讀《成長(zhǎng)》有感
讀《成長(zhǎng)》有感1
我們國家歷來就是一個(gè)講道德、重情義的禮儀之邦，幾千年來流傳的知恩感恩的佳話不勝枚舉。偉大的思想家羅曼?羅蘭說過：“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！庇纱宋蚁胝f：生活中不是缺乏讓人感動(dòng)的人和事，而是人人應(yīng)有一顆感恩之心。在人生旅途，個(gè)人能力再大也只是滄海一粟，古今中外，概莫能外。
不僅對(duì)父母要感恩，對(duì)組織、對(duì)師長(zhǎng)、對(duì)同事、對(duì)部屬都應(yīng)如此。一是感恩父母，這是做人之本。父母給了我們生命，給了兒女毫無功利的摯愛，兒女用一生回報(bào)都不為過。文中舉了這么一個(gè)例子：“一位小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生在做一道數(shù)學(xué)連線題時(shí)，把一塊磚跟25克相連，并在題后寫了一句話：我爸爸是個(gè)搬運(yùn)工，每天靠搬磚賺錢，如果每塊磚只有25克重，那爸爸就不用那么辛苦了。
老師在閱卷時(shí)寫下了4個(gè)字：愛心無價(jià)。”這名小學(xué)生對(duì)父母的體恤之心難能可貴。父母辛辛苦苦把我們養(yǎng)大成人不容易，想一想我們自己在生活中又該如何感恩父母？對(duì)父母感恩并非一定要給老人家錦衣玉食，平時(shí)多打打電話，多寫寫家信，生活上多給他們一些關(guān)心，工作上多一些積極奮進(jìn)，他們就會(huì)備感榮耀，十分滿足。身為一名軍人特別是一名干部，平日里舍小家顧大家，既要對(duì)國家安全盡忠，也要對(duì)父母盡孝。
二是要感恩組織，這是立身之基。走出家門，投身軍旅，無論你在什么崗位，擔(dān)任什么職務(wù)，都離不開組織的教育培養(yǎng)，離不開執(zhí)行上級(jí)規(guī)章制度和師長(zhǎng)的殷殷教誨。我們感恩組織，就要多為組織著想，努力為組織分憂，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，不利于團(tuán)結(jié)的話不說，違背組織原則的事不做；就要充分信任組織，依靠組織，老實(shí)做人，踏實(shí)做事，淡泊名利，做到上不愧黨，下不虧心，以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)組織的培養(yǎng)。三是感恩同事、部屬，這是為人之道。
俗話說：一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。我們每個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步除了父母的養(yǎng)育、組織的培養(yǎng)，還離不開上下左右周圍同志的關(guān)心幫助。一份愛心、一句問候、一個(gè)眼神，都飽含著真摯的愛、濃濃的情，猶如甘霖滋潤(rùn)著我們的心田，伴我們前行。感恩同事、部屬，把快樂與他們共享，把困難與他們同當(dāng)，風(fēng)雨同舟，攜手并進(jìn)，虛心向他們學(xué)習(xí)，把他們給予的支持、幫助銘記于心踐于行。
讀《成長(zhǎng)》有感2
我讀過一本書叫做《成長(zhǎng)不煩惱》，里面有一個(gè)故事叫做馬太太的美味情緣。馬一左和馬一右是兄弟，他們的媽媽就是馬太太。一天，馬太太喜歡上了甜品，她感覺甜品很好吃，于是她就帶是馬一左和馬一右去吃，一開始他們都覺得很好吃。馬太太天天帶他們?nèi)コ�，馬一左和馬一右就吃膩了，馬太太還弄出一些新花樣讓馬一左和馬一右吃。
