幼兒的讀書(shū)心得
我們從一些事情上得到感悟后，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編幫大家整理的幼兒的讀書(shū)心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒的讀書(shū)心得1
通過(guò)對(duì)《幼兒園工作規(guī)程》的認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓我感悟很深，受益頗多。我對(duì)幼兒園工作和教育方面的認(rèn)識(shí)上有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和改觀。
作為一名幼兒園教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》是很重要的。認(rèn)真學(xué)習(xí)工作規(guī)程能夠讓自己把工作做到實(shí)處，在規(guī)程總則中，還提出了幼兒園保育和教育目標(biāo)大致，貫徹國(guó)家的教育方針，按照保育與教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，實(shí)施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的'教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。幼兒園同時(shí)面向幼兒家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒指導(dǎo)。
其中在讀幼兒園編班中說(shuō)到：第一條幼兒園每年秋季招生。平時(shí)如有缺額，可隨時(shí)補(bǔ)招。
幼兒園對(duì)烈士子女、家中無(wú)人照顧的殘疾人子女、孤兒、家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒、具有接受普通教育能力的殘疾兒童等入園，按照國(guó)家和地方的有關(guān)規(guī)定予以照顧。
第二條企業(yè)、事業(yè)單位和機(jī)關(guān)、團(tuán)體、部隊(duì)設(shè)置的幼兒園，除招收本單位工作人員的子女外，應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件向社會(huì)開(kāi)放，招收附近居民子女入園。
第三條幼兒入園前，應(yīng)當(dāng)按照衛(wèi)生部門(mén)制定的衛(wèi)生保健制度進(jìn)行健康檢查，合格者方可入園。
幼兒入園除進(jìn)行健康檢查外，禁止任何形式的考試或測(cè)查。
幼兒在園的安全極為重要，從中明白：第一條幼兒園應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和地方幼兒園安全管理的相關(guān)規(guī)定，建立健全門(mén)衛(wèi)、房屋、設(shè)各、消防、交通、食品、藥物、幼兒接送交接、活動(dòng)組織和幼兒就寢值守等安全防護(hù)和檢查制度，建立安全責(zé)任制和應(yīng)急預(yù)案。
幼兒的讀書(shū)心得2
面對(duì)一個(gè)呱呱墜地的孩子，每位家長(zhǎng)就面臨教育一個(gè)孩子的重大責(zé)任。生孩子容易，養(yǎng)孩子難。家長(zhǎng)們大都是第一次當(dāng)父母，教育孩子是一個(gè)盲點(diǎn)。又由于現(xiàn)在養(yǎng)老觀念的改變，格外重視孩子的質(zhì)量而非數(shù)量。望子成龍、望女成鳳是家長(zhǎng)們的共識(shí)。俗話(huà)說(shuō)：“三歲看小，七歲看老”。《三字經(jīng)》云：“凡訓(xùn)蒙，徐講究”??這些都讓新當(dāng)父母的人著急。早教應(yīng)運(yùn)而生。不能讓自己的孩子輸在起跑線(xiàn)上。
可是家長(zhǎng)的文化層次良莠不齊，擔(dān)心自己的孩子在自己的影響下“老鼠的孩子會(huì)打洞”。于是紛紛投資，滿(mǎn)城市轉(zhuǎn)，尋求好的老師。最后累垮了父母，孩子忙得暈頭轉(zhuǎn)向，效果卻一般。這樣的孩子大多注意力、記憶力、理解力、想象力普遍差。在小學(xué)階段，成績(jī)還過(guò)得去。到初中后就沒(méi)有后勁了。家長(zhǎng)哀嘆，自認(rèn)沒(méi)有好的基因。實(shí)際上這樣做違反了教育規(guī)律，也違反了孩子的發(fā)育規(guī)律。孩子的心理發(fā)展沒(méi)成熟，技能學(xué)會(huì)了，心理出問(wèn)題了，沒(méi)有文化底蘊(yùn)是托不起技能的。實(shí)際上孩子的教育沒(méi)有那么難。只要不求速成，孩子很好教。如果你自認(rèn)為不能勝任，就可以請(qǐng)兒童文學(xué)到你家，孩子的希望就在你天天讀的書(shū)中。如果又能找到孩子的特長(zhǎng)學(xué)了一二，你的孩子將是多才多藝、知書(shū)達(dá)禮的人才。
有的家長(zhǎng)也知道讀書(shū)很好，就買(mǎi)了一摞放到孩子面前�！昂⒆�，看，讀!”這是一個(gè)通病。孩子識(shí)字不多，事物尚且認(rèn)不全，何況是包羅萬(wàn)象的書(shū)籍?他們是看了，看他們明白的部分，不明白的仍然不明白，書(shū)是沒(méi)少翻，學(xué)會(huì)的仍然是原來(lái)那些。表面看家長(zhǎng)很負(fù)責(zé)，其實(shí)是最敷衍了事的。很多家長(zhǎng)還滿(mǎn)腹牢騷。
孩子對(duì)世界一無(wú)所知，對(duì)自然和社會(huì)充滿(mǎn)了好奇，凡事都要問(wèn)。如果家長(zhǎng)沒(méi)有抓住這個(gè)有強(qiáng)烈求知欲望的階段，孩子就輸在了起跑線(xiàn)上。家長(zhǎng)的文化素質(zhì)、生活經(jīng)驗(yàn)等十分有限，不可能面面俱到，教育就不可避免地出現(xiàn)缺失。此時(shí)，兒童文學(xué)就是最好的老師。幼兒最先接觸的幼兒文學(xué)，它的特點(diǎn)就是涵蓋了大千世界中的種.種知識(shí)，恰好能夠滿(mǎn)足孩子的求知欲望。幼兒文學(xué)知識(shí)性很強(qiáng)，化知識(shí)為趣味，能夠更好地讓幼兒初步認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自然，而且還引導(dǎo)他們參與語(yǔ)言、思維、想象、情感等心理活動(dòng)，對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)有極佳的啟蒙作用。但幼兒尚未識(shí)字，如果等到他們九歲時(shí)識(shí)完字再讀書(shū)，就晚了9年的時(shí)間。到13歲上初中1
前也涉獵不了太多。當(dāng)身體發(fā)育、心理還不成熟的時(shí)候，問(wèn)題就出現(xiàn)了。這就要求家長(zhǎng)從孩子出生開(kāi)始就要履行敘述者的任務(wù)，“聽(tīng)覺(jué)”是孩子接受知識(shí)的主要方式。家長(zhǎng)的轉(zhuǎn)述、誦讀是不可或缺的。
當(dāng)你朗誦兒童文學(xué)時(shí)，充分地利用了孩子無(wú)意注意、無(wú)意記憶、無(wú)意想象的特殊心理特點(diǎn)。讓孩子在玩的同時(shí)，耳朵、眼睛等感官不時(shí)注意家長(zhǎng)的聲音與表情，就立體地運(yùn)用孩子的時(shí)間，玩學(xué)同步。另外，兒童時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展最迅速的時(shí)期。3歲的幼兒就應(yīng)掌握3000-4000詞匯。家長(zhǎng)的日�？谡Z(yǔ)無(wú)法包含這么豐富的詞匯，所以?xún)和膶W(xué)是不可或缺的幫手。即使是全圖畫(huà)的書(shū)籍，也要為孩子轉(zhuǎn)述，這同時(shí)一步步豐滿(mǎn)了孩子圖文轉(zhuǎn)換的能力，代替了以電視為代表的直接圖像講述的方式，為孩子未來(lái)思維的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其實(shí)兒童文學(xué)是深入淺出的口語(yǔ)文學(xué)，是要求大人朗讀給孩子聽(tīng)的文學(xué)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大多數(shù)教子有方的家長(zhǎng)都有為孩子讀書(shū)的習(xí)慣。為了你的孩子，你必須讀書(shū)。
家長(zhǎng)讀書(shū)也是有一定計(jì)劃和方法的。每天是在哪個(gè)時(shí)間段讀，視情況而定。持續(xù)的時(shí)間，則要看孩子到底能夠有多久的`興趣濃厚的時(shí)間。興趣下降的時(shí)候，就應(yīng)該是停下來(lái)，讓孩子回味、品讀。千萬(wàn)不能讀到孩子反感甚至哭鬧的時(shí)候再停止，這就為你下一次制造了極大的障礙。還有一個(gè)細(xì)節(jié)是十分重要的：在每次結(jié)束時(shí)，別忘了說(shuō)一句：“剛才有趣的故事都在這本書(shū)里，還有好多更好的故事。媽媽爸爸要做事了，下回再讀給你聽(tīng)。”雖然只是簡(jiǎn)單的一句話(huà)。但日積月累之后，則會(huì)極大地提高孩子對(duì)書(shū)籍的向往和熱愛(ài)。當(dāng)他能夠自主地翻閱書(shū)籍時(shí)，你就可以驕傲地說(shuō)：我的孩子是愛(ài)看書(shū)的孩子!
