讀《幸�！酚懈�

讀《幸�！酚懈�1

　　有時(shí)候，我就在想：幸福到底是什么，幸福又是什么顏色的呢？

　　于是，我便感覺幸福是那么神秘莫測！ 然而，我當(dāng)我讀了一篇作文名叫《幸�！罚�我又改變了我的看法。

　　“天空的幸福，是穿一身藍(lán)；

　　森林的幸福，是披一身綠

　　陽光的幸福，如鉆石般耀眼；

　　落日的幸福，留下最后的美麗 ......”

　　其實(shí)，幸福就是那么的簡單，但又那么的寶貴。在漫漫人生路上，有無數(shù)的艱難.苦恨.快樂.心酸......但最重要的大概就是幸福了，人生如果缺少了幸福，會因此而乏味，也會因此而苦惱，不快樂！

　　幸福是什么？幸福就像白開水里加了糖，給你甜甜的味道；就像還冷的冬天里生起了篝火，給你暖暖的感覺;又像悲傷里的一個(gè)木偶玩具，給你快樂的滋味......幸福是你口渴難耐時(shí)一捧甘甜的泉水;幸福是你筋疲力盡時(shí)一張松軟的大床;幸福是你孤寂時(shí)一封遠(yuǎn)方的素箋;幸福是你噩夢后一張慈祥的笑臉。

　　幸福隨處可見，同學(xué)們真摯友誼之間的無微不至的照顧，人與人之間的互相諒解，互相幫助，這都是幸福。

　　幸福像風(fēng)，像云，又像彩霞。

　　有時(shí)，我不敢說幸福是什么，不敢妄下結(jié)論。因?yàn)榫拖裎艺f的，他們無處不在，卻又空靈虛幻，似在身旁，卻又無可企及。

　　如果，我是一溝死水的話，那么沖破阻塞我的得岸邊是我不懈的追求。雨水不知不覺地下了，我身邊的青草正在貪婪地吸吮 ，小魚嬉戲便是無不可及的幸福，因此，我時(shí)刻都會露出我那翡翠般的笑靨，是幸福給了我力量，于是，我終于沖破了堤岸，勇往直前！

　　如果，我是一只美麗的蝴蝶，那么免收人類或動物的危害是我夢想的追求，微風(fēng)吹起，花瓣在風(fēng)中飄舞著，不一會又落到了地上，我們在草地上盡情地玩耍，這便是無悔的幸福。因此，我時(shí)刻都會展現(xiàn)自己的美麗，實(shí)行付給我勇氣，即使明天不知如何，但我仍會閃爍光芒！

　　像風(fēng)像云，同在碧空，共享秋寒。有了風(fēng)，有了云，有了追求，便有了狂熱的幸福！

　　同時(shí)，我也明白了，幸福的顏色是多姿多彩的！

讀《幸�！酚懈�2

　　幸福，使人心情舒暢，稱心如意的境遇或生活。幸福，是生活在這個(gè)世界上的所有人都十分向往的最美境界。沒有哪個(gè)人不渴望得到幸福，擁有幸福，享受幸福。也只有生活在幸福中的人們，才會得到生命的活力，保持愉快的心情。幸福是人生的主題，只有感到幸福的人，才能給人以幸福。尤其是教師，能否時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的。因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會感到幸福。

　　教師從事著既消耗腦力、消耗體力的工作，又承擔(dān)著沉重的工作壓力，由此帶來的健康隱患是多方面的。相當(dāng)多的教師處于亞健康狀態(tài)。一項(xiàng)調(diào)查顯示，目前患有不同程度職業(yè)病的教師達(dá)到教師群體的34。5%，長期站立授課，伏案批改作業(yè)等工作使頸肩腰椎病，靜脈曲張等成了教師的常見病。

　　據(jù)《中國教育報(bào)》報(bào)道：北京師范大學(xué)心理學(xué)院的徐燕、王芳撰文指出，教師是心理枯竭的高危人群之一，教師職業(yè)在辛苦之余，還必須承受巨大的心理壓力。這種壓力長期累積下來，就容易導(dǎo)致心理疾病的產(chǎn)生，據(jù)權(quán)威統(tǒng)計(jì)顯示：30%～40%的教師經(jīng)常性處于情緒波動之中，15%有心理問題，7%有。教師目前也是心理壓力巨大的職業(yè)之一。

