讀《學(xué)弈》有感
當(dāng)賞讀完一本名著后，相信你心中會(huì)有不少感想，何不寫(xiě)一篇讀后感記錄下呢？那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？以下是小編為大家收集的讀《學(xué)弈》有感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
讀《學(xué)弈》有感1
學(xué)奕是什么呢？沒(méi)錯(cuò)，學(xué)奕就是學(xué)習(xí)下棋。開(kāi)學(xué)初。我們便學(xué)習(xí)了這篇文言文。
兩位青年各自踏上了求學(xué)之路，有幸?guī)煆囊晃簧钪O技藝之道的名師。這位老師以同樣的教學(xué)方式，傳授著相同的技藝給兩位徒弟。其中，一個(gè)全神貫注的弟子，將老師的每一句話(huà)都銘記于心，不久之后，他的技藝便與老師不相上下，終于學(xué)業(yè)有成。相比之下，另一位弟子心猿意馬，未能在技藝上取得絲毫進(jìn)步。
這篇文章對(duì)我啟發(fā)頗深，它讓我深刻領(lǐng)悟到做事需全神貫注，不可分心。實(shí)際上，我過(guò)去也曾體驗(yàn)過(guò)這兩種截然不同的狀態(tài)。
我這個(gè)人，時(shí)而專(zhuān)心致志，時(shí)而三心二意。我最重視的是四門(mén)主科，所以我在上這幾節(jié)課時(shí)，專(zhuān)心致志，把老師的話(huà)記在心里。而上我最討厭的音樂(lè)，美術(shù)時(shí)，我總是三心二意，對(duì)這兩門(mén)學(xué)科毫不在意，老師說(shuō)的話(huà)也是左耳進(jìn)右耳出。今天，我終于明白了，徹徹底底明白了學(xué)奕中的道理，得到了巨大的啟示。在以后，我無(wú)論做任何事情，上任何學(xué)科，一定會(huì)專(zhuān)心致志的。
沒(méi)錯(cuò)，從《學(xué)奕》這篇寓言中，我汲取了豐富的智慧，它深刻地揭示了這樣一個(gè)道理：無(wú)論投身于何種事業(yè)，全神貫注是至關(guān)重要的關(guān)鍵。通過(guò)這個(gè)故事，我得以領(lǐng)悟到，只有將心神凝聚于所追求的目標(biāo)之上，方能收獲成功與進(jìn)步。這不僅適用于學(xué)習(xí)技藝，更廣泛地適用于生活的各個(gè)方面。無(wú)論是探索知識(shí)的`海洋，還是在職業(yè)生涯中追求卓越，或是處理人際關(guān)系，專(zhuān)注都是通往成功的不二法門(mén)�！秾W(xué)奕》以其簡(jiǎn)練而深刻的筆觸，向我們展示了專(zhuān)注力的力量，提醒我們?cè)诿鎸?duì)任何挑戰(zhàn)時(shí)，應(yīng)以全身心的投入去追求目標(biāo)，方能克服困難，實(shí)現(xiàn)自我超越。
讀《學(xué)弈》有感2
今天我們學(xué)習(xí)了《學(xué)弈》這篇文言文，從中也得到了很多知識(shí)，也學(xué)會(huì)了很多道理。
弈秋，乃天下棋藝之翹楚。一日，弈秋授兩徒棋道。一徒凝神聚力，唯弈秋之言是聽(tīng)；另一徒雖耳畔亦聞，心卻馳于想象，思有鴻鵠將至，欲張弓以待。二人同師而學(xué)，然后者進(jìn)境不及前者�；騿�(wèn)其故，曰：“非智力之差也�！�
回憶起那篇蘊(yùn)含深意的古文，我不禁聯(lián)想到我們六三班的七十一位同學(xué)，我們共同在這同一間教室里求學(xué)，由同一位老師教導(dǎo)。然而，為什么有的'同學(xué)能夠全神貫注，而有的卻顯得心不在焉呢？這其實(shí)源于他們對(duì)學(xué)習(xí)的不同態(tài)度。持專(zhuān)注態(tài)度的同學(xué)能吸收更多知識(shí)，而那些分心的同學(xué)則難以取得同樣的成就。這種差異鮮明地顯現(xiàn)出來(lái)，如同那篇文章中的兩個(gè)角色。我以此為鑒，想分享一句名言：“成功的關(guān)鍵，對(duì)于我們每個(gè)人而言，不過(guò)是四個(gè)字：專(zhuān)心致志�！毕Ｍ銈兌寄茔懹浻谛�，以之為指導(dǎo)，追求自己的學(xué)業(yè)與人生目標(biāo)。