讀書(shū)的難度要循序漸進(jìn)。首先是兒歌、圖畫(huà)故事、各種童話(huà)故事、自然常識(shí)知識(shí)。中外神話(huà)傳說(shuō)等。接下來(lái)是古今中外的啟蒙名篇名著，如寓言、成語(yǔ)故事、益智故事等。適當(dāng)背些中國(guó)古典啟蒙如《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等就更好了。最后，就是中外名著，由淺入深。小學(xué)、初中、高中的必讀書(shū)目中的書(shū)籍等。
在現(xiàn)今快節(jié)奏的生活環(huán)境中，各位家長(zhǎng)在滿(mǎn)足孩子需求的同時(shí)，不要忘記滿(mǎn)足孩子在心理和認(rèn)知領(lǐng)域的需求，為他們讀書(shū)與為他們掙錢(qián)是同樣重要的。在中國(guó)古代，中年人同樣忙碌，在大家庭中，教育學(xué)齡前兒童的任務(wù)就交給了祖輩。子子孫孫都圍在祖輩的膝下，纏著講故事。祖輩把自己人生中經(jīng)歷的奇聞怪事等等傳授給孩子們，就像讓孩子們先經(jīng)歷一番人生。慈祥的面容,娓娓道來(lái)的講述，2
孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中，就有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。雖然不是讀書(shū)，但有異曲同工之妙。在現(xiàn)代社會(huì)，父母把掙錢(qián)視為第一要?jiǎng)?wù)，回家是已經(jīng)精疲力竭，對(duì)于孩子的要求，根本不會(huì)全身心投入，直接把孩子交給;學(xué)校、社會(huì)或者自己的父母。隔代教育就產(chǎn)生了。與古時(shí)不同，現(xiàn)今421家庭的特殊背景，使得嬌慣孩子是幾乎所有老年人對(duì)于孫輩的態(tài)度，往往忽略為孫子或?qū)O女讀書(shū)，甚至根本不具備這樣的條件。據(jù)報(bào)道：“學(xué)校教育占總教育的35%，社會(huì)教育占14%，而家庭教育占51%�！比狈彝ソ逃暮⒆铀鄙俚�51%的教育又由誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)呢?成才自然也就極其困難。
各位家長(zhǎng)，要對(duì)自己以及自己的孩子充滿(mǎn)自信�？赡芗议L(zhǎng)的文化素質(zhì)不高，但有了你誦讀的書(shū)籍，教育孩子的，不是你，而是前人思想智慧結(jié)晶的書(shū)籍;孩子先天的條件也只有很小的影響，所謂“老鼠的孩子會(huì)打洞”，大多只是后天家庭環(huán)境影響所導(dǎo)致的。
這些只是筆者對(duì)家庭教育中讀書(shū)的淺悟。讀書(shū)對(duì)于孩子的作用是沒(méi)法估計(jì)的，同時(shí)也是絕對(duì)沒(méi)有壞處的。希望讀到這段文字的的家長(zhǎng)，能落到實(shí)處，定會(huì)受益匪淺。
幼兒的讀書(shū)心得3
我認(rèn)真讀過(guò)《捕捉孩子敏感期》之后才發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候我們對(duì)幼兒生活并不是真正了解。其實(shí)，讀過(guò)此書(shū)之后感受頗深。很多時(shí)候成人自以為是按照成人世界法則教導(dǎo)孩子，而我們并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)是我們有意識(shí)闖入了他們世界，破壞了兒童世界法則，還沾沾自喜認(rèn)為我們是為他們好。其實(shí)，作為“異物”闖入幼兒和諧世界我們所做不是按照成人社會(huì)日常規(guī)律和相關(guān)法律教導(dǎo)幼兒要怎樣做，而是要認(rèn)真了解孩子世界，讀懂他們內(nèi)心，當(dāng)孩子們能夠安心放心敞開(kāi)心扉接納你時(shí)候，你才能和他們成為朋友，開(kāi)始發(fā)揮你來(lái)此世界引導(dǎo)者作用和目，而在這之前，一切都是徒勞無(wú)功。
孩子敏感期即為關(guān)鍵期，而幼兒關(guān)鍵期發(fā)展是決定孩子一生關(guān)鍵，作為一名教師，要在充分了解幼兒各年齡層發(fā)展關(guān)鍵期方面同時(shí)，也要在日常生活中時(shí)時(shí)刻刻注意正確引導(dǎo)幼兒，最大限度促進(jìn)幼兒更快更好成長(zhǎng)。幼兒不一樣年齡階段有著相對(duì)應(yīng)發(fā)展關(guān)鍵期。
0--2歲:新生兒從剛剛出生就開(kāi)始敏感對(duì)待這個(gè)世界，無(wú)論從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、口腔、手、還是行走和語(yǔ)言方面，都是幼兒在這個(gè)年齡階段關(guān)鍵期。當(dāng)新生兒睜開(kāi)眼睛那一霎那他們就從視覺(jué)開(kāi)始觀察這個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光世界，這時(shí)我們要為幼兒帶給科學(xué)視覺(jué)環(huán)境，這不僅僅僅單純是為幼兒鍛煉眼睛潛質(zhì)，更重要是在視覺(jué)敏感期階段幼兒視覺(jué)與大腦發(fā)育與治理發(fā)展都有務(wù)必關(guān)聯(lián)。視覺(jué)是人腦獲得外界信息重要渠道，能顯著影響腦部發(fā)育。這一時(shí)期幼兒開(kāi)始用口認(rèn)識(shí)外部世界，因此吃手指現(xiàn)象不斷出現(xiàn)。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)吃手指現(xiàn)象在幼兒生活中發(fā)生時(shí)候，要正視這個(gè)問(wèn)題，而不是絕對(duì)性禁止。幼兒在不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)階段，他們用口去探索這個(gè)未知世界，從口到手這需要一個(gè)時(shí)刻過(guò)程。當(dāng)我們?cè)诎踩珬l件下，采取滿(mǎn)足孩子口腔味覺(jué)和觸覺(jué)，給孩子帶給較硬食物科學(xué)方法并隨著幼兒年齡增長(zhǎng)，孩子手及其他器官也會(huì)出現(xiàn)敏感期，到那時(shí)，孩子用口探索世界方式就會(huì)悄悄退居二線(xiàn)了。相反，很多幼兒到了上幼兒園年紀(jì)還是出現(xiàn)“吃手”這一現(xiàn)象，這很大一部分因素是家長(zhǎng)制止原因。