看過這個(gè)故事，我想不管再好吃的東西也不能天天吃，吃多了會(huì)對(duì)身體不好，不管做什么事都要有節(jié)制，要把握好度。我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中也要把握好度。我們現(xiàn)在的任務(wù)是讀書，讀書也要有度，不能每時(shí)每刻地讀書。古人有一句話叫做“學(xué)而不思則罔”，這句話的意思是光讀書不思考一點(diǎn)用處也沒有，每時(shí)每刻地讀書就像馬太太只給兒子吃甜品一樣，沒有留下一點(diǎn)時(shí)間思考，讀書時(shí)不會(huì)有多大用處的。還有，每時(shí)每刻地讀書還會(huì)對(duì)眼睛有傷害，有句俗話是這么說的“眼睛是心靈的窗戶”，如果失去了眼睛就等于關(guān)上了心靈的窗戶，再也看不到色彩斑斕的世界，我們的生活就失去了許多樂趣。
所以，馬太太的美味情緣這個(gè)故事告訴我們一個(gè)很深刻的道理，馬太太不應(yīng)該因?yàn)樘鹌泛贸跃吞焯熳屗膬蓚�(gè)兒子吃，要和別的食物調(diào)和，才能保證健康。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中也要這樣，應(yīng)該讀一會(huì)書再休息一會(huì)，勞逸結(jié)合，保護(hù)好自己的眼睛，也給自己留下一些時(shí)間認(rèn)真思考，理解書上的知識(shí)和內(nèi)容，這樣我們讀書的效果就會(huì)更好。
讀《成長(zhǎng)》有感3
也許是有緣吧，在這人學(xué)期中，讓我結(jié)識(shí)了這樣一位良師，這樣一個(gè)益友，她日日夜夜陪伴著我，陪著我成長(zhǎng)，指引我前進(jìn)�！冻砷L(zhǎng)勝經(jīng)》，就是這樣一位良師益友，這是一部書籍，給予你生命最珍貴的禮物。
這本書用了101個(gè)小故事，透過最純真、最動(dòng)人心弦的文字，滋潤(rùn)著少年兒童的心靈。她像露水，澆灌著新一代的育畝；她像天使，開啟我們的智慧；她像航燈，溫暖我們的身軀，照亮我們的前程；她又像一位最貼心的朋友，那一字一詞，都是最溫柔的眼神，撫慰的言語。無論什么在什么時(shí)候，輕輕翻開她，就能獲得最真誠的幫助，與你度過風(fēng)風(fēng)雨雨，一同前進(jìn)。
除此之外，她還是一個(gè)知識(shí)淵博的老師。她總是為我們描繪一個(gè)又一個(gè)世界，塑造一個(gè)又一個(gè)形象，讓我們領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真諦，真不愧是“成長(zhǎng)勝經(jīng)”�。�
就如第一輯成長(zhǎng)道理故事中，結(jié)合真實(shí)故事和奇幻想，讓我們受益匪淺，回味無窮，像《小女孩和天堂鳥》、《溫暖的圣誕》、《丟失的玩具》等等，都是貼近生活，貼近我們身邊，卻是那么動(dòng)人，激人肺腑。還有第二輯成長(zhǎng)智慧故事，多半用了想象奇幻的故事，讓我們?cè)诿篮玫木辰缰薪o我們注進(jìn)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的智慧，影響我們的成長(zhǎng)，還有求知故事，理論故事，意味深長(zhǎng)，引人深思，帶我們走進(jìn)我們這個(gè)花樣年華最燦爛的春天。《成長(zhǎng)勝經(jīng)》也是一首成長(zhǎng)的歌謠，一個(gè)故事，如同一個(gè)音符，譜奏最動(dòng)人的旋律。它也是一片綠洲，一個(gè)故事，如同一個(gè)成長(zhǎng)的腳印。
