讀《好孩子的成長(zhǎng)99%靠媽媽》有感
《好孩子的成長(zhǎng)99%靠媽媽》的作者是張炳惠女士，她身兼教授、主婦和媽媽三職，毅然咬緊牙關(guān)，全力做好每一件事，最終將三個(gè)中國(guó)繼子送進(jìn)哈佛、耶魯。目前她的兩個(gè)女兒都在擔(dān)任國(guó)際律師;曾被認(rèn)定有學(xué)習(xí)障礙的老二彼得，畢業(yè)于哈佛大學(xué)商學(xué)院，之后更在紐約曼哈頓嶄露頭角，成為數(shù)一數(shù)二的企業(yè)家。她被稱(chēng)為“韓國(guó)第一媽媽”。
我看過(guò)不少家教著作，獨(dú)有這一本令我信服，奉為圣經(jīng)，認(rèn)為它講的既是最根本又是最質(zhì)樸的方法。
(一)作者教育孩子的原則
“為此，我始終堅(jiān)持兩個(gè)原則。首先，無(wú)論在什么情況下，我都不強(qiáng)求孩子們做什么，而是力求成為他們的榜樣;其次，在生活中，我竭盡全力做好每一件事。”這就是作者教育孩子的兩個(gè)原則。
先談第一個(gè)原則：無(wú)論在什么情況下都不強(qiáng)求孩子做什么，而是做孩子的榜樣。看看作者是怎樣做的。
“在希望孩子們做什么事之前，我總是自己先起到表率作用。我推掉了各種社交酒會(huì)，連一些正當(dāng)?shù)膴蕵?lè)活動(dòng)我也盡量避免參加，因?yàn)槲抑牢业囊慌e一動(dòng)都會(huì)被孩子們看在眼里。
“在看電視或者休息的時(shí)候，我也會(huì)特意坐在書(shū)桌前裝出學(xué)習(xí)或者寫(xiě)論文的樣子。孩子們看到我的舉動(dòng)，也都紛紛丟下玩具，拿起書(shū)本認(rèn)真地讀起來(lái)。在這種潛移默化的影響下，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了他們生活的一部分�！�
“我從未出去喝過(guò)酒，下班后馬上回家做家務(wù)。就像當(dāng)年父親那樣，我總是在書(shū)房里學(xué)習(xí)到很晚�！�
作為一個(gè)大學(xué)教授，從未出去喝過(guò)酒，下班后馬上回家做家務(wù)。在看電視或者休息的時(shí)候也會(huì)裝出學(xué)習(xí)或工作。就是說(shuō)身兼教授、主婦和媽媽的她連正常的休息也要犧牲。如此，怎么不能作為孩子的榜樣?
再看第二個(gè)原則：“在生活中，我竭盡全力做好每一件事�！弊髡呤窃鯓幼龅哪�?
“就像我的父親那樣，除了要求孩子們遵守一些基本的生活規(guī)范外，我從未強(qiáng)制要求他們做任何事情。而且在生活中，我努力做好每一件事。我想只要讓孩子們看到我努力的樣子，他們就會(huì)變得勤奮。
“在飽受艱辛的那段時(shí)光里，我也曾想過(guò)打退堂鼓，每當(dāng)遇到這種情況的時(shí)候，總是孩子們那天真無(wú)邪的笑容讓我的心平靜下來(lái)。那時(shí)，白天我是一名在學(xué)校教書(shū)的教授;晚上我是一個(gè)主婦和媽媽?zhuān)疫€得寫(xiě)論文。我咬緊牙關(guān)，全力做好每一件事。因?yàn)檫^(guò)于辛苦，我的健康狀況每況愈下，每年都要住院一兩次�！�
什么叫竭盡全力做好每一件事?就是為了做好每一件事甚至不惜犧牲自己的身體、準(zhǔn)備每年住院一兩次。有這種精神，怎會(huì)做不好事情?孩子想，母親身兼三職仍能做好每一份工作，自己有什么理由做不好分內(nèi)的事情呢?