無(wú)論投身于何種事務(wù)，都需全神貫注、腳踏實(shí)地，持之以恒地朝向既定目標(biāo)邁進(jìn)。在相等的條件下，迥異的態(tài)度將會(huì)孕育出截然不同的成果。我們每個(gè)人都應(yīng)以此為鑒，努力實(shí)踐這一道理。
讀《學(xué)弈》有感3
我看過(guò)許多書(shū)，從書(shū)中，我認(rèn)識(shí)了舍己為人的蒙古獵人海力布；淳樸、憨厚的少年閏土；機(jī)智勇敢、顧全大局的藺相如。可是我還是喜歡課文中的.《學(xué)弈》這一課中所講的故事。
這篇課文主要講了全國(guó)最會(huì)下棋的弈秋同時(shí)教倆人下棋，但他們的學(xué)習(xí)態(tài)度卻不一樣。一個(gè)人“專(zhuān)心致志也”“為弈秋之為聽(tīng)也”。
另一人則“全神貫注地期待著大雁即將飛臨，內(nèi)心渴望拿起弓箭將其射下”。盡管兩人一同研習(xí)，但后者心思散漫，注意力難以集中。同樣在棋盤(pán)前，那些心思不定者永遠(yuǎn)比不上那些全心投入的學(xué)員能取得更好的進(jìn)步。
記得一個(gè)周六的午后，我在奮筆疾書(shū)地撰寫(xiě)文章，忽然間，客廳里傳來(lái)了我最喜愛(ài)的流行音樂(lè)，那旋律如此悅耳動(dòng)聽(tīng)，我抵擋不住誘惑，便起身走向客廳，一邊聆聽(tīng)音樂(lè)，一邊繼續(xù)我的寫(xiě)作。等到文章終于完成，母親審閱之后，卻給出了這樣的評(píng)價(jià)：“你的文章讀起來(lái)不流暢，需要重新構(gòu)思�！�
學(xué)弈中的那個(gè)人邊下棋邊想射大雁，而我卻邊寫(xiě)作文邊聽(tīng)音樂(lè)。
讀《學(xué)弈》有感4
學(xué)完《學(xué)奕》這課后，我深深地感到學(xué)習(xí)態(tài)度將決定學(xué)習(xí)結(jié)果。
《學(xué)奕》主要講了古時(shí)候有一個(gè)叫奕秋的人是全國(guó)的圍棋高手。有人讓他教導(dǎo)兩個(gè)人學(xué)校圍棋。其中一個(gè)人專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)，只聽(tīng)奕秋的；另一個(gè)人雖然也聽(tīng)，但心不在焉。雖然兩個(gè)人在一起學(xué)習(xí)，但后一個(gè)人的學(xué)習(xí)效果就不如前一個(gè)人。
這是因?yàn)榍罢呷褙炞⒌赝度雽W(xué)習(xí)，而后者可能沒(méi)有抓住關(guān)鍵信息，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成效與前者相距甚遠(yuǎn)。若后者希望掌握圍棋技藝，就必須從頭開(kāi)始學(xué)習(xí)，這無(wú)疑會(huì)消耗大量的時(shí)間和精力。
生活中，在我們的班級(jí)里，確實(shí)存在一個(gè)鮮活的案例，他常常坐在教室的最前端，每天的心思都沉浸在QQ三國(guó)、漫畫(huà)書(shū)和游戲王卡牌之中，學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想。然而，有一次，他的成績(jī)竟然突破了九十分大關(guān)！我好奇地詢(xún)問(wèn)他原因，他解釋說(shuō)，他的`母親設(shè)立了一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制——只要考試成績(jī)優(yōu)秀，就會(huì)得到一本漫畫(huà)書(shū)作為獎(jiǎng)勵(lì)。于是，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，他在這幾天內(nèi)全神貫注于學(xué)習(xí)，最終成功沖刺到了九十分以上。
