讀《新教育》有感范文（通用5篇）
當(dāng)品讀完一部作品后，大家心中一定有很多感想，這時就有必須要寫一篇讀后感了！到底應(yīng)如何寫讀后感呢？下面是小編為大家收集的讀《新教育》有感范文，希望能夠幫助到大家。
讀《新教育》有感 1
新教育實驗，赫赫有名！讀過后，記住了新教育的精髓：“為了人的一切，為了一切的人。幫助師生過一種幸福完整的教育生活�！薄缎陆逃芬粫譃槿嫞谝惠嬍墙逃龑�；第二輯是教育感悟；第三輯是教育問答。我非常認同作者說的：把教師的發(fā)展看作是學(xué)校發(fā)展的起點，一切為了教師，為了一切教師，為了教師的一切！讓教師和學(xué)生在教育過程中共同成長，讓教師和學(xué)生共同享受教育的幸福。學(xué)校管理最最靈魂最最核心的東西就是用教師的專業(yè)發(fā)展帶動學(xué)校的發(fā)展，影響學(xué)生的成長。如果沒有教師的成長，則永遠不會有學(xué)生的成長，如果沒有教師的快樂，那就永遠不會有學(xué)生的快樂。我都不快樂，我會讓你快樂嗎？如果教師他不能充滿激情地去擁抱他的.教育生活，如果教師不能每天用心去發(fā)現(xiàn)他的教育世界，那么教育始終是一種缺陷。一個學(xué)�？梢允裁炊紱]有，只要有了為學(xué)生和教師精神成長而準(zhǔn)備的圖書，那就是學(xué)校。閱讀讓我們精神起來！一個人的精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史。閱讀是一個習(xí)慣，是一種生活方式，就像每天吃飯喝水一樣。人只要有精神的饑餓感，才會閱讀，一天不閱讀則很難受。
這本書讀完后，我最大的變化是心潮澎湃，日益心灰意冷的教育追求重新燃燒起滿腔的熱情，面對著新的一輪的教學(xué)，又有了一股子大干一場的勁頭。每一天都是新的，每一個孩子都是那么的可愛，每一節(jié)課都有收獲，每一次與孩子的交流都是那么的開心。當(dāng)然也有課上得不理想，孩子調(diào)皮搗蛋、不認真學(xué)習(xí)的時候，但那時的自己總有更多的耐心，面對挫折的勇氣和跌倒了爬起來的力量。
朱教授說：“真正的教育家也應(yīng)該具備詩人的品格，永遠憧憬明天。”雖然這樣的定位對自己來說有些過于高了，但其中所包涵的對生活、工作的沖動與渴望卻是每一位優(yōu)秀的教師所應(yīng)當(dāng)具備的。就像朱教授所說的：“與理想相伴的一個詞匯——堅守”，這份堅守是我最需要去堅持的，既然我無法改變別人，也不可能改變社會，那我只能改變自己。雖然只有三尺講臺，雖然無法走進每一個學(xué)生的心里，但哪怕只是幾個，能夠真正地影響著他的人生，那也是很大的價值了！
重整行囊，聽從新教育的呼喊，跟隨理想的腳步，站到漲潮的海上，乘風(fēng)破浪，向著彼岸，開始教育人生的又一次出發(fā)！
讀《新教育》有感 2
讀了《新教育》這本書后，我感觸頗深，仿佛開啟了一場教育理念的革新之旅。
書中所倡導(dǎo)的教育理念充滿了人文關(guān)懷與對理想教育狀態(tài)的追求。它強調(diào)讓教育回歸本真，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅是知識的傳授，更是要培養(yǎng)學(xué)生的品德、情感、創(chuàng)造力等多方面的素養(yǎng)。這讓我反思過往的教學(xué)，很多時候確實過于注重成績，而忽略了學(xué)生內(nèi)心真正的需求和成長的多元性。
新教育提倡營造書香校園，讓閱讀成為師生生活中不可或缺的一部分。當(dāng)校園里彌漫著濃濃的書香氣息，學(xué)生們能夠在書的海洋中遨游，汲取知識、開闊眼界，他們的精神世界也會變得更加豐富。教師同樣可以通過閱讀不斷更新自己的教育觀念，提升專業(yè)素養(yǎng)，以更好地引領(lǐng)學(xué)生前行。
同時，書中提到的理想課堂的'構(gòu)建也給我很大啟發(fā)。它倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，讓課堂充滿活力，學(xué)生積極參與、主動思考、大膽質(zhì)疑，而不是被動地接受知識。這需要教師精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)造民主平等的課堂氛圍。
《新教育》為我點亮了一盞明燈，讓我明白教育是一場充滿詩意與浪漫的修行，要懷揣著對學(xué)生的愛與責(zé)任，不斷去探索、去實踐那些美好的教育理念，努力為學(xué)生打造更優(yōu)質(zhì)、更有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境，助力他們成長為有思想、有擔(dān)當(dāng)、有情懷的人。
讀《新教育》有感 3
《新教育》這本書就像一把鑰匙，打開了我對教育全新認知的大門，讓我對教育的意義和實施方法有了更深層次的思考。
