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讀小巫的《接納孩子》有感（通用11篇）
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，想必你有不少可以分享的東西，不妨坐下來(lái)好好寫寫讀后感吧。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的讀小巫的《接納孩子》有感，希望能夠幫助到大家。
讀小巫的《接納孩子》有感 1
最近在網(wǎng)上認(rèn)識(shí)了博友，她的博客里有許多好的電子書籍，其中小巫的《接納孩子》再次吸引我。小巫的書聽(tīng)朋友們經(jīng)常談起，但這還是每一次讀!
想想翔兒，現(xiàn)在兩歲半，隨著年齡的增長(zhǎng)，他漸漸進(jìn)入生命中的第一個(gè)反抗期，常常對(duì)媽媽說(shuō)“不”，不尿尿、不吃飯、不喝水、不睡覺(jué)、不回家......媽媽訓(xùn)他，他居然會(huì)用手打媽媽;小朋友來(lái)找他玩兒，他不知何時(shí)學(xué)著別人叫小朋友“走開、滾開”......
我已經(jīng)感到力不從心了，感覺(jué)心累，真的，從前活潑可愛(ài)的翔兒現(xiàn)在似乎滿身是刺，碰不得，摸不得，特別是我和翔爸從北京回來(lái)后，短短的五天，翔兒似乎變了個(gè)人!
無(wú)奈之下，我在網(wǎng)上尋找翔兒目前狀況的解決辦法!無(wú)意間，在網(wǎng)上看到小巫的《接納孩子》，花了兩天的'時(shí)間，細(xì)細(xì)品味了一翻!
讀小巫的《接納孩子》，第一感覺(jué)是找到了良師，真的，書中的案例，翔兒身上都曾有過(guò)或正經(jīng)歷著，小巫親切的話語(yǔ)尾尾道來(lái)，問(wèn)題在小巫看來(lái)并不是大問(wèn)題，很容易解決的，可是我們身為父母當(dāng)局者迷啊，或許是我們無(wú)意間放大孩子的缺點(diǎn)，或許是我們望子成材心甚切......
我決定先改變自己!從翔兒的飲食習(xí)慣開始，翔兒偶爾不想吃飯，我不再像以前那樣，哄著他吃，總擔(dān)心他餓著!不吃就不吃吧，餓上一兩餐，并且中途不許吃零食，只能喝白開水，讀后感《讀《接納孩子》有感》。(前陣子，翔奶帶了翔幾天，小家伙天天喝爽歪歪等飲料，加上天氣又熱，胃口不好!)開始翔總在半下午時(shí)，吵著要喝牛奶，媽媽說(shuō)了只能吃飯或喝水，牛奶是晚上睡前喝的，翔大哭大鬧!我也知道翔是餓了，就來(lái)個(gè)折中的方法，弄牛奶粥翔吃，翔很高興地吃著牛奶粥!牛奶粥是翔的最愛(ài)，方法是：弄好的粥放到溫?zé)幔厦娣派弦粌缮着Ｄ?
其次，翔兒似乎很固執(zhí)，他想要的玩具他一定要拿到，別的小朋友不給，他就哭!而他自己的玩具他又不讓別的小朋友玩。似乎很小氣。小巫在書中解釋說(shuō)這是孩子成長(zhǎng)的必經(jīng)階段，孩子開始意識(shí)到我的、你的、他的，本能地保護(hù)自己的玩具!我想，我還是多給翔講道理，同時(shí)也接受翔兒沒(méi)拿到玩具的傷心情緒!(以前很煩翔兒哭的)
第三，翔兒特別粘我!這是大人造成的錯(cuò)。我和翔爸去北京五天，翔特別想念爸爸媽媽，我們回來(lái)后，翔高興得滿屋蹦跳跳，同時(shí)，他似乎擔(dān)心媽媽又不見(jiàn)了(上次我們走時(shí)翔還沒(méi)睡醒)，本來(lái)他玩得好好的，只要發(fā)現(xiàn)媽媽不在眼前，馬上大哭起來(lái)!我知道翔這是沒(méi)有安全感的表現(xiàn)!我反復(fù)安慰他，媽媽是愛(ài)翔的!媽媽不會(huì)走的!可惡的是翔爸和翔奶總是以“媽媽又去北京了”來(lái)嚇唬翔，每當(dāng)翔不聽(tīng)話時(shí)，他們就說(shuō)“媽媽又走了”，有時(shí)還以此為樂(lè)逗翔兒玩。每次翔都信以為真，緊緊地跑來(lái)抱著媽媽!
面對(duì)翔兒的這種狀況，我盡量多抽時(shí)間陪翔兒，讓他安心!同時(shí)，我反復(fù)告訴翔兒，媽媽是愛(ài)翔兒的，即使媽媽去上班了，或是媽媽去曬衣服了(有時(shí)我曬衣服，翔兒也大哭)，媽媽永遠(yuǎn)愛(ài)翔兒的，即使媽媽不在翔兒眼前，也是愛(ài)翔兒的!同時(shí)，我們也邀請(qǐng)?jiān)S多小朋友來(lái)家里玩，漸漸翔兒注意力不只集中在媽媽身上，和小伙伴們打成一片，玩得開心極了!
當(dāng)然，從書上還收獲了許多!書中自有黃金屋啊!
