春聯(lián)教學(xué)反思（精選18篇）
作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編整理的春聯(lián)教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
春聯(lián)教學(xué)反思 篇1
《春聯(lián)》全文給人的總體印象是：中心突出，通俗活潑，短小精悍，語言生動優(yōu)美。這為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的材料。
由于文章短小精悍、通俗活潑。所以教學(xué)春聯(lián)這一課，我擬定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、為什么我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在各種各樣的百花園中？
2、為什么說讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)？
學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)，小組討論，
我提示學(xué)生，從多方面，多角度入手，從春聯(lián)用紙的顏色，春聯(lián)所描繪的事物，春聯(lián)所描繪的色彩，春聯(lián)所描繪的景色，春聯(lián)所描繪的場面，春聯(lián)所描繪的氣氛，春聯(lián)所表達的情感等等方面，全方位思考，在探究過程中，我鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)表自己的看法，互相啟發(fā)，互相幫助，立爭把問題想全面，理由說充分。
通過討論學(xué)生們知道了春聯(lián)具有“語言美”、“意境美”、“景色美”、“思想美”的特點，是從以下的交流中體悟到的。
學(xué)生從“芳草綠”、“杏花紅”體會到了花紅草綠的明媚春光。
交流“千山秀”、“百業(yè)興”體會到了改革開放以來各行各業(yè)欣欣向榮的景象。
切磋“勤勞”“和睦”“春光好”“幸福多”感悟到了勞動人民家庭的幸福、生活的美好。交流“春爛漫”“歲平安”體會到了人民對節(jié)日的美好祝愿。
學(xué)生們體會感悟后，我隨機讓他們抓住這些詞語，反復(fù)感情朗讀，讀出歡樂，讀出祥和，讀出幸福，讀出希望。通過讀，領(lǐng)會“瀏覽”“漫游”“萬紫千紅”“欣欣向榮”等詞語的意思，懂得“我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在各種各樣的百花園中”。接著我讓學(xué)生誦讀5幅春聯(lián)，讓學(xué)生進一步體會生活中充滿了幸福和希望，這兩句所闡述的道理。弄明白了每逢新春佳節(jié)，家家戶戶貼春聯(lián)的原因。
在交流第二題時，我點撥學(xué)生思考的路子：先從春聯(lián)的內(nèi)容入手，再到春聯(lián)的寫作形式，最后到春聯(lián)的思想、道理、情感等都是很值得我們學(xué)習(xí)的，因為這和學(xué)生的生活實際接近，所以，發(fā)言較踴躍。如：第一段所表達的思想內(nèi)容，第二、三段所描述的春聯(lián)對仗的特點和讀起來抑揚頓挫、和諧動聽的特點，和第四段的生活中學(xué)語文的重要性。學(xué)生們在合作中探究的比較全面、深刻。
春聯(lián)教學(xué)反思 篇2
《春聯(lián)》是一篇知識性很強的說明文，課文用精練的語言，生動地說明了春聯(lián)的作用，種類、特點及讀春聯(lián)的好處．在課文的精讀階段，我重點引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)品讀語言文字，領(lǐng)略中國語言文字的無窮奧秘，激發(fā)學(xué)生熱愛語言文字的思想感情。
另外對寫春聯(lián)的對仗、聲律等知識的學(xué)習(xí)也作了靈活處理，在誦讀中感受春聯(lián)的聲律美，讓學(xué)生自學(xué)之后來給大家介紹春聯(lián)的寫法，了解對仗，并用所了解的寫法來分辨幾副混亂的春聯(lián)，補充不完整的春聯(lián)，最后嘗試寫一副春聯(lián)。這一活動是漸趨漸進的，課堂中整個教學(xué)的大步驟層次感是非常明了。
學(xué)生們在這之中自主調(diào)動知識積累，合作探究，不斷碰撞，融舊納新，積極實踐，在不斷閃現(xiàn)的智慧火花中感受創(chuàng)造，感受成功，全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的實踐性、綜合性及文化性。
春聯(lián)教學(xué)反思 篇3
小學(xué)語文注重積累。在語文教學(xué)中，教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)美語言文字的機會。而春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學(xué)生積累語言文字的良好素材。
本文是一篇知識性很強的說明文，課文用精練的語言，生動地說明了春聯(lián)的作用，種類、特點及讀春聯(lián)的好處．在課文的精讀階段，我重點引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)品讀語言文字，領(lǐng)略中國語言文字的無窮奧秘，激發(fā)學(xué)生熱愛語言文字的思想感情。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容，為了使學(xué)生既愛讀愛學(xué)，又在朗讀的過程中有所感悟，積累內(nèi)化。
有句話說：“授之以魚，不如授之以漁�！苯虝䦟W(xué)生學(xué)習(xí)的方法，逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力對學(xué)生來說很重要．在分析春聯(lián)內(nèi)容的時候，我首先指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。先感知描寫的內(nèi)容，再讓學(xué)生體會從哪里能感受到春光是美好的？這樣學(xué)生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時有加深了對春聯(lián)描寫的內(nèi)容的印象。然后又指導(dǎo)了一幅春聯(lián)“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”。