我同樣有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷，在一次數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班上，老師正在講解題目，我的思緒卻開(kāi)始飄忽，盤(pán)算著放學(xué)后的活動(dòng)。正當(dāng)我們?cè)诮忸}時(shí)，我突然意識(shí)到自己對(duì)所有題目都感到迷茫，無(wú)從下手。
讀完《學(xué)奕》后我決定向前者學(xué)習(xí)。
讀《學(xué)弈》有感5
我讀過(guò)很多文言文。但是我學(xué)過(guò)的文言文中我對(duì)《學(xué)弈》印象深刻。
全文中講到有個(gè)叫弈秋的人，他的棋藝高超，他收了兩個(gè)學(xué)子。第一個(gè)學(xué)生非常認(rèn)真的.學(xué)習(xí)。
而另一個(gè)學(xué)生耳朵雖然再聽(tīng)，可是他的心里面卻想著其余的事…
就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年。到了最后，第一個(gè)學(xué)生把師傅教導(dǎo)的知識(shí)掌握了。而第二個(gè)學(xué)生什么都沒(méi)學(xué)到，正當(dāng)?shù)诙䝼�(gè)學(xué)生醒悟的時(shí)后，已經(jīng)沒(méi)用了。
在學(xué)習(xí)中，我們也遇到過(guò)這種類(lèi)似的事情，例如：老師正在教室上課，小東卻在課桌下搞小動(dòng)作。結(jié)果期末成績(jī)差點(diǎn)零分。
同樣學(xué)棋，同樣讀書(shū)。一個(gè)專(zhuān)心致志，學(xué)有所成。一個(gè)三心二意，技藝平平。是后者不如前者聰明嗎?當(dāng)然不是。是因?yàn)楹笳邲](méi)有堅(jiān)持不懈的用勇氣和毅力。
在以后的生活里我們要不斷鍛煉自己，使我跨入成功的壂堂。
讀《學(xué)弈》有感6
望著教室的時(shí)鐘："滴答，滴答……"時(shí)間一分一秒地在流逝。此時(shí)，我想起了剛學(xué)過(guò)的文言文《學(xué)弈》。
弈秋，兩位學(xué)棋者，一位全神貫注，內(nèi)心純凈；另一位雖然在傾聽(tīng)，心中卻盤(pán)算著如何捕獲天鵝。待師徒分別，二者的技藝展現(xiàn)出了顯著差異。這并非由于智力的.高低，而是專(zhuān)注于當(dāng)下與分心的差別所導(dǎo)致的結(jié)果。若兩人均能保持全神貫注于弈秋的教導(dǎo)，而非讓思緒飄向遠(yuǎn)方，他們最終的學(xué)習(xí)成果定會(huì)趨于一致。
而我也是。今天我和同桌上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，老師教的知識(shí)點(diǎn)完全不知道，練習(xí)時(shí)不知從何下筆，以至于我倆耗費(fèi)這么多時(shí)間和老師"親密接觸"，而其他同學(xué)已早早離去。是我們的智力不同嗎？
還有一次數(shù)學(xué)課。我和同桌一直在講話(huà)，老師在講什么完全不知道，更是搞不懂。老師一個(gè)突然襲擊："陽(yáng)鴻俊，你來(lái)說(shuō)說(shuō)這道題的答案。"我無(wú)言以對(duì)。
如果我專(zhuān)心致志地聽(tīng)講，就不會(huì)站著上了半節(jié)課。
望著已經(jīng)下午三點(diǎn)多種的時(shí)鐘，時(shí)間一分秒在流逝。老師叫我收拾書(shū)包回家。我邊收邊想：哎，以后做任何事，都要專(zhuān)心致志呀。
讀《學(xué)弈》有感7
《學(xué)弈》這篇小古文講的是：羿秋是全國(guó)下棋的高手。讓羿秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專(zhuān)心致志，只聽(tīng)羿秋的教誨；另一個(gè)人雖然也在聽(tīng)講，心里卻想著有只天鵝飛過(guò)來(lái)了，想著拉弓搭箭去射那只天鵝。雖然他們兩個(gè)人是同一個(gè)老師教的，但學(xué)習(xí)效果卻相差很大，后一個(gè)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如專(zhuān)心致志的.那個(gè)人。
