自由的孩子最自覺讀后感
尹建莉老師一直是我比較喜歡的一位老師，她的第一本書《好媽媽勝過好老師》，是我看到的第一本教育類的書籍，當(dāng)我看到這本書的時(shí)候，我之前所有的教育觀完全顛覆了，突然發(fā)現(xiàn)當(dāng)一個(gè)好媽媽是需要我們?nèi)W(xué)習(xí)的，就像我們要去當(dāng)一位司機(jī)一樣，需要拿到一個(gè)駕照，當(dāng)一個(gè)好醫(yī)生則需要一個(gè)行醫(yī)執(zhí)照�？墒窃谖覀兊氖澜缋飶膩頉]有人告訴我們，當(dāng)一個(gè)好媽媽是需要去學(xué)習(xí)的。我們只是憑著自己的生命本能稀里糊涂的當(dāng)上了媽媽。然后，再把從爸爸媽媽那里習(xí)得的養(yǎng)育模式，帶給我們自己的孩子，卻從來沒有去想過對(duì)或錯(cuò)。
可以說是尹建莉老師把我引上了“愛和自由，規(guī)則與平等”的道路。因?yàn)橄矚g這樣的教育，所以在遇到“東方智能”這個(gè)團(tuán)隊(duì)時(shí)我便一頭扎了進(jìn)去。轉(zhuǎn)眼間這么多年過去了，期間有過痛苦、有過波折，也想過放棄，但心中的信念一直是讓我堅(jiān)持下去的理由。
前幾天通過微課了解到尹老師的新書出版了，里面的`內(nèi)容是尹老師從眾多家長(zhǎng)來信中挑出最具有代表性的話題進(jìn)行回復(fù)，然后集結(jié)成冊(cè)出版的。應(yīng)該說這是一本比較適合家長(zhǎng)閱讀，實(shí)用性比較強(qiáng)的書。
這本書一共有九個(gè)篇章，每一個(gè)篇章里都圍繞著一個(gè)主題。在這本書里面最吸引我的一個(gè)標(biāo)題就是《幼兒園的好老師，為什么不是好媽媽》。在接觸了愛和自由的教育這么多年，一直在努力的成為一個(gè)好老師成為一個(gè)好媽媽，但是我發(fā)現(xiàn)成為一個(gè)好老師，是一件比較容易的事情，而成為一個(gè)好媽媽則很難很難，也許是因?yàn)閮?nèi)心的期待不一樣吧，在與自己的孩子相處時(shí)，很多時(shí)候便少了那一份冷靜，少了那一份耐心，而帶上了自己的情緒。尹老師對(duì)待這個(gè)問題的剖析非常的犀利，因?yàn)樵谟變簣@里面會(huì)有一些相關(guān)的規(guī)定，有作為一個(gè)教師行為規(guī)范的底線，每個(gè)孩子的背后還有一個(gè)保護(hù)他們的父母，而且在幼兒園，因?yàn)橛兄S多的規(guī)則，孩子對(duì)待老師也不會(huì)像對(duì)待媽媽那樣隨意任性，就會(huì)讓老師們覺得自己很有一些耐心的錯(cuò)覺。而當(dāng)孩子回到家時(shí)，孩子擺脫了紀(jì)律的束縛，回歸活潑好動(dòng)的天性，而成人也解除了職業(yè)的角色回歸到真實(shí)自然的狀態(tài)，這個(gè)時(shí)候，我們則不再束縛自己，訓(xùn)斥和打罵也就出現(xiàn)了�？吹揭蠋煼治龅倪@幾大點(diǎn)，突然有一種面具被撕開的感覺，在與女兒相處的過程當(dāng)中我已經(jīng)盡力的，去做一個(gè)好媽媽，但總有不盡人意如人意的時(shí)候，也曾經(jīng)苦惱過，為什么在學(xué)校里我能夠做的很好，而在家里卻無法做到我期待的那樣。是因?yàn)樵诩抑形覀兩倭四且环菔`，我們的心理還不夠成熟，因?yàn)槲覀冞�沒有完完全全的學(xué)會(huì)如何愛孩子。
尹老師說，“只有先學(xué)會(huì)了和自己的孩子相處，才能真正地學(xué)會(huì)和別人的孩子相處，只有把耐心給予了自己的孩子，才能真正的把耐心給予別人的孩子。”相信一個(gè)真正成熟的人內(nèi)在和外在是和諧統(tǒng)一的，人前人后是一致的，家里家外是一樣的。這也是我需要做的功課，就是要讓好老師和好媽媽兩個(gè)角色和諧統(tǒng)一，沒有人能夠天生當(dāng)好老師，天生會(huì)做好媽媽，相信只有通過不斷的學(xué)習(xí)，才能夠真正的成為一個(gè)好老師好媽媽。
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