2--4歲:這階段幼兒到了上幼兒園年紀(jì)，由獨(dú)立個(gè)體成長(zhǎng)到群眾生活。很多時(shí)候，我所在小班經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“搶玩具”、“在椅子上爬來(lái)爬去”、“從衣服、鞋子上扣亮晶晶小亮片”這些現(xiàn)象，最初我是采取制止方法告訴孩子們這些行為時(shí)不正確，而不沒(méi)有深刻反思到這些正是這個(gè)年齡階段幼兒在自我意識(shí)產(chǎn)生、空間感、和關(guān)注細(xì)小事物敏感期方面發(fā)展。對(duì)待“什么都是我”幼兒，我們要給他們充分選取，不好譴責(zé)還自己行為，若是強(qiáng)迫孩子歸還屬于自己物品給別人，孩子會(huì)絲毫感覺(jué)不到安全感。在正確引導(dǎo)幼兒同時(shí)，要給他們足夠權(quán)利自己決定。而幼兒對(duì)細(xì)小事物觀察，皮亞杰認(rèn)為:兒童首先是透過(guò)簡(jiǎn)單圖式發(fā)展認(rèn)知和認(rèn)識(shí)外在世界。因此，兒童起初對(duì)世界認(rèn)識(shí)務(wù)必是從微觀開(kāi)始，并且外在世界在他們眼里也是微觀�！傲辆ЬА边@一現(xiàn)象幾乎在我所在小二班每一天都在上演。從開(kāi)始制止到此刻別隨意丟棄孩子收集小玩意兒，我深刻體會(huì)到觀察細(xì)小事物對(duì)孩子重要性。為孩子“創(chuàng)造”一些小玩意或是帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一節(jié)對(duì)“亮晶晶”觀察教育活動(dòng)課遠(yuǎn)比經(jīng)常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科學(xué)、實(shí)際且更能解決問(wèn)題。針對(duì)每一年齡階段幼兒發(fā)展?fàn)顩r和哪些關(guān)鍵期在這階段發(fā)
展對(duì)幼兒進(jìn)行了解，是用正確方法引導(dǎo)幼兒發(fā)展一項(xiàng)必不可少且十分重要環(huán)節(jié)。不僅僅僅如此，很多時(shí)候在幼兒日常生活中還會(huì)出現(xiàn)“排斥一些幼兒”個(gè)性現(xiàn)象，原先這正是孩子處在人際關(guān)聯(lián)敏感期。這時(shí)我們要正確認(rèn)識(shí)到幼兒人際交往關(guān)聯(lián)重要性。人際關(guān)聯(lián)很好幼兒和人際關(guān)聯(lián)很差幼兒區(qū)別不是在他們喜不喜愛(ài)交往，而是在于他們個(gè)人心理品質(zhì)和社交潛質(zhì)。行為表現(xiàn)是一項(xiàng)很重要因素，表現(xiàn)友好、用心交往行為就會(huì)受歡迎，而那些搶奪玩具、推打小朋友孩子就成了受排斥兒童。這時(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行正確行為指導(dǎo)便顯得至關(guān)重要。但很多時(shí)候，這兩種幼兒都會(huì)受到老師關(guān)注，而經(jīng)常會(huì)不記得“受忽略?xún)和�，不受歡迎，也不受排斥。這時(shí)，我會(huì)經(jīng)常發(fā)動(dòng)全班幼兒進(jìn)行“記名字”游戲。那些孩子們都不記得名字幼兒在某一階段我會(huì)采取著重讓他們進(jìn)行表演、回答問(wèn)題等方式使其受到關(guān)注。雖然在潛移默化中培養(yǎng)了孩子人際交往技能，但至少用科學(xué)方法正確解決幼兒之間出現(xiàn)問(wèn)題。
年紀(jì)再大一些兒童，比如4--5歲中班幼兒會(huì)出現(xiàn)一些關(guān)于婚姻和性別方面問(wèn)題等，5--6歲大班孩子會(huì)在秩序方面、文字符號(hào)和數(shù)排列組合等抽象方面產(chǎn)生一些問(wèn)題，這就要求最為兒童導(dǎo)師我們?cè)谏钪姓J(rèn)真觀察、正確指導(dǎo)幼兒走出困惑，不進(jìn)如此還要重視家園教育，幼兒園是孩子第二個(gè)家，是孩子成長(zhǎng)沃土。但只依靠幼兒園單方面教育是不夠，家長(zhǎng)緊密配合也是必不可少一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
很多時(shí)候，孩子常常不明白自己犯了錯(cuò)誤，但是當(dāng)他們一旦意識(shí)到就會(huì)自己反省，他們有自我反省潛質(zhì)，而作為教師我們，要耐心等待幼兒改正錯(cuò)誤，這是每個(gè)孩子在成長(zhǎng)中必經(jīng)過(guò)程。老師耐心教導(dǎo)，家長(zhǎng)支持配合，家園攜手共同教育為孩子順利透過(guò)敏感期奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
幼兒的讀書(shū)心得4
《幼兒教育》雖說(shuō)是一本雜志，但其中的內(nèi)容形式是豐富多彩的，看完每一期的《幼兒教育》，我都深有感觸，因?yàn)檫@本書(shū)不僅是針對(duì)幼兒教育，對(duì)家庭、社會(huì)、幼兒園、教育都有很好的認(rèn)識(shí)。一本薄薄的雜志有精彩的“方案研析”、真誠(chéng)的“教養(yǎng)筆記”、甜蜜的“教師書(shū)房”、良好的“家園互動(dòng)”等等，每個(gè)內(nèi)容形式都寫(xiě)的如此深動(dòng)，尤其是教養(yǎng)筆記，真的能讓人受益匪淺，也能給自己在平時(shí)的教學(xué)中帶來(lái)一些靈感和啟示。
“教養(yǎng)筆記”中的一篇文章讓我很感動(dòng)，這篇文章的題目是“圖書(shū)架旁的碎紙片”，講述的是老師在教室的圖書(shū)架上擺了很多新的圖書(shū)，可是總是發(fā)現(xiàn)有書(shū)的破壞，為此老師利用了晨間談話(huà)對(duì)孩子進(jìn)行了愛(ài)護(hù)圖書(shū)的教育�？墒菦](méi)過(guò)幾天還是有這樣的現(xiàn)象，老師找到了原因，原來(lái)是孩子們?yōu)榱苏奂堬w機(jī)玩，于是，老師為孩子們準(zhǔn)備了一些作業(yè)紙好方便孩子們折紙飛 機(jī)。可過(guò)了幾天，圖書(shū)封面還是被撕壞了不少，老師再次找出了原因。
原來(lái)孩子們有了紙飛機(jī)的需要后，看上去老師已經(jīng)給予支持但是這種支持還是非常表面和初步的。在孩子們初步的需要得到滿(mǎn)足后，他們會(huì)產(chǎn)生進(jìn)一步探索的.愿望，而且不同的孩子會(huì)有不同的需要。只有作更深入的了解和更細(xì)致的思考，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的“折飛機(jī)”活動(dòng)中隱含的教育價(jià)值，及時(shí)提供不同質(zhì)地、不同大小的紙，才是對(duì)孩子真正的理解和支持。我們班是早期閱讀實(shí)驗(yàn)班，孩子們?cè)诳磮D書(shū)的環(huán)節(jié)中有很多點(diǎn)跟這里面的孩子很相象，但是我們老師處理的方式卻不一樣，我們有時(shí)候由于心太急而忽略孩子的這些需求，看了這篇教育筆記后確實(shí)讓我們感觸很多，也學(xué)到了很多。 獻(xiàn)祝福，祝福網(wǎng)
《幼兒教育》中還有好多吸引我的欄目及文章，有些文章雖簡(jiǎn)短，內(nèi)涵卻很深邃。文中的一些觀點(diǎn)都是非常值得我們細(xì)加品味的。