從這個(gè)故事我感受到，我已經(jīng)非常落后了。但我一定能夠后來(lái)居上的。因?yàn)闇?zhǔn)備改正自己學(xué)習(xí)不專(zhuān)心的毛病，做到專(zhuān)心致志，認(rèn)真學(xué)習(xí)。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！薄坝兄菊撸戮钩�，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”。我相信，只要從今往后專(zhuān)心致志，認(rèn)真學(xué)習(xí)，我就會(huì)變得很好的！
讀《學(xué)弈》有感8
古時(shí)，文言文作為中華文化遺產(chǎn)的重要組成部分，以其精煉的語(yǔ)言和深厚的文化底蘊(yùn)，承載著悠久歷史與璀璨文明的精髓。近來(lái)，我研讀了一篇題為《學(xué)弈》的.古文。這篇古文向我們揭示了一個(gè)深刻道理——無(wú)論從事何種事務(wù)，皆應(yīng)全神貫注，切勿分心。它通過(guò)講述兩個(gè)學(xué)習(xí)下棋的人的故事，一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)心猿意馬，最終結(jié)果大相徑庭，以此告誡世人，只有投入全部精力，方能達(dá)成目標(biāo)。《學(xué)弈》不僅是一篇關(guān)于專(zhuān)注力的寓言，更是對(duì)人們?cè)谧非笾R(shí)、技藝乃至生活中的態(tài)度的一種提醒。
《學(xué)弈》這篇文言文通過(guò)奕秋叫兩個(gè)人學(xué)下棋的事情，說(shuō)明了在同樣條件下不同的態(tài)度會(huì)得到不同的結(jié)果，告訴我們學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，決不可三心二意的道理。
《學(xué)弈》這篇文言文雖然很短，但是，它告訴我們的道理卻很大很大。我覺(jué)得這篇文言文里的的二個(gè)跟著奕秋學(xué)習(xí)學(xué)生一模一樣，這個(gè)學(xué)生，他雖然在聽(tīng)奕秋的講課但是心里卻想著將有天鵝飛過(guò)來(lái)，拉弓搭箭把它射下來(lái)；我也是這樣子有時(shí)，干什么事的時(shí)候老是“元神出竅”，沒(méi)有注意，心里想著一些跟這件事無(wú)關(guān)的東西；有些學(xué)生他們卻一心一意，好好學(xué)習(xí)，天天向上，從不打“小差”，他們用的時(shí)間跟我是一樣的，但是他們卻學(xué)到了許許多多的有用的東西，我還是“原地踏步走”。
讀了《學(xué)弈》之后，我一定改掉愛(ài)“元神出竅”的壞習(xí)慣，做一個(gè)好學(xué)生。
讀《學(xué)弈》有感9
今天，我們終于背上書(shū)包上學(xué)啦！我們上的第一篇課文是《學(xué)弈》，這篇課文讓我很有感觸。
從中我感受到了萬(wàn)事不能三心二意，應(yīng)該專(zhuān)心致志。文章中后一個(gè)人一直趕不上前一個(gè)人，因?yàn)榍耙粋�(gè)人聽(tīng)講非常認(rèn)真，把弈秋的教導(dǎo)牢記在了心中，而后一個(gè)人卻一心以為有天鵝會(huì)來(lái)到，所以三心二意。這樣下來(lái)，后一個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。他告訴了我們，想要學(xué)會(huì)一件事或一些知識(shí)就不要心不在焉，而要一心一意。
學(xué)習(xí)完那篇課文后，我深感羞愧。寒假期間，我在做作業(yè)時(shí)常常分心，一邊盯著電視一邊完成任務(wù)，結(jié)果作業(yè)質(zhì)量不高，進(jìn)度緩慢。我的閱讀筆記也一團(tuán)糟，字跡亂七八糟，甚至有一次被父親嚴(yán)厲批評(píng)，并要求我重新書(shū)寫(xiě)兩遍，實(shí)在是太過(guò)分了。為了看那區(qū)區(qū)幾個(gè)小時(shí)的電視，竟然惹來(lái)這么大的責(zé)備，我確實(shí)太貪玩了。