　　教師總是時(shí)刻面對幾十名的學(xué)生，這些需要耗費(fèi)大量的情感和精力。隨著班級人數(shù)的膨脹，加上過多的考試壓力與授課數(shù)量，教師的工作負(fù)荷量正逐年增長。同時(shí)教師職業(yè)負(fù)有重大的社會責(zé)任，社會對教師的期望甚高，且復(fù)雜多樣。教師不但要付出許多時(shí)間和精力來照顧學(xué)生，同時(shí)還要面對來自家長、社會的諸多要求以及現(xiàn)實(shí)環(huán)境的種種限制，一旦教師犯了錯，就會招來一片指責(zé)聲。然而教師收入雖有改善，付出和回報(bào)也不成比例。

　　教師職業(yè)的勞心勞力，社會地位，勞動報(bào)酬確實(shí)很難輕言幸福，但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感。事實(shí)上很多教師在享受著教育，體驗(yàn)著幸福。他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福？怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素？

　　教師的幸福在于為大多數(shù)人帶來幸福：教師的幸福表現(xiàn)在執(zhí)教過程中的舒暢；教師的幸福感是一種精神的投入和工作的境界。教師的幸福感可來源于外在的評價(jià)，即當(dāng)自己的工作和行為滿足了外在所要求的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，就會得到一種正面的評價(jià)和積極的情感體驗(yàn)。教師的成就感和幸福感更多時(shí)候是無形的、偶然的或過程性的。

　　那么該如何追尋教師的幸福感？

　　一、要研究教學(xué)。只有在富有創(chuàng)造性的合作性勞動中教師才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，才能更多地體驗(yàn)到職業(yè)的幸福感。

　　二、要享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺。一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。

　　三、要享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報(bào)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會離幸福更遠(yuǎn)。

　　四、要創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系。教師不僅要善于與學(xué)生分享知識和經(jīng)驗(yàn)，而且要善于與同事、與學(xué)生家長進(jìn)行平等的交流與合作。從多方面吸取教育的智慧和力量的源泉。

　　五、要享受生活。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。

　　當(dāng)教師在工作中得到了發(fā)展，獲得了理解、感受了成功，體現(xiàn)了價(jià)值，那么也就找到了“幸福感”。

讀《幸�！酚懈�3

　　讀了《我要的幸�！�，我懂了一個(gè)道理，有時(shí)父母會說你的不好，請你理解他們，這其實(shí)是為了你好；有時(shí)父母會打你，請不要責(zé)怪他們，他們心里也會擔(dān)心；有時(shí)父母會讓你做不想做的事情，請別發(fā)脾氣，他們是為了你的未來著想�！段乙�的幸�！分兄v了一個(gè)叫王娜娜的小女生，她的媽媽要求王娜娜要做好每一件事，所以，媽媽給王娜娜請了不計(jì)其數(shù)的家教老師，報(bào)了數(shù)都數(shù)不完的英語班，數(shù)學(xué)班、奧數(shù)班、作文班、語文班…經(jīng)過了一番大事，王娜娜，得到了媽媽的理解，也下定決心，一定要好好讀書！我記得有一次，我把一張數(shù)學(xué)試卷，低著頭拿給媽媽，當(dāng)媽媽看到標(biāo)題旁那橫線上用紅筆寫的那兩個(gè)又大又少的分?jǐn)?shù)時(shí)，不禁皺起了眉頭，我知道情況不妙，卻不知為什么，我那清澈的眼睛不受控制的瞟到窗外行色匆匆的行人，媽媽深情地望著我，眼里充滿了擔(dān)心，不一會兒，她長嘆了一口氣，語重心長的對我說“穎穎啊，你什么時(shí)候能把學(xué)習(xí)提上去哦，你一天到晚就想著玩，你將來該怎么生活啊。”

　　我低著頭假裝反醒，“好啦，好啦，我下次一定好好學(xué)習(xí)�！闭f完，我吐了吐舌頭，媽媽的神情開始嚴(yán)肅起來，我忽然覺得一股殺氣迎面而來�！翱纯慈思冶R少賢、吳晨妍成績多好，人家每天學(xué)習(xí)，再看看你，一天到晚不知道在干嘛，每次都下次下次，你下一次到底是什么時(shí)候�！甭犕晡也唤�留下了幾滴晶瑩的淚珠，傷心的大喊道“吳晨妍、盧少賢成績好，那你去找她們做女兒啊，干嘛要找我�！闭f完，我跑了出去。我真后悔當(dāng)時(shí)這樣做，我應(yīng)該給媽媽道歉的。

