- 相關(guān)推薦
讀《幸福教師的60個“不”》有感（精選10篇）
認(rèn)真讀完一本名著后，相信你心中會有不少感想，何不靜下心來寫寫讀后感呢？你想好怎么寫讀后感了嗎？下面是小編為大家整理的讀《幸福教師的60個“不”》有感（精選10篇），希望對大家有所幫助。
讀《幸福教師的60個“不”》有感 1
本書從六個方面談了作為優(yōu)秀教師不應(yīng)該怎樣做，當(dāng)觀念遇到挑戰(zhàn)時，不該墨守成規(guī);當(dāng)素養(yǎng)遇到考驗時，不該丟失師德;在溝通的時候，不該忘記尊重;在轉(zhuǎn)化后進生的時候，不該草率行事;面對專業(yè)成長，不該無動于衷。像和朋友拉家常一樣，娓娓道來。全書共有60個故事組成，每篇故事后邊，都有點滴感悟。我拿到這本書后，是在快放假時，放在家里一打開就愛不釋手，可以說廢寢忘食，讀完了一遍，還覺得不過癮，就又讀了一遍，感覺滿意的地方還勾勾畫畫。這本書到底有什么魔力呢?我認(rèn)為閱讀此書，就好像和老朋友談話一樣，坦誠的交換著對教育問題的看法，進行了一次愉快的長久的心靈碰撞。在日常生活中，我們不會那么多的時間，這么坦誠的審視自己。通觀此書，就感覺自己太懶了。如果勤快一些，也可以寫出和書中一樣的精彩故事，甚至，比書中的更精彩。
這本書因為是全國各地的教育工作者寫的，里面的教育經(jīng)歷當(dāng)然會千差萬別。有些現(xiàn)象在我校早就杜絕了，如采用語言暴力、甚至體罰學(xué)生。再如，為了升學(xué)率把差生開回家。不過，在點滴感悟中我發(fā)現(xiàn)了很多珍珠。
珍珠一:教育應(yīng)該著眼于人的終身發(fā)展，而不是讓學(xué)生在學(xué)校優(yōu)秀就行，在班級里不出意外就行。有些挫折應(yīng)該讓學(xué)生獨自承受，有些困難應(yīng)該讓學(xué)生獨自面對。為此，哪怕班級走一些彎路，老是出一點丑，也是值得的。因為沒有獨自經(jīng)歷過失敗和挫折的學(xué)生，就像放在火鍋里用小火慢慢煮的青蛙，當(dāng)發(fā)現(xiàn)危險時，他們已經(jīng)來不及逃生了。培養(yǎng)經(jīng)不起失敗、打擊、冷眼的學(xué)生，絕不是我們教育的目的。免疫力是在和疾病斗爭的過程中產(chǎn)生的，如果學(xué)生在校內(nèi)已經(jīng)嘗遍了人生的酸甜苦辣，那么，他們走向社會后的應(yīng)急能力自然會強一些，這其實也是愛學(xué)生的另一種詮釋。
珍珠二:有人，就有感情!人集中的地方，更不應(yīng)該成為感情的荒漠。作為一名教師，我們面對的是一個個富有感情的鮮活的生命個體。我們和他們之間更應(yīng)該具有真摯、強烈、純真、美好的感情，通過撥動他們感情的琴弦去感化、教育他們。然而，有時我們在于他們相處的`過程中，卻往往忘記了他們的感受，喜歡站在自己的角度、班級管理的角度去思考，從而使得他們傷心流淚。
珍珠三:面對學(xué)生的謊言，最重要的是洞察學(xué)生背后那份被渴望認(rèn)可的心情，而不是計較被欺騙的傷害!班主任呢要在清醒中摻雜糊涂。這不是妥協(xié)、這不是放棄、不是無奈，而是一種關(guān)注與期待，一種教育理智，是給學(xué)生創(chuàng)造一個“化蛹為蝶”的機會。有時，我得知學(xué)生欺騙我后也是怒不可遏。但是能理智的分析學(xué)生，因為我深知:學(xué)生能撒謊，說明還有畏懼的心態(tài)，還想在老師心目中保留一份好的形象。我們要注意保護這種積極的心態(tài)。因勢利導(dǎo)，抓住教育鍥機，幫學(xué)生改正錯誤。
珍珠四:批評學(xué)生是班主任的權(quán)力，也是班主任最常用的教育手段，目的是糾正學(xué)生的錯誤行為，指導(dǎo)學(xué)生正確的為人處世。但是，對學(xué)生的批評不能太隨意、隨性。要講究批評的方、選擇批評的時間和地點，要考慮學(xué)生的性格和承受能力。有些錯誤可以當(dāng)面棒喝，有些錯誤只能私下慢聊;對有些學(xué)生要和風(fēng)細(xì)雨。