在生活中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在完成任務(wù)時(shí)分心，比如寫(xiě)作業(yè)或用餐時(shí)，思緒飄忽不定。這種三心二意的狀態(tài)確實(shí)可能影響我們的學(xué)習(xí)效率和成果，正如我們所知，“一份耕耘，一份收獲”，只有全神貫注地投入于某件事情，我們才能從中獲得最大的益處。專(zhuān)注的力量是巨大的，它能幫助我們?cè)诟鱾�(gè)領(lǐng)域不斷進(jìn)步，就像故事中的'那位主人公那樣脫穎而出。當(dāng)我們?nèi)硇牡赝度氲疆?dāng)前的任務(wù)或活動(dòng)中，我們不僅能夠提高效率，還能提升質(zhì)量，使自己的表現(xiàn)更加出色。因此，培養(yǎng)專(zhuān)注力，學(xué)會(huì)集中精神，是我們每個(gè)人都應(yīng)該努力追求的目標(biāo)。正如古人云：“心無(wú)旁騖，方能致遠(yuǎn)。”這意味著，只有當(dāng)我們能夠排除雜念，專(zhuān)注于手頭的工作時(shí)，我們才能達(dá)到更高的成就，實(shí)現(xiàn)自我超越。
《學(xué)弈》告訴我們一份耕耘一份收獲，只要一心一意就會(huì)更好，我一定要像前一個(gè)人一樣努力，這樣我一定可以成就美好人生。
讀《學(xué)弈》有感10
自從我學(xué)了《學(xué)弈》這一篇文言文后，我受益匪淺。這篇文言文內(nèi)容雖然十分少，只有十幾個(gè)字，但是，當(dāng)我真正學(xué)會(huì)這篇文言文后，我才明白這其中蘊(yùn)含的道理。文言文不但是我國(guó)五千多年來(lái)的結(jié)晶，而且還是我國(guó)唯一見(jiàn)證的一道里程碑！
昔日，弈秋，國(guó)中之善弈者，乃為二人教授棋藝。此二人雖共處一室，然其心志迥異。一者全神貫注，傾耳細(xì)聽(tīng)弈秋之每言，力求領(lǐng)悟其精髓。而另一人，則心猿意馬，時(shí)而幻想空中有鴻鵠將至，欲以箭矢擊之，心思并未集中于棋局之上。
這篇古文啟示我們，求學(xué)之道在于穩(wěn)扎穩(wěn)打，一絲不茍的態(tài)度至關(guān)重要。切勿如某些人一般，心猿意馬，思想飄忽不定。唯有全神貫注，方能學(xué)業(yè)有成，領(lǐng)悟真諦。
曾經(jīng)的我，在課堂上總愛(ài)與周?chē)腵同學(xué)交談，這不僅打擾了他人，更重要的是，我的學(xué)習(xí)熱情因此逐漸消退。那時(shí)候的我，滿(mǎn)不在乎，自以為還能像過(guò)去那樣取得優(yōu)異的成績(jī)。然而，現(xiàn)實(shí)卻狠狠地給了我一記耳光，我那原本謙遜的態(tài)度已被傲慢與自信所取代。于是，在隨后的考試中，我的表現(xiàn)令人失望，成績(jī)遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)期。那一刻，我才深刻理解了"態(tài)度決定一切"這句話(huà)的真諦，可惜那時(shí)一切都已物是人非。
為了攀登知識(shí)的高峰，我們必須穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)，勇攀高峰、堅(jiān)韌不拔、持之以恒，這些品質(zhì)缺一不可。
讀《學(xué)弈》有感11
今天，在古代，一位名為弈秋的圍棋大師，教導(dǎo)兩位學(xué)生下棋。其中一位學(xué)生全神貫注，傾盡全力投入學(xué)習(xí)，最終成長(zhǎng)為技藝高超的棋手。而另一位學(xué)生卻心猿意馬，總是分心于其他事物，結(jié)果未能掌握任何技巧，最終一事無(wú)成。這個(gè)故事通過(guò)對(duì)比兩個(gè)學(xué)生的不同態(tài)度和結(jié)局，強(qiáng)調(diào)了專(zhuān)注與決心在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。
