讀《幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力的三步曲》有感

　　我把教新詞和幼兒游戲及“一日生活”聯(lián)系起來，讓幼兒進(jìn)一步掌握和理解新詞。

　　游戲是有目的，有計(jì)劃的活動(dòng)，又是幼兒對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活積極的、主動(dòng)的反映活動(dòng)，也是小班年齡階段幼兒最喜歡的活動(dòng)，也最容易接受。在傳授“齊心協(xié)力”這一詞的時(shí)候，我先給孩子們講了一個(gè)“天鵝、龍蝦和梭魚”的故事，然后讓孩子們自由結(jié)伴幫助阿姨搬桌子，在搬桌子的過程中鬧出了很多笑話，也發(fā)生了一些爭(zhēng)執(zhí)，在而后的討論中，孩子們得出了“一塊兒干活得時(shí)候應(yīng)該往一處使勁，這樣才能把活干好”的道理，在討論過程中我給孩子們講解了“齊心協(xié)力”一詞，幼兒有了自己的親身體會(huì)，很快就理解了。以后，我在孩子們一起需要協(xié)作的活動(dòng)中，比如在推拉輪胎、一起搬桌子、一起收拾積木等活動(dòng)中高頻率地使用這個(gè)新授的詞匯，這樣做的好處是孩子們知道了新詞匯的各種使用方法，這樣就會(huì)自然而然地習(xí)得新詞并靈活地運(yùn)用。

　　再比如，我在新授“聰明伶俐”這一詞時(shí)，我針對(duì)小班年齡幼兒喜歡小動(dòng)物的`特點(diǎn)，給每個(gè)小組取個(gè)好聽的動(dòng)物名字，每次排隊(duì)時(shí)我就興奮地說“聰明伶俐的小鳥組排隊(duì)”，這樣如果有六組的話，“聰明伶俐”一詞就會(huì)在孩子們的頭腦中閃現(xiàn)六次，這樣孩子們的大腦語(yǔ)言詞匯庫(kù)中就會(huì)有這個(gè)詞的痕跡，以后，每逢孩子們表現(xiàn)好或者有進(jìn)步的時(shí)候，我就會(huì)說“你真是一個(gè)聰明伶俐的孩子�！边@樣，花了不到一個(gè)多星期的時(shí)間，我們班幾乎每個(gè)孩子都已經(jīng)會(huì)準(zhǔn)確使用這個(gè)詞語(yǔ)了。

　　其實(shí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)它是一個(gè)詞語(yǔ)、句子信息量的不斷積累過程，只有在孩子們的頭腦中不斷積累詞的信息量，孩子在運(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)候爆發(fā)力才會(huì)很強(qiáng)。而我們?cè)谄綍r(shí)的語(yǔ)言教學(xué)中不乏傳授了許多有用的詞匯，可就是很少見孩子們?nèi)ナ褂盟鼈儯�孩子們的語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)步不快，原因就是在于我們學(xué)得多而鞏固和復(fù)習(xí)得少得緣故。

　　根據(jù)艾賓豪斯的“遺忘曲線”理論，我們?cè)趥魇诹艘粋�(gè)新詞匯或一個(gè)新句型后，在第一個(gè)星期應(yīng)該每天都去使用它們，而后可逐步遞減，這樣做的結(jié)果是你不久就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的嘴巴里會(huì)說出許多好聽的詞語(yǔ)或句子，讓人驚訝不已。孩子們其實(shí)都喜歡說話，從小時(shí)起，他們就常常一個(gè)人把學(xué)到的單詞反復(fù)地說著玩，我就利用孩子的這種傾向，把這一階段學(xué)過的新詞或句子通過精選組成短文或編成一個(gè)小故事給孩子們反復(fù)說著玩，這樣，孩子們會(huì)學(xué)得更為牢固。

【讀《幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力的三步曲》有感】相關(guān)文章：

觀《魔戒三步曲》有感的作文04-18

讀《機(jī)遇與能力》有感12-25

讀《秋月曲》有感作文02-01

讀人曲后有感05-10

讀《焚曲》有感范文05-16

有感讀《責(zé)任勝于能力》有感01-11

讀責(zé)任勝于能力有感12-12

讀態(tài)度勝于能力有感04-14

讀《 態(tài)度勝于能力》有感04-15