幼兒的讀書(shū)心得5
作為一名幼兒教師，我深知責(zé)任重大。孩子們的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的悉心教導(dǎo)，而教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)則直接影響到教育的`質(zhì)量。近期，我閱讀了《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》這本書(shū)，深感其內(nèi)容對(duì)我的教育工作有著重要的指導(dǎo)意義。
書(shū)中的案例讓我認(rèn)識(shí)到，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)的過(guò)程。每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能影響到孩子的心理和行為，因此，我們應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注孩子們的需求，用心去傾聽(tīng)、理解和引導(dǎo)他們。
同時(shí)，我也意識(shí)到自己在教育實(shí)踐中還有很多不足之處。例如，有時(shí)候過(guò)于追求教學(xué)進(jìn)度，忽略了孩子們的理解能力；有時(shí)對(duì)待孩子的態(tài)度不夠耐心，缺乏足夠的關(guān)心和關(guān)注。這些都需要我在今后的工作中不斷反思和改進(jìn)。
總之，通過(guò)這次閱讀，我對(duì)幼兒教育有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。在未來(lái)的工作中，我將更加注重細(xì)節(jié)，用心去教育每一個(gè)孩子，為他們的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
幼兒的讀書(shū)心得6
美術(shù)是一種基本的人類(lèi)行為，是人類(lèi)用于獲得想象形式、美化環(huán)境的基本方法。人們創(chuàng)造和運(yùn)用美術(shù)來(lái)表達(dá)感情、交流觀念。近來(lái)看了《學(xué)前兒童美術(shù)教育》一書(shū)后，我對(duì)美術(shù)又有了更近的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)兒童美術(shù)，所謂的兒童美術(shù)就是指兒童鎖從事的造型藝術(shù)活動(dòng)，它反映了兒童對(duì)其周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)、情感和思想。
本書(shū)最吸引我的地方就是書(shū)中講到對(duì)美術(shù)內(nèi)容的選擇，一定要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，我們現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容太陳舊、沒(méi)有一點(diǎn)美感，學(xué)生對(duì)教材也是毫無(wú)興趣。而且也是重在培養(yǎng)技能，對(duì)孩子的感受及表現(xiàn)能力考慮的較少。這樣做會(huì)造成孩子的作品內(nèi)容單一、缺乏個(gè)性。美國(guó)美術(shù)教育家羅恩菲德的研究表明，10歲以前幼兒的美術(shù)能力是隨著認(rèn)識(shí)水平和思維發(fā)展自然而然地向前發(fā)展的，孩子們一般能表現(xiàn)他認(rèn)識(shí)過(guò)的事物。如果按以往的經(jīng)驗(yàn)，我們會(huì)認(rèn)為處于涂鴉期的幼兒，還不具備創(chuàng)造形象符號(hào)的能力。以為孩子還小應(yīng)以培養(yǎng)興趣為主，內(nèi)容多為練習(xí)涂色或畫(huà)一些簡(jiǎn)單的線(xiàn)條，如畫(huà)圓、小草等等。在認(rèn)真分析孩子的興趣愛(ài)好后認(rèn)識(shí)到只要孩子喜歡感興趣的內(nèi)容他是表現(xiàn)的最棒的。
看了此書(shū)后還了解到了學(xué)前兒童的美術(shù)教育可以通過(guò)美術(shù)和教育這兩個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)的。根據(jù)對(duì)美術(shù)和教育這兩個(gè)方面的不同側(cè)重，可以相應(yīng)地將學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)分為美術(shù)取向的學(xué)前兒童和教育取向的美術(shù)兒童。一個(gè)尚未社會(huì)化的幼兒，以其自身的思維和行為方式去適應(yīng)社會(huì)是會(huì)草遇到很大障礙的，幼兒在使自己適應(yīng)一個(gè)按成人的興趣、習(xí)慣和思維方式的社會(huì)的過(guò)程中，幼兒不可能像成人那樣有效地滿(mǎn)足情感上和智慧上的需要，為此，在活動(dòng)及適應(yīng)中幼兒需要游戲。只有通過(guò)游戲才能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中得不到滿(mǎn)足的需求。幼兒園美術(shù)教育是建構(gòu)兒童審美心理的`教育。教師在幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)中應(yīng)激發(fā)兒童的審美情感，注重培養(yǎng)兒童的審美表現(xiàn)力。在書(shū)中我了解到了美術(shù)欣賞教育活動(dòng)中，我們教師應(yīng)引導(dǎo)兒童親身體驗(yàn)美術(shù)作品中的審美特征，感受和理解作品所表達(dá)的情感，同時(shí)在欣賞過(guò)程中讓孩子們通過(guò)看一看、講一講、找一找、談一談、畫(huà)一畫(huà)等形式將美術(shù)作品中的思想、內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于兒童美術(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)考慮到孩子的年齡問(wèn)題，不同年齡階段的兒童在活動(dòng)中有各自的內(nèi)容和要求，比如在為小、中班設(shè)計(jì)時(shí)，他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，生活范圍較狹窄，在內(nèi)容規(guī)定上應(yīng)與他們生活經(jīng)驗(yàn)接近，這樣溶解為他們所喜愛(ài)，要符合兒童的年齡特點(diǎn)。
