讀《沒(méi)有孩子是差生》有感
在每一位老師的教學(xué)生涯中，似乎教的每一批學(xué)生中都有幾個(gè)這樣的孩子，他們課上聽(tīng)不懂老師的問(wèn)題，也不能在課上積極動(dòng)腦思考，沒(méi)有自動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，整天坐在那兒猶如聽(tīng)天書(shū)一般，一問(wèn)三不知。這類孩子在學(xué)習(xí)上接受能力差，不能把每節(jié)課老師所講的內(nèi)容接受、消化、吸收。所以功課落得越來(lái)越大，新知識(shí)越學(xué)越難，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)的科目也越來(lái)越多，也就越來(lái)越招架不了，壓力越來(lái)越大，慢慢的自己就破罐子破摔，漸漸就淪為老師眼中的差生。我是教科學(xué)小學(xué)科的，在我的眼中這類“差生”就更多了，語(yǔ)數(shù)英學(xué)科在家長(zhǎng)老師的壓力下，他還會(huì)逼著自己去學(xué)，而小學(xué)科他就無(wú)暇顧及，只能聽(tīng)之任之，漠然處之。
前幾天期中考試結(jié)束了，看著茹的40分、昂的31分，想到他們聽(tīng)講時(shí)那茫然的眼神，渾身都是無(wú)力感。到了班上把卷發(fā)下去，他們的表情、神色沒(méi)有一絲變化，我還能有什么期望呢，他們已煉成了處變不驚的神功，抗壓能力極強(qiáng)，所以在我講評(píng)試卷時(shí)，茹還是一如既往的茫然，眼神盯到一個(gè)地方就不在動(dòng)了，而昂則還極有興致的逮著機(jī)會(huì)就和旁邊的淳，還有更遠(yuǎn)處的霄說(shuō)的眉飛色舞。看著他們，我覺(jué)得我的教育真是失敗，我的工作毫無(wú)價(jià)值可言。
看著小舟筆下的米坤、滑冰四人組的變化，不由的佩服小舟老師對(duì)待所謂“差生”的耐心、愛(ài)心及其高超的.教育智慧。想著小舟老師在有區(qū)教育區(qū)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課的情況下肯讓米坤說(shuō)上20分鐘而不打斷他，就是為了給他一次機(jī)會(huì)，給他一份信心；為了讓他有朋友一起玩，為他量身度做的呼啦圈比賽，讓米坤在這次比賽中成為一匹黑馬，贏得了同學(xué)的贊賞與尊重，想著小舟老師的良苦用心，心里的感動(dòng)、欽佩倍增，同時(shí)更為自己浮淺的教育思想汗顏。總是覺(jué)得認(rèn)真的備好課，在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和技能為宗旨，盡量讓學(xué)生在“做”中學(xué)科學(xué)，就盡到了一個(gè)老師的責(zé)任，可是沒(méi)有足夠的愛(ài)心和耐心的前提，這種教學(xué)方法受到的成效甚微，所以才會(huì)有看著學(xué)生的茫然，包圍在身邊的無(wú)力感。不能為了教書(shū)而教書(shū)，教書(shū)更要育人，育人先要育心。
“足夠的愛(ài)心和耐心+科學(xué)有效的方法=沒(méi)有差生”，簡(jiǎn)單的一句話，蘊(yùn)含著高深的教育智慧，讓我?guī)е@句話重新上路吧，做到這一點(diǎn)需要長(zhǎng)期的付出與探索，那就從讓我的學(xué)生都抬起頭來(lái)走路，讓他們都能感受到成功和創(chuàng)造的快樂(lè)開(kāi)始吧！
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