如果有人問(wèn)我：“你想當(dāng)專(zhuān)心致志的那個(gè)人？還是三心二意的人？”我一定會(huì)回答：“專(zhuān)心致志的人�！爆F(xiàn)實(shí)生活中，我一直把專(zhuān)心致志做為目標(biāo)，一定要“占領(lǐng)”它，一直把三心二意視為最大的敵人，一定要“消滅”它。這樣，我才能學(xué)到知識(shí)。我們班一共有六十五個(gè)同學(xué)，都是同一個(gè)老師教，為什么有的同學(xué)成績(jī)差，有的同學(xué)成績(jī)好？決定好壞的.因素，就在于自己有沒(méi)有專(zhuān)專(zhuān)致志地學(xué)習(xí)，如果你專(zhuān)心致志地去學(xué)習(xí)，你一定會(huì)有所收獲，如果你三心二意，就會(huì)學(xué)習(xí)成績(jī)下降，不如其它同學(xué)，到頭來(lái)，還不是什么東西都沒(méi)有學(xué)到。就像我們老師說(shuō)的：“你不好好學(xué)習(xí)，到最后會(huì)害死你自己的�！蔽医^對(duì)。不能象《學(xué)奕》課文中的那個(gè)三心二意的人一樣，我要學(xué)習(xí)那個(gè)專(zhuān)心致志的人。
加油吧！好好讀書(shū)，做一個(gè)有用的人。
讀《學(xué)弈》有感12
今天，課后時(shí)光已逝，我陷入了深思：為何在同一師門(mén)之下，學(xué)子們的成就為何會(huì)有如此顯著的差異？
在古代文人墨客中流傳著一個(gè)關(guān)于學(xué)棋的故事，講述了一位名為弈秋的圍棋大師，他同時(shí)教授兩位學(xué)生下棋。一位學(xué)生全神貫注，專(zhuān)心致志地聆聽(tīng)弈秋的每一句話(huà)，因此他的棋藝迅速提升，進(jìn)步顯著。而另一位學(xué)生雖然與前者一同學(xué)習(xí)，卻總是心不在焉，腦海中浮現(xiàn)出追逐空中飛鳥(niǎo)的念頭，幻想以弓箭將其射下。盡管兩人在同一時(shí)間接受了相同的'教學(xué)，但后者由于分心，其棋藝遠(yuǎn)不及前者，兩者之間的差距逐漸拉大。究其原因，關(guān)鍵在于專(zhuān)注力的不同。全神貫注的學(xué)生能夠完全沉浸在學(xué)習(xí)之中，將全部注意力集中于弈秋的指導(dǎo)和棋局的變化上，從而高效吸收知識(shí)并將其轉(zhuǎn)化為技能。相反，那位心有旁騖的學(xué)生，盡管身處課堂，但實(shí)際上他的心智并未真正投入，而是被其他念頭所牽扯，無(wú)法達(dá)到深度學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這種淺嘗輒止的學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致了他在技藝提升上的滯后。專(zhuān)注力是學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的重要因素，它能極大地影響個(gè)人的學(xué)習(xí)效率和成果。
我認(rèn)為，那位行事散漫之人并非智力遜于前者，而在于他們的學(xué)習(xí)態(tài)度存在顯著差異。一個(gè)能夠全神貫注于課堂，而另一位則心思飄忽不定。因此，我堅(jiān)信只要對(duì)任何事務(wù)付出全部心力，秉持專(zhuān)注的態(tài)度去投入，必定能取得最佳成果。
這件事讓我想起了我剛學(xué)千紙鶴的情景：那天下午，我去李雅玲家，剛巧看見(jiàn)她在折千紙鶴。他見(jiàn)我對(duì)千紙鶴好像很有興趣，便教了我。先把四角對(duì)折，每個(gè)角兩邊向內(nèi)折。我認(rèn)真地瞪大眼睛看她手上的紙。到我實(shí)踐了，我一點(diǎn)一點(diǎn)地折起來(lái)，好難！剛才在她手里千變?nèi)f化的紙到了我手里卻變得軟趴趴的。但我沒(méi)有放棄，一張紙壞了，再用另一張。我一邊看李雅玲的動(dòng)作，一邊把手里的紙折成像她一樣的。最后，一只精美的紙鶴終于在我手上誕生了。