總之，美術(shù)對(duì)兒童，特別是學(xué)前兒童而言，美術(shù)這個(gè)詞的涵義又有很大的不同，在兒童時(shí)代里，一切事物都是互相滲透的。美術(shù)是其發(fā)展的一種表現(xiàn)，在書(shū)中讓我學(xué)到了更多的兒童美術(shù)知識(shí)對(duì)兒童美術(shù)有了更深一步的了解，特別是在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)讓我有了更好的思路去設(shè)計(jì)活動(dòng)。
幼兒的讀書(shū)心得7
近期我閱讀了《幼兒行為觀察與記錄》這本書(shū)，書(shū)中緊密聯(lián)系實(shí)際，將理論性、專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的觀察方法，深入淺出地介紹給讀者，尤其適合一線(xiàn)教師閱讀，來(lái)掌握科學(xué)的觀察方法，將對(duì)幼兒行為的觀察與分析融入到常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中，來(lái)源于實(shí)際并服務(wù)于實(shí)際，實(shí)現(xiàn)真正有效的觀察與分析。
作為教師，既要對(duì)兒童進(jìn)行持續(xù)地客觀觀察，也不能忘記對(duì)自己進(jìn)行觀察。本書(shū)最后一章從“觀察時(shí)”、“記錄時(shí)”和“推論時(shí)”三個(gè)層面，給出了教師自我反省的要素。例如，觀察時(shí)要避免的主觀因素有，期望者的放任現(xiàn)象、“期望效應(yīng)”、“暈輪效應(yīng)”等；記錄時(shí)不能將事實(shí)描述與個(gè)人主觀推論混于一談；推論時(shí)要反省是否做到了公平看待每一位幼兒？是否有依據(jù)科學(xué)理論進(jìn)行推論？是否存在期待性偏見(jiàn)？通過(guò)此類(lèi)反省減少記錄的誤差。
讀完這本書(shū)，從理論上讓我更清晰地認(rèn)識(shí)了為什么要觀察幼兒，觀察幼兒行為后該如何進(jìn)行評(píng)價(jià)這一行為。從實(shí)踐上，讓我知道如何選擇合適的觀察方法，為如何觀察記錄提供指導(dǎo)，能更有針對(duì)性地觀察提供范本和依據(jù)。從對(duì)孩子的觀察中會(huì)收獲很多，學(xué)會(huì)觀察的.同時(shí)，不僅更加了解幼兒，也是在一次次的真實(shí)性觀察中，不斷提升自己的觀察能力，不斷提高自己分析問(wèn)題的能力，日積月累中專(zhuān)業(yè)能力得到進(jìn)一步提升。
總之，兼顧對(duì)幼兒及自身的觀察，持續(xù)地結(jié)合書(shū)本中提供的幼兒行為觀察記錄技巧進(jìn)行練習(xí)，相信能夠形成自己獨(dú)特的宏觀視野，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
幼兒的讀書(shū)心得8
《做有智慧的幼兒教師》是一本的幼兒教師入門(mén)和提升的教材。幼兒在園的一日生活中，會(huì)發(fā)生各種各樣的問(wèn)題，有些表現(xiàn)甚至令人匪夷所思，作為幼兒教師，如何對(duì)幼兒積極引導(dǎo)，這就需要教育智慧。全書(shū)分為理論篇和隨筆篇兩部分，以他人的視角令幼兒教師對(duì)自身工作產(chǎn)生更多思考與感悟，深刻理解幼兒教育這一工作的特殊性。這讓幼兒教師在提升自身專(zhuān)業(yè)水平、積累教育經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，樹(shù)立正確的教育理念，明白怎樣在教育實(shí)踐中運(yùn)用教育智慧化解幼兒的難題，成為一名有智慧的幼兒教師。
《做有智慧的幼兒教師》告訴我們教育孩子，須從與孩子談心開(kāi)始，與孩子心與心的交流是教育好孩子的關(guān)鍵，當(dāng)你贏得了孩子的心，那么，你說(shuō)的話(huà)就可以“一句頂一萬(wàn)句”，反之，即使你說(shuō)上一萬(wàn)句，也只不過(guò)是一萬(wàn)句廢話(huà)而已。教育原本是心靈的對(duì)話(huà)，愛(ài)孩子，與之心靈交融，它也就變得簡(jiǎn)單了。如何與孩子進(jìn)行心與心的交流，最重要的就是：用孩子的邏輯，化解孩子的情緒。
我認(rèn)為作為一名幼兒教師一定要具備這四心：愛(ài)心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心，這四心缺一不可。孩子是天真的、可愛(ài)的，與孩子在一起固然快樂(lè)，但長(zhǎng)期地與多個(gè)孩子在一起遇到的事自然就多了。誰(shuí)吐了，誰(shuí)尿濕了，誰(shuí)跌倒了，誰(shuí)莫名其妙地哭了，誰(shuí)不肯吃飯，誰(shuí)把誰(shuí)推倒了……這些事時(shí)有發(fā)生。那么怎樣讓我們這些長(zhǎng)期與孩子接觸的老師仍然保持快樂(lè)呢！我想最重要的一點(diǎn)就是：愛(ài)心。愛(ài)工作，愛(ài)孩子。而最最重要的是對(duì)孩子的那份愛(ài)心。作為幼兒教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的可愛(ài)之處，真心地為孩子的高興而高興，為孩子的快樂(lè)而快樂(lè)。其次就是細(xì)心和耐心，在外人看來(lái)做幼兒園老師好像是一件很輕松的事情，其實(shí)不然，靜下來(lái)仔細(xì)想想，每天孩子會(huì)發(fā)生多少事？游戲、生活、學(xué)習(xí)等等，各方面，各環(huán)節(jié)，每一個(gè)活動(dòng)，每一個(gè)方面都有很多隱藏的問(wèn)題或危險(xiǎn)，所以，老師一定要做到細(xì)心和耐心，關(guān)注每個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)注每個(gè)小朋友。
幼兒是祖國(guó)的花朵，是我們國(guó)家、民族的未來(lái)和希望，是祖國(guó)的建設(shè)者、接班人。要把幼兒培養(yǎng)成全面發(fā)展，開(kāi)拓進(jìn)取，善于與人合作，具有高尚品德和創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的人。作為新時(shí)代的幼兒教師，應(yīng)當(dāng)從這一培養(yǎng)目標(biāo)的高度出發(fā)。懷著強(qiáng)烈的'使命感和責(zé)任心，去尊重兒童、了解兒童、熱愛(ài)兒童、教育兒童，只有這樣才能像陶行知先生所倡導(dǎo)的那樣去創(chuàng)造環(huán)境和設(shè)計(jì)活動(dòng)，事事處處充分發(fā)揮兒童的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在日常生活中教師應(yīng)以飽滿(mǎn)、愉快的情緒與幼兒打成一片，每天跟他們一起做游戲、講故事、傾心交談，要了解熟悉每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，善于洞察他們的內(nèi)心世界，了解他們的要求，盡量做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖，耐心地教育他們，尊重他們，不偏愛(ài)或溺愛(ài)孩子，對(duì)每個(gè)孩子都一視同仁，把幼兒看成是獨(dú)立的人，經(jīng)常地了解他們的優(yōu)缺點(diǎn)和遇到的困難。在充分發(fā)揮幼兒主動(dòng)性的前提下，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)步。當(dāng)孩子的不足出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，教師不應(yīng)失去信心，而應(yīng)采取有效的教育方法，以正面教育為主，積極引導(dǎo)，使其盡快地修正不足，養(yǎng)成良好的文明行為和習(xí)慣。