由于春聯(lián)語句短小，語言淺顯，另外的兩條我組織學(xué)生自學(xué)，和同桌討論，再以匯報學(xué)習(xí)成果的形式交流．實踐表明，學(xué)生能很好地自主學(xué)習(xí)，他們也品嘗到了自主學(xué)習(xí)成功的喜悅！接著我開展請大家試著給課外的春聯(lián)分一下它屬于哪種內(nèi)容的活動，要求學(xué)生把春聯(lián)在課堂上讀給大家聽，告訴大家這幅春聯(lián)所描寫的內(nèi)容，可以從哪些詞上看出來，并親自動手連一連。課堂上氣氛非�；钴S。學(xué)生已在動手的同時，將所學(xué)知識歸為已有了。
從教學(xué)過程來看，由導(dǎo)到放，很好地培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的精神，極富實效。
春聯(lián)教學(xué)反思 篇4
最近，我執(zhí)教蘇教版小學(xué)四年級（上）第２３課<<春聯(lián)>>，教后通過自己的反思，同行的探討，專家的引領(lǐng)，對這課及語文教學(xué)又有了些新的認(rèn)識。
《春聯(lián)》是一篇知識性很強的說明文，課文用精練的語言，生動地說明了春聯(lián)的作用，內(nèi)容以及特點。在課文的精讀階段，我重點引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)品讀語言文字，領(lǐng)略中國語言文字的無窮奧秘，激發(fā)學(xué)生熱愛語言文字的思想感情。
在這節(jié)課的教學(xué)中，我重點突現(xiàn)三方面的特點：
一 重視學(xué)生的自主感悟，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)活動的設(shè)計還是應(yīng)該圍繞他們而開展。在導(dǎo)入課文后，我就放手讓學(xué)生們自由地朗讀全文，讓他們自主地學(xué)習(xí)課文，分析課文時也以學(xué)生的思路為線索，機遇學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。對春聯(lián)內(nèi)容的理解，也以他們的自讀自悟為主。
二 重視教法，由扶到放
有句話說：＂授之以魚，不如授之以漁。＂教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力對學(xué)生來說很重要。在分析春聯(lián)內(nèi)容的時候，我選擇兩條春聯(lián)重點品讀，著重分析，另外的兩條則由學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)，再以匯報學(xué)習(xí)成果的形式交流。實踐表明，學(xué)生能很好地自主學(xué)習(xí)，他們也品嘗到了自主學(xué)習(xí)成功的喜悅！
三 以文為本，以讀促析
語文是姓語名文的，盡管本篇課文是一篇知識性很強的文章，但在教學(xué)時仍要圍繞課本而進行，領(lǐng)略文中語言文字的無窮奧秘，對學(xué)生進行程度不同的，有針對性的語言文字的訓(xùn)練。＂對仗＂＂聲律美＂這些內(nèi)容較為煩瑣，理解起來也有困難，那么就以學(xué)生的朗讀感悟為主，以讀促析，以讀促悟，以讀促記，以讀促說，以讀促寫。
春聯(lián)教學(xué)反思 篇5
《春聯(lián)》是蘇教版第七冊中一篇介紹春聯(lián)的知識小品文，語言清新，條理清晰。這篇文章介紹了春聯(lián)豐富多彩的內(nèi)容和春聯(lián)“對仗及音律美”的特點，指出了讀春聯(lián)的語文學(xué)習(xí)功能。本次課主要上第一課時，在準(zhǔn)備這節(jié)課的時候，為了提高課堂效率，我盡可能地讓學(xué)生感受，讓課堂知識容量大一些，課堂氛圍活躍一些。所以把“學(xué)字學(xué)詞，初讀課文和學(xué)習(xí)第一段，初步了解春聯(lián)內(nèi)容豐富的特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情”等做為教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)時我努力貫徹新課標(biāo)的理念，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生自主的潛能，充分利用課本，通過讀、悟、說等語言實踐活動讓學(xué)生感悟、體驗、積累、運用。縱觀全課，本次課我很不滿意，時間未能控制好，使得有些預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)流于形式，需要再回補；生字書寫沒有讓學(xué)生動筆等等。通過本次課我有一些思考：
1.生字教學(xué)以學(xué)定教。重視學(xué)生的預(yù)習(xí)，課堂上結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)時遇到的難讀的字音指導(dǎo)，難寫的生字，有的放矢的進行教學(xué)，因為本次課未能與學(xué)生接觸，不了解學(xué)情，所以上得很糟糕，
2.課堂以學(xué)生為主體。自主式的課堂教學(xué)就要盡可能給學(xué)生多一些思考的時間，多一些活動的空間，多一些自我表現(xiàn)和交流的機會，多一些嘗試成功的體驗。課文第一部分內(nèi)容淺近，于是我應(yīng)該放手給學(xué)生思考“讀著這些春聯(lián)，你的眼前仿佛看到了什么，又仿佛聽到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方法自學(xué)，并選擇喜歡的春聯(lián)交流，讓學(xué)生自始至終積極參與教學(xué)的全過程。
3.精心設(shè)計過渡語。過渡語能歐式課堂更加完整飽滿。
以上就是我對本次課的一點反思，希望以后能夠有更多的機會上公開課，只有在不斷學(xué)習(xí)中才有進步，也才能夠有專業(yè)的成長。
春聯(lián)教學(xué)反思 篇6
關(guān)注文化 關(guān)注感受
春聯(lián)是我們中華民族特有的節(jié)慶物品，寓意深刻。我認(rèn)為教師應(yīng)牢牢抓住“文化”二字，在豐富幼兒的感受方面多做文章。