有些故事還能讓我們看到自己影子，讓我們領(lǐng)悟至深。就如《一個(gè)小游戲》的故事中，每個(gè)同學(xué)都學(xué)會(huì)鼓勵(lì)別人，讓大家都更自信，更友好，更團(tuán)結(jié)。我們?cè)谡鎸?shí)生活中也是一樣的，我們班里就有差生，學(xué)習(xí)不好，可我們不能排斥他們，鄙視他們，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)更沒興趣，沒自信，作為同學(xué)，作為班中一分子，我們應(yīng)該幫助他們，鼓勵(lì)他們，讓大家共同進(jìn)步�？�，這書不一會(huì)兒就給了我們生活成長(zhǎng)的.金點(diǎn)子，成了我們的好幫手！
《成長(zhǎng)勝經(jīng)》真的會(huì)令成長(zhǎng)的世界更精彩！
讀《成長(zhǎng)》有感4
不知從什么時(shí)候起，爸爸媽媽開始與我商量一些大事。我也隱隱約約發(fā)現(xiàn)自己改變了很多。我說得清么？把自己鎖在書堆里，渴望尋找，眼睛在字里行間搜索，讓我震顫的題目撲面而來——《成長(zhǎng)著，隱匿著》。
好奇心驅(qū)使我讀了下去，作者發(fā)現(xiàn)時(shí)間在一天天過，她自己也在一天天改變，可怕的成長(zhǎng)正一點(diǎn)一點(diǎn)地吞噬著純真，自己也在一天天地隱匿……
這簡(jiǎn)直把我所想的全說出來了！從前放學(xué)之后，總可以和幾個(gè)要好的朋友沒完沒了地癡笑著回家，現(xiàn)在不會(huì)了；以前可以在課間的縫細(xì)里去操場(chǎng)的一角拾木棉花串花冠，現(xiàn)在不會(huì)了；以前可以和表姐開“搖控器大戰(zhàn)”，把家里弄得天翻地覆，現(xiàn)在表姐不會(huì)了，我也不會(huì)了……
我孤零零地行走在歲月的過道上，流逝的時(shí)光猶如一把鋒利的刺刀。正把我身上五彩繽紛的童趣一塊一塊地割下來。做事情之前，總要把后果想得一清二楚，才敢去做；說話之前，總要把每個(gè)詞語再三斟酌，才敢開口……無論做什么事，總會(huì)小心翼翼，生怕行差踏錯(cuò)。
背負(fù)著沉重的包袱，跋涉在荒漠之中，各種滋味兒可以向誰傾訴呢？拿個(gè)“無人能及”的名次，接“踵”而來的是同情和可憐的目光，訕笑和挖苦的尋問，還有冷嘲熱諷的“關(guān)心”，父母臉上掩飾的黯然……一串串勸慰的話語鋪天蓋地地向我壓來，只能將無盡的辛酸和痛苦濃縮進(jìn)日記里。怎能還像過去那樣和向幾個(gè)要好的朋友訴苦呢？
讀《成長(zhǎng)》有感5
讀一本好書，身心就會(huì)經(jīng)歷一次洗禮。在假期當(dāng)中我讀了林金炎老師的《教師成長(zhǎng)那些事》后，我覺得作者雖然是一位從鄉(xiāng)村中學(xué)走出來的教師，但他的故事中卻蘊(yùn)含著大智慧。隨著一頁頁地閱讀，我被深深地吸引；遇到難題，我會(huì)和作者一樣緊縮雙眉；實(shí)踐嘗試時(shí)，我會(huì)和作者一起充滿期待；問題解決，我又為作者的教學(xué)機(jī)智稱道！
案例十分貼近生活，使我感觸頗深，我覺得自己跟文中的陳雪很像。想干這，又想干那，傍徨、迷茫，不知道該如何定位自己。林老師對(duì)陳雪說的那段話，讓我似乎找到方向�！斑@就像一把鑰匙開一把鎖一樣，每個(gè)人都有屬于自己的天賦，自己的個(gè)性喜好，如果你能尋找到自己興趣的鑰匙，一定會(huì)打開你的心鎖。你一定會(huì)在屬于自己的那片小天地里開心地求索、恣意地追求自己的興趣、盡情地展示自己”！靜能定，定能安，安能成，給自己一點(diǎn)時(shí)間，靜下心來，好好想一想，過濾掉那些浮躁，思考一下，自己的那把鑰匙到底是什么，在哪里？