　　爸爸媽媽就像你的內(nèi)心，你想什么他們都清楚，可他們在想什么你知道嗎？所以，請，諒解爸爸媽媽，他們的一切都是為了你做的。

讀《幸福》有感4

　　最近我讀了一本書，書名叫《幸福的鴨子》。這本書給了我很大的啟發(fā)。內(nèi)容是這樣的：

　　暑假里，笑貓和馬小跳一起來到了張達(dá)外婆的家，那是一個(gè)美麗的桃林。在那，他們認(rèn)識了巨人阿空、臘腸狗拖拖和女鴨子麻花兒。麻花兒有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆充滿幸福感的心，她心中的幸福仿佛沒有邊際。麻花兒是有愛心的，有一次笑貓?jiān)诰�邊玩耍，不小心掉進(jìn)了井里。麻花兒用溫暖的身體，溫暖著笑貓。麻花兒是浪漫的，她和一只黑鴨子一起游水。最好的就是“螢火蟲夏仲夜 ”這篇故事，在一個(gè)沒有星星也沒有月亮的晚上，麻花兒帶笑貓去了小亭子里。那里，有許許多多的螢火蟲。麻花兒唱起了歌，螢火蟲一會變成這個(gè)，一會變成那個(gè)，真是太神奇了！

　　這本書給我的啟發(fā)是：麻花兒說，一個(gè)人往往快要死去才明白自己要做哪些事，因此，我們要珍惜時(shí)間，不能浪費(fèi)每一分、每一秒，讓生活更精彩。還有一點(diǎn)最重要的，就是我們要有一顆會感恩的心，這樣幸福才會離我們很近很近。一個(gè)懂得感恩的人，就像一條不會呼吸的魚，一刻也不能生存；一個(gè)懂得感恩的人，就像孤兒遇到爸媽，就像沙漠遇到綠洲，就像我們遇到假期，幸福和快樂就會多一點(diǎn)，孤獨(dú)和悲傷就會少一點(diǎn)。讓我們都來做幸福的鴨子吧！

讀《幸�！酚懈�5

　　幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽光的，追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿，無可非議.世界上每一個(gè)人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福.原因是對幸福缺乏認(rèn)識，感悟和理解，還記得小時(shí)候的語文課本中就有對幸福的闡述，它非常生動而具體地告訴人們：幸福是夏日的井水；是雨后的朝陽；是雪中送炭；是為他人忘了自己；是給別人帶來快樂.可從作為一名普通的人民教師---幸福在哪里

　　教師的職業(yè)幸福是一種感受，它是教師個(gè)人價(jià)值觀的體現(xiàn).在物欲橫流的世界，教師追求職業(yè)幸福的腳步當(dāng)朝著精神"行走".或許大學(xué)生的人生價(jià)值和理想是為了西部的貧困孩子受到教育，為了西部的開發(fā)，發(fā)展，他很苦但奉獻(xiàn)著，快樂著，幸福著；而南方老板的人生價(jià)值卻是低成本，短時(shí)間，高利潤，可能為"錢"活著，所以很富很累，腰纏萬貫而永不滿足，于是他很不幸福.教師這個(gè)職業(yè)的本身就是"燃燒自己照亮別人"，有了這種蠟燭，春蠶般的價(jià)值觀，人生觀，幸福觀，就能"一意孤行"地干好自己的工作；就會真心對學(xué)生，走進(jìn)"激-情燃燒的歲月"；就會用心靈點(diǎn)燃心靈；就會固守這份職業(yè)，堅(jiān)守這份信念，并綻放出許多精彩與豪邁.

　　教師職業(yè)的勞心勞力，社會地位，勞動報(bào)酬確實(shí)很難輕言幸福，也感覺不到幸福，但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感，事實(shí)上很多教師在享受著教育，體驗(yàn)著幸福，他們以多元，多姿，多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福，怎樣才能在平凡，清貧，煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素.其實(shí)對于教師對說，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會感到幸福.那么教師如何去感受幸福呢

　　要懂得享受課堂.課堂是教師生命最重要的舞臺，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦，一起歡樂，你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱.

　　要懂得享受學(xué)生.教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重，理解，感激中得到彌補(bǔ).但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會感恩學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會離幸福更遠(yuǎn).

