《怎么上課,學(xué)生才喜歡》讀后感1000字參考
最近讀了北京十一學(xué)校魏勇老師編寫的《怎么上課，學(xué)生才喜歡》這本書(shū)，內(nèi)心感觸很深刻。作為一名教師，課堂是每天守望的地方，每天都有不同的風(fēng)景。“怎么上課，學(xué)生才喜歡”也是我常常追問(wèn)的一個(gè)話題。此書(shū)中，魏勇老師從“千萬(wàn)不要忘記自己曾是學(xué)生”“好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？”“好教師擅于提出好問(wèn)題”……等五個(gè)專輯中，給一線教師作了很好的解讀。怎么讓教室充滿魅力？怎么彰顯課堂的力量？為了自由呼吸的教育，我覺(jué)得魏勇老師給了我們很多啟發(fā)和思考。下面,我簡(jiǎn)單地從以下三方面來(lái)談?wù)劯邢?
一、自己也曾是學(xué)生
魏老師在書(shū)中說(shuō)到了作為一名老師千萬(wàn)別忘了自己也曾是學(xué)生。魏老師的課堂設(shè)計(jì)總能別出心裁，這些都來(lái)源于魏老師從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)來(lái)上課，這不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，更能讓學(xué)生們將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為自身的素養(yǎng)。我們?cè)谡n堂教學(xué)中也要時(shí)刻記住:自己也曾是學(xué)生,這樣才能給予學(xué)生不一樣的驚喜，這樣的驚喜才會(huì)有“侵略性”，才會(huì)有有“顛覆性”。作為教師，我們無(wú)需總把自己擺在至高無(wú)上甚至不可侵犯的位置，這無(wú)形中讓自己與學(xué)生有了距離感，我們要懂得以最真實(shí)的自我去面對(duì)學(xué)生，與他們分享自己的人生體驗(yàn)與思考，對(duì)他們施加教育的同時(shí)，我們也從學(xué)生的身上受到一定的教育及影響。新時(shí)期的教育更要求教師要學(xué)會(huì)重新定義自己的角色，不要過(guò)于低估學(xué)生的能力，過(guò)于霸道和專制只會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力。作為教師我們有各項(xiàng)規(guī)定需要遵守，但不代表我們沒(méi)有自己的主權(quán)，所以我們要像魏勇老師說(shuō)的那樣，守住教育的一厘米主權(quán)，用良性的變革去促進(jìn)教育的發(fā)展。努力做一個(gè)幽默智慧放松孩子氣的老師,這樣更受學(xué)生的歡迎.
二、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)
究竟怎樣的一節(jié)課才能稱得上是好課？相信這是所有老師都會(huì)思考的問(wèn)題。魏老師認(rèn)為好課應(yīng)以學(xué)生為中心，具有一定模糊性，一定的開(kāi)放性，同時(shí)又有一定的邊界性。課堂的主角是學(xué)生，課堂要服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)，一切為順應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)而設(shè)置。而只有讓學(xué)生感受到自己是課堂的主人時(shí)，他們才能在課堂上說(shuō)出自己的想法，才能在原有的基礎(chǔ)上生成新的知識(shí)和見(jiàn)解。但課堂上自然生成的一些話題以及各種突發(fā)狀況并不是老師所能預(yù)料到的，而老師如何處理這一系列的狀況是這節(jié)好課的`重點(diǎn)。在我們的課堂上不要僅僅局限于某一學(xué)科的教學(xué)，學(xué)科間是融會(huì)貫通的，這樣的課堂學(xué)生受益良多。開(kāi)放性的課堂要求我們吸納更多不一樣的觀點(diǎn)和內(nèi)容，但是并不代表沒(méi)有邊界，對(duì)于那些遠(yuǎn)離事實(shí)及邏輯的言論，我們要堅(jiān)決抵制，要給學(xué)生們構(gòu)建一節(jié)美好的課堂。一切以學(xué)生為主,一切為學(xué)生服務(wù),我們不能為了自己的教學(xué)任務(wù),不能為了預(yù)先設(shè)定的教學(xué)步驟,而忽略最真實(shí)的學(xué)生個(gè)體,拋棄課堂中突發(fā)的錯(cuò)誤以及個(gè)性提問(wèn),應(yīng)以主持人的身份輕松靈動(dòng)地主持、調(diào)節(jié)一切可能,不避免沖突,不無(wú)視錯(cuò)誤,以這樣的目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn),一堂好課就離我們不遠(yuǎn)了。
三、善于提出好問(wèn)題
魏老師認(rèn)為好的問(wèn)題是一堂課成功的關(guān)鍵，好問(wèn)題能夠極大的激發(fā)學(xué)生的好奇心，使課堂真正地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。好問(wèn)題是激發(fā)學(xué)生好奇心和饑渴感的關(guān)鍵。好問(wèn)題應(yīng)該具有挑戰(zhàn)性，自然地包含基礎(chǔ)知識(shí)，具有延伸性。我們?cè)谡n堂上要擅于抓住有價(jià)值的信息提出問(wèn)題，要多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要多多追問(wèn)，引向深入，讓學(xué)生有了自我展示的舞臺(tái)，更讓其的思維在課堂上得到拓展。但在我們提出問(wèn)題時(shí)，不同的老師會(huì)有不同的方式，引發(fā)的效果也是不一樣，這就取決于怎么鋪墊。而這取決于老師自身，這就要求我們要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自身，與時(shí)俱進(jìn),找到適合自己天性的教學(xué)方式，要關(guān)注學(xué)術(shù)前沿，切不可閉門造車。我們可像魏勇老師那樣通過(guò)假設(shè)討論,正反對(duì)照,發(fā)現(xiàn)矛盾,挑戰(zhàn)自我等方法來(lái)提出問(wèn)題,學(xué)生才會(huì)在我們的課堂教學(xué)中有思考的欲望和能力,才會(huì)讓他們喜歡上我們的課堂。
總之,魏老師所做的一切都以學(xué)生為中心,他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我受益匪淺,他的教學(xué)精神給人以啟迪，這對(duì)我們平時(shí)的教學(xué)工作有很大的指導(dǎo)意義，所以我覺(jué)得我們要向魏勇老師那樣學(xué)會(huì)創(chuàng)新思考,學(xué)會(huì)總結(jié)積累,學(xué)會(huì)逆向辯證,學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)奉獻(xiàn),那么這樣的課堂才會(huì)洋溢著自信、活力、智慧、獨(dú)特與創(chuàng)新,在成長(zhǎng)的過(guò)程中能夠得遇見(jiàn)魏勇老師，能夠品讀他的教育心得，我覺(jué)得是一種幸運(yùn)，更是一種幸福！
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