引導(dǎo)一：建議教師把講述春聯(lián)傳說放在活動開始環(huán)節(jié)，然后引導(dǎo)幼兒欣賞春聯(lián)，這有利于激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒自然而然地將春聯(lián)的過去與現(xiàn)在、傳說與現(xiàn)實聯(lián)系起來，感受春聯(lián)文化的深遠(yuǎn)。
引導(dǎo)二：建議教師增添“色彩的秘密”環(huán)節(jié)，讓幼兒討論：除了春聯(lián)的紙張使用紅色，在過節(jié)時還有哪些飾物也是紅色的?為什么人們在這時偏愛紅色，它有什么特別的意義嗎?通過對以往節(jié)日經(jīng)驗的梳理，幼兒能逐漸感受和認(rèn)識到紅色在我們中國傳統(tǒng)文化中的特殊地位和深厚含義，它代表喜慶、歡快、熱烈、吉祥。
引導(dǎo)三：建議教師讓幼兒自帶春聯(lián)并向同伴介紹，引導(dǎo)幼兒討論：春聯(lián)里的話是什么意思?你最喜歡哪一句，為什么?通過同伴間的交流，幼兒會明白春聯(lián)中的文字都是人們對自己和他人的美好祝愿，感受到蘊藏在春聯(lián)文化中的積極情感�；顒涌稍诮o鄰班孩子送春聯(lián)、張貼“福”字的環(huán)節(jié)中自然結(jié)束，進一步豐富幼兒的情感認(rèn)知和情感體驗。
找準(zhǔn)活動定位
原方案的取材和幼兒生活密切相關(guān)，有利于幼兒再現(xiàn)經(jīng)驗和獲得真切的體驗，幼教之友《針對《親近春聯(lián)》教案設(shè)計來文集粹》。但是，活動內(nèi)容安排得多并不代表活動豐富，也并不能說明活動開展充分。我認(rèn)為最關(guān)鍵的是我們要認(rèn)清活動性質(zhì)，找準(zhǔn)活動定位。只有這樣，才能使活動過程在目標(biāo)的指導(dǎo)下合情合理地開展。
我認(rèn)為認(rèn)識春聯(lián)是一種經(jīng)驗再現(xiàn)和看“圖”說話的活動。圍繞這一定位，我們首先可以質(zhì)疑幼兒究竟能夠“探索”出多少春聯(lián)的秘密。原方案中有好幾個環(huán)節(jié)涉及春聯(lián)的“小秘密”，但似乎都在重復(fù)所謂的“探索結(jié)果”。其次，我們可以思考一下品春聯(lián)中的“引導(dǎo)幼兒比較上下聯(lián)有什么異同”的環(huán)節(jié)設(shè)計是否合適。因為區(qū)別上下聯(lián)關(guān)系到尾字平仄的判斷等。所以對幼兒來說是非常困難的�？梢哉f，正是由于活動性質(zhì)定位的不準(zhǔn)確，才造成了設(shè)計的不合理。
關(guān)注核心價值
看了原方案，我一直在思考該活動的重點到底是什么，是感知春聯(lián)的顏色、圖案、字?jǐn)?shù)、字體嗎?顯然不是。人們之所以在春節(jié)貼春聯(lián)，目的是為了表達對新年、新春的一種期盼和祝福，體驗辭舊迎新的快樂。因此，我覺得活動目標(biāo)不應(yīng)僅放在了解春聯(lián)的外在形式特征上，而應(yīng)更多地讓幼兒體悟春聯(lián)所承載的文化內(nèi)涵。激發(fā)幼兒對春聯(lián)的興趣，從真正意義上了解春聯(lián)，了解春聯(lián)文化。例如讓幼兒通過讀春聯(lián)，理解春聯(lián)所傳達的美好愿望，啟發(fā)幼兒思考如果讓自己來寫春聯(lián)，想表達什么，等等。
調(diào)整目標(biāo)
首先，“大膽探索并發(fā)現(xiàn)春聯(lián)的特征”的目標(biāo)太高。春聯(lián)的特征包含形式和內(nèi)容兩部分。形式上的特征是上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等、對仗、平仄相對；內(nèi)容上的特征是寄情抒懷、用語輕快喜氣等。孩子們要發(fā)現(xiàn)這些特征，必須有一定的識字量。還要具備一定的理解能力，否則無法達到這一目標(biāo)。
其次，目標(biāo)中的“認(rèn)識上下聯(lián)”這一點對于大班幼兒來說就更難了。仄聲結(jié)尾，即最后一個字通常是第三、第四聲為上聯(lián)；平聲結(jié)尾，即最后一個字通常是第一、第四聲為下聯(lián)。基于大班幼兒知識經(jīng)驗的局限，建議刪去這一目標(biāo)。
提升內(nèi)涵
原方案在引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)春聯(lián)的外部特征方面著力較多，而對于春聯(lián)文字寓意方面的揭示比較缺乏。我認(rèn)為有必要選幾副易于理解的春聯(lián)讓幼兒欣賞，并有意識地在結(jié)構(gòu)、字義等方面加以分析。這對于幼兒親近春聯(lián)有著切實的作用。
春聯(lián)教學(xué)反思 篇7
最近，我執(zhí)教蘇教版小學(xué)四年級（上）第２３課<<春聯(lián)>>，教后通過自己的反思，同行的探討，專家的引領(lǐng)，對這課及語文教學(xué)又有了些新的認(rèn)識．《春聯(lián)》是一篇知識性很強的說明文，課文用精練的語言，生動地說明了春聯(lián)的作用，內(nèi)容以及特點．在課文的精讀階段，我重點引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)品讀語言文字，領(lǐng)略中國語言文字的無窮奧秘，激發(fā)學(xué)生熱愛語言文字的思想感情．在這節(jié)課的教學(xué)中，我重點突現(xiàn)三方面的特點：
一 重視學(xué)生的自主感悟，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)活動的設(shè)計還是應(yīng)該圍繞他們而開展．在導(dǎo)入課文后，我就放手讓學(xué)生們自由地朗讀全文，讓他們自主地學(xué)習(xí)課文，分析課文時也以學(xué)生的思路為線索，機遇學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性．對春聯(lián)內(nèi)容的理解，也以他們的自讀自悟為主．
二 重視教法，由扶到放
有句話說：＂授之以魚，不如授之以漁．＂教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力對學(xué)生來說很重要．在分析春聯(lián)內(nèi)容的時候，我選擇兩條春聯(lián)重點品讀，著重分析，另外的兩條則由學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)，再以匯報學(xué)習(xí)成果的'形式交流．實踐表明，學(xué)生能很好地自主學(xué)習(xí)，他們也品嘗到了自主學(xué)習(xí)成功的喜悅！