　　要享受生活.幸福不僅僅來自工作，更來自生活.家人，朋友，閑情，雅趣是幸福生活不可或缺的.也許手頭錢是有點(diǎn)緊，但還得學(xué)會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書，買件心儀的衣服，和家人，朋友一起去聚個(gè)會，泡個(gè)吧，旅趟游.開朗，豁達(dá)的生活態(tài)度，自覺高雅的生活情趣很重要.要懂得研究教學(xué).把教學(xué)工作看做是一種簡單的重復(fù)，那必然厭倦，也無言幸福.應(yīng)把研究教材，教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路，應(yīng)把教學(xué)作為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)體現(xiàn).要對自己要合理定位，科學(xué)，合理，符合自己最近發(fā)展區(qū)，又不斷在動態(tài)變化提升的目標(biāo)是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要前提，不斷的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)是人不斷前進(jìn)的不竭"內(nèi)驅(qū)力".過高的目標(biāo)定位容易讓人因體驗(yàn)不到經(jīng)常的成功而沮傷.

　　其實(shí)，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn).教師是精神的"傳道士"，必須擁有好的心態(tài)面對工作和社會，這與我們的幸福"魚水情深".心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對生活，就能愛每一個(gè)學(xué)生，同他們"打成一片"，非常專一的構(gòu)建和-諧的師生關(guān)系，就能通過言傳身教讓學(xué)生陶醉，接受情感的洗禮，引導(dǎo)和激勵.況且，有了好心態(tài)，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達(dá)，就會視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中，創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜.本人認(rèn)為，當(dāng)我們教師的勞動被他人，社會認(rèn)可時(shí)，必然會帶來無比的快樂，會被幸福緊緊"包裹"。

讀《幸福》有感6

　　今天我讀了勞斯·勞森寫《思維與智慧》中的《幸�！愤@篇文章，讀《幸�！酚懈�200字。這篇文章主要講的是：我和一個(gè)朋友在排隊(duì)購物時(shí)，我告訴他我每天下班，家里都一片混亂。那些孩子連房子的清潔都保持不住。忽然，身后的一個(gè)婦女說，你們多幸福呀，我的兩個(gè)孩子在汽車事故中死去。我的家十分干凈，但我愿用我的一切換你所擁有的一切。

　　我從這篇文章體會到：其實(shí)，我們每一個(gè)人都擁有幸福。乞丐能得到許多人的幫助，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能嘗到快樂……但是，有些人很不樂觀，只看見使自己難過的事情，沒有看見自己擁有的。所以他總是抱怨自己是多么不幸，但是我們一旦發(fā)現(xiàn)不幸中的幸福，就會深深地愛上那種“不幸”，讀后感《讀《幸�！酚懈�200字》。

　　我的弟弟與文中“我”的孩子很相似，整天只會東要西要，把自己玩具扔得滿地都是。有一次寒假，媽媽和弟弟回老家了，家里只剩下我和姐姐。爸爸很晚才回家。我和姐姐不用跟在弟弟后面幫他拾玩具了，更不用在吃飯時(shí)，追著他去喂，不用每天聽見吵鬧的聲音，更聽不見他的笑聲……這時(shí)我覺得很孤獨(dú)，很寂寞。在這個(gè)時(shí)候，我才知道弟弟的調(diào)皮也能給我?guī)�來快樂�?/p>

　　雖然我們身邊有時(shí)發(fā)生的事情會使人煩惱，但是如果你仔細(xì)想一想，一定會感到其中蘊(yùn)涵著的幸福。

讀《幸�！酚懈�7

　　作為一名教師，幸福是什么呢？我覺得應(yīng)該是老師看到學(xué)生們在課堂上有所收獲，教學(xué)目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)時(shí)。作為一名學(xué)生，幸福是什么呢？我覺得應(yīng)當(dāng)是在課堂中享受到學(xué)習(xí)的快樂和成功的幸福。但是怎樣才能使老師和學(xué)生都幸福呢？這個(gè)問題一直困惑了我好多年。

　　在一期《中國教師報(bào)》中，我看到了這樣一篇文章《幸福就在師生之間》，讀完之后讓我頓時(shí)醒悟------幸福應(yīng)當(dāng)是相互的。在學(xué)校里，教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)幸福的主陣地是課堂，作為教師應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識到學(xué)生是主體，如果他們對學(xué)習(xí)沒有興趣，沒有被充分調(diào)動起來，無論老師講的多么精彩，效果也不會好的。學(xué)習(xí)效果不好，教學(xué)目標(biāo)不能完成，教師和學(xué)生哪有幸福可言呢？

