《春聯(lián)》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編精心整理的《春聯(lián)》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《春聯(lián)》教學(xué)反思1
《春聯(lián)》這篇課文是蘇教版第七冊中的一篇介紹春聯(lián)的通俗小品文。也是我上的把關(guān)可得一篇課文。課文描寫了春聯(lián)給新春帶來的喜慶氣氛，介紹了春聯(lián)的內(nèi)容和形式的特點，指出了讀春聯(lián)的語文學(xué)習(xí)功能�？偟膩碚f，在教學(xué)中我運用課件創(chuàng)設(shè)的情境，從生活入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂上尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極進行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的實踐，激發(fā)學(xué)生自主的潛能。通過讀、悟、說、寫等語言實踐活動讓學(xué)生感悟、體驗、積累、運用。另外還注重滲透學(xué)習(xí)方法，由課內(nèi)向課外拓展，促進學(xué)習(xí)實踐，領(lǐng)略祖國語言的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情，進而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。具體有以下幾方面的體會：
一、通過播放《春節(jié)序曲》和放鞭炮的動畫增加新年的氣氛。
從生活入手，通過課件創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的情感體驗，自然也會激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這富有情趣的體驗中引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到課堂中，用心體驗語言文字，不僅獲得了必要的知識，也獲得了無限的快樂，從而真正讓學(xué)生喜歡上語文課，喜歡語文。
二、分組學(xué)習(xí)，自主探究。
自主式的課堂教學(xué)就是以學(xué)生為主體，盡可能給學(xué)生多一些思考的時間，多一些活動的空間，多一些自我表現(xiàn)和交流的機會，多一些嘗試成功的體驗。課文第一部分內(nèi)容淺近，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方法自學(xué)，并選擇喜歡的春聯(lián)交流，讓學(xué)生自始至終積極參與教學(xué)的全過程。
三、投影出四幅春聯(lián)，給它們“對號入座”。 （屏顯出示“對號入座”）：
巧妙地拓展，不僅能較強地激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，還能較為有效地培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。
四、讀課文第二、三節(jié)，找出新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲。
春聯(lián)的特點，不是讓學(xué)生照著書本去讀、去記，而是讓學(xué)生先揣摩學(xué)過的春聯(lián)，在誦讀中感悟體會，在誦讀中發(fā)現(xiàn)。旨在將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得主動。因為新知識只有通過學(xué)生親身的主動參與、自行探索，才能轉(zhuǎn)化為自己的知識，并最終形成自己的學(xué)習(xí)能力。
五、玩“補春聯(lián)”游戲，進一步了解對仗特點
著名語言學(xué)家袁曉園先生說：“漢字能使人產(chǎn)生聯(lián)想，而聯(lián)想是一切發(fā)明之母，漢字正是開發(fā)智力的魔方。”春聯(lián)就是能體現(xiàn)漢字這種魔性的。因此，拓展給春聯(lián)配對練習(xí)，既能有效地檢查學(xué)生對春聯(lián)特點的理解，同時對對子，補春聯(lián)這一游戲也扎實地對學(xué)生進行了語言文字的訓(xùn)練，滲透使用文字技藝和祖國語言的魅力所在。這種潛移默化的作用，會有利于學(xué)生聽說讀寫語文綜合能力的提高。
六、豐富閱讀，積累運用，拓展延伸。
拓展閱讀，既反映了新課程語文教學(xué)的新理念，注重課外閱讀量的增加，又突出了學(xué)生在信息社會素養(yǎng)形成的需要，啟發(fā)學(xué)生多從生活中收集閱讀材料，加深對課文的理解，并讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上應(yīng)用。這樣，一節(jié)課就不僅僅是讓學(xué)生懂得了一點春聯(lián)知識，學(xué)會了幾幅春聯(lián)，而是以課堂為載體，努力地拓寬了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，引領(lǐng)學(xué)生在更廣闊的生活中積極、自主、富有趣味地學(xué)語文、用語文，這樣一節(jié)課對于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)就具有更為深遠的意義。
《春聯(lián)》教學(xué)反思2
課文描寫了春聯(lián)給新春帶來的喜慶氣氛，介紹了春聯(lián)的內(nèi)容和形式的特點，指出了讀春聯(lián)的語文學(xué)習(xí)功能。
在教學(xué)中我讓學(xué)生先談一談過春節(jié)的習(xí)俗，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，接著便引出古詩《元日》，再由詩中的“新桃”過渡到“春聯(lián)”。課堂上我尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極進行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的實踐，激發(fā)學(xué)生自主的潛能。通過讀、悟、說、寫等語言實踐活動讓學(xué)生感悟、體驗、積累、運用。另外還注重滲透學(xué)習(xí)方法，由課內(nèi)向課外拓展，促進學(xué)習(xí)實踐，領(lǐng)略祖國語言的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情，進而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
