教育工作者的全部工作就是為人師表讀后感
《教育工作者的全部工作就是為人師表》選自《葉圣陶教育名著》，集中體現(xiàn)了葉圣陶的教育思想，對當(dāng)下教育有著啟發(fā)意義，是教育工作者的優(yōu)秀讀本。
文章從三方面談了自己對"教育工作者的全部工作就是為人師表"這一命題的認(rèn)識。
第一、"言教"和"身教"是統(tǒng)一的，教育者的一言一行都要足以為受教育者的模范。"身教"就是以身作則，教育者自己做出榜樣，讓受教育者自動(dòng)仿效，收到的效果當(dāng)然比光憑嘴說深切的多。當(dāng)然，"言教"也是有用的，還是需要的。但是，只有教師的話跟他的實(shí)際生活完全一致，學(xué)生才會非常信服，愿意照著教師的話積極的實(shí)行。由此可見，"言教"并非獨(dú)立的一回事，而是依附于"身教"的。"身教"就是"為人師表"，就是一言一行都是受教育者的模范。歸根到底一句話，就是"凡是希望學(xué)生去時(shí)間的，我自己一定要實(shí)踐；凡是勸誡學(xué)生不要做的我一定不做，讀后感《61中王塞青必讀書目讀后感》。"
第二、教育工作者要適應(yīng)當(dāng)代的發(fā)展要求，不斷學(xué)習(xí)新知識，加強(qiáng)品德修養(yǎng)。葉圣陶大力倡導(dǎo)教育工作者本著"德才兼?zhèn)�，知能日新，一心為公，�?shí)事求是"的原則，更新知識、修養(yǎng)品德、以身作則、用自己的好榜樣去訓(xùn)練、熏陶受教育者，真正做到"為人師表"，引導(dǎo)受教育者積極投身于時(shí)代建設(shè)的洪流中去，為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
第三、"知也無涯"。世界上沒有全知全能的人，教育工作者要堅(jiān)守"知之為知之，不知為不知"的準(zhǔn)則，不斷探索新知。葉圣陶從人類文明進(jìn)步的視角，主張教育工作者以"身教"引導(dǎo)受教育者"事事不馬虎，樣樣問個(gè)為什么"，是受教育者看在眼里、印在心里，自然而然養(yǎng)成鉆研探索的良好習(xí)慣，為日后攀登新高峰，窺見新奧秘打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這也是教育工作者為人師表的很重要的一方面。
歸納以上三點(diǎn)，葉圣陶除了提出"教育工作者的全部工作就是為人師表"這一觀點(diǎn)外，還闡述了"為人師表"的內(nèi)涵："身教"就是"為人師表"。反觀今日之教育，葉圣陶的教育理念是符合教育規(guī)律的，對我們?nèi)跃哂袠O強(qiáng)的指導(dǎo)價(jià)值。教師從教的對象是青少年，青少年的特點(diǎn)是好學(xué)習(xí)、愛模仿、思想敏捷、精力充沛、求知欲強(qiáng)、有好奇心、可塑性大，他們都具有極強(qiáng)的'向師性，都有尊重、崇拜教師，樂意接受教師教導(dǎo)的自然傾向，他們善于模仿教師的言行，特別是在課堂上，學(xué)生對教師耳聽目視，教師的一言一行都深刻的銘記在學(xué)生的腦海之中，教師的言行、舉止、儀表都在為學(xué)生作表率，其示范作用。正如第斯多惠所言："教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模范，使學(xué)生最活生生的榜樣。"因此，教師要以自己高尚的思想品德和行為教育和影響學(xué)生，讓學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中受到感染，接受教育，懂得做人的道理，學(xué)會做人。
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