　　在以往教學(xué)中，教師為了實(shí)現(xiàn)自己的幸福，想盡了辦法，使出渾身的力氣備課、講課。在教師的講授下，學(xué)生只能被動地聽，被動地記，很少能體會到學(xué)習(xí)的幸福、快樂。長此以往，教師感到了疲憊，幸福指數(shù)也在下降，而且還會經(jīng)常埋怨：這么簡單的問題講了多少遍，還有學(xué)生不會。結(jié)果是，多數(shù)課堂沒有了激情，學(xué)生和教師都很少感受到幸福的存在。

　　為了改變這種形式，我認(rèn)為這種課堂教學(xué)模式定位就很好"自主預(yù)習(xí)、合作探究、質(zhì)疑解惑、學(xué)教結(jié)合".在這樣的教學(xué)模式下，教師和學(xué)生都忙起來了，教師忙著精心設(shè)計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的問題。學(xué)生忙著自學(xué)，小組合作，組員共同討論，然后在展示環(huán)節(jié)派一名同學(xué)去講解這部分內(nèi)容，其他同學(xué)可以質(zhì)疑，如果該同學(xué)沒有回答出來，可以讓其他同學(xué)來回答，教師在課堂上起到一個(gè)主導(dǎo)作用。當(dāng)出現(xiàn)爭議或者學(xué)生沒有明白的問題時(shí)，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，講解。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)該及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，還有生生評價(jià)。這樣學(xué)生不僅在課堂時(shí)間上認(rèn)真學(xué)習(xí)，而且還會在課間去找老師問問題，學(xué)習(xí)的積極性被充分的調(diào)動起來了。學(xué)生感覺到自己是課堂上的主人，感受到了學(xué)習(xí)的幸福，感受到了學(xué)習(xí)的快樂�？吹綄W(xué)生學(xué)習(xí)的變化，教師也覺得很幸福。

　　教育是一個(gè)長期而艱巨的任務(wù)，教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的同時(shí)，更需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的教師。

　　"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索".為了能讓幸福在課堂中流淌，我們教師還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，為了自己，也為了學(xué)生的終身幸福奠基。"有效的課堂、幸福的課堂、快樂的課堂",是我們前進(jìn)的動力，從此讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的幸福，讓教師感覺到上課的幸福。讓我們的課堂永遠(yuǎn)充滿朝氣，充滿快樂，充滿幸福。

讀《幸�！酚懈�8

　　一本書都有它自己的優(yōu)點(diǎn),都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。但是作者寫的目的永遠(yuǎn)是教育，教導(dǎo)我們，帶領(lǐng)我們走上一條新的旅途！這個(gè)國慶假期里我讀了中考的滿分作文《這就是幸�！�，在讀完后我腦子里只有一個(gè)念頭“慚愧”，慚愧什么呢？這些大哥哥，大姐姐居然能用這么一枝小小的'筆，寫出這么精致的文章，我不禁的問我自己，為什么，為什么他們能寫出這么精彩的文章？是我們的智力比他們低嗎？不是的。那是什么，大概是我們沒有把自己的心和筆連在一起吧，俗話說的好：心手相連！現(xiàn)在該是心筆相通。

　　翻著一張張印著字的白紙，我仿佛間覺得這一張張紙都有了靈氣，而給予它們力量的就是那一位位魔術(shù)師，用自己手上那一根根魔術(shù)棒“唰唰唰”的譜寫一段美麗的人生。這就是幸福那，幸福應(yīng)該就是我們身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事情吧。父母給你鼓勵是幸福；老師給你學(xué)習(xí)啟示是幸福；同學(xué)給你聲問候是幸福……幸福就是這樣，在你不知不覺中悄然出現(xiàn)！

　　在讀完后，我感慨萬千，這么美的文章我難道就只讀過這么幾篇嗎？不，只不過我沒有現(xiàn)在那么勤快，沒有及時(shí)的寫篇讀后感充實(shí)自己，現(xiàn)在后悔已經(jīng)來不及了。想想“幸�！边@個(gè)詞好象并沒有那么陌生吧，但是我直到現(xiàn)在我才發(fā)覺自己跟幸福離的太遠(yuǎn)了，我從不會去留意身邊的小幸福，總以為幸福就應(yīng)該是別人付出的，沒有什么可言，但是我錯了，幸福是一種深刻的教育，人只要感受到別人帶給你的幸福，這個(gè)人的人生就是完美的，而這個(gè)人沒有可言的幸福，那這個(gè)人的人生就是殘缺的�，F(xiàn)在想想幸福與我擦肩而過的確很多。