要當(dāng)好一名新時(shí)期合格的幼兒教師，要有社會(huì)主義覺(jué)悟，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)和堅(jiān)持幼教工作。幼兒的成長(zhǎng)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，而學(xué)前教育則是為他們以后的全面發(fā)展打基礎(chǔ)的，作為教師，要做的就是平等對(duì)待每一個(gè)幼兒，尊重他們的成長(zhǎng)特點(diǎn)讓他們自由選擇學(xué)著去探索，只有當(dāng)教師成為陪伴幼兒一起成長(zhǎng)的同行者，走進(jìn)他們的心靈，教育才能收到水到渠成的效果。而最好的教育就是——愛(ài)。
幼兒的讀書(shū)心得9
許久沒(méi)有整理自己的書(shū)柜了，不知不覺(jué)已蓋上了點(diǎn)灰塵，整理時(shí)發(fā)現(xiàn)了這本書(shū)《幼兒園組織與管理》,應(yīng)該是讀本科時(shí)的書(shū)籍，上面還記錄了老師的聯(lián)系方式。再次翻開(kāi)這本書(shū)，覺(jué)得很多內(nèi)容是非常實(shí)用的。本書(shū)共分十一章，涵蓋幼兒園全面管理內(nèi)容，更好地理解什么是管理?什么是幼兒園管理?管理的方法等。
管理是指一定組織中的管理者，通過(guò)實(shí)施計(jì)劃、組織、人員配備、指導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)、控制等職能來(lái)協(xié)調(diào)他人的活動(dòng)，使別人同自己一起實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程。
幼兒園是對(duì)幼兒實(shí)施教育的機(jī)構(gòu)，是幼兒集體生活的場(chǎng)所，幼兒的安全至關(guān)重要。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)幼兒園的任務(wù)提出了越來(lái)越高的要求。整個(gè)幼兒教育的核心為幼兒園的課程與安全工作，保證幼兒身心全面發(fā)展。
書(shū)中細(xì)致闡述到幼兒園所有的涉及的內(nèi)容，如安全工作做到1.預(yù)防為主，防患未然;2.組織有序，和諧自然;3.提供充分的活動(dòng)時(shí)間和空間4.教育與信任并重，處理好"管"和"放"的關(guān)系。
幼兒園安全工作管理內(nèi)容及方法：
(一)建立完善的幼兒園安全管理制度
(二)制定合理的安全管理措施
1.提高教師自身的安全意識(shí)，做到防患于未然。
要做好幼兒安全教育，作為是幼兒教育工作者必須以身作則言傳身教，所以必須提高教師自身的安全意識(shí)，在日常生活中時(shí)要時(shí)刻關(guān)注幼兒的安全。定期組織安全工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，結(jié)合安全活動(dòng)，設(shè)置一些有關(guān)的模擬情景，讓教師們討論，通過(guò)反復(fù)思考，與實(shí)際操作，共同提高工作能力。提高教師自身的安全意識(shí)，還應(yīng)提高教師處理意外事故的能力，一旦發(fā)生事故，應(yīng)懂得如何在最短的時(shí)間里給予處理，將損傷減少到最低限度。
2.讓安全教育深入幼兒的心中，使其學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
幼兒園的`安全教育包括防電、防火、防中毒、防燙傷、防墜傷，防異物入口、鼻、耳等內(nèi)容。由于幼兒的本身的年齡特點(diǎn)，采取講故事、背兒歌、玩游戲等方式進(jìn)行教育。家長(zhǎng)或教師對(duì)耳聞目睹的有關(guān)墜傷、藥物中毒等事件，應(yīng)及時(shí)講給幼兒聽(tīng)，使他們引以為戒，強(qiáng)化他們的安全意識(shí)，培養(yǎng)其應(yīng)急能力。教師還可圍繞安全教育這一主題，結(jié)合語(yǔ)言故事、兒歌、常識(shí)、游戲等教育手段，組織一些自救活動(dòng)或游戲，為幼兒創(chuàng)設(shè)磨練的環(huán)境和設(shè)置情景，讓幼兒在活動(dòng)中了解必要的應(yīng)急知識(shí)及自我保護(hù)的技能。例如：寒假期間在放煙火時(shí)，幼兒在了解了火的用途和危害后，可以進(jìn)行自救演習(xí)，用毛巾、床單塞門(mén)縫，用濕毛巾捂嘴巴，以及緊急情況出現(xiàn)時(shí)如何快速離開(kāi)危險(xiǎn)場(chǎng)地。
這本書(shū)應(yīng)該把它放身邊，隨時(shí)可以讀，提升自我的管理能力。
幼兒的讀書(shū)心得10
作為一名剛剛畢業(yè)便走上工作崗位的新教師，工作帶給我的不僅僅僅是全新的環(huán)境，全新的人際關(guān)系，最初的新鮮過(guò)后，應(yīng)對(duì)工作，總感覺(jué)自我在學(xué)校里學(xué)的那點(diǎn)理論知識(shí)怎樣也不夠用。我們的工作應(yīng)對(duì)的是活生生的孩子，不是沒(méi)有生命的東西，教育對(duì)象是活的，便注定了教師也務(wù)必“活”起來(lái)，怎樣才能使我在應(yīng)對(duì)幼兒時(shí)如魚(yú)得水怎樣才能更快地成長(zhǎng)為一名合格的幼兒教師怎樣才能使自我勝任這份工作班里的孩子怎樣才能更好的成長(zhǎng)這些疑問(wèn)嘗嘗縈繞心頭。
書(shū)是人類(lèi)提高的階梯。每當(dāng)我疑惑時(shí)，除了向同事、領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教，我還從書(shū)中尋找答案。
工作后接觸的第一本關(guān)于教育的書(shū)籍，是《給幼兒教師的.一把鑰匙》，經(jīng)別人推薦便買(mǎi)了一本回來(lái)看，看后受益匪淺。