讀小巫的《接納孩子》有感 2
在暑假里，我讀了小巫的《接納孩子》，這本書主要是通過(guò)各種各樣不同的個(gè)案，針對(duì)家長(zhǎng)常犯的急躁、焦慮情緒，結(jié)合家長(zhǎng)提問(wèn)最多的兒童安全感、自主意識(shí)、認(rèn)知模式、社會(huì)交往、規(guī)則規(guī)范以及性意識(shí)問(wèn)題做了詳細(xì)的論述和勸解。雖說(shuō)《接納孩子》是一本關(guān)于家庭教育的書，但是對(duì)于我們教育工作者來(lái)說(shuō)更具有啟發(fā)意義！在這里，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，談一談讀了這本書之后一些淺薄的感受！
一、接納并尊重孩子的天性。
我們接觸到的孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同年齡段、有著不一樣的家庭教育，個(gè)性千差萬(wàn)別！作為老師就要用愛(ài)的目光關(guān)注孩子，用愛(ài)的微笑面對(duì)孩子，接納他們的個(gè)性尊重他們的人格！
一方面我們要用欣賞得眼光發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，每一位孩子都是天才寶貝都有他們的可愛(ài)之處，我們要以發(fā)現(xiàn)“美”的目光欣賞每一位孩子身上的閃光點(diǎn)，不能夠讓孩子的不足遮住我們的眼光，只見(jiàn)沙子不見(jiàn)金子！
另一方面我們要以寬廣的.胸懷接納孩子的“錯(cuò)誤”。據(jù)書本所說(shuō)，孩子“黏人”、不聽(tīng)話、發(fā)脾氣、貪玩、“自私”、“沒(méi)規(guī)矩”等等表現(xiàn)其實(shí)都是對(duì)外界環(huán)境做出的正常反應(yīng)，都有其合理性，我們要學(xué)會(huì)去接納孩子的各種表現(xiàn)，寬容孩子的過(guò)錯(cuò)，讓孩子體驗(yàn)各種各樣的情緒特別是宣泄壞情緒（我們總是在壓抑壞情緒，殊不知越是不讓寶寶體驗(yàn)，他意猶未盡，下一次只會(huì)讓他的情緒更加夸張，因?yàn)樗胍獜氐左w驗(yàn)）、鼓勵(lì)孩子說(shuō)出不同的意見(jiàn)、提出不同問(wèn)題。
二、鼓勵(lì)孩子。
孩子做的事都是憑著天性出發(fā)，但孩子們都有顯示自己特長(zhǎng)的性格，喜歡受到家長(zhǎng)和老師的肯定和贊揚(yáng)，更喜歡家長(zhǎng)和老師少批評(píng)自己。針對(duì)這一性格特點(diǎn)，我們把表?yè)P(yáng)和批評(píng)有效的結(jié)合到一起，發(fā)揮他們自然向上的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)出孩子自信、自強(qiáng)的性格特點(diǎn)。比如：孩子表現(xiàn)好的事情給她記錄好，待做錯(cuò)事的時(shí)候就拿出做好的事的記錄和他研究，鼓勵(lì)他揚(yáng)長(zhǎng)避短。這樣既不粗暴，又講道理。用鼓勵(lì)的方式造就孩子天真自信的童年心境。
總之，我們教育的目的，不只是教學(xué)生書本上的知識(shí)，更重要的是推動(dòng)學(xué)生的人格成長(zhǎng)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，假如我們善于接納每一個(gè)學(xué)生，那么每個(gè)學(xué)生都會(huì)心理健康，于是他們就都會(huì)成為社會(huì)的有用之才，違法亂紀(jì)的人就會(huì)越來(lái)越少了。
我想，越善于接納學(xué)生的老師，在學(xué)生心中的威信就越高，一個(gè)善于接納學(xué)生的老師，會(huì)營(yíng)造和諧健康的班風(fēng)，接納有益于培養(yǎng)孩子們的優(yōu)良品德和行為。不接納學(xué)生，寸步難行，接納學(xué)生，萬(wàn)事亨通。我要把它作為我的座右銘，時(shí)刻提醒和對(duì)照自己的工作。相信我學(xué)會(huì)了接納學(xué)生，我的教學(xué)工作一定更出色。
讀小巫的《接納孩子》有感 3
“孩子的問(wèn)題，大部分都在大人的身上。大人先整理自己的內(nèi)在，孩子的問(wèn)題就解決了一大半。”
“大人的內(nèi)在世界里，往往是師生或親子關(guān)系的根本源頭。如果大人能先回頭整理自己的內(nèi)心，明了自己情緒的根源，再逐一調(diào)整，那么大人與孩子都將獲得令人欣喜的回饋�！�
一拿到這本書，封底的這兩段話，便直抵我內(nèi)心深處�！昂⒆拥膯�(wèn)題，大部分都在大人的身上�！蔽疑钜詾槿�。帶著這句話的指引，我開始翻閱這本書。我努力凝心理解崇建老師書中的“接納”、“超理智”、“感受”、“主文化”、“規(guī)則”、“渴望”等等的關(guān)鍵詞，并帶著它們，走進(jìn)山毛櫸、柚子、松等等孩子的世界，走進(jìn)梅花、蘭花等母親的內(nèi)心。讀著他們，我有了一個(gè)令我吃驚的發(fā)現(xiàn)：這些故事里的孩子很討厭父母，他們討厭母親嘮叨不歇、討厭母親尖聲厲喝、討厭母親諷刺揶揄。那么母親們，為什么會(huì)出現(xiàn)讓孩子如此討厭的嘮叨、指責(zé)、呵斥、諷刺、揶揄呢？