很多時(shí)候，我認(rèn)為教育學(xué)生，特別是頑皮的學(xué)生，或者孤傲有個(gè)性的學(xué)生，就必須想辦法讓他們“臣服”或是“就范”。而作者認(rèn)為，哪一天，如果我們的教育只剩下孤零零、硬邦邦的“征服”，那么教育的前景一定不樂觀。作者在《與其征服學(xué)生，不如感謝學(xué)生》指出了師道的最高境界、《教師要做保溫瓶》講解了培養(yǎng)了孩子的好奇心的技巧、《設(shè)立差生獎(jiǎng)》對(duì)差生無疑是最好的激勵(lì)。
讀完這些，我不禁稱道：心懷鼓勵(lì)和感激才會(huì)主動(dòng)和學(xué)生打成一片，在和學(xué)生共同生活、共同勞動(dòng)、共同娛樂中，建立和架起感情的橋梁。人們的感情是靠彼此熟悉、了解而建立起來的，師生間也是一樣。教師只在上課時(shí)和學(xué)生見面，是斷然難以建立，只有與學(xué)生充分地接觸和了解，此間才能互相理解而加深情感。他們的才智、個(gè)性往往能較為充分地顯露出來，思想感情也會(huì)自然流露出來。我們可以在與學(xué)生打成一片時(shí)掌握第一手材料、了解最真實(shí)的信息。
一本好書于人的益處不是一兩句話可以道盡的，作為基層教師，面對(duì)的問題更多，需要更強(qiáng)的教育信念，更先進(jìn)的專業(yè)能力。在以后的教學(xué)工作中，我要不斷借鑒林老師優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)為我所用，堅(jiān)持一個(gè)教師成長(zhǎng)中的感動(dòng)與堅(jiān)持。
讀《成長(zhǎng)》有感6
寒假時(shí)，我在家里如饑似渴地閱讀了英國著名兒童作家勞麗·費(fèi)里德曼所寫的《馬洛麗成長(zhǎng)記》——第一次夏令營(yíng)這本書。特別是讀了這本書的第十二章《營(yíng)火》后，我被主人公馬洛麗勇敢地向卡里恩·格林道歉的勇氣深深地感動(dòng)了。幾個(gè)月了，我一直沉浸在故事的情節(jié)中，反復(fù)回味，體會(huì)多多。
《營(yíng)火》主要講的是主人公馬洛麗想給好朋友卡里恩道歉。因?yàn)樵谑止ふn上，馬洛麗不小心把顏料灑在了卡里恩身上，而卡里恩誤解馬洛麗是故意把顏料灑在她身上的。所以，馬洛麗鼓起勇氣在一次“重要火柴”的活動(dòng)中向卡里恩道歉了。她們又成為了好朋友。
讀完故事后，我想了很多：同學(xué)之間，就是應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、知錯(cuò)就改。如果兩人之間遇到了矛盾，就應(yīng)該鼓起勇氣去道歉，這種美德應(yīng)該是每個(gè)中小學(xué)生都應(yīng)該擁有的。
生活中，我們多么需要這樣的勇氣呀！前不久，我無意之間打碎了鄰居家的窗戶。我當(dāng)時(shí)心驚膽戰(zhàn)，但是這件事常常讓我無法安寧，我終于鼓起勇氣去向鄰居道歉。當(dāng)鄰居微笑著原諒我后，我臉上露出了甜蜜的微笑，并把自己那張最心愛的簽名照給了鄰居。勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤是每一個(gè)人都擁有的品格，我們?yōu)槭裁淳筒荒芎煤美盟兀?/p>
是啊，這就是勇氣！是勇氣讓我們的生活更加絢麗多彩！
讀《成長(zhǎng)》有感7
在除夕那天，他的娘在一個(gè)餃子里包了5分錢，吃飯5分錢時(shí)，母親說：“哪個(gè)人吃到餃子里面的5分錢，那這個(gè)人就會(huì)有福氣�！蹦莻�(gè)男孩用筷子夾起一個(gè)餃子，他在嘴里嚼了嚼，突然嚼到了一個(gè)很硬的東西，他便吐出來，呀!竟然是5分錢。高考到了，那個(gè)男孩充滿信心地拿起試卷開始做了起來。沒有想到那個(gè)男孩真的考出了優(yōu)異的好成績(jī)。