總之，批評要慎重。否則，不僅達(dá)不到教育效果，還會帶來意想不到的負(fù)面效果。對此我頗有同感�？吹綄W(xué)生做錯了，有時會立即指出來，有的學(xué)生接受不了，會和老師爭辯。影響了師生關(guān)系，也達(dá)不到理想的教育效果。以后，在批評前，一定要看清學(xué)生的性格、接受能力、環(huán)境，力求每次批評都能取得最大的效果。
讀完此書，受到的教育、引發(fā)的思考像一粒粒珍珠，我要把它們串起來，掛在我的床前，時時注視、時時反思，讓自己的教育藝術(shù)，更加純熟;讓我的學(xué)生，有更大的發(fā)展;師生共同努力，創(chuàng)造美滿和諧的師生關(guān)系。
讀《幸福教師的60個“不”》有感 2
當(dāng)我翻開《幸福教師的60個“不”》這本書時，我的心中充滿了期待和好奇。這本書通過60個否定的句子，為我們描繪了一個幸福教師應(yīng)有的姿態(tài)和心態(tài)。
在閱讀過程中，我深刻體會到了作為教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。書中提到，“不把自己的情緒帶入課堂”，這讓我反思自己在教學(xué)中是否曾因為情緒不佳而影響到學(xué)生。同時，“不忽視學(xué)生的每一個小進步”也提醒我要時刻關(guān)注學(xué)生的成長，給予他們足夠的肯定和鼓勵。
書中還強調(diào)了教師的`自我修養(yǎng)和人格魅力。例如，“不停止學(xué)習(xí)和探索”，這讓我意識到作為一名教師，需要不斷地充實自己，提升專業(yè)素養(yǎng)。而“不抱怨和指責(zé)”則教會了我以積極的心態(tài)面對工作中的困難和挑戰(zhàn)。
通過這本書，我更加明白了幸福教師的真正含義。幸福不僅來自于工作本身，更來自于與學(xué)生的互動、與同事的合作以及自我成長的過程中。我會將這些“不”字箴言牢記于心，努力成為一名更加優(yōu)秀的幸福教師。
讀《幸福教師的60個“不”》有感 3
《幸福教師的60個“不”》這本書給我留下了深刻的印象。它用簡潔明了的語言闡述了幸福教師在教育工作中應(yīng)遵循的原則和態(tài)度。
在閱讀過程中，我感受到了作者對教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著。書中提到的每一個“不”，都是對教育工作者的警醒和提醒。例如，“不將學(xué)生分為三六九等”，這讓我意識到每個學(xué)生都是獨特的個體，應(yīng)該被平等對待。而“不追求學(xué)生的短期成績”則提醒我要關(guān)注學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。
這本書還讓我認(rèn)識到了幸福教師的內(nèi)涵。幸福教師不僅要有扎實的專業(yè)素養(yǎng)和良好的教學(xué)能力，更要有高尚的`師德和人格魅力。他們需要以身作則、言傳身教，為學(xué)生樹立榜樣。同時，他們還需要關(guān)注學(xué)生的心理健康和成長需求，為他們提供全方位的關(guān)愛和支持。
閱讀這本書讓我受益匪淺。我會將這些“不”字箴言作為自己教育工作的指導(dǎo)原則，努力成為一名更加優(yōu)秀的幸福教師。
讀《幸福教師的60個“不”》有感 4
《幸福教師的60個“不”》這本書讓我對教育工作有了更深刻的認(rèn)識和理解。它用否定的方式闡述了幸福教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)避免的行為和態(tài)度。
在閱讀過程中，我感受到了作者對教育工作的嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)真。書中的每一個“不”都是對教育工作者行為的規(guī)范和約束。例如，“不把自己的觀點強加給學(xué)生”，這讓我意識到在教育過程中應(yīng)該尊重學(xué)生的主體性和多樣性。而“不敷衍塞責(zé)地備課和上課”則提醒我要認(rèn)真?zhèn)湔n、精心上課，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和服務(wù)。