書中突出的一點是對師生共同成長的重視。教育從來不是單向的給予，而是師生在教學(xué)過程中相互啟發(fā)、相互促進的雙向奔赴。教師不再只是知識的搬運工，而是要成為學(xué)生成長路上的同行者，和學(xué)生一起閱讀、一起探索、一起面對成長中的困惑與喜悅。當(dāng)教師不斷提升自己，以更飽滿的熱情和更專業(yè)的素養(yǎng)投入到教育中時，學(xué)生也能從中受益，更積極地投入學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自我的蛻變。
新教育所倡導(dǎo)的家校合作也讓我意識到這是教育成功不可或缺的一環(huán)。家庭和學(xué)校就如同鳥之雙翼、車之兩輪，只有緊密配合，才能讓孩子更好地飛翔和前行。家長積極參與到孩子的教育過程中，了解學(xué)校的教育理念和教學(xué)方法，與教師保持良好的溝通，能為孩子營造更和諧、更有利于成長的環(huán)境。
此外，書中描繪的那些豐富多彩的`教育活動，如親子共讀、校園文化節(jié)等，讓教育不再局限于課堂的四面墻壁之內(nèi)，而是延伸到生活的方方面面，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在體驗中感悟，真正將知識內(nèi)化為自己的素養(yǎng)�！缎陆逃纷屛铱吹搅私逃臒o限可能，激勵我在今后的教育工作中積極踐行這些理念，為學(xué)生的未來奠基。
讀《新教育》有感 4
讀完《新教育》，我猶如經(jīng)歷了一場思想的洗禮，對教育這項偉大的事業(yè)有了煥然一新的認識。
新教育致力于打造一種幸福完整的教育生活，這一理念深深觸動了我。在傳統(tǒng)觀念里，教育有時候會被繁重的課業(yè)、激烈的競爭等蒙上一層壓抑的色彩，而這里卻告訴我們，教育可以是充滿幸福感的，無論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該在教育過程中體驗到快樂、收獲成長。教師要善于發(fā)現(xiàn)教育中的點滴美好，用積極的心態(tài)去面對教學(xué)中的各種挑戰(zhàn)，把每一堂課、每一次與學(xué)生的交流都變成幸福的互動。
其中關(guān)于特色課程建設(shè)的內(nèi)容也讓我眼前一亮。每個學(xué)校都可以根據(jù)自身的地域特色、文化底蘊開發(fā)獨具魅力的課程，這些課程能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，挖掘他們的潛能，讓學(xué)生在常規(guī)課程之外，找到自己熱愛并愿意深入鉆研的領(lǐng)域。比如有的學(xué)校開設(shè)的民俗文化課程，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的.傳統(tǒng)習(xí)俗、民間藝術(shù)等，既傳承了文化，又培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感和動手能力。
《新教育》還提醒著我們要尊重每個學(xué)生的個性差異，因材施教，不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有的學(xué)生。要看到學(xué)生的閃光點，鼓勵他們在自己擅長的方向上發(fā)展，讓每一個學(xué)生都能在教育的舞臺上綻放屬于自己的光彩。這本書讓我決心在今后的教育實踐中，努力踐行這些理念，讓教育真正成為點亮學(xué)生心靈的火把，照亮他們前行的道路。
讀《新教育》有感 5
閱讀《新教育》的過程，就像是在探索一座蘊藏著無盡寶藏的教育殿堂，每一頁都帶給我新的驚喜與思考。
給我印象深刻的是新教育對學(xué)生生命成長的尊重與關(guān)注。它把每個學(xué)生都看作是獨一無二的生命個體，有著自己的天賦、興趣和發(fā)展節(jié)奏。這讓我反思過往在教學(xué)中是否真正做到了因材施教，是否充分挖掘了每個學(xué)生的潛能。我們應(yīng)當(dāng)用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，根據(jù)他們的特點去引導(dǎo)、去培養(yǎng)，讓每一個孩子都能在教育中綻放出屬于自己的光彩。
新教育所提倡的教育行動研究也讓我眼前一亮。以往總覺得教育研究是專家學(xué)者的事情，可這本書讓我明白，一線教師處在教育的最前沿，最能發(fā)現(xiàn)實際問題，也最有條件去通過行動研究來解決問題、改進教學(xué)。這激勵著我在今后的'工作中，要敢于嘗試，針對教學(xué)中的難點、痛點展開研究，用實踐去檢驗理論，用研究成果去反哺教學(xué)，讓自己的教育教學(xué)水平不斷提高。
而且，新教育營造的那種積極向上、充滿活力的教育生態(tài)更是令人向往。師生之間、生生之間、家校之間和諧共生，共同為了孩子的成長而努力。在這樣的環(huán)境里，教育不再是枯燥乏味的任務(wù)，而是充滿樂趣與希望的事業(yè)。
《新教育》這本書，為我打開了一扇全新的教育之窗，讓我看到了教育別樣的風(fēng)景，我將帶著書中的理念與啟發(fā)，在教育的道路上不斷前行，去踐行、去創(chuàng)造屬于自己的教育精彩。
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