在我印象深刻的梅花、小竹、昆布等的故事中，母親們與崇建老師的這樣的對(duì)話，重復(fù)出現(xiàn)：“那我們?cè)撛趺醋觯恳郧拔业母改敢彩沁@樣教的�！�
有個(gè)叫昆布的孩子在一文中這樣寫，“不管在何時(shí)何地，我總認(rèn)為自己是孤單的一個(gè)人，沒(méi)有足夠了解我的朋友，總是有代溝的父母，以及根本幫不上忙的導(dǎo)師�！薄拔以囍蠹覝贤�，卻發(fā)現(xiàn)不管跟誰(shuí)都一樣，沒(méi)有任何人能理解我說(shuō)的話，所以我輕易放棄了與他人的溝通�！薄拔液尥噶舜诩依锘颍�?yàn)椴还茉谀倪�，�?duì)我來(lái)說(shuō)都是酷刑�！蔽沂且幻蠋煟乙彩且晃荒赣H，同時(shí)，我還是母親的女兒，讀著這樣的文字，我的內(nèi)心五味雜陳。不禁搜尋起，回憶里我與母親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……
母親是個(gè)可憐的人，8歲被送給現(xiàn)在的外婆家，幫現(xiàn)在的外婆領(lǐng)大了3個(gè)孩子—————我現(xiàn)在的2個(gè)阿姨和一個(gè)舅舅。在領(lǐng)養(yǎng)家，母親沒(méi)有得到很好的待遇，養(yǎng)母的責(zé)罵、呵斥，充斥著她的整個(gè)人生。還在我似懂非懂時(shí)，每每母親與我閑聊，都會(huì)說(shuō)起這段可憐與心酸的往事，而我并不很能理解母親內(nèi)心的感受，聽(tīng)多了就感覺(jué)煩，漸漸地母親就很少和我講了。母親也是個(gè)很要強(qiáng)的人，對(duì)我們姐弟倆的，最多的便是“要靠自己努力”。父親性格偏內(nèi)，因此家里家外都是她一手掌控。記憶里的母親，就像崇建老師書中寫的那樣：責(zé)罵、呵斥、諷刺、揶揄，強(qiáng)勢(shì)不容違抗。而我，也像昆布一樣，深深地厭惡著母親，對(duì)母親有一種深深地恐懼與抗拒，甚至還產(chǎn)生過(guò)“到底是不是母親親生的？”這樣的傻傻的疑問(wèn)。直到現(xiàn)在，我有了自己的家庭，有了自己的孩子，對(duì)母親的種種在我看來(lái)有些不當(dāng)?shù)难孕�，都有了理解，然而回家�?jiàn)母親，仍是我最掙扎的事情。
我的孩子今年4歲，初為人母，一心想教育好自己的孩子。我的心里一直盤旋著一句話“不能做我母親那樣的媽媽”，我曾經(jīng)渴望母親能溫和、優(yōu)雅，現(xiàn)在想來(lái)，正是母親所經(jīng)歷以及正在經(jīng)歷的.一切，都讓她無(wú)法優(yōu)雅。盡管如此，我依然不認(rèn)同母親的教育方式，并一直認(rèn)為媽媽樂(lè)觀、優(yōu)雅，該是孩子樂(lè)意看見(jiàn)的。然而，我在面對(duì)孩子無(wú)理取鬧，在面對(duì)家人對(duì)孩子無(wú)度溺愛(ài)的時(shí)候，我總是無(wú)法很好地控制自己的情緒。用孩子的話來(lái)說(shuō)：“媽媽最壞！”當(dāng)孩子用那么一句話來(lái)回應(yīng)我的時(shí)候，真如醍醐灌頂，我自以為一直“避免做像母親一樣的媽媽”，在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，還是不自覺(jué)地采取了簡(jiǎn)單、粗暴、不優(yōu)雅、不陽(yáng)光、孩子不喜歡的方式來(lái)進(jìn)行應(yīng)急處理。自己也在無(wú)形中重復(fù)著我深深厭惡的、母親曾經(jīng)教育我的那種方式。我想從“母親厭惡外婆，我厭惡母親”的惡性循環(huán)中掙脫出來(lái)，崇建老師的書，無(wú)疑是一味心靈的雞湯。
“我并未去討好他，因?yàn)槲蚁虢o他的是支持，而非讓他依賴。支持會(huì)長(zhǎng)出力量，依賴則會(huì)讓他站不起來(lái)�！� “大人的內(nèi)在世界里，往往是師生或親子關(guān)系的根本源頭。如果大人能先回頭整理自己的內(nèi)心，明了自己情緒的根源，再逐一調(diào)整，那么大人與孩子都將獲得令人欣喜的回饋。”尋著這句話的軌跡，我想真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心，讓孩子接納。自己的孩子如是，班里的孩子亦如是。
讀小巫的《接納孩子》有感 4
去年夏天，孩子看到衣柜上面的一件背帶褲，說(shuō)自己要穿。那是一件他在前年元旦表演集體跳操時(shí)穿的，加棉的牛仔背帶褲。我告訴他，那是冬天穿的，現(xiàn)在是夏天，太熱了，不能穿。又過(guò)了幾日，再次看到背帶褲時(shí)，孩子又試探的問(wèn)我，媽媽我想穿那件背帶褲，我再次告訴他，那是冬天的衣服，現(xiàn)在是夏天，穿起來(lái)會(huì)很熱的。又過(guò)了幾日，孩子又提出要穿那件背帶褲，好吧，這回，我終于給自己按了個(gè)暫停鍵，我想，孩子一而再，再而三的提出要穿這件被帶褲，是因?yàn)樗X(jué)得自己穿這件背帶褲很好看。而我一而再，再而三的告訴孩子夏天不能穿冬天的衣服，因?yàn)楹軣�，但其�?shí)背后還有很多我的一些虛榮的念頭和我懶惰的執(zhí)行力。如果我的孩子大夏天的穿著冬天的衣服，我的面子往哪里擱啊，別人看到了會(huì)說(shuō)我的孩子好傻，會(huì)想這個(gè)媽媽是不是腦子有問(wèn)題，要是答應(yīng)的話，會(huì)不會(huì)被別人說(shuō)自己太放縱孩子，做出這么愚蠢的行為，還有穿一下就要洗，我可不想洗洗洗。