這本書還讓我思考了如何成為一名幸福的教師。幸福教師不僅要有良好的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，更要有積極的心態(tài)和健康的生活方式。他們需要學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)、釋放自己的'壓力、保持自己的身心健康。同時，他們還需要關(guān)注學(xué)生的需求、關(guān)注學(xué)生的成長、關(guān)注學(xué)生的幸福。
通過這本書的閱讀，我更加堅定了自己成為一名幸福教師的決心和信念。我會將這些“不”字箴言作為自己教育工作的座右銘，努力成為一名更加優(yōu)秀的幸福教師。
讀《幸福教師的60個“不”》有感 5
在繁忙的教學(xué)工作之余，我閱讀了《幸福教師的60個“不”》這本書。這本書如同一股清泉，滋潤了我的心田，讓我對教育有了更深的思考。
書中提出的“不”，并不是簡單地否定和拒絕，而是一種智慧的選擇和堅持。它告訴我們，作為一名教師，不應(yīng)該被瑣碎的事務(wù)所牽絆，而應(yīng)該專注于教育的本質(zhì)——啟迪心靈、傳遞知識。我們應(yīng)該拒絕那些不利于學(xué)生成長、不利于教育發(fā)展的行為，用我們的行動為學(xué)生樹立榜樣，引導(dǎo)他們走向正確的`道路。
在閱讀這本書的過程中，我深感自己還有許多不足之處。有時候，我會因為一些小事而發(fā)脾氣，影響到學(xué)生的情緒；有時候，我會因為工作繁忙而忽略了學(xué)生的需求。這本書讓我意識到，作為一名教師，我需要更加關(guān)注自己的情緒管理，更好地與學(xué)生溝通交流，為他們創(chuàng)造一個溫馨、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
這本書不僅給了我啟示，還讓我感受到了教育的幸福。當(dāng)我看到學(xué)生們在我的引導(dǎo)下逐漸成長、進步時，我感到無比的欣慰和滿足。這種幸福感讓我更加堅定了自己的教育信念，也讓我更加熱愛這份工作。
讀《幸福教師的60個“不”》有感 6
讀完《幸福教師的60個“不”》，我深受啟發(fā)。這本書讓我明白，作為一名教師，幸福并不只是來源于外界的認(rèn)可和贊美，更來源于內(nèi)心的滿足和成長。
書中的“不”，是對教師行為的反思和自省。它告訴我們，要成為一名幸福的教師，我們需要避免那些不利于自己成長和學(xué)生發(fā)展的行為。我們需要關(guān)注學(xué)生的需求，尊重他們的個性，用我們的智慧和愛心去引導(dǎo)他們。同時，我們也需要關(guān)注自己的內(nèi)心需求，保持一顆積極向上的心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)和成長。
在閱讀這本書的.過程中，我更加深入地了解了教育的真諦。教育不僅是傳授知識的過程，更是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、解決問題的能力的過程。我們需要用我們的專業(yè)知識和人生經(jīng)驗去引導(dǎo)學(xué)生，讓他們學(xué)會如何面對困難和挑戰(zhàn)，如何成為一個有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>
這本書讓我更加堅定了自己的教育信念。我相信，只要我們用心去教、用愛去育，我們一定能夠成為幸福的教師，也一定能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
讀《幸福教師的60個“不”》有感 7
《幸福教師的60個“不”》這本書讓我對教育有了更深的領(lǐng)悟。這本書通過列舉60個“不”，為我們呈現(xiàn)了一個幸福教師應(yīng)該具備的品質(zhì)和行為。
在閱讀這本書的過程中，我感受到了作者對教育的熱愛和執(zhí)著。他告訴我們，要成為一名幸福的教師，我們需要用心去關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展，用心去傾聽他們的.聲音和需求。我們需要尊重每一個學(xué)生的個性差異，用我們的專業(yè)知識和人生經(jīng)驗去引導(dǎo)他們走向正確的道路。