所以我想，如果一個(gè)人一輩子做事都專(zhuān)心致志。那他一定前途無(wú)量。
讀《學(xué)弈》有感13
今天，語(yǔ)文老師給我們講了第一篇課文《學(xué)奕》，我深有體會(huì)。
《學(xué)奕》講的是弈秋是全國(guó)善于下棋的能人。讓弈秋教兩個(gè)人下圍棋，其中一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志地聽(tīng)老師講課。另外一個(gè)人雖然也在聽(tīng)，但是他一直在“開(kāi)小差”一心幻想有天鵝飛過(guò)，所以想拉弓搭箭把它射下來(lái)。他們雖然在一起學(xué)習(xí)，后一個(gè)學(xué)生學(xué)的不如前一學(xué)生。難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缜耙粋�(gè)學(xué)生嗎？回答說(shuō)：不是這樣的。
這篇文言文在我們現(xiàn)實(shí)生活中，也是存在的。我想：“有的.同學(xué)，為什么學(xué)不好呢？大概也是這個(gè)原因吧�！边@關(guān)心到學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，所以，我們上課也要向第一個(gè)人學(xué)習(xí)，不僅“眼到”、“口到”還要“心到”。只要用心學(xué)習(xí)我相信沒(méi)有什么書(shū)是學(xué)不好的。
同時(shí)也告訴我們另一個(gè)道理：不管做什么事都要一心一意，三心二意是做不好的。希望大家，看了我的文章后，學(xué)習(xí)更上一層樓！
讀《學(xué)弈》有感14
今天，我們學(xué)習(xí)了《學(xué)弈》這篇文言文，讀了這篇文言文后，讓我受益匪淺。
古代有位弈秋，乃天下棋藝之冠。彼曾授兩位弟子棋藝，一弟子專(zhuān)心致志，悉心聆聽(tīng)弈秋教誨；另一弟子雖亦在側(cè)，然心神不寧，常思空中天鵝之飛過(guò)，意欲舉弓以待。二人共學(xué)，后者實(shí)非不及前者乎？曰：不然也。
在《學(xué)弈》這一典故中，兩位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度形成了鮮明對(duì)比，這也如同我們?cè)谌粘Ｉ钪兴?jiàn)的種種情形。那位全神貫注地傾聽(tīng)弈秋講解棋藝的學(xué)生，他不僅尊重師長(zhǎng)，還深?lèi)?ài)著圍棋這項(xiàng)藝術(shù)，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度無(wú)疑為他鋪墊了通往成功之路的基石。無(wú)論是在未來(lái)的職業(yè)生涯中，還是日常生活中，這種持之以恒、專(zhuān)注且充滿(mǎn)熱情的學(xué)習(xí)方式，都將為他帶來(lái)無(wú)盡的機(jī)遇與成就。
所以，在生活與學(xué)習(xí)的旅程中，我們不應(yīng)心猿意馬、魂不守舍，而應(yīng)全神貫注地投身于每一件事，以誠(chéng)懇的態(tài)度去完成每一項(xiàng)任務(wù)。專(zhuān)注于當(dāng)前的任務(wù)，是取得成功的關(guān)鍵所在。
堅(jiān)持不懈的力量能夠跨越一切阻礙，這句名言道出了真理。就像那位在學(xué)棋道路上搖擺不定的學(xué)生，并非智力不及他人，而是缺乏那份持之以恒的努力。成功往往青睞于那些勇于挑戰(zhàn)自我，不斷打磨技能的人。在追求目標(biāo)的旅途中，堅(jiān)定的.決心和不懈的努力才是真正的關(guān)鍵。
我決心效仿《學(xué)弈》故事中的那位全神貫注求學(xué)的學(xué)子，無(wú)論面對(duì)何種挑戰(zhàn)都矢志不渝，以期成長(zhǎng)為國(guó)家的中流砥柱。通過(guò)這樣的精神追求，我堅(jiān)信自己能夠秉持專(zhuān)注與勤奮，不斷精進(jìn)自我，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
讀《學(xué)弈》有感15
