讀《孩子為何失敗》有感作文
暑假考試以后，我對(duì)女兒的成績(jī)?nèi)匀还⒐⒂趹�，語(yǔ)文數(shù)學(xué)竟都考了90分。我想女兒這是怎么了，她平時(shí)的考試可都接近雙百啊，即使不是正常發(fā)揮也不至于此啊。為此，我還和妻子吵了一架，這件事讓我久久不能釋?xiě)选?/p>
有一天，我在書(shū)房的旮旯里看到了一本嶄新的似乎未曾動(dòng)過(guò)的書(shū)-——《孩子為何失敗》。此書(shū)在學(xué)校發(fā)給老師之后，我便把它束之高閣丟棄一旁了。孩子為何失敗，也許女兒的問(wèn)題能從上面找到答案。我隨手翻了起來(lái)，翻了幾頁(yè)，便被里面的一些理論所吸引，哎！女兒的問(wèn)題竟是我一手造成的。記得女兒剛上一年級(jí)時(shí)，我對(duì)女兒的成績(jī)特別關(guān)注，學(xué)校每次考試后，我總是問(wèn)她考試的成績(jī)，班內(nèi)的名次。女兒考的好時(shí)，我會(huì)夸獎(jiǎng)她幾句，但考的差時(shí)，我便不問(wèn)青紅皂白，亂批一通。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)女兒和我疏遠(yuǎn)了，她甚至一見(jiàn)我就跑，怪不得后來(lái)女兒再也不向我問(wèn)問(wèn)題，臉上的天真燦爛的笑容越來(lái)越少，原來(lái)是我在幼小孩子的心靈中留下了陰影。我深深感到了自己的可悲，這本書(shū)恰似冬夜里的燈光，將我從無(wú)知的漩渦中解救出來(lái)。它令我倍感溫暖，讓我對(duì)女兒重新充滿了信心，也對(duì)教學(xué)充滿了更高的期望。
拜讀完約翰？霍特的《孩子為何失敗》一書(shū)之后，我陷入了深深的思考之中。當(dāng)前我們的教師，不論是從教十幾年還是幾十年，隨著時(shí)間的流逝，性情慢慢得變了：由原來(lái)的溫柔，隨和變得嚴(yán)厲、尖刻，更可怕的是老師儼然成了應(yīng)試教育的工具，而學(xué)生成了考試機(jī)器。與當(dāng)前所提倡的素質(zhì)教育格格不入。在辦公室里，幾乎每節(jié)課下來(lái)，我們總會(huì)聽(tīng)到這樣的話：“現(xiàn)在的學(xué)生真笨”、“現(xiàn)在的學(xué)生真是越來(lái)越不像話了”、“我是真的不會(huì)教學(xué)了”“我怎么教了這樣笨的學(xué)生”……細(xì)細(xì)琢磨，我們所說(shuō)的這些話是多么的愚蠢。這就是因?yàn)槲覀兊慕處熖宰晕覟橹行牧�。試想我們是成年人了，思維很開(kāi)闊了。況且這些知識(shí)我們已經(jīng)教了多少年了，而我們的.學(xué)生們呢？他們年齡那么小，思路也不開(kāi)闊，他們?cè)跄芤粚W(xué)就會(huì)呢？“傳道解惑”本是教師的天職，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我們就應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，站在學(xué)生的角度來(lái)考慮教學(xué)內(nèi)容，只有我們充分尊重學(xué)生的意愿，具體情況具體分析。不用成人的思維來(lái)要求孩子，我們的教學(xué)才會(huì)起到事半功倍的效果。
退而言之，當(dāng)“現(xiàn)在的學(xué)生真笨”這樣的話從我們的口中說(shuō)出來(lái)時(shí)，我們是否考慮過(guò)假如學(xué)生聽(tīng)到會(huì)是怎樣的感受呢？學(xué)生真的就很“笨“嗎？“笨”是誰(shuí)造成的呢？君不見(jiàn)衛(wèi)生大掃除時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生在拼命的干活，而成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生卻在教室里學(xué)習(xí)；君不見(jiàn)教師上課時(shí)抓優(yōu)生，對(duì)“后進(jìn)生”卻視而不見(jiàn)；君不見(jiàn)，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)請(qǐng)假時(shí)，老師總是千叮萬(wàn)嚀，而學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生來(lái)請(qǐng)假卻是百般刁難。由此看出，是誰(shuí)導(dǎo)致了學(xué)困生的出現(xiàn)，是我們老師自己，難道我們就一點(diǎn)也不感到汗顏嗎？這樣久而久之就產(chǎn)生了一種怪現(xiàn)象：同一班級(jí)的學(xué)生，走了一些學(xué)困生，就又會(huì)產(chǎn)生一些學(xué)困生。見(jiàn)怪不怪，其實(shí)是教師的教育理念有問(wèn)題。我們老師受傳統(tǒng)思想影響，受社會(huì)上衡量一所學(xué)校好壞標(biāo)準(zhǔn)的影響。因此，在教學(xué)和評(píng)價(jià)的時(shí)候只有一把尺子，就是為了片面追求高升學(xué)率，只看成績(jī)，成績(jī)比較差的理所當(dāng)然地成了“學(xué)困生”。所以說(shuō)導(dǎo)致“學(xué)困生”出現(xiàn)的罪魁禍?zhǔn)拙褪俏覀兝蠋�。這的確得引起我們的重視，樹(shù)立“不成才便成人”的觀念，讓更多的學(xué)生走向社會(huì)時(shí)成為一個(gè)合格的對(duì)社會(huì)有用的人。
韓愈曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有�！睋Q句話說(shuō)，“千里馬常有，有愛(ài)心的的伯樂(lè)更不常有”。歷來(lái)我們老師總是堅(jiān)信“嚴(yán)師出高徒”。嚴(yán)師們?cè)趯W(xué)生們面前總是板著臉，說(shuō)一不二，他們打著對(duì)學(xué)生好的旗號(hào)，實(shí)際上是壓抑了學(xué)生的性情，扼殺了學(xué)生的天性。這樣學(xué)生不是因?yàn)橄矚g而學(xué)習(xí)，而是因?yàn)榕露鴮W(xué)習(xí)，試想這樣能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果嗎？所以一個(gè)好老師應(yīng)該是一個(gè)天使，要用愛(ài)心來(lái)教育學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們相信“這并不是我所想的那么難”，讓每一個(gè)不同的孩子都能感覺(jué)到你對(duì)他的關(guān)心，以至于他離開(kāi)學(xué)校時(shí)都能夠?qū)δ銘賾俨簧幔�時(shí)常通過(guò)手機(jī)和你聯(lián)系。如果這樣，我們的老師難道還會(huì)怨聲載道嗎？我們的老師不感到自己是幸福的嗎？如果每一位老師都是一個(gè)天使，那將來(lái)他教育出來(lái)的學(xué)生將會(huì)是“天使?jié)M天下”。
書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，讀一本好書(shū)無(wú)疑是和一位高尚的人對(duì)話，感謝讀你，是你——《孩子為何失敗》讓我懂得了怎樣教育自己的女兒，讓我怎樣教育自己的學(xué)生，讓我重新認(rèn)識(shí)了自己。�。∫粋�(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我本想收獲一縷春風(fēng)，是你卻讓我收獲了整個(gè)春天……
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