同時，這本書也讓我意識到，作為一名教師，我們也需要關(guān)注自己的成長和發(fā)展。我們需要不斷學(xué)習(xí)新知識、新技能，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。我們也需要關(guān)注自己的身心健康，保持一顆積極向上的心態(tài)和愉悅的心情。
這本書讓我更加堅定了自己的教育夢想。我相信，只要我們用心去教、用愛去育，我們一定能夠成為幸福的教師，也一定能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。在未來的教育道路上，我將以這本書為指引，不斷反思和自省自己的行為，努力成為一名更好的教師。
讀《幸福教師的60個“不”》有感 8
當(dāng)我翻開《幸福教師的60個“不”》這本書時，我被書中深邃的教育理念所吸引。這本書并不是簡單地告訴我們應(yīng)該怎么做，而是用“不”作為前綴，提出了許多我們應(yīng)當(dāng)避免的教育方式。這讓我開始反思自己的教學(xué)實踐，也讓我更加深入地思考教育的真諦。
在閱讀過程中，我深深體會到了作為教師，我們不僅要傳授知識，更要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界。我們不能用一成不變的方式去對待每一個學(xué)生，因為每個學(xué)生都是獨一無二的。書中提到的“不”字，實際上是在提醒我們，要避免那些可能傷害學(xué)生心靈、阻礙他們成長的行為。
讀完這本書，我更加堅定了自己的教育信念：要做一個有溫度、有智慧、有情懷的`教師。我要用自己的行動去踐行書中的理念，讓學(xué)生在我的課堂中感受到幸福和快樂。
讀《幸福教師的60個“不”》有感 9
《幸福教師的60個“不”》這本書給我?guī)砹撕艽蟮膯⑹�。它讓我認(rèn)識到，在教育過程中，師生關(guān)系的和諧與否直接影響到學(xué)生的`成長和發(fā)展。
書中提到的許多“不”，其實都是在提醒我們要避免那些可能破壞師生關(guān)系的行為。例如，不要輕易批評學(xué)生，不要忽視學(xué)生的感受，不要過分強調(diào)分?jǐn)?shù)等等。這些行為看似微不足道，但卻很容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，從而影響他們的學(xué)習(xí)效果。
通過閱讀這本書，我意識到自己在過去的教學(xué)中可能也犯過類似的錯誤。因此，我決定從現(xiàn)在開始，重新審視自己的教學(xué)方式，努力營造一個和諧、溫馨的師生關(guān)系。我相信，只有在這樣的環(huán)境中，學(xué)生才能更加主動地學(xué)習(xí)，更加快樂地成長。
讀《幸福教師的60個“不”》有感 10
《幸福教師的60個“不”》這本書讓我重新認(rèn)識了教育的幸福。作為一名教師，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更要關(guān)注他們的內(nèi)心世界和成長過程。
書中的每一個“不”字都提醒我們要尊重每一個學(xué)生、關(guān)注每一個學(xué)生、理解每一個學(xué)生。當(dāng)我們真正做到這些時，我們就會發(fā)現(xiàn)教育的幸福其實就在我們的身邊。
通過閱讀這本書，我深刻體會到教育的'幸福不僅僅是來自于學(xué)生的成功和成就，更來自于我們與學(xué)生之間的情感交流和共同成長。因此，我決定從現(xiàn)在開始，更加努力地工作，用自己的愛心和智慧去點燃學(xué)生內(nèi)心的火焰，讓他們在我的引導(dǎo)下成為更加優(yōu)秀的人。同時，我也要不斷地學(xué)習(xí)、進步和成長，讓自己成為一個更加幸福、更加優(yōu)秀的教師。
【讀《幸福教師的60個“不”》有感】相關(guān)文章：
讀《不跪著教書》有感02-20
讀《不抱怨的世界》有感04-28
讀《不吼不叫》有感12-06
讀《父親不寫信》有感03-07
讀不抱怨的世界有感09-26
做不抱怨的教師讀書心得12-11
《做不抱怨的教師》讀書心得09-03
《做不抱怨的教師》讀書心得06-19