語文注重積累，在語文教學(xué)中，我有意識地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)美語言文字的機會。 春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學(xué)生積累語言文字的良好素材。對春聯(lián)豐富多彩、情致美好的內(nèi)容之美的欣賞以及對春聯(lián)對仗之美、聲律之美的品味，都要建立在學(xué)生對春聯(lián)閱讀、感悟、體驗的基礎(chǔ)上。另外，在美美的朗讀中，學(xué)生自然體會到了春聯(lián)講究對仗及具有聲律美的特點。語文的教學(xué)重在讓學(xué)生積累，在本課教學(xué)中我有意識地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)美語言文字的機會。
《春聯(lián)》教學(xué)反思3
最近，我執(zhí)教蘇教版小學(xué)四年級（上）第２３課<<春聯(lián)>>，教后通過自己的反思，同行的探討，專家的引領(lǐng)，對這課及語文教學(xué)又有了些新的認識。
《春聯(lián)》是一篇知識性很強的說明文，課文用精練的語言，生動地說明了春聯(lián)的作用，內(nèi)容以及特點．在課文的精讀階段，我重點引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)品讀語言文字，領(lǐng)略中國語言文字的無窮奧秘，激發(fā)學(xué)生熱愛語言文字的思想感情。
在這節(jié)課的教學(xué)中，我重點突現(xiàn)三方面的特點：
一 重視學(xué)生的自主感悟，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)活動的設(shè)計還是應(yīng)該圍繞他們而開展．在導(dǎo)入課文后，我就放手讓學(xué)生們自由地朗讀全文，讓他們自主地學(xué)習(xí)課文，分析課文時也以學(xué)生的思路為線索，機遇學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性．對春聯(lián)內(nèi)容的理解，也以他們的自讀自悟為。
二 重視教法，由扶到放
有句話說：＂授之以魚，不如授之以漁．＂教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力對學(xué)生來說很重要．在分析春聯(lián)內(nèi)容的時候，我選擇兩條春聯(lián)重點品讀，著重分析，另外的兩條則由學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)，再以匯報學(xué)習(xí)成果的形式交流．實踐表明，學(xué)生能很好地自主學(xué)習(xí)，他們也品嘗到了自主學(xué)習(xí)成功的喜悅！
三 以文為本，以讀促析
語文是姓語名文的，盡管本篇課文是一篇知識性很強的文章，但在教學(xué)時仍要圍繞課本而進行，領(lǐng)略文中語言文字的無窮奧秘，對學(xué)生進行程度不同的，有針對性的語言文字的訓(xùn)練．＂對仗＂＂聲律美＂這些內(nèi)容較為煩瑣，理解起來也有困難，那么就以學(xué)生的朗讀感悟為主，以讀促析，以讀促悟，以讀促記，以讀促說，以讀促寫。
《春聯(lián)》教學(xué)反思4
教學(xué)目標：
教會學(xué)生反復(fù)品讀語言文字，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧秘，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國母語的思想感情。交流課后搜集的春聯(lián)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)過程：
�。ㄕn前播放《拜新年》的樂曲）
一、導(dǎo)入
1、隨著一曲熱鬧的《拜新年》，我們感覺農(nóng)歷新年的腳步離我們越來越近了！每逢新春佳節(jié)，無論在農(nóng)村還是城市，家家戶戶都要張貼大紅（春聯(lián)）
2、今天，我們一起再來學(xué)習(xí)23、春聯(lián)（學(xué)生朗讀課題）
3、下面，請小朋友拿起書本自由地讀讀課文，看看你對春聯(lián)有有了哪些新的認識？
二、分析課文第一部分
1、那么，春聯(lián)都有哪些內(nèi)容呢？請小朋友自己輕聲地讀讀課文第一小節(jié)。
2、學(xué)生自由朗讀課文第一小節(jié)
3、請你拿起手中的筆，把描寫春聯(lián)內(nèi)容的語句用“----”畫下來，把相關(guān)的春聯(lián)用波浪線畫下來。
4、交流：請學(xué)生說一說
5、你對哪一內(nèi)容的春聯(lián)最感興趣？
●學(xué)習(xí)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅�！�
A、這條春聯(lián)是描寫什么的？你從哪里知道的？
B、學(xué)生交流
C、閉上眼睛聽老師朗讀，學(xué)生在頭腦中想象，你仿佛看到了什么？
D、練習(xí)有感情地朗讀
●學(xué)習(xí)“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興�！�
A、這條春聯(lián)是描寫什么的？你從哪里感受到祖國的欣欣向榮？
B、用這句春聯(lián)來形容我們太倉這幾年的變化也再合適不過了！你能聯(lián)系實際來談?wù)勎覀兗亦l(xiāng)欣欣向榮的景象嗎？
C、用自豪、高興的語氣來讀讀
6、請學(xué)生回憶剛才我們用什么方法學(xué)習(xí)這兩條春聯(lián)的？
7、還有的兩幅春聯(lián)請學(xué)生用同樣的方法來自己學(xué)習(xí)，同桌間也可以開展合作學(xué)習(xí)。
8、交流
●“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多�！保ǹ梢月�(lián)系自己的家庭說）
●“梅開春爛漫，竹報歲平安�！�
9、課文一共向我們介紹了春聯(lián)四個方面的內(nèi)容，它是用哪些詞語把它連接起來的？（有的—有的—有的—更多的是----）
10、對，為了表示并列的內(nèi)容，我們可以用上“有的—有的—有的—更多的是----”。
11、那么，這四部分內(nèi)容都是圍繞哪句話來寫的呢？對春聯(lián)的餓內(nèi)容用一個詞語來說（板書：各種各樣）
12、配合朗讀這些內(nèi)容的語句
13、那么，誦讀、張貼這些春聯(lián)都有什么作用呢？請小朋友讀讀第一小節(jié)頭和尾，想想你有了解了什么？
14、請學(xué)生朗讀，再來說說
15、有感情地朗讀第一小節(jié)
三、分析課文第二部分
1、請小朋友自己再仔細讀讀這幾句春聯(lián)，你看看它們有什么共同的特點嗎？請學(xué)生朗讀二、三小節(jié)。把寫出它特點的句子畫下來。
2、學(xué)生交流：
●對仗
A、什么叫對仗？在課文的第三小節(jié)中，把它的解釋畫下來！
B、出示“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年�！闭垖W(xué)生說說它對仗的特點。
C、剛剛學(xué)過的春聯(lián)，你也能來說一說嗎？
D、朗讀課文第三小節(jié)
3、老師這兒有一些春聯(lián)寫好后，被一陣風(fēng)給吹亂了！聰明的小朋友，你能運用春聯(lián)要求對仗的特點，幫我對一對嗎？
4、出示、學(xué)生對春聯(lián)，請他們說說理由
5、春聯(lián)還有一個很大的特點就是要講究聲律美，讀起來抑揚頓挫，你愿意用你的朗讀讓我們感受到它的這個特點嗎？