三 以文為本，以讀促析
語文是姓語名文的，盡管本篇課文是一篇知識性很強的文章，但在教學(xué)時仍要圍繞課本而進行，領(lǐng)略文中語言文字的無窮奧秘，對學(xué)生進行程度不同的，有針對性的語言文字的訓(xùn)練．＂對仗＂＂聲律美＂這些內(nèi)容較為煩瑣，理解起來也有困難，那么就以學(xué)生的朗讀感悟為主，以讀促析，以讀促悟，以讀促記，以讀促說，以讀促寫．
春聯(lián)教學(xué)反思 篇8
一直以來，我都在訓(xùn)練學(xué)生對語言文字的感悟能力，如閱讀了一篇課文，要知道這篇課文的主要內(nèi)容；
讀了一段文字，要能概括這段話的主要意思；
讀了一句話，能說出自己的閱讀體會。
教這篇課文，第一課時，我依舊引導(dǎo)學(xué)生讀全文，知內(nèi)容。先自讀，再指名讀，再自讀。讀上三遍后，讓學(xué)生說說課文講的內(nèi)容。這樣的問題比較大，但通過學(xué)生一點點地概括與交流，最后學(xué)生掌握了課文的主要內(nèi)容。這篇課文主要寫了春聯(lián)的作用、內(nèi)容、特點及讀背春聯(lián)的好處。
第二課時，我重點引導(dǎo)學(xué)生讀了第一自然段。指名讀后，我問學(xué)生讀了這一節(jié)后知道了什么。學(xué)生先是不知如何回答，只是讀文中句子，后來經(jīng)過引導(dǎo)點撥后，學(xué)生會用自己的話概括這一節(jié)的內(nèi)容。對于文中那句比喻句，大部分學(xué)生不能理解，后來經(jīng)過討論后，學(xué)生認(rèn)識到這其實是寫春聯(lián)內(nèi)容的豐富多彩。由此把文中的五副春聯(lián)按上下聯(lián)書寫在黑板上，讓學(xué)生理解意思，說出所歸屬的類別。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，讀得投入。在分析春聯(lián)講究對仗和讀起來抑揚頓挫、和諧動聽的特點時，學(xué)生更是積極分析這五副春聯(lián)中相對的詞，爭著讀出春聯(lián)的抑揚頓挫與和諧動聽。我想：如果課前讓學(xué)生去搜集春聯(lián)，讓學(xué)生在這時候交流所搜集的春聯(lián)的內(nèi)容，并進行讀春聯(lián)的比賽，再舉行對對子的演練，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會更高，收獲也會更多。只是可惜由于我課前的準(zhǔn)備不足，所以課上沒有進行拓展延伸，錯過了引導(dǎo)學(xué)生深入研究春聯(lián)的機會。
課堂上大部分學(xué)生的表現(xiàn)是比較積極的，但是也發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生游離于學(xué)習(xí)之外。課堂上發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生做小動作不專心聽講，課后請他讀背文中五副春聯(lián)，這位學(xué)生竟然讀得疙疙瘩瘩，不要說背了。經(jīng)過指導(dǎo)后，還是不能背誦，感覺這位學(xué)生對語言的感悟能力很差，不理解春聯(lián)的意思，也不能停頓自然地讀春聯(lián)。怪不得課堂上他游離于學(xué)習(xí)討論之外，他對語言的感悟能力與其他學(xué)生是有較大差距的。對于這樣的學(xué)生，我們在課堂上如何進行因材施教，如何提高他們的參與度，從而提高他們的聽課效率，這是一個要研究的課題。
春聯(lián)教學(xué)反思 篇9
春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學(xué)生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容，為了使學(xué)生既愛讀愛學(xué)，又在朗讀的過程中有所感悟，積累內(nèi)化，在分析春聯(lián)內(nèi)容的時候，先感知描寫的內(nèi)容，再讓學(xué)生體會從哪里能感受到春光是美好的？
這樣學(xué)生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時有加深了對春聯(lián)描寫的內(nèi)容的印象。
其實春聯(lián)語句短小，語言淺顯，我完全應(yīng)相信學(xué)生的自學(xué)能力。但由于這個過程中我沒有放手把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,所以他們也沒有品嘗到自主學(xué)習(xí)成功的喜悅，因而學(xué)習(xí)氛比較沉悶。
其次，我把了解春聯(lián)對仗特點作為另一個教學(xué)重點。教學(xué)上仍然以讀為主，讓學(xué)生在讀中感知特點，在讀中體會特點，然后歸納出八個字：字?jǐn)?shù)相等、詞類相當(dāng)。接著讓學(xué)生根據(jù)對仗的特點來對對子，從字到詞，再到句，由易到難，學(xué)生興味盎然。
之后便是春聯(lián)上下聯(lián)的一個連線題和一個補充題，學(xué)生均完成得非常出色。在這過程中學(xué)生不僅嘗到了解決問題成功的喜悅，而且又積累了不少課外的春聯(lián)，可謂一箭雙雕。
春聯(lián)教學(xué)反思 篇10
《春聯(lián)》是一篇介紹春聯(lián)的小品文。本文用生動優(yōu)美的語言介紹了春聯(lián)的作用、種類、特點及讀背春聯(lián)的好處。中心突出，通俗活潑，短小精焊，語言生動優(yōu)美。是引導(dǎo)學(xué)生去賞讀春聯(lián)，感受春聯(lián)豐富多彩、情致優(yōu)美的內(nèi)容，講究對仗、用詞精當(dāng)?shù)募记珊鸵謸P頓挫、和諧動聽的聲律，熏陶、感悟、領(lǐng)略祖國語言文字的博大精深、無窮奧妙。
一、創(chuàng)設(shè)情境，在良好情境中學(xué)習(xí)課文
施教之功，先在激趣。興趣是最好的老師。我在教學(xué)伊始通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。并且要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生興奮起來，為學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備。再讓學(xué)生融入濃濃的文化氣息中，在這樣的情境中賞讀課文，品味春聯(lián)內(nèi)容之美與形式之美，感受漢民族語言文字魅力，了解中華民俗文化。