這兩個(gè)原則，寓以為就是平常所說(shuō)的“以身作則”和“言傳身教”。對(duì)教育、影響人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有比這兩個(gè)原則更直接、更有效了。
(二)“教育、培養(yǎng)孩子的`方法來(lái)自于父母本身”
作者根據(jù)對(duì)兒子彼得的教育實(shí)踐得出結(jié)論：“教育、培養(yǎng)孩子的方法并不來(lái)自于所謂的教育理論，而是來(lái)自于父母本身”，“對(duì)于自己的孩子來(lái)說(shuō)，要想找到一種最合適的教育方法，需要每天去觀察孩子，長(zhǎng)時(shí)間同孩子在一起，以便掌握他們的特點(diǎn)，然后據(jù)此創(chuàng)造出一套適合孩子的教育方法。因?yàn)橹挥心赣H才真正了解孩子的特點(diǎn)是什么，在哪些方面有特長(zhǎng)，在哪些方面存在不足，孩子最喜歡什么……”
彼得是一個(gè)早產(chǎn)兒，她的丈夫?qū)λf(shuō)“他比別的孩子反應(yīng)稍微慢一些，你對(duì)他一定要有耐心”，而醫(yī)生則說(shuō)彼得小時(shí)候心理受過(guò)打擊，導(dǎo)致精神上受到了創(chuàng)傷。
經(jīng)過(guò)不斷地進(jìn)行觀察，一件發(fā)生在廚房里的小事改變了她對(duì)彼得的看法。當(dāng)時(shí)作者在廚房里整理餐具，彼得站在一旁認(rèn)真地看媽媽做事。當(dāng)他看到媽媽從櫥柜的高層將餐具拿出來(lái)的時(shí)候突然發(fā)問(wèn)：“媽媽?zhuān)瑸槭裁磳⒅氐耐敕旁谀敲锤叩牡胤侥?把輕的放在高處，把重的碗放在您伸手就能拿到的地方不是更好嗎?”作者由此發(fā)現(xiàn)孩子有敏銳的觀察力。
此后不久她又在孩子的一次游戲中發(fā)現(xiàn)彼得比同齡人更加喜好分明、更專(zhuān)注于一件事情。
據(jù)此，她認(rèn)為與同齡人相比，彼得具有出眾的觀察力，他還可以自己發(fā)明游戲;他并不是一個(gè)比別人發(fā)育慢的孩子，也不是一個(gè)心理受過(guò)打擊而需要特殊照顧的孩子。
后來(lái)證實(shí)彼得在自然科學(xué)尤其是數(shù)學(xué)方面有著很高的天分，而且隨著時(shí)間的推移，他的這種天分越發(fā)明顯。上高中的時(shí)候，他曾作為學(xué)校的代表在全美科學(xué)大會(huì)上領(lǐng)獎(jiǎng)。
試想如果不是每天去觀察孩子，長(zhǎng)時(shí)間同孩子在一起，又怎能發(fā)現(xiàn)孩子的特點(diǎn)和特長(zhǎng)，從而有針對(duì)性地進(jìn)行教育呢?
“教育、培養(yǎng)孩子的方法并不來(lái)自于所謂的教育理論，而是來(lái)自于父母本身”，“對(duì)于自己的孩子來(lái)說(shuō)，要想找到一種最合適的教育方法，需要每天去觀察孩子，長(zhǎng)時(shí)間同孩子在一起，以便掌握他們的特點(diǎn)，然后據(jù)此創(chuàng)造出一套適合孩子的教育方法……”，意味著如果自己不觀察、了解自己的孩子，再好的理論、方法也是白搭;也就是說(shuō)，除了觀察、了解自己的孩子，然后據(jù)此創(chuàng)造出適合孩子的教育方法外，沒(méi)有更好的方法。
(三)“廚房是孩子最好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所”
作者認(rèn)同“廚房是孩子最好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所”的觀點(diǎn)，認(rèn)為生活才是學(xué)習(xí)最好的舞臺(tái)。