我站在自己的世界里，一次次的拒絕了孩子，完全沒(méi)有看到孩子的需求，孩子也許只是想要穿著那件自己喜歡的衣服，一種美美的感覺(jué)，而我一直告訴孩子會(huì)很熱，這只是基于自己過(guò)去的人生經(jīng)驗(yàn)得出來(lái)的結(jié)果，孩子沒(méi)有這么多經(jīng)歷，他不能理解夏天穿冬天衣服會(huì)很熱的感覺(jué)。
在按下暫停鍵后，我在想，我為什么不讓孩子去嘗試一下這種熱的感覺(jué)，他的這種嘗試不會(huì)對(duì)任何人，任何環(huán)境產(chǎn)生傷害，我為什么要去阻止孩子，孩子就是在這樣的嘗試，探索，體驗(yàn)中積累自己的經(jīng)驗(yàn)的，我忘記自己教育的初衷了嗎？
小巫在她的書《接納孩子》，指出要尊重孩子的選擇，小小孩缺乏經(jīng)驗(yàn)，怪點(diǎn)子卻多的很，如果不嘗試下，怎么知道什么行的通，什么行不通呢？如果我們替孩子做出所以的決定，那么孩子長(zhǎng)大后，無(wú)法替自己做出負(fù)責(zé)任的選擇來(lái)。當(dāng)我們不在的時(shí)候，他們面臨著各種誘惑，需要做出困難的決定，孩子會(huì)感到不知所措，他要么做出錯(cuò)誤的 選擇，要么任人擺布，因此，要給孩子機(jī)會(huì)，給他選擇的機(jī)會(huì)。
于是，這一次我選擇尊重孩子的選擇，幫他穿上了加棉背帶褲。就這樣，大熱天的，孩子穿著他喜歡的棉襖背帶褲，晃悠了半天，中間還逛了趟超市，晚上的時(shí)候，我問(wèn)孩子，穿著背帶褲熱不熱，他點(diǎn)點(diǎn)頭，于是幫他脫了褲子。孩子已經(jīng)從他的體驗(yàn)中得到了此次經(jīng)驗(yàn)，我不需要多余的說(shuō)教！孩子從自己的選擇體驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)，原來(lái)體驗(yàn)到的結(jié)果和爸媽剛開始提供的意見(jiàn)一樣，那么孩子以后在有些方面也會(huì)更加接受父母的建議！
《接納孩子》的作者小巫倡導(dǎo)母乳喂養(yǎng)，新浪網(wǎng)首屆“中國(guó)榜樣家長(zhǎng)”的獲得者。她一直是我的榜樣，在初為人母的`時(shí)候，是她的書一步步支持我，讓我得以以一種全新的角度看待孩子，認(rèn)識(shí)孩子，發(fā)現(xiàn)孩子。早些年作為育兒專家，她在一些雜志、專欄里，從孩子心理角度答疑父母?jìng)冊(cè)诮逃⒆舆^(guò)程中遇到的問(wèn)題，這本書就是搜集了這些疑惑及問(wèn)題的解答。當(dāng)你看到這本書的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的任何行為都是正常的，只要你換個(gè)角度去解讀孩子的行為，因?yàn)楹⒆拥拿總�(gè)行為背后都有特定的需求，尊重孩子的需求，從接納孩子心里的需求開始。
孩子如果從父母那里得到100%無(wú)條件的接納，就奠定了這一生幸福的基礎(chǔ)。
讀小巫的《接納孩子》有感 5
《接納孩子》這本書是著名家庭教育專家小巫所著作的。拿到這本書后，我利用零星的時(shí)間看了將近一半，看了之后總的來(lái)說(shuō)感覺(jué)還是不錯(cuò)的。這本書內(nèi)容分為以下六個(gè)章節(jié)：一、安全感，兒童生命發(fā)展的地基；二、叛逆，兒童情商發(fā)展的過(guò)程；三、玩耍，兒童認(rèn)知發(fā)展的途徑；四、沖突，兒童社交能力發(fā)展的助手；五、規(guī)則，兒童健康發(fā)展的護(hù)衛(wèi)；六、性別，兒童與生俱來(lái)。書里面的內(nèi)容都是采取一問(wèn)一答的方式呈現(xiàn)的。這六個(gè)方面，在我們的教育當(dāng)中，我們常常會(huì)碰到這些方面的疑難雜癥，而不知如何是好。這本書會(huì)幫助我們解決教育孩子時(shí)的許多困惑，
這六個(gè)方面，我想談?wù)劙踩羞@個(gè)方面。安全感就是對(duì)世界對(duì)人間缺少信任�？墒羌�(xì)細(xì)往下讀，這短短的一句話卻包含著許許多多的內(nèi)容，孩子與父母的分離焦慮是缺少安全感的表現(xiàn)、好勝心強(qiáng)的孩子也是缺乏安全感、成人的`高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求也是致使孩子缺少安全感的死敵……有這樣一個(gè)案例，給我印象很深刻。其中有一位家長(zhǎng)來(lái)信中這樣描述：我的孩子四歲了（應(yīng)該已經(jīng)上幼兒園了），在家里非常開朗，什么都敢說(shuō)敢做，可在幼兒園里卻非常內(nèi)向，不善表達(dá)，說(shuō)話聲音��；早上做操也不做；他還是個(gè)慢熱的孩子，出去玩的時(shí)候，一開始總是興奮不起來(lái)，需要一段時(shí)間才能進(jìn)入狀態(tài)；午睡時(shí)候還會(huì)發(fā)出怪聲，有時(shí)候表現(xiàn)得非常擰，你說(shuō)什么他就偏跟你對(duì)著干。這位家長(zhǎng)的描述，