二、賞讀感悟，在閱讀感悟中欣賞春聯(lián)
對春聯(lián)豐富多彩、情致美好的內(nèi)容之美的欣賞以及對春聯(lián)對仗之美、聲律之美的品味，都要建立在學(xué)生對春聯(lián)閱讀、感悟、體驗的基礎(chǔ)上。在學(xué)生找到課文中的春聯(lián)后就盡情地誦讀這些透著美的文字，插上想像的翅膀，借助絢麗的圖片，將春聯(lián)描寫的美妙意境描述出來，這是以讀促悟。再引導(dǎo)學(xué)生帶著理解讀好這些對聯(lián)，這是以悟促讀。在讀中領(lǐng)略春聯(lián)所表現(xiàn)的豐富多彩、情致美好的內(nèi)容。再接下來，讓學(xué)生按照春聯(lián)的內(nèi)容來送春聯(lián)就水到渠成了。在美美的朗讀中，學(xué)生自然體會到了春聯(lián)講究對仗及具有聲律美的特點，這時，教師只要引導(dǎo)學(xué)生將這一點上升到理論的高度即可。語文的教學(xué)重在讓學(xué)生積累，在本課教學(xué)中教師有意識地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)美語言文字的機會。
三、自主探究，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交還給學(xué)生
學(xué)完課文，我們應(yīng)安排一系列練習(xí)，以鞏固今天的所得。本課教學(xué)中安排了幾個有意思的練習(xí)，在練習(xí)中學(xué)生進一步體會到了春聯(lián)內(nèi)容豐富，對仗工整，讀起來抑揚頓挫的特點，并掌握了使用文字的一些技巧。在練習(xí)中給學(xué)生一些思考的時間和空間，給學(xué)生一些自我表現(xiàn)和嘗試成功的機會，讓學(xué)生在自由平等、自主探究中自己去獲取知識，解決問題，求得發(fā)展，他們學(xué)習(xí)的積極性更高，教學(xué)效果更好，更能激發(fā)他們課后再學(xué)習(xí)。
四、拓展延伸，在聯(lián)系中建立語文大課堂
好的結(jié)尾會產(chǎn)生余音繞梁、三日不絕的效果。結(jié)尾處要令學(xué)生對本課內(nèi)容咀嚼不已，欲罷不能，促使他們在課后開展拓展閱讀，使他們的文學(xué)品味得以提升。所以，學(xué)完課文，在學(xué)生掌握了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們要引導(dǎo)學(xué)生充分地開發(fā)和利用課外學(xué)習(xí)資源來充實對文本的解讀，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式、渠道，讓學(xué)生在更廣闊的時空學(xué)語文、用語文，把生活看成是學(xué)習(xí)語文的大課堂，使學(xué)生獲得的知識和產(chǎn)生的情感更加立體、豐厚、久遠(yuǎn)。
春聯(lián)教學(xué)反思 篇11
《春聯(lián)》這篇課文是蘇教版第七冊中的一篇介紹春聯(lián)的通俗小品文。也是我上的把關(guān)可得一篇課文。課文描寫了春聯(lián)給新春帶來的喜慶氣氛，介紹了春聯(lián)的內(nèi)容和形式的特點，指出了讀春聯(lián)的語文學(xué)習(xí)功能�？偟膩碚f，在教學(xué)中我運用課件創(chuàng)設(shè)的情境，從生活入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂上尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極進行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的實踐，激發(fā)學(xué)生自主的潛能。通過讀、悟、說、寫等語言實踐活動讓學(xué)生感悟、體驗、積累、運用。另外還注重滲透學(xué)習(xí)方法，由課內(nèi)向課外拓展，促進學(xué)習(xí)實踐，領(lǐng)略祖國語言的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情，進而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。具體有以下幾方面的體會：
一、通過播放《春節(jié)序曲》和放鞭炮的動畫增加新年的氣氛。
從生活入手，通過課件創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的情感體驗，自然也會激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這富有情趣的體驗中引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到課堂中，用心體驗語言文字，不僅獲得了必要的知識，也獲得了無限的快樂，從而真正讓學(xué)生喜歡上語文課，喜歡語文。
二、分組學(xué)習(xí)，自主探究。
自主式的課堂教學(xué)就是以學(xué)生為主體，盡可能給學(xué)生多一些思考的時間，多一些活動的空間，多一些自我表現(xiàn)和交流的機會，多一些嘗試成功的體驗。課文第一部分內(nèi)容淺近，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方法自學(xué)，并選擇喜歡的春聯(lián)交流，讓學(xué)生自始至終積極參與教學(xué)的全過程。
三、投影出四幅春聯(lián)，給它們“對號入座”。 （屏顯出示“對號入座”）：
巧妙地拓展，不僅能較強地激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，還能較為有效地培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。
四、讀課文第二、三節(jié)，找出新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲。
春聯(lián)的特點，不是讓學(xué)生照著書本去讀、去記，而是讓學(xué)生先揣摩學(xué)過的春聯(lián)，在誦讀中感悟體會，在誦讀中發(fā)現(xiàn)。旨在將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得主動。因為新知識只有通過學(xué)生親身的主動參與、自行探索，才能轉(zhuǎn)化為自己的知識，并最終形成自己的學(xué)習(xí)能力。
五、玩“補春聯(lián)”游戲，進一步了解對仗特點