6、請學(xué)生朗讀兩條名聯(lián)。
�。L(fēng)聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國事，天下事，事事關(guān)心。
7、教師帶過第四小節(jié)
四、課外拓展
1、讓學(xué)生課前搜集的春聯(lián)在小組中介紹，說明白，這條春聯(lián)是描寫什么的？給其他小伙伴講講春聯(lián)的意思
2、指名學(xué)生上講臺，介紹自己搜集到的春聯(lián)，想送給誰，祝愿他什么？
3、這節(jié)課上我們了解了春聯(lián)的內(nèi)容和它的特點，學(xué)到了很多的知識，中國的語言文字真是趣味無窮啊！其實，生活中處處都有著語文知識，老師真心地希望小朋友做生活的有心人，從生活中快樂地學(xué)習(xí)語文！
《春聯(lián)》教學(xué)反思5
最近，我執(zhí)教蘇教版小學(xué)四年級（上）第２３課<<春聯(lián)>>，教后通過自己的反思，同行的探討，專家的引領(lǐng)，對這課及語文教學(xué)又有了些新的認識。
《春聯(lián)》是一篇知識性很強的說明文，課文用精練的語言，生動地說明了春聯(lián)的作用，內(nèi)容以及特點。在課文的精讀階段，我重點引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)品讀語言文字，領(lǐng)略中國語言文字的無窮奧秘，激發(fā)學(xué)生熱愛語言文字的思想感情。
在這節(jié)課的教學(xué)中，我重點突現(xiàn)三方面的特點：
一 重視學(xué)生的自主感悟，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)活動的設(shè)計還是應(yīng)該圍繞他們而開展。在導(dǎo)入課文后，我就放手讓學(xué)生們自由地朗讀全文，讓他們自主地學(xué)習(xí)課文，分析課文時也以學(xué)生的思路為線索，機遇學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。對春聯(lián)內(nèi)容的理解，也以他們的自讀自悟為主。
二 重視教法，由扶到放
有句話說：＂授之以魚，不如授之以漁。＂教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力對學(xué)生來說很重要。在分析春聯(lián)內(nèi)容的時候，我選擇兩條春聯(lián)重點品讀，著重分析，另外的兩條則由學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)，再以匯報學(xué)習(xí)成果的形式交流。實踐表明，學(xué)生能很好地自主學(xué)習(xí)，他們也品嘗到了自主學(xué)習(xí)成功的喜悅！
三 以文為本，以讀促析
語文是姓語名文的，盡管本篇課文是一篇知識性很強的文章，但在教學(xué)時仍要圍繞課本而進行，領(lǐng)略文中語言文字的無窮奧秘，對學(xué)生進行程度不同的，有針對性的語言文字的訓(xùn)練。＂對仗＂＂聲律美＂這些內(nèi)容較為煩瑣，理解起來也有困難，那么就以學(xué)生的朗讀感悟為主，以讀促析，以讀促悟，以讀促記，以讀促說，以讀促寫。
《春聯(lián)》教學(xué)反思6
關(guān)注文化 關(guān)注感受
春聯(lián)是我們中華民族特有的節(jié)慶物品，寓意深刻。我認為教師應(yīng)牢牢抓住“文化”二字，在豐富幼兒的感受方面多做文章。
引導(dǎo)一：建議教師把講述春聯(lián)傳說放在活動開始環(huán)節(jié)，然后引導(dǎo)幼兒欣賞春聯(lián)，這有利于激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒自然而然地將春聯(lián)的過去與現(xiàn)在、傳說與現(xiàn)實聯(lián)系起來，感受春聯(lián)文化的深遠。
引導(dǎo)二：建議教師增添“色彩的秘密”環(huán)節(jié)，讓幼兒討論：除了春聯(lián)的紙張使用紅色，在過節(jié)時還有哪些飾物也是紅色的?為什么人們在這時偏愛紅色，它有什么特別的意義嗎?通過對以往節(jié)日經(jīng)驗的梳理，幼兒能逐漸感受和認識到紅色在我們中國傳統(tǒng)文化中的特殊地位和深厚含義，它代表喜慶、歡快、熱烈、吉祥。
引導(dǎo)三：建議教師讓幼兒自帶春聯(lián)并向同伴介紹，引導(dǎo)幼兒討論：春聯(lián)里的話是什么意思?你最喜歡哪一句，為什么?通過同伴間的交流，幼兒會明白春聯(lián)中的文字都是人們對自己和他人的美好祝愿，感受到蘊藏在春聯(lián)文化中的積極情感�；顒涌稍诮o鄰班孩子送春聯(lián)、張貼“�！弊值沫h(huán)節(jié)中自然結(jié)束，進一步豐富幼兒的情感認知和情感體驗。
找準活動定位
原方案的取材和幼兒生活密切相關(guān)，有利于幼兒再現(xiàn)經(jīng)驗和獲得真切的體驗，幼教之友《針對《親近春聯(lián)》教案設(shè)計來文集粹》。但是，活動內(nèi)容安排得多并不代表活動豐富，也并不能說明活動開展充分。我認為最關(guān)鍵的是我們要認清活動性質(zhì)，找準活動定位。只有這樣，才能使活動過程在目標的指導(dǎo)下合情合理地開展。
我認為認識春聯(lián)是一種經(jīng)驗再現(xiàn)和看“圖”說話的活動。圍繞這一定位，我們首先可以質(zhì)疑幼兒究竟能夠“探索”出多少春聯(lián)的秘密。原方案中有好幾個環(huán)節(jié)涉及春聯(lián)的“小秘密”，但似乎都在重復(fù)所謂的“探索結(jié)果”。其次，我們可以思考一下品春聯(lián)中的“引導(dǎo)幼兒比較上下聯(lián)有什么異同”的環(huán)節(jié)設(shè)計是否合適。因為區(qū)別上下聯(lián)關(guān)系到尾字平仄的判斷等。所以對幼兒來說是非常困難的�？梢哉f，正是由于活動性質(zhì)定位的不準
確，才造成了設(shè)計的不合理。
關(guān)注核心價值
看了原方案，我一直在思考該活動的重點到底是什么，是感知春聯(lián)的顏色、圖案、字數(shù)、字體嗎?顯然不是。人們之所以在春節(jié)貼春聯(lián)，目的是為了表達對新年、新春的一種期盼和祝福，體驗辭舊迎新的快樂。因此，我覺得活動目標不應(yīng)僅放在了解春聯(lián)的外在形式特征上，而應(yīng)更多地讓幼兒體悟春聯(lián)所承載的文化內(nèi)涵。激發(fā)幼兒對春聯(lián)的興趣，從真正意義上了解春聯(lián)，了解春聯(lián)文化。例如讓幼兒通過讀春聯(lián)，理解春聯(lián)所傳達的美好愿望，啟發(fā)幼兒思考如果讓自己來寫春聯(lián)，想表達什么，等等。
調(diào)整目標
首先，“大膽探索并發(fā)現(xiàn)春聯(lián)的特征”的目標太高。春聯(lián)的特征包含形式和內(nèi)容兩部分。形式上的特征是上下聯(lián)字數(shù)相等、對仗、平仄相對；內(nèi)容上的特征是寄情抒懷、用語輕快喜氣等。孩子們要發(fā)現(xiàn)這些特征，必須有一定的識字量。還要具備一定的理解能力，否則無法達到這一目標。