使我想到了自己的孩子和班上的幾個(gè)孩子，他們的表現(xiàn)都跟信中這個(gè)孩子差不多的。我和這些家長(zhǎng)們常常為此而犯難，常常覺(jué)得自己的孩子怎么縮頭縮腦，看到別人家的孩子又活潑又乖巧，而對(duì)自己的孩子卻說(shuō)也沒(méi)用罵也沒(méi)用，交流之中，我也希望能幫助爸爸媽媽們想出一些什么好招來(lái)，可是很慚愧，沒(méi)有幫上什么忙，一貫的教育還是用的那些老方法，鼓勵(lì)、引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)，都用了，可是收效甚微！細(xì)細(xì)的看完專家的回信，我才豁然開朗，原來(lái)問(wèn)題并不是出在孩子性格上，而是我們大人的問(wèn)題！
原因是我們做家長(zhǎng)的平時(shí)對(duì)孩子要求比較嚴(yán)格，要求他們按照自己設(shè)定的道路和標(biāo)準(zhǔn)去成長(zhǎng)，殊不知，自己的某些要求和標(biāo)準(zhǔn)是他們這個(gè)年齡達(dá)不到的，同時(shí)家里也比較溺愛(ài)他們，習(xí)慣包辦他們的生活，尤其是在社會(huì)交往方面。一般來(lái)說(shuō)，在家熱鬧在外懦弱的孩子，都是生活方面被家人包辦代替、行為方面被父母嚴(yán)格要求，才導(dǎo)致他們?nèi)狈Π踩泻妥孕判�，也缺乏與他人打交道的技巧。孩子不喜歡做操，一方面說(shuō)明他的自我保護(hù)意識(shí)好，另一方面也說(shuō)明孩子害怕別人的評(píng)判，很可能因?yàn)樗麖母改改抢锏玫降拇蟛糠衷u(píng)判是負(fù)面的。午睡時(shí)發(fā)出怪聲，說(shuō)明孩子需要成年人的關(guān)注。孩子的執(zhí)拗是這個(gè)年齡段正常的表現(xiàn)，需要我們成年人開動(dòng)腦筋，用巧妙的方式跟他講道理，而不是命令他順從我們。
專家的分析如此透徹，頓時(shí)我豁然開朗。我趕緊把這本書推薦給我們班的一些家長(zhǎng)，并告訴他們，也許我們應(yīng)該換一種眼光去看待孩
子，接納他的個(gè)性，不要過(guò)于焦慮，要求他跟其他孩子一樣。我們可以試著放松一些對(duì)孩子的要求，多擁抱孩子，多向他表達(dá)你無(wú)條件的愛(ài)。當(dāng)你不斤斤計(jì)較孩子的行為時(shí)，相信那些問(wèn)題都會(huì)煙消云。愛(ài)孩子就接納孩子的所有，父母和老師無(wú)條件接納孩子，孩子才會(huì)接納自己轉(zhuǎn)而接納他人。接下來(lái)我會(huì)抽時(shí)間把這本書看完，因?yàn)槲矣X(jué)得這本書值得我們付出時(shí)間去細(xì)細(xì)品味。
讀小巫的《接納孩子》有感 6
在所有寶貝們的身上，有著他們的可愛(ài)天真率直，有著情緒的喜怒哀樂(lè)。他們每天都給我?guī)?lái)新的認(rèn)識(shí)，帶來(lái)成長(zhǎng)，讓我體驗(yàn)孩子們和自己的各種快樂(lè)；悲傷；擔(dān)心；困惑。但無(wú)論如何他們都是我心中最愛(ài)的那群寶貝天使。
書本上其中有一段話讓我映像最為深刻，“無(wú)論他們的行為在我們看來(lái)是多么的荒謬，都是孩子對(duì)周圍環(huán)境的一種正常反應(yīng)。如果想改變孩子的某些異常行為，必須改變他們所處的環(huán)境，只要成年人改變了，孩子也會(huì)改變的�！边@段話我最為感觸。在沒(méi)有讀這本書，沒(méi)有進(jìn)入愛(ài)如是學(xué)習(xí)之前，對(duì)于自家的小侄女我一直以為是非常接納的。寶貝她很愛(ài)玩鬧，不愛(ài)吃飯，還經(jīng)常咬別人，所有小孩身上出現(xiàn)的問(wèn)題在她的身上基本都會(huì)一一呈現(xiàn)。我曾以為我可以無(wú)條件的愛(ài)她，可是經(jīng)過(guò)多次的挑戰(zhàn)，卻發(fā)現(xiàn)我接納不了在我看來(lái)她不好的習(xí)慣。于是在一次冬天，她依舊不吃飯?jiān)谕饷嫱鏁r(shí)，我沒(méi)有像以前那樣順著她不吃就算了，餓了再吃零食。而是強(qiáng)行把哭泣的她關(guān)在房間，任由她哭鬧叫喊，中間我有很多次想沖進(jìn)去停止的沖動(dòng)，但急于想改變她的不好，而選擇在門外等待她，大概一刻鐘后哭聲停止了。我打開房門時(shí)，瞬間眼淚往下流，哭累了的她躺在冰冷的地板上睡著了。那一刻我才意識(shí)到自己的行為是多么的愚蠢！是多么的不可以原諒！當(dāng)我抱起寶貝時(shí)，寶貝用非常委屈難過(guò)的眼神看著我，雖然有跟寶貝道歉無(wú)數(shù)次，但是至今我還是沒(méi)辦法原諒我自己。當(dāng)寶貝緊緊的抱著我時(shí)，我下定決心，從今以后不管寶貝她的行為在我看來(lái)有多么的荒唐，我都要不顧一切的愛(ài)她，接納她的所有。將自己的愛(ài)括散到身邊的每一個(gè)孩子身上。