著名語言學(xué)家袁曉園先生說：“漢字能使人產(chǎn)生聯(lián)想，而聯(lián)想是一切發(fā)明之母，漢字正是開發(fā)智力的魔方�！贝郝�(lián)就是能體現(xiàn)漢字這種魔性的。因此，拓展給春聯(lián)配對練習(xí)，既能有效地檢查學(xué)生對春聯(lián)特點的理解，同時對對子，補春聯(lián)這一游戲也扎實地對學(xué)生進行了語言文字的訓(xùn)練，滲透使用文字技藝和祖國語言的魅力所在。這種潛移默化的作用，會有利于學(xué)生聽說讀寫語文綜合能力的提高。
六、豐富閱讀，積累運用，拓展延伸。
拓展閱讀，既反映了新課程語文教學(xué)的新理念，注重課外閱讀量的增加，又突出了學(xué)生在信息社會素養(yǎng)形成的需要，啟發(fā)學(xué)生多從生活中收集閱讀材料，加深對課文的理解，并讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上應(yīng)用。這樣，一節(jié)課就不僅僅是讓學(xué)生懂得了一點春聯(lián)知識，學(xué)會了幾幅春聯(lián)，而是以課堂為載體，努力地拓寬了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，引領(lǐng)學(xué)生在更廣闊的生活中積極、自主、富有趣味地學(xué)語文、用語文，這樣一節(jié)課對于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)就具有更為深遠(yuǎn)的意義。
春聯(lián)教學(xué)反思 篇12
《春聯(lián)》是一篇語言清新的知識小品文。文章通過生動優(yōu)美的語言介紹了春聯(lián)豐富多彩的內(nèi)容和春聯(lián)“對仗、聲律美”的特點。通過學(xué)文，我希望學(xué)生懂得誦讀春聯(lián)既是一種學(xué)習(xí)，又是一種享受，從而達到美的熏陶。然而，精心的設(shè)計，用心的準(zhǔn)備，還是沒有達到預(yù)想的效果，我想：教學(xué)的成敗，關(guān)鍵在于細(xì)節(jié)的處理和教育機智的運用。在教學(xué)《春聯(lián)》一課時，我深有感觸：
1、由于對教材的鉆研不夠深入，細(xì)節(jié)處理的不到位，加上課堂教育機智的欠缺，使得教學(xué)脫離文本，讓語文味變淡了。
2、課堂“對話”中，教師要真心實意地聆聽每一個學(xué)生的發(fā)言，敏銳地捕捉課堂教學(xué)中的生成點，及時調(diào)整自己的教學(xué)過程，而不是一味地走教案，那么，學(xué)生將會輕松、愉快地學(xué)習(xí)春聯(lián)，享受春聯(lián)。如：檢查課文朗讀時，我讓學(xué)生進行評價，有一個學(xué)生這樣說：“她的春聯(lián)讀得好。”這時，教師如果及時抓住課堂的生成，緊接著追問：“好在哪兒?”隨即出示五副春聯(lián)，順理成章進入下個環(huán)節(jié)的教學(xué)，同時引領(lǐng)學(xué)生自由讀課文第三自然段，想一想她讀得好在哪兒……
4、教師的評價語言要有導(dǎo)向性和激勵性，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生的發(fā)展。如：在推薦春聯(lián)環(huán)節(jié)中，有一個學(xué)生說到：“老師，我想推薦‘勤勞門第春光好，和睦人家幸福多’，祝福你家庭和睦，幸福美滿�！笨墒牵鳛榻處熤皇呛唵蔚恼f：“好�！边@不能調(diào)動學(xué)生的熱情，同時也顯得評價語單一，其實，教師應(yīng)該及時感謝學(xué)生的祝福，并決定選這一副春聯(lián)，以刺激其他的學(xué)生，帶動其他的學(xué)生參與到推薦春聯(lián)這一環(huán)節(jié)中。
一節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了，雖然有點遺憾，但是我收獲很多，因為導(dǎo)師的指導(dǎo)和學(xué)員的幫助讓我找到了自身的不足。我需要更多的實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗，這樣才能更快、更好地充實自己。
春聯(lián)教學(xué)反思 篇13
《春聯(lián)》是一篇知識性很強的說明文，課文用生動優(yōu)美的語言介紹了春聯(lián)的作用，內(nèi)容以及特點及讀春聯(lián)的好處．
我在開頭就創(chuàng)造了一個節(jié)日的氛圍，播放了過新年的背景音樂，同學(xué)們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中。當(dāng)大家大聲念著黑板上的春聯(lián)時，學(xué)習(xí)春聯(lián)的欲望也大大增加了，不知不覺進入了課文的學(xué)習(xí)之中。
一、說春聯(lián)，重積累
預(yù)習(xí)時就讓學(xué)生搜集內(nèi)容豐富的春聯(lián)，在上課時，就讓學(xué)生來個春聯(lián)大擂臺，學(xué)生們表現(xiàn)的興趣很高，都想表達一份自己對春聯(lián)的喜愛之情。通過學(xué)生的“擂臺”展示可見學(xué)生的課后積累還是很不錯的，于是我抓住這一點，進一步引導(dǎo)學(xué)生去研究春聯(lián)，這就自然的過渡到春聯(lián)知識的學(xué)習(xí)上了，由此進入到的課文的學(xué)習(xí)。
二、品春聯(lián)，學(xué)知識
首先引導(dǎo)學(xué)生品讀春聯(lián)，在讀中感受春聯(lián)的特點：對仗和聲律美。先是以“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”了解春聯(lián)包括的內(nèi)容不僅僅只是描繪美麗春光的，還有展現(xiàn)祖國欣欣向榮的景象等，由此概括出春聯(lián)內(nèi)容的豐富。同時拿這一幅春聯(lián)為例，老師進行指導(dǎo)“對仗”在春聯(lián)中的運用，隨后學(xué)生對于其他對聯(lián)的學(xué)習(xí)，我采取的是放手，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)探索，實踐證明孩子的學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)?shù)拇�，而且整個課堂的氛圍很好，看孩子的熱情如此之高，于是我就趁熱打鐵，進入到下一環(huán)節(jié)的大比拼。