其次，目標中的“認識上下聯(lián)”這一點對于大班幼兒來說就更難了。仄聲結(jié)尾，即最后一個字通常是第三、第四聲為上聯(lián)；平聲結(jié)尾，即最后一個字通常是第一、第四聲為下聯(lián)�；诖蟀嘤變褐R經(jīng)驗的局限，建議刪去這一目標。
提升內(nèi)涵
原方案在引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)春聯(lián)的外部特征方面著力較多，而對于春聯(lián)文字寓意方面的揭示比較缺乏。我認為有必要選幾副易于理解的春聯(lián)讓幼兒欣賞，并有意識地在結(jié)構(gòu)、字義等方面加以分析。這對于幼兒親近春聯(lián)有著切實的作用。
《春聯(lián)》教學(xué)反思7
《春聯(lián)》一課，用優(yōu)美的語言介紹了春聯(lián)的作用、種類、特點以及讀、背春聯(lián)的好處。在課文的精讀階段，我重點引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)品讀語言文字，領(lǐng)略中國語言文字的無窮奧秘，激發(fā)學(xué)生熱愛語言文字的思想感情。通過課堂實踐我有如下的體會：
一、 讀春聯(lián)，激興趣
興趣是最好的老師。我在教學(xué)一開始就出示了四幅大紅春聯(lián)，同學(xué)們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。并且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生興奮起來，為學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)課文作好準備。再讓學(xué)生融入濃濃的文化氣息中，在這樣的情境中賞讀課文，品味春聯(lián)內(nèi)容之美與形式之美，感受漢民族語言文字魅力，了解中華民俗文化。
二、品春聯(lián)，重積累
語文注重積累，在語文教學(xué)中，我有意識地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)美語言文字的機會。在學(xué)生找到課文中的春聯(lián)后就盡情地誦讀這些透著美的文字，插上想象的翅膀，借助絢麗的圖片，將春聯(lián)描寫的美妙意境描述出來，這是以讀促悟。再引導(dǎo)學(xué)生帶著理解讀好這些對聯(lián)，這是以悟促讀。在讀中領(lǐng)略春聯(lián)所表現(xiàn)的豐富多彩、情致美好的內(nèi)容。再接下來，讓學(xué)生按照春聯(lián)的內(nèi)容來送春聯(lián)就水到渠成了。在美美的朗讀中，學(xué)生自然體會到了春聯(lián)講究對仗及具有聲律美的特點，這時，我引導(dǎo)學(xué)生將這一點上升到了理論的高度。語文的教學(xué)重在讓學(xué)生積累，在本課教學(xué)中我有意識地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)美語言文字的機會。
三、對春聯(lián)，拓視野
學(xué)了課文，就應(yīng)該讓學(xué)生有所得。基于這一點，我把了解春聯(lián)對仗特點作為一個教學(xué)重點。教學(xué)上仍然以讀為主，讓學(xué)生在讀中感知特點，在讀中體會特點，然后歸納出八個字：字數(shù)相等、詞類相當。接著讓學(xué)生根據(jù)對仗的特點來對對子，從字到詞，再到句，由易到難，學(xué)生興味盎然。之后便是春聯(lián)上下聯(lián)的一個連線題和一個補充題，學(xué)生均完成得非常出色。在這過程中學(xué)生不僅嘗到了解決問題成功的喜悅，而且又積累了不少課外的春聯(lián)，可謂一箭雙雕。另外，我引導(dǎo)學(xué)生充分地開發(fā)和利用課外學(xué)習(xí)資源來充實對文本的解讀，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式、渠道，讓學(xué)生在更廣闊的時空學(xué)語文、用語文，把生活看成是學(xué)習(xí)語文的大課堂，使學(xué)生獲得的知識和產(chǎn)生的情感更加立體、豐厚、久遠。
《春聯(lián)》教學(xué)反思8
每學(xué)期一次的校內(nèi)公開課教研活動又開始了，這次我選擇了一篇知識性很強的說明文《春聯(lián)》，想從中學(xué)習(xí)和磨練一下自己教學(xué)比較枯燥的說明文的能力。教后通過自己的反思，同行的探討，對這課及語文教學(xué)又有了些新的認識。
《春聯(lián)》課文用生動易懂的語言介紹了春聯(lián)的作用、種類、特點及讀背春聯(lián)的好處。因此教學(xué)這篇文章應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生去賞讀春聯(lián)，感受春聯(lián)豐富多彩的內(nèi)容，了解春聯(lián)講究對仗的特點，以及抑揚頓挫、和諧動聽的聲律特點。這節(jié)課中，他們要學(xué)的不單單是簡單的認識春聯(lián)，而是初步了解春聯(lián)的種類、特點，培養(yǎng)他們熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
領(lǐng)會了文章內(nèi)容的主旨后，我設(shè)定了第一課時的教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解并背誦課文中引用的五副春聯(lián)。
2、學(xué)會本課的生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫，認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。
3、通過品讀，了解春聯(lián)的內(nèi)容美,對仗美,音律美。懂得生活中處處有學(xué)問,誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)語文的方法. 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的熱情。
我認為本課在教學(xué)中重難點是：理解課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的意思，讓學(xué)生初步了解春聯(lián)的特點；通過讀悟,感受春聯(lián)的特點:內(nèi)容美,對仗美,音律美.懂得誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)語文的方法。
在這節(jié)課的教學(xué)中，我重點把握三個方面：
一、充分預(yù)習(xí)，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)活動的設(shè)計還是應(yīng)該圍繞他們而開展．根據(jù)四年級學(xué)生的特點，加上這節(jié)課的容量比較大，課前我要求他們充分閱讀課文，自學(xué)生字詞，搜集一些春聯(lián)。由于課前學(xué)生做了充分的準備，所以學(xué)生們整堂課配合較為密切，教學(xué)進度得以順利推進。