本書(shū)作者站在幼兒教師的角度，以一個(gè)幼兒教師的視角去看待幼兒教育工作中出現(xiàn)的種種關(guān)系和問(wèn)題，是幼兒教師的教育實(shí)踐策略匯集。資料包括：教師與兒童、教師與家長(zhǎng)、教師與社區(qū)三部分，用52個(gè)有代表性的問(wèn)題，展示了當(dāng)前幼兒教師需要具備的基本教育技能，個(gè)性是書(shū)的第二部分：教師與家長(zhǎng)，其中就怎樣做好家訪(fǎng)怎樣進(jìn)行有效的家長(zhǎng)約談怎樣組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)怎樣與家長(zhǎng)一齊處理幼兒在園的意外事件等問(wèn)題進(jìn)行了事例分析與理論的概述，是十分值得我們借鑒的。
書(shū)中舉了超多的案例，其實(shí)這些案例我們?cè)谌粘＝虒W(xué)工作中也是經(jīng)常會(huì)碰到的，所以看著就很能引起共鳴，當(dāng)我們遇到這些狀況的時(shí)候是怎樣在想的，怎樣在做的，而書(shū)中的作者又向我們傳達(dá)了哪些教育理念和策略，看著看著總能給人一種恍然大悟的感覺(jué)。
比如案例《依揚(yáng)又笑了》，主要的資料是這樣的：依揚(yáng)是大班的一個(gè)女孩子，平時(shí)十分開(kāi)朗，可是在國(guó)慶節(jié)之后教師便發(fā)現(xiàn)她的情緒十分低落，并且有了一些以前并不會(huì)出現(xiàn)的行為，比如在和小朋友鬧矛盾時(shí)打了小朋友，教師也所以批評(píng)了她，依揚(yáng)的情緒所以更低落了，之后在一次無(wú)意間教師發(fā)現(xiàn)孩子的情緒變化起因是家長(zhǎng)之間鬧矛盾，教師就頓感自我對(duì)孩子的不理解和缺少關(guān)心，于是就想了一些辦法讓依揚(yáng)的臉上再次綻放笑容。這樣的事例再尋�？墒橇�，很多教師也都會(huì)碰到，忽然發(fā)現(xiàn)班上的某個(gè)孩子有了一些異樣的行為和表現(xiàn)，我們也許也會(huì)關(guān)注，給孩子一些安撫，過(guò)后就淡忘了，缺少了對(duì)孩子這一表現(xiàn)的原因剖析和深入引導(dǎo)，暫時(shí)的安撫能給孩子帶來(lái)一些歡樂(lè)，但僅有深入溝通和引導(dǎo)才能徹底改變孩子的現(xiàn)狀。書(shū)中在案例的描述后有一個(gè)“分析和提示”，就是對(duì)這個(gè)案例的剖析，結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)分析孩子之所以產(chǎn)生這一行為的原因。
接下來(lái)一個(gè)資料是“教育策略”，也就是我們教師能夠怎樣做，采取一些什么樣的教育策略幫忙孩子改變這一現(xiàn)狀，很具體，比如就這個(gè)《依揚(yáng)又笑了》的案例。
書(shū)中給予的“教育策略”是：
1、要善于接納和識(shí)別幼兒的各種情緒；
2、幫忙幼兒擺脫不愉快的情緒；
3、幫忙幼兒學(xué)會(huì)控制情緒；
4、為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，看了這些推薦后茅塞頓開(kāi)，明白自我今后再遇到這樣的事情該怎樣處理了。
還有很多其它的案例，看了之后都很有用，她就像我的一個(gè)教師，在我耳畔娓娓道來(lái)，使我在不斷有共鳴的狀況下看完這本書(shū)，它也成了我的一個(gè)“智囊團(tuán)”，在遇到問(wèn)題的時(shí)候就去問(wèn)它。
如果想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，前方的路還很長(zhǎng)，要打開(kāi)的門(mén)還很多，我要做的，就是不斷去尋找打開(kāi)成功之門(mén)的鑰匙。
幼兒的讀書(shū)心得11
作為一名幼兒園教師，我每天都與孩子們一起度過(guò)快樂(lè)而有意義的時(shí)光。在與孩子們相處的過(guò)程中，我深刻意識(shí)到閱讀對(duì)于他們的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。在幼兒園里，我?guī)е⒆觽円黄痖喿x各種精彩的故事書(shū)。在閱讀的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些讀書(shū)心得體會(huì)，讓我更加相信閱讀的重要性。
首先，閱讀可以培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。從幼兒園進(jìn)入教室的那一刻開(kāi)始，我就告訴孩子們，我們要用聲音來(lái)講故事。孩子們興奮地拿起書(shū)本，開(kāi)始嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事的內(nèi)容。在分享他們的理解和想法時(shí)，他們學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過(guò)與他們反復(fù)對(duì)話(huà)和互動(dòng)，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了極大的提升。
其次，閱讀可以培養(yǎng)孩子們的觀察力和想象力。在幼兒園里，我會(huì)帶領(lǐng)孩子們逐頁(yè)地觀察圖畫(huà)的細(xì)節(jié)，找出其中的`亮點(diǎn)。通過(guò)觀察圖畫(huà)和揣摩文字，孩子們開(kāi)始用自己的想象力構(gòu)建起故事情節(jié)。有時(shí)候，他們還會(huì)為故事中的角色設(shè)計(jì)新的結(jié)局和更多的冒險(xiǎn)。這種培養(yǎng)觀察力和想象力的閱讀方式不僅能夠讓孩子們獲得更多的樂(lè)趣，也有助于他們?cè)谄渌麑W(xué)科中的學(xué)習(xí)。
再次，閱讀可以培養(yǎng)孩子們的思考力和解決問(wèn)題的能力。在讀書(shū)過(guò)程中，我會(huì)經(jīng)常提問(wèn)孩子們一些與故事相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)他們思考和尋找答案。比如，我會(huì)問(wèn)：“你覺(jué)得故事中的主人公為什么會(huì)做出這樣的選擇？”或者“如果你是主人公，你會(huì)怎么做？”通過(guò)這樣的思考和討論，孩子們不僅能夠提升自己的思考力，還能夠培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。他們漸漸學(xué)會(huì)從不同的角度看待事物，并找到最合適的解決方案。
此外，閱讀可以培養(yǎng)孩子們的情感表達(dá)和社交能力。在幼兒園閱讀的過(guò)程中，孩子們會(huì)受到故事情節(jié)和角色的影響，他們會(huì)在故事中感同身受，與主人公一起經(jīng)歷各種情緒和冒險(xiǎn)。在分享閱讀心得時(shí)，孩子們學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感，與同伴們進(jìn)行情感交流。這種情感表達(dá)和社交互動(dòng)的過(guò)程不僅拉近了彼此間的關(guān)系，也讓孩子們更好地理解和尊重他人的感受。
