人文讀本讀后感范文
工作快一年了，我開始已經(jīng)習(xí)慣現(xiàn)在的角色。作為一名教師通過閱讀《教師人文讀本》，我感受最深的是愛。不管是站在教師還是學(xué)生的角度，我切身的感受到了教師對學(xué)生傾注的愛。這種愛是一種自覺、真誠、持久的愛，是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的愛。蘇霍姆林斯基說過：“我生活中最主要的東西是什么？我毫不猶豫的回答：對孩子的愛。”
關(guān)愛學(xué)生是教師的義務(wù)，可以說是教師全部職業(yè)道德的核心和基矗關(guān)愛學(xué)生往往從一些平常、瑣碎的小事做起。關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)。在與學(xué)生的接觸中，學(xué)會理解、信任、賞識和支持學(xué)生。讓學(xué)生在愛中學(xué)會愛，在尊重中學(xué)會尊重，在理解中學(xué)會理解。教師的愛是給與全體學(xué)生的，教師要有一顆無私的心，一視同仁的對待每個學(xué)生，尤其是那些比較后進的學(xué)生。這樣教師才能在教育的園地里大展身手。
當然，教師也要嚴格要求學(xué)生。一方面，教師的嚴格必須以愛為基礎(chǔ)，不能讓它變成讓學(xué)生害怕、敬而遠之的“嚴厲”；另一方面，嚴格有必須要對愛有所限制，不能讓它變成對學(xué)生的溺愛和放縱。裴斯泰洛奇告訴過我們：“用單純的慈愛辦教育史沒有用的，只有慈愛和威嚴互相結(jié)合才行；因為要一個人去披荊斬棘，是絕沒有出于自愿的，必須使他逼于形勢，不得不然，逐漸鍛煉成為習(xí)慣。”教師既要對學(xué)生嚴而有格，制定正確的培養(yǎng)目標；又要嚴而有度，給學(xué)生提出“可望又可及”的具體目標；還要嚴而有方，運用靈活多變的教學(xué)方法，使學(xué)生易于接受。
作為一名新教師，我沒有老教師那豐富的教學(xué)經(jīng)驗。但通過閱讀《教師人文讀本》，我知道，要用我的愛心去換取學(xué)生進步的信心。做一個有責(zé)任心的教師，向?qū)W校中的'優(yōu)秀教師前輩看齊。
《人文讀本》中有一篇關(guān)于陽陽的故事。陽陽從老師那兒感受到的是熱情的鼓勵、中肯的提醒、有效的點撥……他樂于向老師傾訴生活或?qū)W習(xí)上的喜與憂，樂于向老師表達他心中的不滿。樂于與老師共同努力，爭取成功……融洽的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親合力”，陽陽遇上一個好老師。教學(xué)實踐也表明，學(xué)生熱愛一位教師，連帶著也熱愛這位老師所教的課程�！坝H其師而信其道”。情感有遷移的功能，學(xué)生對教師的情感，遷移到學(xué)習(xí)上，可以產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動機。教師看到的將是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高漲，教育工作的事半功倍。
一、課堂上師生平等
教師要確立“學(xué)生是課堂生活的主人”觀念，要看到學(xué)生的潛能，尊重、信任學(xué)生，熱情地激勵、鼓舞和喚醒，讓學(xué)生自主地探究、合作、討論，使課堂學(xué)習(xí)成為師生心靈彼此敞開、融洽對話的過程，學(xué)習(xí)才真正能成為學(xué)生主動參與、快樂活潑的自主活動。
首先，師生共建“民-主”的教學(xué)氛圍�！耙獎�(chuàng)設(shè)民-主的教學(xué)氛圍，教師首先要放下“教師”架子，以真實又真誠的態(tài)度與學(xué)生交流，消除學(xué)生的疑慮，讓他們敢與老師講真話，樂于和老師講心理話。我經(jīng)常在課堂上范讀，有時侯難免會讀錯一些字，學(xué)生會毫無顧忌的指出來，我也欣然接受。教然后知困，學(xué)而后知不足，與學(xué)生民-主平等，真誠以待，平等對話，彼此有了收獲。
其次，讓學(xué)生在課堂上感受“我能行”。教師不能總以成人挑剔的眼光去評判學(xué)生的勞動結(jié)果，任何的輕視和諷刺都可能讓學(xué)生從緊閉心靈之門，不再與老師真誠地交流。因此，教師應(yīng)積極支持并參與學(xué)生引發(fā)的問題的討論，滿足學(xué)生被尊重的需要，用積極性的評價使學(xué)生感受到“我能行”，消除自卑，樹立自信。我在課堂教學(xué)中堅持“無錯原則”。正面看待學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的各種活動，理解他們可能出現(xiàn)的錯誤，允許、容忍學(xué)生的錯誤，做到“讓敢于發(fā)言的學(xué)生不帶著遺憾坐下”，“對每個積極參與的同學(xué)都畫上滿意的句號�！�
有一次，學(xué)生告訴我：課上舉手發(fā)言，一直生怕出錯，所以不敢舉手。我和藹的對他說：“大膽地舉起你的手，別害怕，即使錯了也沒關(guān)系�！币院螅灰忧拥嘏e起手，總是請他發(fā)言，經(jīng)過一段時間，他再也不怕了，課堂上總能看見他的小手。
教學(xué)活動是學(xué)生知、情、意的綜合體現(xiàn)。融“智慧碰撞、情感交流”于一體的師生對話，會保護和滿足學(xué)生情感的需要、自主活動、成功展現(xiàn)自己的需要，同時也帶來教育教學(xué)效果的提升。
二、課外師生心靈的交流
作為一名教師，只有走進學(xué)生的生活世界，多與學(xué)生進行輕松、自然的心靈交流，架起一座師生間心靈的橋梁，才能成為學(xué)生信賴的大朋友。如：每天早上學(xué)生背著書包高高興興來到學(xué)校，教師觀察每個孩子的穿著打扮、音容笑貌。
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