　　記得有一次，我發(fā)燒了，很不舒服，一點(diǎn)也不想和人說話更別說跟他說說笑笑了�？墒俏覌寢屩�道我心情不好，就故意給我講笑話，逗我開心，可是我呢，一個(gè)勁的給她翻白眼，使眼色，可是媽媽卻一直講啊講，一點(diǎn)也沒有想停的欲望。她真的惹火我了，我就沖媽媽說了句重話：“你煩不煩那，真是更年期到了，羅理羅嗦的！”媽媽聽了我的話，好象有點(diǎn)不高興了，心里好象突然之間就涼了。但是當(dāng)時(shí)我沒有什么顧慮�？墒乾F(xiàn)在想想啊，當(dāng)時(shí)真的過分了，那是媽媽的笑話應(yīng)該就是讓我快樂的幸福感吧。真是后悔那……

　　你看，幸福就是這樣跟你擦肩而過，但是只要你是生活的細(xì)心人就能無時(shí)不刻的發(fā)現(xiàn)幸福，感受幸福。

　　唉，看完句句暖人心的文章，我真的是無話可說了。雖然他們有些地方?jīng)]有寫出味道來，但是他們能寫的這么美，這么打動你、我、他（她）的心，還是值得學(xué)習(xí)。我相信在三年以后，我也要努力寫出一篇能令人寫出讀后感的文章來，所以我現(xiàn)在要努力努力再努力，向自己的目標(biāo)沖刺！

讀《幸�！酚懈�9

　　幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽光的，追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿，無可非議。世界上每一個(gè)人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生，盡管每個(gè)人的生活之路不一樣，遭遇的坎坷磨難各有不同，但是，造化對人是公正的，上天并不偏愛哪一個(gè)人，至于幸福與否，最主要的，還是個(gè)人的認(rèn)識和感悟有所不同。但是，并非人人都能在追求中得到幸福。原因是對幸福缺乏認(rèn)識、感悟和理解，很多人在面臨不感興趣的工作時(shí)，容易在壓力下產(chǎn)生消極的情緒和應(yīng)對方式，如緊張、沮喪、拖延、回避或敷衍等等，但最后都難免要面對不利的后果。

　　做好自己不感興趣的事情是每個(gè)人必修的功課，也是部分成功人士的處事秘訣。反思自己的處境，認(rèn)識自己目前的應(yīng)對措施和后果，你可以問自己是否能夠?qū)δ壳袄�擾你的事情說不。如果不能，那么你正在采取的消極應(yīng)對策略，如拖延、敷衍會帶來什么后果，這些后果是你可以或愿意承受的嗎？

　　教師職業(yè)的勞心勞力、社會地位、勞動報(bào)酬確實(shí)很難輕言幸福，也感覺不到幸福，但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感，事實(shí)上很多教師在享受著教育、體驗(yàn)著幸福。怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素。其實(shí)對于教師來說，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會感到幸福。要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡單的重復(fù)，那必然厭倦，也無言幸福。應(yīng)把研究教材、教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路，應(yīng)把教學(xué)作為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)體現(xiàn)。要對自己合理定位，科學(xué)、合理、符合自己最近發(fā)展區(qū)、又不斷在動態(tài)變化提升的目標(biāo)是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要前提，不斷的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)是人不斷前進(jìn)的不竭內(nèi)驅(qū)力。

　　其實(shí)，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。教師必須擁有好的心態(tài)面對工作和社會，心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對生活，況且，有了好心態(tài)，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達(dá)，就會視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可缺少的，也許手頭錢是有點(diǎn)緊，但還得學(xué)會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個(gè)會、泡個(gè)吧、旅趟游。

　　二十一世紀(jì)里，我們的生活是豐富多采的，無論什么時(shí)候，淵博的知識、良好的修養(yǎng)、文明的舉止、優(yōu)雅的談吐、博大的胸懷，以及一顆充滿愛的心靈，一定可以讓一個(gè)人活得足夠漂亮，哪怕你本身長得并不漂亮。活得漂亮，就是活出一種精神、一種品位。一個(gè)人只要不自棄，相信沒有誰可以阻礙你進(jìn)步。我是一個(gè)普通的女人，親情和愛情是我生命的主旋律，智慧提醒我，一個(gè)女人如果愛得沒有分寸，付出的沒有理智，最終，她很可能會失去她所施愛的對象，我想，沒有哪個(gè)男人會始終如一地愛一個(gè)只會煮飯、洗衣的女人，洗衣、做飯那只是廚娘的全部的職責(zé)，妻子的涵義要廣得多，同樣地，孩子也不會希望母親等同于保姆，環(huán)境像面鏡子，它將折射回我自己形象，如果，我們把自己定位于家庭保姆，那么我就免不了一生辛勞，而且吃力不討好，不是別人或命運(yùn)對我不公平，而是自己給自己種的苦果。

