- 相關(guān)推薦
感人故事讀后感范文
認真讀完一本名著后，你心中有什么感想呢？現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編整理的感人故事讀后感范文，歡迎大家分享。
感人故事讀后感范文1
今天，老師給我們放了一部電影，非常好看，里面專講了雷鋒，我給大家講講雷鋒的故事吧。
雷鋒和幾個解放軍人一起上公園玩，到了公園以后，有幾個小朋友為過來，叫雷鋒給他們講故事，雷鋒給他們講了他們講了他自己從小的事情。有一天壞人闖進了他的家里，他的爸爸被壞蛋給殺了，他的哥哥活動給累死了，他的爸爸死后只給他留了一把斧頭給他，他藏在一個洞里面沒被敵人捉到，他冬天出來砍柴，他砍了一捆柴后，再走家的路上被他的.親戚攔住了，說，“你砍的那柴是我們家的，他的親戚把柴給搶走了，還把雷鋒的手給劃破了，講完了幾個小朋友都哭了，我們要向雷鋒學習，那樣的艱苦都被他給刻服了，我在給大家講幾件事吧。
正好那天是星期天，雷鋒上了建筑隊干活去了，他跟別人借了一輛小車，去推磚了，他跟別人比賽推磚，兩人基本都運輸?shù)暮芸�，他幫助建筑隊干了一天的活，就走了，也沒留下姓名，問他也沒說，他走在路上，天上突然下了一場大雨，雷鋒就跑呀，在路上遇見了一個老奶奶背著一個小孩，小孩不停的在哭，雷鋒問老奶奶要上哪去，老奶奶說要上她閨女家，說就在前面，雷鋒就幫助老奶奶背著她的孫子上她女兒家了，走了很長時間才到，到了以后老奶奶叫他上屋喝口水�？墒抢卒h已經(jīng)走了，天色已晚，有一個建筑隊的人來送感謝信，解放軍沒有搞明白為什么要給我們感謝信呢?解放軍也沒有找到雷鋒，后來雷鋒回來了，隊長問雷鋒是不是上建筑隊幫他們干活的呀!雷鋒笑了笑說，“是的。隊長說做的好，到了白天，雷鋒和一個叫王大力的人被隊長叫了過去叫他們兩人去做任務，正好叫王大力回去看一下他的母親。他們就開著車走了，他們不小心掉到了溝里，雷鋒下了車把車又給嫩好了。走在路上遇見了一個客車的輪胎裂了，雷鋒說他的車上有一個多余的輪胎就給你用吧!王大力已經(jīng)回到了家里了，他的媽媽拿了一點東西給王大力吃了，他的媽媽說自從你寄來的20以后我的病已經(jīng)好多了，王大力說我沒有寄錢呀!他叫他的母親吧信那給他看，他知道了誰寄給他母親的錢了。第二天，王大力在火車站上面，看見一個婦女把票給能丟了，王大力給婦女買了一張票。說你的票找著了，在車上有一個老人站在那，王大力就把座位讓給了那為老人，在車上，有兩位男士看報紙，其中一位說太可惜了，王大力回頭一看報紙上面說雷鋒已經(jīng)犧牲了，王大力很傷心。
這一部電影是讓我們向雷鋒一樣，樂于助人，克服困難，只得讓我們學習，我們大家也要向雷鋒一樣學習，要幫助別人克服困難。
感人故事讀后感范文2
《輕風掠過心靈——99個感人的教育故事》發(fā)生在不同地區(qū)，不同校園里的99個平凡而又感人至深的師生故事；寓意相同的99個形象、生動、真實的教育故事。她是一本當代教師用慈愛和對人性不斷求索而寫就的書；她也是一本當代教師用對學生的關(guān)懷、尊重和寬容鑄就的書。99個教育故事，99次對教育生命的感懷，處處流淌著的是溫潤的愛，就似發(fā)生在身邊一般，引發(fā)內(nèi)心的感悟，引起心靈的共鳴。
也許，教育的感人就在于她是“愛的教育”。書中的每一位教師們有著迥異的教育風格，但是對教育的熱愛，對學生的關(guān)愛卻是貫穿著他們教育生活的永恒主題。書中的教師們滿懷“愛”心走進孩子們的心靈，用“教師之愛、父母之愛……”滋潤著學生的心田，使孩子們的.心靈顯現(xiàn)得如此的純真、善良和樂觀；使孩子們的成長變得如此的歡樂、健康！
故事《為你點亮心中的燈》中，“海”是個令老師煩惱不已的孩子，上課從不舉手，提問從不回答，遲到是家常便飯，三天兩頭不做作業(yè)，老師問起來，更不會作解釋……是一個老師在用完所有“招數(shù)”之后卻還是“濤聲依舊”的孩子。但當老師“走進”他的家庭時，問題的癥結(jié)被慢慢找到了：由于父親患有精神病等諸多因素，他從小受到了太多的歧視……當老師哽咽著向同學們說起孩子的家庭中的不幸時，喚起了同學們心中原有的純真和善良，于是在老師、同學們的共同幫助下，“�！边M步了。
這位老師用“關(guān)愛”走進了“�！钡男撵`，掃去了“�！毙闹朽椚找丫玫年庼�，點亮了他心中的明燈……也再次向我們述說著一個亙古不變的道理：教育的事業(yè)是愛的事業(yè)，我們教師要滿懷著愛心，要懂得以心換心，以愛博愛的道理，用感性去喚醒枯萎的心靈，去融化“冰凍”的心靈。