在生活中，有時(shí)，媽媽會(huì)給我做很多作業(yè)，只要有一個(gè)不會(huì)寫，她就會(huì)責(zé)備我、打我，那時(shí)我真的很不服氣。自從讀了這本書《在感恩中成長(zhǎng)》后，我就像變了一個(gè)人似的，不論媽媽讓我做多少作業(yè)我都心服口服了。同學(xué)們告訴你們哦，家長(zhǎng)雖然有時(shí)會(huì)對(duì)我們很兇，但這都是他們愛我們的方式�？刹灰裎夷菢硬环䴕馀叮∽屛覀儗�(duì)媽媽說：“媽媽，我愛你！”
讀《成長(zhǎng)》有感8
這個(gè)學(xué)期，我讀了《文明美德伴心成長(zhǎng)》后受益匪淺。
這本書講述了許多古今中外的英雄人物，偉人以及平凡人士不平凡的事跡等優(yōu)良的傳統(tǒng)美德和崇高的形象。但使我深深感動(dòng)的是“保護(hù)環(huán)境，我的責(zé)任”。這篇文章記敘了一位老共產(chǎn)黨員——原云南省保山地位書記楊善洲退休后回到家鄉(xiāng)種樹，拿著自己僅有的退休金幾十年如一日每天起早貪黑植樹造林，22年的辛勤耕耘，大亮山重新披上了綠裝，五六萬畝人工造林，1。6萬畝雜木林，700多畝茶葉……樹多了，山綠了，飽嘗缺水的山里人第一次在家門口又喝上了甘甜額水，農(nóng)民種起菜、蘑菇、茶葉……拉倒集市上換錢。
曾經(jīng)美麗富饒的地球，想母親一樣，不斷地為人類提供賴以生存的各種資源，由于人類的不斷破壞以及每年產(chǎn)生的大量的垃圾和廢氣，我們的生存環(huán)境逐漸被各種災(zāi)難威脅。森林和草地大片大片的消失，取而代之的是滿眼的荒漠，嚴(yán)酷的署旱澇等困擾著人類，現(xiàn)在，越來越多的城市開始喊“渴”�！肮鹆稚剿滋煜隆保F(xiàn)在的漓江大部分風(fēng)河床已經(jīng)裸露出來，昔日的秀美風(fēng)光早已不復(fù)存在……在云南省，干旱重災(zāi)區(qū)，一噸河水就已賣到了50元，一個(gè)小鎮(zhèn)的小麥，農(nóng)作物幾乎顆粒無收，當(dāng)?shù)厝嗣衩媪蠑嗉Z的危險(xiǎn)。
“保護(hù)環(huán)境是我的責(zé)任……”楊善洲爺爺這樣的崇高品質(zhì)和無私奉獻(xiàn)的精神，難道不知道我們?nèi)W(xué)習(xí)？是啊，綠色是生命的象征。保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境是我們每個(gè)人的責(zé)任。當(dāng)我們?yōu)榱藗�(gè)人利益，準(zhǔn)備砍伐樹木時(shí)，當(dāng)我們?yōu)榱艘粫r(shí)的快樂，準(zhǔn)備見他小草時(shí)，我們首先要想的是我們的生命，我們的責(zé)任。更要想到的像楊善洲爺爺那樣的品質(zhì)和精神！
讀《成長(zhǎng)》有感9
走上教師這個(gè)工作崗位已將近三年了，在這三年里我時(shí)常會(huì)想起那句“我愛我做我求索”，正是這句話讓我在遇到挫折的時(shí)候還能自信的站立在講臺(tái)上，還能向同事和學(xué)生展露自己的笑容，也是這句話激勵(lì)我要不斷完善自我并讓我更有信心和勇氣堅(jiān)守在教師這個(gè)崗位上。我選擇教師這個(gè)行業(yè)主要是因?yàn)閮牲c(diǎn)：第一，“育人先育己”，所以做教師可以激勵(lì)我不斷完善自己；其次，教師的工作對(duì)象是人，會(huì)更具有挑戰(zhàn)性。我做我愛的，我覺得很幸福，可是在工作中我卻發(fā)現(xiàn)，“育己先育心”，而非常情緒化的我似乎與教育人的工作格格不入，尤其在做班主任之后，對(duì)此感受更深，甚至曾想過要放棄，但是因?yàn)槲覑�，所以我要不斷的求索，絕不可以輕言放棄。利用寒假，在陽光里，音樂中，我讀完了這本《教師心靈智慧與成長(zhǎng)》，感覺到好像是與一位智者有了一次心靈的對(duì)話。他仿佛在為我上一節(jié)生動(dòng)的心理學(xué)課，而課上的內(nèi)容深深吸引了我，讓我感同身受。在這一節(jié)課里我不僅更多的了解了教師心里健康標(biāo)準(zhǔn)和不同職業(yè)階段的教師所存在的心理問題，也學(xué)會(huì)了一些調(diào)適心里情緒的方法以及應(yīng)對(duì)心理困惑的人生智慧。