三、春聯(lián)知識大比拼
在第二課時的學(xué)習(xí)中，我就主要以拓展為主，從春聯(lián)的內(nèi)容，特點上，形式多樣的出春聯(lián)考驗學(xué)生。以此來鞏固春聯(lián)的知識要點，同時在多次的接觸春聯(lián)，學(xué)習(xí)春聯(lián)中，學(xué)生能夠自然的體會到作者的用心，領(lǐng)略文中語言文字的無窮奧秘。
春聯(lián)教學(xué)反思 篇14
《我和春聯(lián)》是當(dāng)代作家黎汝清寫的一篇散文，文中他回憶了童年時對對聯(lián)的喜愛和收集，以及對聯(lián)對他人生道路的影響。在教學(xué)中，我主要從以下幾方面下功夫：
一、猜謎語，激興趣
上課之前，我用猜謎語的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不知不覺進入了課文的學(xué)習(xí)之中。
二、初讀文，重基礎(chǔ)
在教學(xué)過程中，我給學(xué)生提供展示的機會，依靠學(xué)生自己的力量掃除字詞障礙，再通過多層次的朗讀讓學(xué)生體會和理解課文內(nèi)容。
三、品文本，明其義。
出示中心問題：“春聯(lián)是怎樣融入作者的童年生活的”？學(xué)生小組合作品讀重點語段，交流感悟，再通過品讀文中的對聯(lián)，明其含義及特點。接著以游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生運用。在這一環(huán)節(jié)中，我努力營造寬松、和諧的氛圍，有扶有放，精心點撥，不斷強化情趣的效能，促進師生感情上的融通；不斷強化讀中感悟的功能，促進語言的深入理解。
總之，我努力在課堂上真正體現(xiàn)人本思想，真正把學(xué)生看作“是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“是語文學(xué)習(xí)的主人”。同時，優(yōu)美而富有激情的過渡語，催生著情感，喚醒著情感，豐富著情感，奔騰著生命的活力。同時，它也使這節(jié)課承載著厚重的文化積累，蓄積著深刻的文化內(nèi)涵。
不足之處在于：
學(xué)生對文本的感悟交流得不深刻，平時還應(yīng)加強學(xué)生的閱讀能力、語言表達能力方面的訓(xùn)練。
春聯(lián)教學(xué)反思 篇15
《春聯(lián)》這篇文章用生動優(yōu)美的語言介紹了春聯(lián)的作用、種類、特點以及讀背春聯(lián)的好處。春聯(lián)講究對仗，讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。全文中心突出，通俗活潑，短小精悍，語言生動優(yōu)美，這為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的材料。
課前，我讓學(xué)生先預(yù)習(xí)并收集春聯(lián)，以備上課所用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，第一課時，在情景導(dǎo)入課文后，我就讓學(xué)生們自由朗讀全文，讓他們自主地學(xué)習(xí)課文，分析課文時也以學(xué)生的思路為線索，機遇學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性．對春聯(lián)內(nèi)容的理解，也以他們的自讀自悟為主。第二課時，在分析春聯(lián)內(nèi)容的時候，我重點選擇了兩對春聯(lián)，一是展現(xiàn)祖國欣欣向榮的景象的“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”：二是歌頌勞動人民美好幸福生活的“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”，這兩對重點品讀，著重分析。另外的兩條則讓學(xué)生們同桌合作學(xué)習(xí)，他們也能很好的自主學(xué)習(xí)。在講春聯(lián)的對仗特點和聲律美時，舉例說明，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，知道所謂對仗就是字?jǐn)?shù)相等，詞類相當(dāng)，學(xué)生都能很好的理解。有的甚至能隨機對對子。 這篇文章的知識性很強，對于四年級的學(xué)生來說，仍要圍繞課文進行，領(lǐng)略文中語言文字的奧妙，在反復(fù)誦讀中體會“對仗”和聲律美。
春聯(lián)教學(xué)反思 篇16
備課前，導(dǎo)師就針對這節(jié)課給我了很多的建議和指導(dǎo)，“要上出春聯(lián)這一傳統(tǒng)文化的味道”“要讓學(xué)生學(xué)得有趣味兒”這兩個要點，給了我備課時的指向。怎樣才能凸顯文化味兒和趣味兒？這個問題讓我陷入了深深的思考中，直到上課前，我還在修改完善著自己的預(yù)設(shè)。課結(jié)束了，自我感覺很暢快。過程的流暢，師生的快樂，是這節(jié)課給我的整體感受。經(jīng)過理性地教后分析，我認(rèn)為本節(jié)課較好地達成了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.用正確地方法賞讀春聯(lián)，感受并讀出春聯(lián)內(nèi)容之美。
課堂的第一個環(huán)節(jié)就是賞讀春聯(lián)，賞讀前我對學(xué)生做了學(xué)法指導(dǎo)：讀準(zhǔn)讀通，讀懂讀美。學(xué)生一般都能做到讀準(zhǔn)讀通，所以在課上我著重指導(dǎo)學(xué)生如何讀懂讀美。這五副春聯(lián)，各有各指導(dǎo)的重點。第一副，著重于讀出“十里杏花紅”的多；第二副，著重于理解“百業(yè)興”的繁榮；第三副，著重于理解“門第”；第五副，著重于擬人化的表達。在指導(dǎo)學(xué)生讀懂讀美時，就在這幾處適時地點撥。而且為了避免教法的單調(diào)，我對每一副春聯(lián)選擇了不同的引導(dǎo)方法，這樣使得學(xué)生學(xué)起來有方法，感興趣。
2.學(xué)課文中的表達方法，破解并介紹出春聯(lián)對仗之妙。
課堂的第二個環(huán)節(jié)就是介紹對仗。其實，學(xué)生不難看出春聯(lián)的對仗之妙。書上以一副春聯(lián)為例，舉例說明了春聯(lián)是如何對仗的。我指導(dǎo)學(xué)生模仿第三自然段的寫法，把其他四副對聯(lián)的對仗給大家介紹一下。這樣不僅能夠感受春聯(lián)對仗的奧妙，還能給學(xué)生用課文的寫作方法進行語言表達的實踐，學(xué)生覺得輕松容易。