二、重視學(xué)法指導(dǎo)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位
有句話說：＂授之以魚，不如授之以漁．＂教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力對學(xué)生來說很重要．在導(dǎo)入課文后，我就放手讓學(xué)生們自由地朗讀全文，讓他們自主地學(xué)習(xí)課文，在分析春聯(lián)內(nèi)容的時候，我選擇一條春聯(lián)重點品讀，著重分析，另外的幾條則由學(xué)生根據(jù)自學(xué)建議自己學(xué)習(xí)，再以匯報學(xué)習(xí)成果的形式交流．實踐表明，學(xué)生能很好地自主學(xué)習(xí)，他們也品嘗到了自主學(xué)習(xí)成功的喜悅！
三、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
盡管本篇課文是一篇知識性很強的文章，但在教學(xué)時仍要圍繞課本而進行，領(lǐng)略文中語言文字的無窮奧秘，教學(xué)中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，從傳統(tǒng)節(jié)日入手，歸納傳統(tǒng)節(jié)日的民俗，導(dǎo)入春聯(lián)的學(xué)習(xí)；用《解縉巧對曹尚書》的小故事，激發(fā)學(xué)生補齊春聯(lián)的熱情，從而理解對仗的含義；＂聲律美＂理解起來也有困難，那么就以學(xué)生的朗讀感悟為主，以讀促析，以讀促悟。
課后，我感到這節(jié)課的教學(xué)還是有很多的不足和遺憾之處，
一、 第一課時的教學(xué)設(shè)計容量過多：
由于課前我擔心不能夠完整的展示課文內(nèi)容，所以這節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計上有些貪大求全，容量一大，很多環(huán)節(jié)就要壓縮時間，比如生字詞的教學(xué)，盡管四年級生字詞教學(xué)已經(jīng)不是重點，但是整節(jié)課生字的解決只用了不到5分鐘，還是顯得倉促了些。
二、 教學(xué)中一些的疏漏：
上完課有的老師提出，我的.幻燈片前幾幅對聯(lián)是從右到左的順序，而最后一幅是從左到右的順序，關(guān)于春聯(lián)的上下聯(lián)，應(yīng)該從右往左讀，還是從左到右讀，一直以來都有爭議。按照傳統(tǒng)的，當然是從右到左，從現(xiàn)在的書寫習(xí)慣來說，從左到右倒也說得過去。 但是，關(guān)鍵在于，從右到左也好，從左到右也好，要改都改，不改就都不改，這點上我忽視了細節(jié)。另外，“梅開春爛漫，竹報歲平安”這幅對聯(lián)中，“竹”指的是爆竹，新春到來之際，早先人們用火燒真竹子發(fā)出爆裂聲以去瘟辟邪，以求平安。后來人們把火藥等物填充在竹筒內(nèi)產(chǎn)生了“爆仗”，之后逐漸發(fā)展成紙做的“爆竹”。如今，燃放爆竹所發(fā)出的燦爛火花，震天響聲早已成為人們辭舊迎新，祈求平安的喜慶心情的象征。我備課時只知道是爆竹，但是沒想到它還是與竹子有關(guān)的，有別于我們現(xiàn)在燃放的鞭炮，解釋不夠到位。
一節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了，雖然有點遺憾，但是我收獲很多，因為大家的指導(dǎo)和幫助讓我找到了自身的不足。我需要更多的學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，這樣才能更快、更好地提升自己的教學(xué)能力。
《春聯(lián)》教學(xué)反思9
今天，小語脫產(chǎn)班第2組成員在許梅老師的組織下，邀請實驗小學(xué)王仁元老師和雙語小學(xué)胡云虹老師作指導(dǎo)，來到馬鞍鎮(zhèn)中心小學(xué)聽我的一節(jié)語文課。在聽完語文課后，許老師、王老師、胡老師分別作了點評和指導(dǎo)。結(jié)合他們的點評和指導(dǎo)，我也作了一些教學(xué)反思。
�、賹�(dǎo)入部分用“春節(jié)”的話題來激起學(xué)生的興趣，很能調(diào)動課堂的氣氛，也能很自然地過度到本文的課題《春聯(lián)》。
�、谧衷~教學(xué)比較扎實，老師能手把手地教學(xué)生來寫字很難得，注意了生字的讀音和容易寫錯的字。但教學(xué)時應(yīng)該放手，讓學(xué)生自己讀，讓學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)哪些生字需要注意。
�、壅n文的過度上很有創(chuàng)新，通過幫老師選春聯(lián)，來調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生走進文本。但這僅僅屬于表面，并不能讓學(xué)生真正地去理解春聯(lián)所描繪的內(nèi)容。應(yīng)該讓學(xué)生充分的理解、感悟四副春聯(lián)。
�、芡ㄟ^幫老師整理春聯(lián)時來引出春聯(lián)講究“對仗”，很新穎。但重點應(yīng)該放在讀上，讓學(xué)生在讀中感悟春聯(lián)的“對仗”。
�、蓐P(guān)注學(xué)生，切實為學(xué)生的發(fā)展而考慮。當學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時，應(yīng)耐心地幫助學(xué)生解決問題。一位學(xué)生在讀“浪漫”時，前后鼻音分不清時，老師能耐心地、熱情地請別的同學(xué)來幫她、糾正她，這是難能可貴的，這對這個學(xué)生今后都會產(chǎn)生很深的影響。
�、藿虒W(xué)時，班級學(xué)生氣氛高漲、大方，這時老師也應(yīng)該更大方、更能放得開。
以上是我對《春聯(lián)》這節(jié)課的一些反思，望以后能更加注重對文本的理解、對語言的品味，使語文課更有“語文味”。
《春聯(lián)》教學(xué)反思10
最近，我執(zhí)教蘇教版小學(xué)四年級（上）第２３課<<春聯(lián)>>，教后通過自己的反思，同行的探討，專家的引領(lǐng)，對這課及語文教學(xué)又有了些新的認識．《春聯(lián)》是一篇知識性很強的說明文，課文用精練的語言，生動地說明了春聯(lián)的作用，內(nèi)容以及特點．在課文的精讀階段，我重點引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)品讀語言文字，領(lǐng)略中國語言文字的無窮奧秘，激發(fā)學(xué)生熱愛語言文字的思想感情．在這節(jié)課的教學(xué)中，我重點突現(xiàn)三方面的特點：
一 重視學(xué)生的自主感悟，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)活動的設(shè)計還是應(yīng)該圍繞他們而開展．在導(dǎo)入課文后，我就放手讓學(xué)生們自由地朗讀全文，讓他們自主地學(xué)習(xí)課文，分析課文時也以學(xué)生的思路為線索，機遇學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性．對春聯(lián)內(nèi)容的理解，也以他們的自讀自悟為主．