對于今天的教師而言，教育的感人還在于她是一種“寬容”的教育。教育是一門理智的藝術(shù)，需要我們教師用博大的胸襟去寬容那些令人尷尬的“無忌童言”，去感化一個個“皮大王”，用理性去贏得孩子們對人性的理解、人格的尊重、和對教育的悅納。面對學生的過錯，我們不需要大驚小怪，有時候就讓一些不經(jīng)意的小事似輕風而去。對學生人格的重視和“愛如己出”般的關(guān)懷讓人受益終身，也許學生就會在感激老師的同時選擇了自己的未來、擁有了自己的幸福。而作為老師，在將來的某一次偶遇中，聽著“曾經(jīng)的孩子們”那成熟的聲音，和在淡定的眼神中品讀他們“自己”的成功，或許是一種莫大的幸福與滿足�！皩捜菔巧囊环N香味�！睂捜菔墙逃弑貍涞囊环N精神品質(zhì)和值得終生追求的精神境界。
讀完此書對“教育是一門藝術(shù)”有了重新地認識。用“心”做老師，把更多的精力與關(guān)注投放到所有需要“陽光”撫慰的學生們的身上，似輕風掠過心靈，伴隨他們快樂成長每一天。
感人故事讀后感范文3
每次聽貝多芬的《英雄》、《命運》交響曲及第九交響曲等名曲，都情不自禁為之動容，隨著旋律的起伏而感動震撼不已。這對我這種幾近音癡的人來說是極少見的。我便一直驚異于何以一個失聰之人竟能創(chuàng)造出如此奇跡，及至讀了傅譯名著之一《貝多芬傳》才明白其中曲折。
貝多芬的一生可說是一部史詩般壯烈的悲劇。艱苦童年，愛情失敗，疾病纏身，貧困交加，這些還都不足以摧毀他，他最大的痛苦是孤獨�？催^他畫像的人，都不禁從那逆立的亂發(fā)，令人震懾的目光推斷其性格：孤僻冷峻，憤世嫉俗。而事實上不然。他慈悲，熱烈，比任何人都熱愛自然，渴望與人交往，熱愛世界和人類。然而，卻恰恰是這種美德深深加劇了他的痛苦；自從發(fā)覺開始耳聾，他就不得不選擇了遠離人群而獨處，他不愿看到別人憐憫的目光。這種被迫和人類分離的孤獨是他最最無法忍受的。他就在這樣強烈的矛盾中苦苦掙扎，受著身心雙重的煎熬，幾度差點被擊垮。32歲那年甚至連遺囑都寫好了。
看他的遺囑時，我竟產(chǎn)生一個念頭：對他自己來說，如果那時真的去了，那可能反而快樂些。至少使他免受日后無窮無盡的苦難，面對殘酷的命運，用他自己的話說把我從無窮的痛苦之中解放了出來。（只是對人類將造成無法估量的損失）是的，假如他稍稍自私些，他定會就此撒手歸去，擺脫一切愁苦。但是，他偏偏渴望痊愈，偏偏希望可憐的人類快樂幸福。于是，這天生的性格給予他無比的意志，把死神和解脫同時拒諸門外，又開始了苦難的歷程。當痛苦與日俱增，積聚到無法承受時，就如潮水般傾瀉而出，成為一部部偉大的作品，他的血與淚的結(jié)晶。
耳聾，對常人是一部分世界的死滅，對音樂家是整個世界的死滅。整個的世界死滅了而貝多芬不曾死！并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國，不但為自己，而且為著人類，為著可憐的人類！沒有如此熱烈、慈悲的胸懷，他便可少受些苦楚。而他用被自己這種天性大大加劇的'痛苦換來了人類的歡樂，這就是英雄的犧牲，多么悲壯的偉大！
英雄，本身就注定要承受超乎常人的苦難。正如孟子言：天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨所以動心忍性，曾益其所不能。這似乎已成為古今中外一條不變的真理，又是多么殘酷和無奈！人類每一偉大成就的誕生，都必然要有個人的犧牲。凡想成就大事的人，該緊緊牢記這一點吧。
一個不幸的人，貧窮、殘廢、孤獨，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！這就是巨人的不朽！當我們感受英雄的豪壯，聆聽命運的叩門，并在第九交響曲末合唱中歌頌歡樂時，不要忘記，這是不朽的巨人貝多芬用痛苦換來的歡樂！
【感人故事讀后感】相關(guān)文章：
「感人的勵志故事」給人啟示感人勵志故事11-19
動物的感人故事05-15
動物感人的故事09-10
感人的故事作文02-05
感人的勵志故事10-21
感人經(jīng)典勵志的故事08-23
高考勵志真實故事感人故事11-04
感人動物故事10-02
茅以升愛國感人故事06-26
人與動物的感人故事05-07