讀《鋼鐵是怎樣煉成的》有感作文1篇
今年暑假，縣教育局要求每個(gè)校長(zhǎng)交一篇讀書心得，為了完成這次作業(yè)，我又一次閱讀了世界名著《鋼鐵是怎樣煉成的》。
這部小說(shuō)是前蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基的著作，小說(shuō)的主要成功之處，就在于塑造了保爾？柯察金這樣一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄的典型形象。在蘇聯(lián)文學(xué)正面人物的畫廊里，保爾·柯察金占有特殊的位置，他身上集中體現(xiàn)了社會(huì)主義新人的主要特征，體現(xiàn)了同時(shí)代人的完整的性格：純凈的靈魂，樸實(shí)的性格和英雄的情懷。
再讀這本世界名著，我的感悟主要有以下兩點(diǎn)。
一、從"保爾·柯察金"看作者。
保爾·柯察金的原型就是作者奧斯特洛夫斯基本人。奧斯特洛夫斯基1904年出生于烏克蘭一個(gè)貧困的工人家庭，童年時(shí)代的他學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)很少，11起開(kāi)始工作。在國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，他就經(jīng)常幫助革命者，1919年加入了共青團(tuán)。后來(lái)他瞞著家人悄悄來(lái)到前線，參加了很多戰(zhàn)斗。兩次身負(fù)重傷，致使右眼失明，16歲的奧斯特洛夫斯基只好退伍。退伍后主持一個(gè)共青團(tuán)的工作。他后來(lái)一邊學(xué)習(xí)，一邊工作�？蓻](méi)過(guò)多久，疾病把他牢牢地困在了病床上。3年之后奧斯特洛夫斯基徹底失明了，于是一場(chǎng)爭(zhēng)奪生命權(quán)利的激烈戰(zhàn)斗開(kāi)始了。"我現(xiàn)在被困在了病床上，并不表示我是一個(gè)病人，這不對(duì)，這是胡說(shuō)八道！我完全是個(gè)健康的小伙子。說(shuō)我雙腿不能動(dòng)彈，雙眼什么也看不見(jiàn)——那完全是誤會(huì)，是愚蠢的玩笑。" 奧斯特洛夫斯基在給朋友的信中這樣寫道。此時(shí)對(duì)他來(lái)講，一切手術(shù)，一切療養(yǎng)都于事無(wú)補(bǔ)了。即使沒(méi)有任何康復(fù)的希望，奧斯特洛夫斯基也沒(méi)有向命運(yùn)投降，新的計(jì)劃在他腦海中產(chǎn)生了，那就是充實(shí)自己的生活，證明自己的生命價(jià)值。這個(gè)計(jì)劃就是寫一本書，把自己的經(jīng)歷寫出來(lái)，一本自白之書，于是有了這本舉世之作《鋼鐵是怎樣煉成的》。
奧斯特洛夫斯基在解釋小說(shuō)名字時(shí)說(shuō)："鍛煉鋼鐵要經(jīng)過(guò)高溫、然后急劇冷卻的過(guò)程，只有經(jīng)過(guò)淬火它才會(huì)變得堅(jiān)固、從而無(wú)所畏懼。我們這一輩人就是在斗爭(zhēng)和可怕的考驗(yàn)中得到鍛煉的，學(xué)會(huì)了在生活的考驗(yàn)面前保持不倒。" 奧斯特洛夫斯基的人生經(jīng)歷也就是如此。他兩次身負(fù)重傷，飽受病痛的折磨，但他沒(méi)有絲毫的消沉，從未放棄對(duì)共產(chǎn)注意事業(yè)的追求，仍然在繼續(xù)為國(guó)家、為社會(huì)貢獻(xiàn)力量。他身上體現(xiàn)的堅(jiān)毅頑強(qiáng)正是當(dāng)下年青一代所缺乏的，對(duì)如今的教育有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里嬌生慣養(yǎng)，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)挫折，受不得半點(diǎn)委屈。可誰(shuí)的成長(zhǎng)歷程不會(huì)一帆風(fēng)順呢？例如犯了錯(cuò)會(huì)受到老師、家長(zhǎng)的批評(píng)和同學(xué)的嘲笑，一次考試沒(méi)有考好就接受不了或一蹶不振等等。倘若遇到這樣一些波折，他們就接受不了，甚至做出過(guò)激的行為，如自暴自棄，狂躁不安，離家出走，甚至自殘自殺。諸如此類，說(shuō)明我們的孩子缺乏理想信念，缺乏磨練，經(jīng)受不了挫折，孩子的心理承受能力普遍較差。作為教育人，培養(yǎng)孩子堅(jiān)毅剛強(qiáng)的品格比教育孩子考試得高分更重要。
二、人有精神才活得更有意義，學(xué)校有精神才有發(fā)展。
書中主人翁保爾·柯察金說(shuō)： "人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為、虛度年華而悔恨，也不會(huì)因?yàn)闉槿吮傲�、生活庸俗而愧疚。這樣，在臨終的.時(shí)候，他就能夠說(shuō)：‘我已把自己整個(gè)的生命和全部的精力獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而奮斗……’"相信大家都耳熟能詳吧！
重讀這段話，我又一次思考：人應(yīng)該怎樣活著才有意義？我認(rèn)為，一個(gè)人要活得有意義，除了有明確的目標(biāo)，還得有點(diǎn)精神，要有為單位、為國(guó)家、為社會(huì)做點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的工作的精神。 人有了精神，就有了追求，就有了動(dòng)力。一個(gè)萎靡不振的人，是不可能有什么追求的，生活工作也不可能有什么動(dòng)力。因此，擁有什么都不如擁有精神。對(duì)一個(gè)人如此，對(duì)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子如此，對(duì)整個(gè)教師隊(duì)伍也是如此。
要想改變學(xué)校面貌，先要改變精神面貌。也正因?yàn)槿绱耍笔裁炊疾荒苋本�。缺了精神，就缺了奮斗目標(biāo)和工作追求，就胸?zé)o大志，不負(fù)責(zé)任，飽食終日，無(wú)所用心；缺了精神，就意志消沉，渾渾噩噩，喪失了工作的積極性、主動(dòng)性。缺了精神，就失去了信心和信念，就喪失了意志和勇氣。我們經(jīng)�？吹�，同樣一所學(xué)校，由于教師隊(duì)伍的精神面貌不一樣，學(xué)校的發(fā)展變化就不一樣。所以一所學(xué)校的發(fā)展，既需要物質(zhì)，更需要精神。因此，我們一定要振奮精神，煥發(fā)熱情，激發(fā)智慧，鼓足干勁，以良好的精神狀態(tài)，辦人民滿意的教育。