　　我想，當(dāng)我的人生進(jìn)入一種良性循環(huán)狀態(tài)，我想我是沒有多少風(fēng)險(xiǎn)的，因?yàn)樯�命在我手中。女人的幸福就是來源于平凡、忙碌而又充�?shí)的每一天，這也許正是所謂天長地久的幸福吧！

讀《幸福》有感10

　　今天真是個(gè)好天氣，陽光明媚，晴空萬里。清晨起床后，在街道上散步，走到一棵垂柳樹下，枯色的枝條上生出一葉葉新綠，嫩嫩的葉子，在柔風(fēng)中生長。我是一個(gè)觸景吟詩的人，賀之章的“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”脫口而出。在愜意片刻之后，突然想起一件事來，便給老家的父母打電話，想問問他們最近在做什么，打了兩遍家里的座機(jī)電話，沒人接聽，于是便打父親的手機(jī)，父親接通了電話，問我有什么事？我問他在做什么？他說，已經(jīng)到農(nóng)田里忙農(nóng)活了。我很吃驚，問他為什么這么早？他說，這幾天天氣暖和了，就忙起來了，到農(nóng)田把田挖好，十多畝的農(nóng)田挖結(jié)束后，就到了播包谷種子的時(shí)候了，這一年的收成好不好，最關(guān)鍵的就是看你能不能把春季的時(shí)間規(guī)劃好。我嘿嘿地笑了，“一年之計(jì)在于春”又浮現(xiàn)在我的腦海里。在我們老家，一年最忙的季節(jié)不是在碩果滿枝的秋天，而是春耕的時(shí)候，每家每戶都在自己的農(nóng)田里忙個(gè)不停，也是平日里見到人影最多的時(shí)候，最熱鬧的時(shí)候。干活累了的話，田這頭的叔叔便主動搭訕田那頭的嬸嬸，兩個(gè)人開開玩笑、說說笑話，時(shí)間便不知不覺過去了，各自家的農(nóng)活也做結(jié)束了，他們把一粒粒希望撒遍春風(fēng)吹拂的田間，流著黑汗的臉上掛著幸福的笑容。

　　散步回來后，打開店門，在清整了一翻貨物后，打開電腦，打開《三峽秭歸在線》的網(wǎng)址后，看看網(wǎng)站上又更新了哪些稿子，又有哪些稿件我會深深地喜愛�！度龒{秭歸在線》網(wǎng)站雖然沒有《榕樹下》、《天涯論壇》、《起點(diǎn)中文網(wǎng)》、《東湖社區(qū)》等網(wǎng)站那樣龐大，卻也擁有著自己的忠實(shí)粉絲，秭歸的文學(xué)愛好者們，秭歸各單位的通訊員們無不把《三峽秭歸在線》當(dāng)成投稿的第一選擇，不為名，不為利，只因《三峽秭歸在線》是屬于我們自己的家園，呆在自己的家園，和兄弟姐妹們暢享文字的快樂，無疑是最幸福的。在這里，我認(rèn)識了幾位熱衷于文學(xué)創(chuàng)作的老師，周會中、董建華、秦立勇老師等，他們在利用休息的時(shí)間，寫下了一篇篇精彩的美文和全縣的文學(xué)愛好者們一同分享文字的快樂，他們是幸福的，我是幸福的，大家也都是幸福的。這種幸福很簡單，就是筆下的三言兩語就能夠引起我們的共鳴。嘿嘿，孔老夫子不愧是師祖，他的“三人行，必有我?guī)熞印痹谏鐣�流傳了幾千年，至今仍然是每個(gè)莘莘學(xué)子的成功之門。