當(dāng)我沉浸于《學(xué)弈》一文時(shí)，內(nèi)心不禁產(chǎn)生了深深的思索：為何在同一位老師的悉心教導(dǎo)下，兩位學(xué)生卻展現(xiàn)出截然不同的學(xué)習(xí)成效呢？這背后究竟蘊(yùn)含著哪些深層次的原因與啟示？
一位象棋高手同時(shí)指導(dǎo)兩位學(xué)徒對(duì)弈，其中一位全神貫注地聆聽(tīng)老師的講解，而另一位則心不在焉，想著如何捕捉天空中的鴻雁。前者迅速掌握了對(duì)弈技巧，后者卻一無(wú)所獲。
難道后者笨嗎？不，造成差距的原因就在于他們上課時(shí)是否專(zhuān)心致志地聽(tīng)講。如果第二個(gè)學(xué)生也像第一個(gè)學(xué)生一樣專(zhuān)心，那么他也能學(xué)會(huì)下棋。
在生活中，在追求成功的道路上，許多杰出人物通過(guò)全神貫注于他們的工作而取得了顯著成就。以科學(xué)家艾薩克·牛頓為例，他在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)如此投入，以至于不小心將手表當(dāng)作雞蛋放入鍋中烹煮。同樣，阿爾伯特·愛(ài)因斯坦在提出廣為人知的相對(duì)論時(shí)，也展現(xiàn)了極高的`專(zhuān)注度。有一次，他沉浸在深思之中，甚至迷失了方向，無(wú)法察覺(jué)自己身處何處。這些故事共同描繪了一幅畫(huà)面，即成功往往伴隨著對(duì)目標(biāo)的全情投入和長(zhǎng)時(shí)間的專(zhuān)注。無(wú)論是牛頓在實(shí)驗(yàn)室中的忘我，還是愛(ài)因斯坦在理論構(gòu)建過(guò)程中的沉浸，他們都通過(guò)這種方式，跨越了常人難以逾越的障礙，最終達(dá)到了學(xué)術(shù)或科學(xué)的高峰。
我自然地回溯了自己的經(jīng)歷。與同學(xué)們共處于同一課堂，接受同樣的授課時(shí)間，為何成績(jī)表現(xiàn)卻各不相同？寫(xiě)作時(shí)，為何有時(shí)筆下生花，一氣呵成，有時(shí)則思緒紛亂，難以啟筆？閱讀一頁(yè)文字，有的人心無(wú)旁騖，能夠迅速吸收信息，讀完一百五十個(gè)字；而有的人則顯得力不從心，僅僅消化了八十字。在我看來(lái)，這一切的差異，或許歸咎于專(zhuān)注程度的不同。在深入思考這些現(xiàn)象后，我逐漸意識(shí)到，專(zhuān)注力在很大程度上決定了個(gè)人的學(xué)習(xí)效率與成果。專(zhuān)注的人能夠在有限的時(shí)間內(nèi)，更加高效地處理信息、解決問(wèn)題，從而在學(xué)業(yè)上取得優(yōu)異的成績(jī)。同樣，在寫(xiě)作過(guò)程中，全神貫注的狀態(tài)能夠激發(fā)靈感，使得文字流暢地流淌而出。而在閱讀時(shí)，專(zhuān)注者能夠更深入地理解文本，快速捕捉關(guān)鍵信息，提高閱讀速度和質(zhì)量。因此，提升專(zhuān)注力成為了我在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)道路上的重要課題。通過(guò)實(shí)踐冥想、設(shè)定清晰目標(biāo)、減少干擾源等方法，我嘗試增強(qiáng)自己在不同情境下的專(zhuān)注能力。隨著日積月累的努力，我發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是課堂學(xué)習(xí)、寫(xiě)作創(chuàng)作還是日常閱讀，專(zhuān)注力的提升都帶來(lái)了顯著的進(jìn)步，不僅在學(xué)業(yè)上收獲頗豐，也對(duì)個(gè)人的整體認(rèn)知水平和工作效率產(chǎn)生了積極影響。
全神貫注于工作是決定任務(wù)成功與否的關(guān)鍵所在。由此不難看出，保持專(zhuān)注的重要性，讓我們致力于成為一個(gè)能夠?qū)Ｗ⒂诿恳患碌娜税桑?/p>
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