二 重視教法，由扶到放
有句話說：＂授之以魚，不如授之以漁．＂教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力對學(xué)生來說很重要．在分析春聯(lián)內(nèi)容的時候，我選擇兩條春聯(lián)重點品讀，著重分析，另外的兩條則由學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)，再以匯報學(xué)習(xí)成果的形式交流．實踐表明，學(xué)生能很好地自主學(xué)習(xí)，他們也品嘗到了自主學(xué)習(xí)成功的喜悅！
三 以文為本，以讀促析
語文是姓語名文的，盡管本篇課文是一篇知識性很強的文章，但在教學(xué)時仍要圍繞課本而進行，領(lǐng)略文中語言文字的無窮奧秘，對學(xué)生進行程度不同的，有針對性的語言文字的訓(xùn)練．＂對仗＂＂聲律美＂這些內(nèi)容較為煩瑣，理解起來也有困難，那么就以學(xué)生的朗讀感悟為主，以讀促析，以讀促悟，以讀促記，以讀促說，以讀促寫．
《春聯(lián)》教學(xué)反思11
《春聯(lián)》這篇文章用生動優(yōu)美的語言介紹了春聯(lián)的作用、種類、特點以及讀背春聯(lián)的好處。春聯(lián)講究對仗，讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。全文中心突出，通俗活潑，短小精悍，語言生動優(yōu)美，這為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的材料。
課前，我讓學(xué)生先預(yù)習(xí)并收集春聯(lián)，以備上課所用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，第一課時，在情景導(dǎo)入課文后，我就讓學(xué)生們自由朗讀全文，讓他們自主地學(xué)習(xí)課文，分析課文時也以學(xué)生的思路為線索，機遇學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性．對春聯(lián)內(nèi)容的理解，也以他們的自讀自悟為主。第二課時，在分析春聯(lián)內(nèi)容的時候，我重點選擇了兩對春聯(lián)，一是展現(xiàn)祖國欣欣向榮的景象的“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”：二是歌頌勞動人民美好幸福生活的“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”，這兩對重點品讀，著重分析。另外的兩條則讓學(xué)生們同桌合作學(xué)習(xí)，他們也能很好的自主學(xué)習(xí)。在講春聯(lián)的對仗特點和聲律美時，舉例說明，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，知道所謂對仗就是字數(shù)相等，詞類相當，學(xué)生都能很好的理解。有的甚至能隨機對對子。 這篇文章的知識性很強，對于四年級的學(xué)生來說，仍要圍繞課文進行，領(lǐng)略文中語言文字的奧妙，在反復(fù)誦讀中體會“對仗”和聲律美。
《春聯(lián)》教學(xué)反思12
師：語文是生活的，語文在于積累，先來考考大家的積累吧！
《天安門廣場》 姹紫（ ） 藍天（ ） 紅墻（ ） 雕梁（ ）
《開天辟地》 頭頂天（ ） 左手持鑿（ ）
《老師，您好！》 在昨天與今天之間鋪設(shè)大道（ ）
古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血（ ）
:師：多靈活的孩子呀，端午節(jié)我們吃粽子，兒童節(jié)我們大聯(lián)歡，中秋賞月，重陽登高，那么我們的春節(jié)又是怎么過的那？
生1：放鞭炮，迎接新年。
生2：穿新衣服，到親戚家拜年。
生3：吃團圓飯，和家人歡聚，還要放鞭炮
生4：大掃除，貼春聯(lián)
…… ……
(評價：任何時候，細節(jié)都應(yīng)扎扎實實，不容忽視。同時民主、寬松的氣氛，充分尊重學(xué)生的思想應(yīng)在課堂的每一個細節(jié)中體現(xiàn)。)
師：課前已經(jīng)能把課文讀流利了，現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀讀1-2兩句話，看誰能把它讀好。
生：自由讀。
生1：有感情地讀。師：說說你想把那些詞語讀好，為什么？
生1：我想讀好“各種各樣”，和“萬紫千紅”因為春天太多了，而且這句話用了比喻修辭。
生2：有感情地讀，我想借助朗讀告訴大家春聯(lián)給新年增添了歡樂祥和，人民都喜歡在新年時貼春聯(lián)。
師：請大家一起讀出貼春聯(lián)的作用和春聯(lián)的多。
生：一起有感情地讀。
師：請大家繼續(xù)讀完本自然段，用“——”劃出本自然段的春聯(lián)。
生讀課文，劃春聯(lián)后交流。說一副就貼一副。
師：是啊，春聯(lián)是詩，蘊含著豐富的哲理；春聯(lián)是歌，吟唱著美好的生活；春聯(lián)是畫，描繪出秀麗的春光。干百年來，每逢新春佳節(jié)，我們?nèi)A夏子孫無不沉浸在這如詩如歌如畫的春聯(lián)的海洋中。想想吧，這是多么歡樂祥和的氣氛!這是多么幸福美好的享受!讓我們再來誦讀，再來體會!你能讀出春聯(lián)的內(nèi)容嗎？
生：讀，思考。
生：讀了“梅開春爛漫，竹報歲平安”這副春聯(lián)，我知道當梅花盛開，催開了春之門，春天向我們展現(xiàn)更多的是她那五彩繽紛的美麗。
生：讀了“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”這副春聯(lián)，我想起了“冬天到了，春天還會遠嗎?”這句詩。
師：老師告訴你，這是英國大詩人雪萊的詩。
生：讀了“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”這副春聯(lián)，我知道了上聯(lián)中的“門第”與下聯(lián)中“人家”意思差不多。
生：讀了“梅開春爛漫，竹報歲平安”這副春聯(lián)，我仿佛看到了翠竹棵棵，聲聲傳報的都是平安幸福。
生：讀了“春回大地干山秀，日照神州百業(yè)興”這副春聯(lián)，我知道祖國不僅江山處處美，而且由于改革開放，各行各業(yè)欣欣向榮，家家戶戶富裕安康。
(評析：《課標》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。…‘語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，……也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗�！边@一設(shè)計意即于此，讓學(xué)生能以四副春聯(lián)為載體，調(diào)動積累，領(lǐng)悟語言內(nèi)涵，讀出個情個意，運用語言，充分抒發(fā)心中所思所想。)
師：課文這四副春聯(lián)文章是怎樣聯(lián)系起來的？我們一起來讀讀好嗎？
生：一起讀。