為了找到引導(dǎo)孩子自己學(xué)習(xí)的方法，下班后，無(wú)論在家里做什么事，她都和孩子們?cè)谝黄稹㈠佅赐氲臅r(shí)候，特意把他們叫到身邊，每次去市場(chǎng)買(mǎi)東西，也帶著孩子們一起去。她發(fā)現(xiàn)每次孩子們和她一起做事的時(shí)候，都顯得很開(kāi)心，即使去超市買(mǎi)調(diào)料，孩子們也像是外出旅游一樣充滿(mǎn)好奇心。
于是她想，能不能讓孩子們?cè)谶@樣愉快的氣氛中學(xué)點(diǎn)什么呢?然后她就問(wèn)孩子：“南希，一大盒牛奶和兩小盒牛奶相比，哪個(gè)量更多?”他們家一天的伙食費(fèi)是5美元，她又讓孩子們幫她挑選5美元的食品。
從那以后，每次去市場(chǎng)的時(shí)候，她都會(huì)讓孩子們計(jì)算價(jià)格，并且算得最快的孩子，就獎(jiǎng)勵(lì)他幾枚硬幣。在這樣的過(guò)程中，孩子們的數(shù)學(xué)計(jì)算能力有了很大的提高。
“有趣的是，這在媽媽看來(lái)也許是在學(xué)習(xí)，而對(duì)孩子來(lái)說(shuō)則是一場(chǎng)游戲。去市場(chǎng)的時(shí)候，孩子們會(huì)把商品一樣一樣地拿起來(lái)觀察，了解一下產(chǎn)地是哪里、怎么生產(chǎn)出來(lái)的、都含有什么成分……如果沒(méi)有得出最終答案，即使沒(méi)人提醒，孩子們回家后也會(huì)主動(dòng)去翻書(shū)尋找正確的答案。而且這樣得到的知識(shí)不容易忘記，人們很容易記住生活中經(jīng)常接觸的東西。
“我將廚房也變成了最好的教學(xué)場(chǎng)所。即便是一種食物原料，也會(huì)有無(wú)窮無(wú)盡的問(wèn)題。就拿土豆來(lái)說(shuō)，食用的是哪一部分、含有什么成分、人吃后對(duì)身體有什么作用等等，通過(guò)這樣的問(wèn)答，孩子們可以學(xué)到很多知識(shí)�！�
孩子跟媽媽呆在廚房里不僅可以增進(jìn)相互之間了解、增進(jìn)感情，而且可以學(xué)習(xí)很多知識(shí)�，F(xiàn)在的很多媽媽與孩子一起呆不到半小時(shí)，何談教育?
(四)反常舉措，一箭雙雕
書(shū)中有一個(gè)案例給我留下了深刻的印象。
在日本的時(shí)候，為了減輕家務(wù)的負(fù)擔(dān)，他們家雇了一個(gè)叫彩子的日本女孩子。但是，在這個(gè)女孩來(lái)到他們家后，她的孩子們經(jīng)常把自己應(yīng)當(dāng)做的事也交給了彩子。作者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后采取了一個(gè)出人意料的舉動(dòng)——送彩子去學(xué)校上學(xué)，并親自帶她去打字培訓(xùn)學(xué)校報(bào)了名，讓她在學(xué)校里上完課后，下午回到家里做家務(wù)。作者對(duì)孩子們說(shuō)：“彩子來(lái)到我們家，給我們帶來(lái)了歡樂(lè)。她就像我們的家人一樣，你們卻胡亂地使喚她。我非常感謝她，我想在她把自己的事情做好的前提下，送她去學(xué)校上學(xué)，你們要幫助她。”這樣不僅制止了孩子們繼續(xù)使役彩子，而且反過(guò)來(lái)使孩子們關(guān)懷起彩子來(lái)，可謂非常絕妙。
“因?yàn)椴首拥氖拢⒆觽儗W(xué)會(huì)了關(guān)心別人，在他們今后的生活中，這起到了很大的作用�！辈贿^(guò)，為了達(dá)到教育孩子的目的，自己花錢(qián)讓保姆學(xué)習(xí)，天下的父母有幾人能想到、做到?