3. 遷移春聯(lián)對仗的特點，嘗試并產(chǎn)生了喜愛春聯(lián)之情。
課堂的第三個環(huán)節(jié)就是嘗試補聯(lián)。這里我給學(xué)生講了解縉的故事。學(xué)生聽得津津有味，在嘗試補春聯(lián)時，他們開動腦筋，敢想敢說，使得課堂掀起了小高潮。你分明能感受到孩子們積極地思考，思維的跳動。班里真的涌現(xiàn)了好些個“小才子”和“小才女”。在我的激發(fā)和肯定下，這些孩子對春聯(lián)一定產(chǎn)生了較深的興趣。
4.能帶著新問題和興趣，在課后探究有關(guān)春聯(lián)的奧妙。
學(xué)生在課快要結(jié)束時，竟然拿出了自己寫好的春聯(lián)，想給大家展示，這是我之前所不知的。我滿足了他們的心愿，通學(xué)生也把掌聲送給了這兩個小小書法家。我順勢把問題拋給了學(xué)生：上下聯(lián)該怎么區(qū)分呢？課后以后去探究這個問題和更多的感興趣的春聯(lián)故事。我想，一定會有學(xué)生去探究，這也便達到了激發(fā)興趣的目的，即向更廣更深處漫溯。如果時間充裕些，我想這節(jié)課慢下來上，學(xué)生會更出彩。課前自己有些著急，想著趕快準(zhǔn)備好，結(jié)果忽略了把黑板上的字寫漂亮。導(dǎo)師直言不諱地給我指出，我真的特別感謝。路漫漫其修遠(yuǎn)，我要繼續(xù)努力行前，做得更好！
春聯(lián)教學(xué)反思 篇17
《春聯(lián)》是一篇知識性很強的說明文，課文用精練的語言，生動地說明了春聯(lián)的作用，種類、特點及讀春聯(lián)的好處．我在教學(xué)這課時反思如下：
優(yōu)點：
�。ㄒ唬┰谡n文的精讀階段，我重點引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)品讀春聯(lián)，領(lǐng)略中國語言文字的無窮奧秘，激發(fā)學(xué)生熱愛語言文字的思想感情。例如在分析春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”的時候，我先帶領(lǐng)學(xué)生感知描寫的內(nèi)容，再讓學(xué)生體會從哪里能感受到春光是美好的？這樣學(xué)生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時有加深了對春聯(lián)描寫的內(nèi)容的印象。
（二）另外對寫春聯(lián)的對仗、聲律等知識的學(xué)習(xí)方面，我也作了靈活處理，讓學(xué)生通過自學(xué)來給大家介紹春聯(lián)的寫法，了解對仗，然后歸納出八個字：字?jǐn)?shù)相等、詞類相當(dāng)。并指導(dǎo)學(xué)生用所了解的寫法來分辨幾副混亂的春聯(lián)，補充不完整的春聯(lián)。這一活動是漸趨漸進的，課堂中整個教學(xué)的大步驟層次感是非常明了。體現(xiàn)了語文教學(xué)的實踐性、綜合性及文化性。
缺點：
（一）白板技術(shù)不夠熟練。我在操作白板時，有幾次速度較慢，直接影響了教學(xué)的緊湊性，導(dǎo)致拖堂一分鐘左右的時間。這還是歸結(jié)于平時操作的機會少了，不能很好地駕馭白板課件。
�。ǘ┌鍟粔蚣皶r。例如學(xué)生在說出春聯(lián)內(nèi)容特點的時候，我沒能及時書寫在黑板上，而是事后找機會補上的。從中也能看出我備課還不熟，準(zhǔn)備的不夠充分。
�。ㄈ┲v課內(nèi)容存在錯誤。課堂練習(xí)時，我在讓學(xué)生配對上下聯(lián)，最后一幅對聯(lián)學(xué)生說反了，我開始并沒有發(fā)現(xiàn)，后來帶大家讀的時候才發(fā)現(xiàn)錯誤。說明我當(dāng)時在備課的時候沒有留意細(xì)節(jié)部分，較粗心，以后要吸取經(jīng)驗，避免再出現(xiàn)類似情況。
春聯(lián)教學(xué)反思 篇18
最近，我執(zhí)教蘇教版小學(xué)四年級（上）第２３課<<春聯(lián)>>，教后通過自己的反思，同行的探討，專家的引領(lǐng)，對這課及語文教學(xué)又有了些新的認(rèn)識。
《春聯(lián)》是一篇知識性很強的說明文，課文用精練的語言，生動地說明了春聯(lián)的作用，內(nèi)容以及特點．在課文的精讀階段，我重點引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)品讀語言文字，領(lǐng)略中國語言文字的無窮奧秘，激發(fā)學(xué)生熱愛語言文字的思想感情。
在這節(jié)課的教學(xué)中，我重點突現(xiàn)三方面的特點：
一 、重視學(xué)生的自主感悟，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)活動的設(shè)計還是應(yīng)該圍繞他們而開展．在導(dǎo)入課文后，我就放手讓學(xué)生們自由地朗讀全文，讓他們自主地學(xué)習(xí)課文，分析課文時也以學(xué)生的思路為線索，機遇學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性．對春聯(lián)內(nèi)容的理解，也以他們的自讀自悟為。
二 、重視教法，由扶到放
有句話說：＂授之以魚，不如授之以漁．＂教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力對學(xué)生來說很重要．在分析春聯(lián)內(nèi)容的時候，我選擇兩條春聯(lián)重點品讀，著重分析，另外的兩條則由學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)，再以匯報學(xué)習(xí)成果的形式交流．實踐表明，學(xué)生能很好地自主學(xué)習(xí)，他們也品嘗到了自主學(xué)習(xí)成功的喜悅！
三 、以文為本，以讀促析
語文是姓語名文的，盡管本篇課文是一篇知識性很強的文章，但在教學(xué)時仍要圍繞課本而進行，領(lǐng)略文中語言文字的無窮奧秘，對學(xué)生進行程度不同的，有針對性的語言文字的訓(xùn)練．＂對仗＂＂聲律美＂這些內(nèi)容較為煩瑣，理解起來也有困難，那么就以學(xué)生的朗讀感悟為主，以讀促析，以讀促悟，以讀促記，以讀促說，以讀促寫。
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