師：誦讀春聯(lián)是一種享受，撰寫春聯(lián)更是其樂無窮，怎么寫春聯(lián)呢？我們先來看看春聯(lián)在形式上有什么特點？請大家默讀第二自然段，思考。
生：春聯(lián)“講究對仗”。
師：什么叫“講究對仗”，用文章這的話來說……
生：就是要上下聯(lián)“字數(shù)相等”“詞類相當”。
師：想一想，結(jié)合“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新春”說說春聯(lián)是怎樣講究對仗的？
生：“綠柳”對“紅桃”因為綠和紅都是表示顏色的。柳和桃都是一中樹�！笆婷肌睂Α伴_口”都是把樹當作人來寫，眉和口是人的器官。“辭舊歲”對“賀新春”也是相對的。
師：那你能根據(jù)春聯(lián)講究對仗的特點，來幫春聯(lián)找找朋友嗎？
出示： 載歌載舞慶新春 和鄰睦里社會新風(fēng)
碧波跳紅鯉 同心同德建四化
愛幼尊翁中華美德 綠水躍白鰱
生：思考后交流。
師：春聯(lián)不僅講究對仗，還傳遞著人們的感情呢，你能嘗試補補春聯(lián)嗎？
出示：風(fēng)拂千條柳 雨（ ）萬朵花
生：打
生：滴
生：淋
生：潤
生：下
生：濕
生：下
師；選擇哪個比較好呢，從感情上比較一下吧。
生1：潤，因為你的破春聯(lián)角落上有個“鉤”的痕跡。
師：真會察言觀色。你能再注意一下字的含義和蘊涵的感情嗎？
生2：用“潤”因為“拂”就是輕輕地吹過，而“潤”也給人以輕柔的感覺，風(fēng)雨好象是溫柔的母親一樣，而其他字都沒這樣的感情。
師：你真棒，我很佩服你！讓我們一起滿懷感情的讀一下這副春聯(lián)吧。
�。ā墩n標》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。……因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律�！闭Z文實踐活動把智力學(xué)習(xí)與能辦培養(yǎng)有機統(tǒng)一了起來，讓學(xué)生在一環(huán)扣一環(huán)的語文實踐活動中調(diào)動語言、運用語言，掌握規(guī)律。）
師：思考春聯(lián)還有什么特點？讀讀課文的第三自然段你就知道了
生：是“聲律美”。
師：“聲律美”有什么好處呢？
生：讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。
師：理解抑揚頓挫，和諧動聽嗎？
師：你能讀出這種聲律美嗎？試一試。
生：賽讀。
師：開卷有益，讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。為什么？你能結(jié)合板書告訴大家嗎？
生：因為春聯(lián)內(nèi)容豐富，各種各樣，而且講究對仗，講究聲律，所以讀讀春聯(lián)也是一種學(xué)習(xí)！
師：春聯(lián)是中華民族的象征！哪里有春聯(lián)，哪里就有炎黃子孫的足跡；哪里有春聯(lián)，哪里就有中華民族的靈魂；哪里有春聯(lián)，哪里就有中國人民的智慧。學(xué)到這兒，你覺得可后你最想做什么呢？
生：讀春聯(lián)。
生：寫春聯(lián)。
生：收集春聯(lián)。
生：研究春聯(lián)。
2、課后你想讀就讀，想寫就寫，想收集就收集春聯(lián)吧。
(評析：語文教學(xué)應(yīng)樹立一個“大語文”的情懷。站得高，才能看得遠，這一結(jié)語將這堂課的教學(xué)提升了一個層次，與中華民族緊緊相連，與巍巍華夏息息相關(guān)。工具性與人文性在此得到了完美的統(tǒng)一。)
反思：這節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了《課標》嶄新的教育教學(xué)理念。主要表現(xiàn)在：
一、課堂上真正體現(xiàn)了人本思想，真正把學(xué)生看作“是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“是語文學(xué)習(xí)的主人”。我通過多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個“真實”的春節(jié)氣氛，創(chuàng)設(shè)了一個自主學(xué)習(xí)的情境。讓學(xué)生在這一情境中自主學(xué)習(xí)、自主感受、自主體悟。這其中無論是復(fù)習(xí)鞏固，還是學(xué)習(xí)新課中的讀春聯(lián)、談感受、及整理春聯(lián)、填春聯(lián)、等諸多環(huán)節(jié)都充分尊重學(xué)生，將學(xué)生真正看作是一個全面的人、一個發(fā)展的人，一個有著個體獨特見解的人。而人是需要傾訴、需要自我表達的，這是一種本能。在安全、寬松的環(huán)境中，人更多的是樂于表達自己的見解，樂于告訴他人自己的經(jīng)歷與體驗的。因此，在這節(jié)課中學(xué)生們無拘無束地、自由地發(fā)揮想象、發(fā)表看法，盡情暢談個人體驗。
二、注重過程，學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合、實踐綜合、提高素養(yǎng)。首先兩讀春聯(lián)、兩談感受，讀有側(cè)重，談有層次。一讀學(xué)習(xí)積累，二談感受領(lǐng)悟，學(xué)生的思維、情感在反復(fù)的朗讀、品味、互相啟發(fā)中清晰、豐富。其次讓學(xué)生們了解春聯(lián)形式，整理春聯(lián)、填寫春聯(lián)，創(chuàng)作春聯(lián)。讀寫結(jié)合是語文教學(xué)之本。讓學(xué)生創(chuàng)作春聯(lián)，開放、大膽、匠心獨運。不過，這一舉動絕不是盲目的追求形式的與眾不同、內(nèi)容的嘩眾取寵。這一活動是漸趨漸進的，課堂中整個教學(xué)的大步驟層次感是非常明了的。學(xué)生們在這之中自主調(diào)動知識積累，合作探究，不斷碰撞，融舊納新，積極實踐，在不斷閃現(xiàn)的智慧火花中感受創(chuàng)造，感受成功，全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的實踐性、綜合性及文化性。
三、優(yōu)美而富有激情的過渡語，一步步引領(lǐng)著學(xué)生走進春聯(lián)、融入春聯(lián)、超越春聯(lián)，將本節(jié)課的教學(xué)提升到一個嶄新的層次：學(xué)習(xí)春聯(lián)，而絕不局限于春聯(lián)本身。將春聯(lián)融入了中華五千年文明之中，融入了華夏兒女的血脈之中。作為生命主體的人，情感性是其根本，生命與情感共在，丟了情感，就意味著生命的枯萎，意味著靈性的語言世界的消逝。課中這些靈動的語言催生著情感，喚醒著情感，豐富著情感，奔騰著生命的活力。同時，它也使這節(jié)課承載著厚重的文化積累，蓄積著深刻的文化內(nèi)涵。
《春聯(lián)》教學(xué)反思13
一直以來，我都在訓(xùn)練學(xué)生對語言文字的感悟能力，如閱讀了一篇課文，要知道這篇課文的主要內(nèi)容；
讀了一段文字，要能概括這段話的主要意思；
讀了一句話，能說出自己的閱讀體會。
教這篇課文，第一課時，我依舊引導(dǎo)學(xué)生讀全文，知內(nèi)容。先自讀，再指名讀，再自讀。讀上三遍后，讓學(xué)生說說課文講的內(nèi)容。這樣的問題比較大，但通過學(xué)生一點點地概括與交流，最后學(xué)生掌握了課文的主要內(nèi)容。這篇課文主要寫了春聯(lián)的作用、內(nèi)容、特點及讀背春聯(lián)的好處。