(五)藝術(shù)地處理和孩子們之間的關(guān)系
作者處理和孩子們之間的關(guān)系很講究藝術(shù)性。
彼得曾經(jīng)在全國(guó)性的大會(huì)上獲得過(guò)優(yōu)秀發(fā)明獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)后，彼得在姐姐愛(ài)麗絲面前顯得很得意，愛(ài)麗絲臉上則冷冰冰的。這時(shí)作者只淡淡地表?yè)P(yáng)了彼得一句，然后對(duì)愛(ài)麗絲說(shuō)：“我們的愛(ài)麗絲上次不是也得了獎(jiǎng)嗎?當(dāng)時(shí)媽媽沒(méi)有表?yè)P(yáng)你，真抱歉!”愛(ài)麗絲馬上釋然了。晚上吃完飯后，作者則抽空把彼得悄悄地叫到跟前，抱在懷里在他耳邊說(shuō)：“你知道媽媽現(xiàn)在有多么高興嗎?我真是為你而感到自豪�！�
“我這么做，使愛(ài)麗絲確信媽媽對(duì)她的一貫肯定，而彼得也感受到了媽媽為他而自豪。愛(ài)麗絲從彼得那里已經(jīng)有了危機(jī)感，但是在得到了媽媽的肯定后，她會(huì)繼續(xù)努力地學(xué)習(xí)。彼得知道了自己的努力會(huì)令媽媽十分開(kāi)心，也更加勤奮了。
“如果沒(méi)有注意到這一點(diǎn)，在愛(ài)麗絲面前一個(gè)勁地表?yè)P(yáng)彼得，彼得就會(huì)產(chǎn)生自滿(mǎn)的心理，而愛(ài)麗絲也會(huì)因?yàn)楸说玫尿湴炼械绞洹?/p>
“有的父母故意讓孩子們進(jìn)行比較，這樣會(huì)給每個(gè)孩子造成傷害。被比較的對(duì)象會(huì)因?yàn)楦改傅年P(guān)注而感到壓力。而比較的對(duì)象，則會(huì)感到自尊心受到了傷害，從而喪失了自信，不能發(fā)揮自己的才能。”
(六)作者的忠告
作者有兩個(gè)忠告對(duì)我有很大的震撼。
作者說(shuō)不要經(jīng)常使用“累、辛苦、生氣”這樣的詞匯。因?yàn)�，“脫口而出的�?huà)對(duì)孩子的教育卻是致命的。父母的牢騷，會(huì)使孩子們以為世界就是一個(gè)生活艱辛、勞累、讓人充滿(mǎn)牢騷的地方。在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子對(duì)社會(huì)會(huì)產(chǎn)生一種畏懼感�！�
“而事實(shí)上，抱怨所帶來(lái)的負(fù)面影響還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，如果孩子以為使媽媽又累又生氣的對(duì)象還包括爺爺、奶奶、爸爸、甚至自己時(shí)，他們就不會(huì)認(rèn)為家庭是一個(gè)樂(lè)園，而是一個(gè)令人痛苦的地方�！�
以前我做家務(wù)時(shí)總是唉聲嘆氣，這在孩子看來(lái)我做家務(wù)是被逼無(wú)奈的，做家務(wù)是毫無(wú)樂(lè)趣的，我也是不喜歡做家務(wù)的，這怎么能培養(yǎng)孩子做家務(wù)的興趣呢?以后做家務(wù)事我要顯示出熱情，邊做事邊唱歌。
作者還勸告要樹(shù)立爸爸的威信。
她認(rèn)為大部分孩子本能地和媽媽更親近一些。如果媽媽在他們的爸爸面前大聲吵鬧，十有八九他們會(huì)對(duì)爸爸產(chǎn)生壞印象。他們可能會(huì)想“爸爸讓親愛(ài)的媽媽生氣了，他是我們家的壞人�！倍�(dāng)孩子們認(rèn)為他們的爸爸是壞人的時(shí)候，他們就不能給孩子一個(gè)完整的溫暖的家，這對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是極為不利的。
作者是媽媽?zhuān)f(shuō)樹(shù)立爸爸的威信，我理解就是指樹(shù)立父母中另一方的威信。我是爸爸，我就要樹(shù)立孩子?jì)寢尩耐牛o孩子提供一個(gè)和諧的良好的家庭環(huán)境。在這方面我做得很不夠，今后要切實(shí)改正。
這本書(shū)不僅飽含著真理，而且充溢著人性的光輝，閃爍著智慧的光芒。
我認(rèn)為，孩子不好，都是父母不好。如果天下的父母都像張炳惠女士那樣，世界上就不會(huì)有那么多糟糕兒童。
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