　　今天的屈鄉(xiāng)文苑更新了兩篇文章，《幸福就是這么簡單》和《親親寶貝》，分別是一篇散文和一首詩。從這兩篇文章的章名，我們就可以讀懂，這兩篇文章的內(nèi)容都與愛有關(guān)，文中有愛，成了我們所有人的共識。這又讓我想起一年前在枝江安福寺舉行的宜昌殘疾人文學(xué)藝術(shù)協(xié)會第六屆殘疾人創(chuàng)作筆會的活動中，我的散文《春天故事匯》中的一句：“春天，是我最愛的季節(jié)，百花奇放、萬紫千紅是春的美，正因?yàn)橛辛嗣赖拇嬖冢�才有愛的到來�！钡玫搅巳龒{大學(xué)中文系博士生導(dǎo)師彭教授的很好點(diǎn)評。我讀過許多文章，文章中張顯出的愛總是最感動人心的核心。今天，《幸福就是這么簡單》一文，我反反復(fù)復(fù)地讀了好幾遍，不是這篇文章的作者陳懿樺老師筆下文風(fēng)是多么精彩絕倫，這篇文章我讀后覺得很樸實(shí)，樸實(shí)中飽含幸福的氣息，這種幸福的氣息深深地感染了我，這篇散文以三個(gè)特殊孩子為中心，唐氏綜合癥患兒王偉、喜歡突然發(fā)病的漂亮小女孩楊晴和有語言障礙的雷玉玲。這三個(gè)孩子都患有不同的疾病，但在老師的精心呵護(hù)和教導(dǎo)下，他們的人生在悄悄發(fā)生著良好的變化。王偉以前毫無任何意識，什么都不能自已，在老師的幫扶下，大半年的時(shí)間里，他有了聽覺、行覺意識，還慢慢地學(xué)會了走路。時(shí)常發(fā)病的楊晴，學(xué)校里幾個(gè)年輕的老師都把她當(dāng)作親妹妹看待，給她溫暖，陪她歡笑，她很幸福，老師們也都覺得很幸福。語言障礙的雷玉玲很自卑，把自己的內(nèi)心世界給封閉起來，但在老師們悉心的教導(dǎo)下，她開始有了自信，有事便為自己主動爭取了。看到這些愛心鑄就的幸福，不僅老師們是幸福的，讀者也是幸福的，社會也是幸福的。寫到此處，我又想起宜昌市殘聯(lián)原理事長高潮經(jīng)常掛在嘴邊的一句，殘疾人比正常人承受著更多的生活苦難，他們是我們家里的一員，同樣享受生活、文化、教育、平等參與的權(quán)力，我們要用最大的努力去幫助他們的路走得更順更美更幸福。

　　細(xì)讀著《幸福就是這么簡單》，幸福的感覺便油然而生，我的眼前呈現(xiàn)出一幅幅健殘同行的美麗畫面。每當(dāng)讀到或看到有關(guān)寫殘疾人的文章，就有一種親切感慢慢地把我拉近，這或許因我與最初的夢想有關(guān)吧。我自小身患?xì)埣�，殘障陪伴著我度過孤單的童年，陪伴我度過孤寂的學(xué)生時(shí)代，我深深地感到殘障給生活帶來的諸多不便，所以在自修中文的那幾年，我決定一定要寫殘疾人的艱辛生活，引起全社會的關(guān)注，希望社會的愛心人士越來越多，伸出愛心之手讓有困難的殘疾人生活越過越好。在我的期待中，宜昌市殘聯(lián)以豐富殘疾人精神生活為主，成立了宜昌市殘疾人文學(xué)藝術(shù)協(xié)會，我也先后認(rèn)識了高潮、黃昌林、窗子等老師，特別是在市殘聯(lián)和黃昌林老師等大力努力下，和市文聯(lián)的老師們一起帶動下，宜昌市殘疾人文學(xué)藝術(shù)協(xié)會越辦越好，培養(yǎng)出一批熱愛文學(xué)的殘疾青年，從協(xié)會成立到如今四年的時(shí)間里，加入宜昌市作家協(xié)會的殘疾人有了九名，還和《三峽晚報(bào)》一道推出了《宜昌市殘疾人文學(xué)作品》專欄。自從我的恩師劉老師介紹我關(guān)注《三峽秭歸在線》后，沙鎮(zhèn)溪鎮(zhèn)第一農(nóng)村福利院的服務(wù)工作人員梅大春老師是我最為關(guān)注的作者之一，他筆下都是社會助弱助殘的故事，都是一些春色滿園、愛心遍地的故事，有那么一段時(shí)間，他的投稿量很大，我成為他最陶醉的讀迷，有時(shí)幾天讀不到他的文章，我的心里就像是缺少了什么，茶不思，飯不想。

　　而生的，真正的幸福與財(cái)富無關(guān)、與名利讀完陳懿樺老師的《幸福就是這么簡單》一文，我臉上的幸福感流露的那么明顯、清晰。再細(xì)嚼，便有了同感，幸福是由心無關(guān)，而是家人的快樂、安康和美滿。

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