很顯然在沒(méi)有進(jìn)入愛(ài)如是，沒(méi)有讀這本書時(shí)，我以為事情過(guò)了就過(guò)了，孩子小不懂得往心里去，現(xiàn)在我才知道，對(duì)她內(nèi)心的傷害有多大。每次想起，我都無(wú)比的后悔懊惱。我的本意是愛(ài)的，只是不會(huì)正確去愛(ài)。原來(lái)我對(duì)她的愛(ài)是有選擇性的，不是無(wú)條件的接納，我把認(rèn)為好的接納，不好的強(qiáng)行去改變，沒(méi)有考慮到寶貝的情緒，想法，我的愛(ài)也是盲目無(wú)取的。
現(xiàn)在我想表達(dá)最多的就是感恩愛(ài)如是！感恩林老師，讓我學(xué)習(xí)如何正確的愛(ài)孩子，接納孩子，愛(ài)孩子們。愛(ài)寶貝們也不只是表面上的各種滿足，更多的是需要走進(jìn)寶貝的內(nèi)心，從內(nèi)心真正了解寶貝的成長(zhǎng)。每次都站在孩子的角度去觀察，理解，并不是只愛(ài)她們可愛(ài)的好的一面，愛(ài)是需要無(wú)條件的`。
每一個(gè)寶貝都是天使，來(lái)自不同家庭的天使寶貝。他們所呈現(xiàn)出的行為也是各不相同，各有特性。不管我做為老師還是家人，在他們的成長(zhǎng)中都扮演著不同重要角色。在愛(ài)如是的每一天，寶貝們都會(huì)有不同的狀況，有時(shí)候讓我和孩童一樣開心，有時(shí)候讓我難過(guò)，對(duì)于個(gè)別寶貝的行為我還做不到百分之百的完全接納，但我知道了那都是寶貝們憑著天性出發(fā)的，沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)。他們都是純潔的，他們通過(guò)各種工作，游戲，情緒好壞來(lái)發(fā)展生命的智慧。他們沒(méi)有惡意，我們要做的是敞開更大的胸懷去接納他們，愛(ài)他們。同時(shí)也接納自己，改變自己。只有自己的內(nèi)心改變了，成長(zhǎng)了，我才能更加柔軟的去愛(ài)；去無(wú)條件接納可愛(ài)的寶貝們。
讀小巫的《接納孩子》有感 7
最近讀了《接納孩子》這本書，讓我深受啟發(fā)，對(duì)親子關(guān)系和教育方式有了更深的思考。
在書中，作者強(qiáng)調(diào)了接納孩子的重要性。我們常常以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，當(dāng)他們達(dá)不到時(shí)，我們就容易產(chǎn)生焦慮和不滿。然而，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，有著自己的成長(zhǎng)節(jié)奏和特點(diǎn)。我們應(yīng)該尊重他們的天性，接納他們的不完美。
接納孩子，意味著要包容他們的情緒。孩子會(huì)有喜怒哀樂(lè)，會(huì)犯錯(cuò)，會(huì)任性。當(dāng)他們情緒失控時(shí)，我們不能一味地指責(zé)和批評(píng)，而是要給予理解和安慰，讓他們感受到愛(ài)和支持。比如，當(dāng)孩子因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不理想而沮喪時(shí)，我們不應(yīng)只關(guān)注分?jǐn)?shù)，而是要鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)挫折，幫助他們分析原因，找到解決問(wèn)題的方法。
同時(shí)，接納孩子也需要我們放下過(guò)高的期望。我們總是希望孩子成為“別人家的孩子”，但這往往給孩子帶來(lái)了巨大的壓力。我們應(yīng)該關(guān)注孩子的努力和進(jìn)步，而不僅僅是結(jié)果。只要他們?cè)诓粩喑砷L(zhǎng)，在努力成為更好的自己，就值得我們肯定和鼓勵(lì)。
書中還提到，接納孩子是建立良好親子關(guān)系的基礎(chǔ)。當(dāng)孩子感受到被接納時(shí)，他們會(huì)更愿意與我們交流，更有安全感和自信心。這樣的'環(huán)境有助于他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，培養(yǎng)出積極向上的性格和良好的心態(tài)。
讀完這本書，我深刻地認(rèn)識(shí)到，作為父母，我們要學(xué)會(huì)用一顆寬容和理解的心去接納孩子的一切。只有這樣，我們才能給予他們最需要的愛(ài)和引導(dǎo)，陪伴他們走過(guò)成長(zhǎng)的每一個(gè)階段。
在未來(lái)的日子里，我會(huì)將書中的理念運(yùn)用到實(shí)際生活中，努力成為一個(gè)更懂得接納孩子的家長(zhǎng)，為孩子創(chuàng)造一個(gè)充滿愛(ài)與溫暖的成長(zhǎng)環(huán)境。