第二課時，我重點引導(dǎo)學(xué)生讀了第一自然段。指名讀后，我問學(xué)生讀了這一節(jié)后知道了什么。學(xué)生先是不知如何回答，只是讀文中句子，后來經(jīng)過引導(dǎo)點撥后，學(xué)生會用自己的話概括這一節(jié)的內(nèi)容。對于文中那句比喻句，大部分學(xué)生不能理解，后來經(jīng)過討論后，學(xué)生認識到這其實是寫春聯(lián)內(nèi)容的豐富多彩。由此把文中的五副春聯(lián)按上下聯(lián)書寫在黑板上，讓學(xué)生理解意思，說出所歸屬的類別。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，讀得投入。在分析春聯(lián)講究對仗和讀起來抑揚頓挫、和諧動聽的特點時，學(xué)生更是積極分析這五副春聯(lián)中相對的詞，爭著讀出春聯(lián)的抑揚頓挫與和諧動聽。我想：如果課前讓學(xué)生去搜集春聯(lián)，讓學(xué)生在這時候交流所搜集的春聯(lián)的內(nèi)容，并進行讀春聯(lián)的比賽，再舉行對對子的演練，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會更高，收獲也會更多。只是可惜由于我課前的準備不足，所以課上沒有進行拓展延伸，錯過了引導(dǎo)學(xué)生深入研究春聯(lián)的機會。
課堂上大部分學(xué)生的表現(xiàn)是比較積極的，但是也發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生游離于學(xué)習(xí)之外。課堂上發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生做小動作不專心聽講，課后請他讀背文中五副春聯(lián)，這位學(xué)生竟然讀得疙疙瘩瘩，不要說背了。經(jīng)過指導(dǎo)后，還是不能背誦，感覺這位學(xué)生對語言的感悟能力很差，不理解春聯(lián)的意思，也不能停頓自然地讀春聯(lián)。怪不得課堂上他游離于學(xué)習(xí)討論之外，他對語言的感悟能力與其他學(xué)生是有較大差距的。對于這樣的學(xué)生，我們在課堂上如何進行因材施教，如何提高他們的參與度，從而提高他們的聽課效率，這是一個要研究的課題。
《春聯(lián)》教學(xué)反思14
小學(xué)語文注重積累。在語文教學(xué)中，教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)美語言文字的機會。而春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學(xué)生積累語言文字的良好素材。
本文是一篇知識性很強的說明文，課文用精練的語言，生動地說明了春聯(lián)的作用，種類、特點及讀春聯(lián)的好處．在課文的精讀階段，我重點引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)品讀語言文字，領(lǐng)略中國語言文字的無窮奧秘，激發(fā)學(xué)生熱愛語言文字的思想感情。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容，為了使學(xué)生既愛讀愛學(xué)，又在朗讀的過程中有所感悟，積累內(nèi)化。
有句話說：“授之以魚，不如授之以漁。”教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力對學(xué)生來說很重要．在分析春聯(lián)內(nèi)容的時候，我首先指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。先感知描寫的內(nèi)容，再讓學(xué)生體會從哪里能感受到春光是美好的？這樣學(xué)生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時有加深了對春聯(lián)描寫的內(nèi)容的印象。然后又指導(dǎo)了一幅春聯(lián)“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”。
由于春聯(lián)語句短小，語言淺顯，另外的兩條我組織學(xué)生自學(xué)，和同桌討論，再以匯報學(xué)習(xí)成果的形式交流．實踐表明，學(xué)生能很好地自主學(xué)習(xí)，他們也品嘗到了自主學(xué)習(xí)成功的喜悅！接著我開展請大家試著給課外的春聯(lián)分一下它屬于哪種內(nèi)容的活動，要求學(xué)生把春聯(lián)在課堂上讀給大家聽，告訴大家這幅春聯(lián)所描寫的內(nèi)容，可以從哪些詞上看出來，并親自動手連一連。課堂上氣氛非常活躍。學(xué)生已在動手的同時，將所學(xué)知識歸為已有了。
從教學(xué)過程來看，由導(dǎo)到放，很好地培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的精神，極富實效。
《春聯(lián)》教學(xué)反思15
春聯(lián)是我國過春節(jié)時傳統(tǒng)的一種習(xí)俗，無論是農(nóng)村還是城市，每逢過節(jié)，家家戶戶都要貼大紅春聯(lián)，以增添節(jié)日的喜慶氣氛。春聯(lián)以工整、對偶、簡潔、精巧的文字描繪了時代背景，抒發(fā)美好的愿望。所以，從這種角度來說，為學(xué)生安排這一課的學(xué)習(xí)是很有必要的。
因為這一課比較貼近我們的生活，與我們的生活聯(lián)系比較緊密，所以本課的學(xué)習(xí)比較簡單易懂。文中主要介紹了春聯(lián)的類型以及春聯(lián)的特點，文章內(nèi)容很是條理，所以在課上主要讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生很快就能找到本課的主要內(nèi)容，但課文只是給我們呈現(xiàn)了春聯(lián)粗淺的知識，我覺得很有必要把春聯(lián)的相關(guān)知識補充給學(xué)生，把我國的這種傳統(tǒng)文化讓學(xué)生深深印在腦海里，為我們祖國有著這樣悠久的文化而感到驕傲和自豪。對于學(xué)生課上的表現(xiàn)我很滿意，而當我給他們講到關(guān)于春聯(lián)的相關(guān)知識和悠久歷史時，他們也聽得津津有味。臉上的表情告訴我，他們很愿意學(xué)習(xí)我國的這種傳統(tǒng)文化。
但是這一課的學(xué)習(xí)下來，給了我這樣一個信息，學(xué)生對我們生活中的知識并不是很留心，當我問到你知道的春聯(lián)有哪些時，他們竟然沒幾個人能答上來，可見，他們對生活中的這些知識并不是太在意，他們并不是太留心生活中的這些知識，這樣給了我一個啟示，要讓學(xué)生多留心觀察生活中的知識，從生活中學(xué)習(xí)，從實踐中學(xué)習(xí)。
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