《教育新理念》讀后感參考
過去常常聽說，美國孩子的家長經(jīng)常問孩子的問題是：你今天準(zhǔn)備向老師問什么問題？你今天向老師問了幾個問題？如果孩子說今天向老師問了許多問題，家長會非常高興。我當(dāng)時聽了感到有一種耳目一新的感覺。因為中國孩子的家長問孩子最多的常常是：你今天在學(xué)校聽課專心嗎？老師講的都聽懂了嗎？在學(xué)校一定要聽老師的話。如果孩子說在學(xué)校里很乖，很聽話，上課的內(nèi)容都聽懂了，家長就很放心。中美兩國家長對孩子不同的態(tài)度，反映了兩國間完全不同的教育觀念。通過學(xué)習(xí)《教育新理念》這本書，我懂得了這種觀念上的差異實際上是兩種完全不同的教育理念的表現(xiàn)。一種是問題教育的理念，一種是去問題教育理念。
美國人的教育理念是以問題為紐帶的教學(xué)，他們認(rèn)為學(xué)生總是對未知世界充滿好奇和疑問，他們帶著滿腦子的問題走進(jìn)教室，而老師在回答他們的問題的過程中。有意通過情景、故事、疑問、破綻等激發(fā)學(xué)生更多的問題，學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著跟更多的問題走出課堂。教師不以傳授知識為目的，而是以激發(fā)學(xué)生的問題意識，加深問題的深度，探求解決問題的方法，特別是形成學(xué)生的獨立見解為目的，這就是以問題為紐帶的教學(xué)。我覺得這種教育觀念體現(xiàn)了以人為本的思想，更注重人的發(fā)展。
而我國目前占主導(dǎo)地位的是去問題教學(xué)的理念。雖然老師也歡迎學(xué)生提出問題，但從根本上說，教師的任務(wù)就是把學(xué)生的問題解決掉，以讓學(xué)生聽懂知識、掌握知識為目的�？梢哉f是讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)教室，解決了問題輕輕松松地走出教室。教師往往把學(xué)生的問題都基本解決掉了，才感到自己的教學(xué)是有成效的，才感到放心。這種教學(xué)的結(jié)果必然是使學(xué)生過分依賴?yán)蠋�。長期以往，會約束學(xué)生思維的火花，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、研究問題的積極性在不知不覺中被扼殺了。難怪我們常常在問，為什么中國孩子基礎(chǔ)打得好，但越往上學(xué)越不如外國的學(xué)生思維力、想象力、創(chuàng)造力強(qiáng)？學(xué)生怎么都象機(jī)器包出來的餃子，全都一個樣？這難道不是這種教育觀念和教育體制導(dǎo)致的結(jié)果嗎？
今天，國際競爭日益激烈，在以經(jīng)濟(jì)和科技為基礎(chǔ)的綜合國力的`競爭中，科技對經(jīng)濟(jì)、綜合國力的作用尤為重要。我國要實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)，必須實行科教興國戰(zhàn)略。而科教興國戰(zhàn)略的核心是創(chuàng)新，關(guān)鍵是人才，如何培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新精神的人才，已成為我國第三步戰(zhàn)略目標(biāo)、建設(shè)全面小康的當(dāng)務(wù)之急。人才的培養(yǎng)，需要我國教育體制和教育理念上要有根本轉(zhuǎn)變，樹立以人為本的思想，注重人的全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的想象力、思維力、創(chuàng)造力，由去問題教學(xué)轉(zhuǎn)向以問題為紐帶的教學(xué)是其中重要的一環(huán)。
問題的能力在于學(xué)生，能不能以問題貫穿教學(xué)在于教師。自己作為第一線的教師，為了適應(yīng)時代的發(fā)展需要，今后在教學(xué)中要努力從以下幾方面改進(jìn)：
1.加強(qiáng)自身教育理論的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)和貫徹二期課改精神。學(xué)習(xí)了解目前國內(nèi)外先進(jìn)的教育思想和教育理論，不斷接受符合時代要求的新思想，轉(zhuǎn)變和更新教育理念，并努力指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實踐。
2.加強(qiáng)專業(yè)理論和多方面知識的學(xué)習(xí)，拓展知識面，不斷提高自己教育教學(xué)水平。問題教學(xué)對教師提出了更高的要求，需要教師不僅具有扎實的專業(yè)知識，還需要教師具有豐富的知識，開闊的眼界和對知識的探究精神。這就需要我學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老，學(xué)無止境。
3.在備課和教學(xué)中，要以問題教學(xué)的理念來指導(dǎo)，認(rèn)真設(shè)計教學(xué)過程。教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生大膽提出問題，還要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析問題，激發(fā)學(xué)生對問題進(jìn)行更深入的思考和探究。使學(xué)生能夠帶著問題走進(jìn)課堂，帶著更多的問題走出課堂。在實踐中，我要不斷研究提高問題教學(xué)的技巧，提高自己問題教學(xué)的能力，真正把問題教學(xué)，以人為本的思想落到實處。
4.幫助學(xué)生樹立問題教學(xué)的新理念。教學(xué)是師生互動的過程，教學(xué)效果的好壞需要學(xué)生的積極配合。由于老觀念的影響，有些學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是聽老師的，不敢或不愿提出更多的問題，我今年所教的班級在這點上尤為突出。我認(rèn)為老師應(yīng)把問題教學(xué)這種新理念傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生徹底打破認(rèn)為上課只要認(rèn)真聽講，老師說什么都對，不敢提出不同意見的錯誤觀念，積極主動地投入到學(xué)習(xí)中來。在學(xué)習(xí)中不迷信老師，不迷信書本，不迷信答案，獨立思考，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，真正積極主動地投入到學(xué)習(xí)中來。
教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和問題教學(xué)能力的提高有一個過程，我愿意努力探索，大膽實踐，不斷提高。
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