讀小巫的《接納孩子》有感 8
《接納孩子》這本書，由著名家庭教育專家所著，給我?guī)?lái)了深刻的感悟。在閱讀過(guò)程中，我仿佛進(jìn)行了一場(chǎng)心靈的洗禮，重新審視了自己作為家長(zhǎng)的角色與責(zé)任。
首先，書中關(guān)于“接納”的理念讓我深受觸動(dòng)。它不僅僅是一種態(tài)度，更是一種育兒智慧。作者強(qiáng)調(diào)，育兒即育己，孩子的許多問(wèn)題，其根源往往在于成人不理解、不接納孩子，僅憑自己的主觀意愿去“教育”或“塑造”孩子。這讓我意識(shí)到，作為家長(zhǎng)，我們需要先學(xué)會(huì)接納自己，接納自己的不完美，然后才能以更加開放和包容的心態(tài)去接納孩子，接納他們的天性、情緒和行為。
書中詳細(xì)論述了孩子的安全感、自主意識(shí)、認(rèn)知模式、社會(huì)交往、規(guī)則規(guī)范以及性意識(shí)等多個(gè)方面，這些話題都是家長(zhǎng)們普遍關(guān)心的。通過(guò)生動(dòng)的案例和深入的分析，作者讓我們明白，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們有著自己的成長(zhǎng)節(jié)奏和方式。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該尊重孩子的天性，理解他們的情緒，而不是一味地指責(zé)或壓制。
在閱讀過(guò)程中，我尤其被書中關(guān)于安全感的論述所吸引。作者指出，安全感是兒童身體、情緒、認(rèn)知發(fā)展的基礎(chǔ)，如同蓋房子時(shí)的地基。沒(méi)有安全感，其他一切努力都將是空中樓閣。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，為孩子營(yíng)造一個(gè)充滿愛(ài)、穩(wěn)定和安全的環(huán)境是多么重要。同時(shí)，我也明白了，孩子的負(fù)面情緒并非洪水猛獸，而是他們成長(zhǎng)過(guò)程中的一部分。我們需要接納他們的情緒，幫助他們學(xué)會(huì)管理和表達(dá)自己的'情緒，而不是一味地壓制或忽視。
此外，書中還提到了玩耍、沖突、規(guī)則等方面的重要性。這些話題都是我們?cè)谟齼哼^(guò)程中經(jīng)常遇到的難題。通過(guò)閱讀，我學(xué)會(huì)了如何以更加科學(xué)和理性的方式去應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，如何為孩子制定合理的規(guī)則，如何引導(dǎo)他們解決沖突，以及如何在玩耍中促進(jìn)他們的認(rèn)知發(fā)展。
總之，《接納孩子》這本書讓我受益匪淺。它讓我重新審視了自己的育兒觀念和方法，讓我學(xué)會(huì)了以更加開放和包容的心態(tài)去接納孩子，去理解他們、尊重他們、支持他們。我相信，在未來(lái)的育兒道路上，我會(huì)更加從容和自信地面對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難。
讀小巫的《接納孩子》有感 9
在閱讀《接納孩子》這本書的過(guò)程中，我深受啟發(fā)，對(duì)育兒理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)。這本書以兒童安全感、自主意識(shí)、認(rèn)知模式、社會(huì)交往、規(guī)則規(guī)范以及性意識(shí)為主題框架，通過(guò)實(shí)際案例和深入的心理分析，向家長(zhǎng)們展示了如何真正理解和接納孩子。
書中強(qiáng)調(diào)，接納孩子不僅僅是接受他們的優(yōu)點(diǎn)，更要包容他們的缺點(diǎn)和不足。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們有著不同的性格、興趣和成長(zhǎng)節(jié)奏。作為父母，我們需要學(xué)會(huì)尊重這些差異，用愛(ài)和理解去接納他們，而不是用成人的'標(biāo)準(zhǔn)去衡量和要求他們。
書中提到的安全感問(wèn)題讓我深感共鳴。安全感是兒童身體、情緒、認(rèn)知發(fā)展的基礎(chǔ)，是兒童生命發(fā)展的“地基”。缺乏安全感的兒童往往表現(xiàn)出內(nèi)向、不自信、缺乏探索精神等問(wèn)題。作為父母，我們需要通過(guò)穩(wěn)定的陪伴、積極的互動(dòng)和適時(shí)的鼓勵(lì)，幫助孩子建立起堅(jiān)實(shí)的安全感基礎(chǔ)。
此外，書中還探討了叛逆心理、玩耍的重要性、沖突解決、規(guī)則制定以及性別認(rèn)知等話題。這些話題都是育兒過(guò)程中常見(jiàn)的難題，但書中卻給出了許多切實(shí)可行的建議和方法。例如，在應(yīng)對(duì)叛逆心理時(shí)，作者建議家長(zhǎng)要理解孩子的情緒和需求，用平和的態(tài)度和溝通的方式去引導(dǎo)孩子；在玩耍方面，作者強(qiáng)調(diào)玩耍是兒童認(rèn)知發(fā)展的重要途徑，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多參與各種形式的玩�；顒�(dòng)。