書中所列舉的事例都是關(guān)于一些有嚴(yán)重心理疾病的教師，很慶幸自己沒有那些嚴(yán)重的心里問題，但這些心理問題在日常生活中多少也有一些折射，而且也會(huì)情緒不佳，心理不適的時(shí)候，仔細(xì)反省，在與同事和學(xué)生的相處中也并不是非常的得心應(yīng)手。其實(shí)，人都有多樣的情緒和復(fù)雜的心理，只不過有些轉(zhuǎn)瞬即逝，而又些卻越演越列，從而影響正常的生活。還記得剛工作時(shí)，我也是個(gè)理想主義，完美主義者。我曾想讓我的學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)英語，讓我的課堂生動(dòng)活潑，可為了應(yīng)試，我卻不得不改變我原有的一些設(shè)想，雖然盡量去堅(jiān)持自己的一些風(fēng)格卻有一些無可奈何的感覺。但隨著對(duì)中國教育制度的更深了解和自己不斷的調(diào)整，在掌握一些應(yīng)試技巧的同時(shí)也力求堅(jiān)持自己的風(fēng)格，有了不錯(cuò)的教學(xué)效果。當(dāng)然，在內(nèi)心深處還是沒有放棄一些改革的想法，當(dāng)然這些想法在現(xiàn)今的教育制度的大環(huán)境下時(shí)難以執(zhí)行的，所以不是的還是會(huì)小郁悶一下。而我的完美主義讓我在工作初受到深深的折磨，我總是期望所有的學(xué)生都有進(jìn)步，總是期望他們能理解我為他們所做的一點(diǎn)一滴。
可這些是那么的不切實(shí)際，但有一段的時(shí)間我卻固執(zhí)的堅(jiān)持著，也對(duì)自己失去過信心。雖然失望，失落，但我沒有逃避現(xiàn)實(shí)，而是積極的去面對(duì)，總相信“書中自有黃金屋”，讀了一些教育學(xué)，心理學(xué)的書籍，多與老教師談心，很快就走出了自己的困惑�，F(xiàn)在看到這本書中對(duì)年青教師成長(zhǎng)的一些概述，我真的覺得很欣慰。工作的第一年是我收獲最多的一年，我成功的完成了教師角色的轉(zhuǎn)換，而這一年的收獲也讓我更有自信的站在講臺(tái)上面對(duì)我的學(xué)生。而工作的第二年是我困惑最多，也是最痛苦的一年。剛到一個(gè)新環(huán)境，又擔(dān)任了班主任一職。我知道到一個(gè)新環(huán)境一定會(huì)又一些不適應(yīng)，而且我以前也沒有見習(xí)過班主任，我很清楚一定會(huì)困難重重，但我相信憑我的一腔熱情和對(duì)學(xué)生的熱愛一定能把工作做好，但結(jié)果卻讓我很受打擊。由于對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度不甚了解，我在班級(jí)管理上漏洞重重，經(jīng)常顧此失彼。而且本人性格急躁，容易發(fā)火，總是在情緒不佳的時(shí)候不能更好處理一些問題，也不能抓住一些教育契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的有效的教育。雖然對(duì)學(xué)生付出了很多，也是真誠的愛著他們，并且也受到他們的喜愛，但由于一些管理措施失當(dāng)，從而使班級(jí)狀況不太理想：學(xué)生行為習(xí)慣不太好，學(xué)習(xí)成績(jī)也不出色。