讀完這本書后，我更加明白了育兒的重要性。育兒不僅僅是提供物質(zhì)上的滿足和照顧，更是情感和精神上的支持和引導(dǎo)。我們需要用愛(ài)和理解去接納孩子，用耐心和智慧去引導(dǎo)他們成長(zhǎng)。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出健康、快樂(lè)、有自信的孩子。
總之，《接納孩子》是一本非常值得一讀的育兒書籍。它不僅讓我對(duì)育兒理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也讓我更加堅(jiān)定了自己的育兒信念。我相信在未來(lái)的育兒過(guò)程中，我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)和實(shí)踐書中的理念和方法，為孩子的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
讀小巫的《接納孩子》有感 10
在這個(gè)暑假里，我有幸讀到了小巫的《接納孩子》，流著汗，讀著書，能量劇增，實(shí)在令人心曠神怡，深入淺出的寫法，道出富有深刻哲理的教育方法。我作為一名教育工作者，來(lái)談?wù)勛约阂稽c(diǎn)微薄的看法。
學(xué)生來(lái)自不同的家庭，有著千差萬(wàn)別的環(huán)境影響和生活經(jīng)驗(yàn)，教師愛(ài)學(xué)生就要接納尊重關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不論有什么缺點(diǎn)都要用愛(ài)心陶冶他，用耐心轉(zhuǎn)變他，用正確的方法誘導(dǎo)他，使每個(gè)學(xué)生都能感受到老師的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，力爭(zhēng)每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展提高。我們教育的目的，不只是教學(xué)生書本上的知識(shí)，更重要的是推動(dòng)學(xué)生的人格成長(zhǎng)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，假如我們善于接納每一個(gè)學(xué)生，那么每個(gè)學(xué)生都會(huì)心理健康，于是他們就都會(huì)成為社會(huì)的有用之才，違法亂紀(jì)的人就會(huì)越來(lái)越少了。
我想，越善于接納學(xué)生的老師，在學(xué)生心中的威信就越高，一個(gè)善于接納學(xué)生的老師，會(huì)營(yíng)造和諧健康的.班風(fēng)，接納有益于培養(yǎng)孩子們的優(yōu)良品德和行為。不接納學(xué)生，寸步難行，接納學(xué)生，萬(wàn)事亨通。我要把它作為我的座右銘，時(shí)刻提醒和對(duì)照自己的工作。相信我學(xué)會(huì)了接納學(xué)生，我的教學(xué)工作一定要更出色。
讀小巫的《接納孩子》有感 11
在營(yíng)造良好家庭氣氛的同時(shí)，猶太人為了防止孩子從小受狹隘家庭智力氣氛的影響，教育孩子在良好家庭智力氣氛的影響下正常地學(xué)習(xí)，愉快地成長(zhǎng)，又要不受家庭智力氣氛的束縛，猶太人善于吸收來(lái)自外界一切有益的“養(yǎng)料”。
猶太人明白：最初對(duì)孩子進(jìn)行良好的家庭教育是成就天才的前提，一個(gè)人的早期教育決定孩子的一生。猶太人的教育特點(diǎn)是全方位地教育孩子，如尊重智慧，突出獨(dú)立教育；重視對(duì)孩子思維和才能的培養(yǎng)等。猶太人把智慧教育放在首位，以特有的方式努力發(fā)掘孩子的智慧潛能。對(duì)孩子進(jìn)行智慧教育的同時(shí)，猶太人還不忘對(duì)孩子的性格、美德、創(chuàng)富、社交，以及抗擊苦難與挫折等方面進(jìn)行教育，全面培養(yǎng)和發(fā)展孩子的綜合素質(zhì)。在猶太人那里認(rèn)識(shí)到一個(gè)真理：要生存只能靠自己！猶太人在孩子很小的時(shí)候就給孩子進(jìn)行獨(dú)立性格培養(yǎng)。在猶太法典上說(shuō)：“５歲的孩子是你的`主人；10歲的孩子是你的奴隸；到了15歲，父子平等，就沒(méi)有孩子了。”在五旬節(jié)內(nèi)，年滿13歲的人都要參加隆重的成丁儀式，表示自己是真正的猶太人了，開始承擔(dān)宗教義務(wù)。本書通過(guò)許多有趣的小故事和精辟的闡釋，在講述猶太人生活習(xí)慣的同時(shí)，向你介紹猶太人的家教常識(shí)，全方位解讀猶太人的家教制勝之道。
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