而且我還在“尊師愛生”這個(gè)問題上不太確定，也曾為到底愛學(xué)生多少這個(gè)問題彷徨過�，F(xiàn)實(shí)生活的種種和學(xué)生的現(xiàn)狀讓我第一年的成就感蕩然無存，這讓我很痛苦。我也傷心流淚過，可我沒有失去方向和信心，痛定思痛，我依然勇敢的站在學(xué)生的面前，接受他們的一些建議，我也反復(fù)反省自己性格上的一些缺點(diǎn)，利用種種方法去調(diào)整自己，因?yàn)槲抑酪逃眠@幫孩子我必須要盡快完善自己，而這也是我選擇做教師的初衷。
我對(duì)書中的一些調(diào)整心理的方法都很熟悉，也會(huì)做的更好。而書中對(duì)我?guī)椭畲蟮木褪菍?duì)“尊師愛生”觀念的詮釋，拓寬了我的思路，讓我明白只有與學(xué)生互尊互愛才能其樂融融，再也不會(huì)去擔(dān)心是不是對(duì)學(xué)生太好就會(huì)失去自己的威信。書中的一些話讓我記憶深刻�！叭嗽诎l(fā)脾氣、憤怒時(shí)，是智能較低下的時(shí)候，往往做出愚蠢的判斷和荒唐的決定。要做好工作，為了集體，為了國家，也是為了學(xué)生，更是為了自己，必須控制自己的情緒，少發(fā)或不發(fā)脾氣�！薄安荒芸刂谱约呵榫w的人，不能成為好教師�！薄耙獙W(xué)會(huì)對(duì)所有你認(rèn)識(shí)的人微笑�！边@些話會(huì)一直提醒我要注重提高個(gè)人的修養(yǎng)。書中提到的心里問題的對(duì)策和心理困惑的智慧不僅能幫助我們完善自己的品格，還能讓我們學(xué)會(huì)一些與人相處的技巧，還可以讓我們學(xué)會(huì)用一些心理學(xué)知識(shí)去幫助學(xué)生解決一些心理問題。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記書的扉頁上的那句“育人先育己，育己先育心�！碑�(dāng)我在人生旅途上苦悶彷徨時(shí)，這本書將成為一劑良藥，幫我恢復(fù)平常心態(tài)，繼續(xù)我幸�？鞓返慕處熒�。
讀《成長(zhǎng)》有感10
“有時(shí)連我自己也難于相信，竟會(huì)發(fā)生那樣的事。有很多事情我很想辯駁、否認(rèn)，因?yàn)樵谀恰患易哟镭洝暮诎瞪钪校瑲埧岬氖虑樘嗔��！边@是高爾基在《童年》中的生活寫照。
高爾基的童年是在殘酷、黑暗的社會(huì)中度過的。文中的阿廖沙其實(shí)就是童年時(shí)的高爾基。他早年喪父，為了生活下去，阿廖沙和母親只能去外祖父家住了。在外祖父家中，阿廖沙遭受了毒打、小伙伴的調(diào)戲和鄰居的冷眼。他的生活是那么的黑暗！可是，阿廖沙卻沒有一句怨言。
如今，我們卻連一點(diǎn)雞毛蒜皮的事情都要抱怨很久，阿廖沙連課都沒得上，連書都沒得讀，還被趕出家門，去擺地?cái)�；而我們，有吃有喝，又有書讀，多好的生活啊!
在阿廖沙十一歲時(shí)，他的母親也去世了，唯一的依靠失去了。外祖父就不讓阿廖沙呆在他家里，就讓他提前到“人間”混飯吃去了。阿廖沙童年的生活和我們現(xiàn)在的美好生活產(chǎn)生了鮮明的對(duì)比，難道，我們不該為我們現(xiàn)在的生活而感到慶幸嗎？
我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，也成長(zhǎng)不少了。和阿廖沙的對(duì)比，說明我們更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的生活，這種完美的生活，都是父母為我們?cè)炀偷�。所以，我們�?yīng)該去感恩父母，感謝他們?yōu)槲覀冊(cè)炀土诉@個(gè)美好的生活！