最后，閱讀可以培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)興趣。在幼兒園里，我會(huì)給孩子們一些相對(duì)自由的時(shí)間，讓他們自主選擇書(shū)籍并閱讀。他們會(huì)翻閱感興趣的圖書(shū)，沉浸其中，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。這種獨(dú)立選擇和自我驅(qū)動(dòng)的閱讀方式，不僅培養(yǎng)了孩子們的獨(dú)立思考能力，也激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。他們會(huì)從閱讀中獲得更多的知識(shí)和啟發(fā)，自主有目的地探索世界。
總之，幼兒園讀書(shū)心得體會(huì)使我更加相信閱讀在孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展中的重要性。通過(guò)閱讀，孩子們能夠培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察力、想象力、思考力、解決問(wèn)題的能力、情感表達(dá)和社交能力，以及獨(dú)立思考能力和學(xué)習(xí)興趣。因此，作為幼兒園教師，我將一直堅(jiān)持閱讀教育，并通過(guò)與孩子們共同探索的方式，更好地引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣、獲得成長(zhǎng)。
幼兒的讀書(shū)心得12
我很喜歡看書(shū)，每次放學(xué)回家的第一件事就是拿起一本喜歡的圖書(shū)。我覺(jué)得讀書(shū)可以讓我開(kāi)闊眼界，了解更多的`事情和世界。下面是我讀過(guò)的一些書(shū)的心得分享。
1.《小熊和小兔》：這本書(shū)里小熊和小兔相互幫助，每個(gè)人都得到了幫助。我學(xué)到了要善良、友善、樂(lè)于助人。
2.《丑小鴨》：小鴨子雖然長(zhǎng)得不好看，但他卻是個(gè)好孩子。最后他變成了美麗的天鵝，這讓我明白了不要以貌取人。
3.《小紅帽》：小紅帽向奶奶送禮物，途中遇到了狼。但是小紅帽聰明機(jī)智，最終成功脫險(xiǎn)。這本書(shū)教會(huì)了我勇敢、智慧，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
4.《三只小豬》：小豬們要建房子，在建造的過(guò)程中，老大和老二都偷懶，結(jié)果只有老三用心建造的磚房子能經(jīng)得住大灰狼的襲擊。這本書(shū)告訴我要勤奮、用心去做事情。
讀書(shū)可以讓我提高閱讀能力，同時(shí)也能讓我學(xué)到很多道理和做人的道德準(zhǔn)則。我會(huì)繼續(xù)努力讀好書(shū)，成長(zhǎng)為一個(gè)有品德的人。
幼兒的讀書(shū)心得13
幼兒園推薦的這本關(guān)于教育孩子的書(shū)，雖然沒(méi)有多少空閑時(shí)間，我還是大體粗粗的看完了。閱讀此書(shū)的經(jīng)歷，我覺(jué)得是一次學(xué)習(xí)愛(ài)的技巧與接受愛(ài)的訓(xùn)練的過(guò)程，馬拉松它給了我們走進(jìn)孩子內(nèi)心世界的鑰匙，指引我們切身體會(huì)孩子內(nèi)心的感受。通過(guò)一系列實(shí)用有效的方法，幫助我們和孩子建立起一個(gè)能夠快樂(lè)交流的平臺(tái)，使孩子變得不同尋常地愿意與我們配合。掌握了“如何說(shuō)?”“怎么說(shuō)?”的技巧，幫助我們開(kāi)啟孩子的心靈世界，與孩子達(dá)成美妙的交流溝通，讓孩子在我們的引導(dǎo)下身心健康發(fā)展。
當(dāng)我翻開(kāi)本書(shū)讀的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)讀不下去了，我發(fā)現(xiàn)自認(rèn)為很擅長(zhǎng)與孩子溝通的自己竟然沒(méi)有說(shuō)對(duì)過(guò)幾句話(huà)，書(shū)中所列出的不應(yīng)該說(shuō)的話(huà)我?guī)缀醵颊f(shuō)過(guò)，我感到很慚愧，這些不該說(shuō)的話(huà)對(duì)孩子造成了多大的傷害自己卻不了解，甚至有時(shí)無(wú)法控制自己的情緒，不得不拿出殺手锏強(qiáng)制孩子接受。
一般情況下我們對(duì)待幼兒是告訴孩子們應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，必須做什么。比如“不要亂丟紙屑”，“不要在教室里打鬧”類(lèi)似這樣的要求數(shù)不勝數(shù)。然而真正隨人所愿的事又稀又少，往往是按下葫蘆起了瓢。我們的命令越多，他們的反抗也就越多。但是當(dāng)教師與幼兒交換角色體驗(yàn)后，教師說(shuō)出了幼兒們的心里話(huà)：“如果我們假扮幼兒時(shí)都能體會(huì)到這種氣氛和絕望，那么真正的幼兒又是怎樣的感受呢?”所以我們也應(yīng)該努力將“鼓勵(lì)孩子與我們合作”運(yùn)用到學(xué)校情境中：當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)不要急于指責(zé)、諷刺、命令、而是描述出問(wèn)題，當(dāng)教師描述問(wèn)題而不是指責(zé)命令時(shí)，幼兒更愿意為他們的行為負(fù)責(zé);不要指責(zé)、不要責(zé)罵、不要貶斥，而是給予提示，當(dāng)教師進(jìn)行提示而不是侮辱時(shí)，幼兒更愿意改變他們的行為;不要命令、不要說(shuō)出令人泄氣的預(yù)言、不要威脅，而是提供一些選擇，威脅和命令會(huì)使幼兒們感到無(wú)助和抵觸，提供的選擇打開(kāi)了新的可能之門(mén);不要警告、不要教訓(xùn)、不要一味指責(zé)，而是用一個(gè)詞、一個(gè)手勢(shì)來(lái)表達(dá)，幼兒們不喜歡聽(tīng)教訓(xùn)，一個(gè)簡(jiǎn)單的詞或者手勢(shì)會(huì)鼓勵(lì)他們思考問(wèn)題，并去想應(yīng)該做什么;不要羞辱、不要諷刺、不要嘲弄，而是說(shuō)出你的感受，老師表達(dá)自己的感受時(shí)不攻擊、不取笑，幼兒會(huì)傾聽(tīng)，并為自己的行為負(fù)責(zé)。了解了這些理論后，我在班級(jí)召開(kāi)了一次班會(huì)，讓幼兒自己來(lái)立“規(guī)矩”(當(dāng)然，這些規(guī)矩是有范疇的`，是給幼兒提示，讓他們主動(dòng)提出來(lái)的。)，幼兒的情緒是高漲的，他們個(gè)個(gè)主動(dòng)獻(xiàn)策，并且主動(dòng)制定了“懲罰”措施及監(jiān)督機(jī)制。果然，幼兒們制定的班規(guī)比我的“不要，不應(yīng)，必須”效果好許多，令人煩惱的衛(wèi)生問(wèn)題，排隊(duì)問(wèn)題等等繁瑣的小問(wèn)題銷(xiāo)聲匿跡了。
書(shū)中還強(qiáng)調(diào)：說(shuō)話(huà)的態(tài)度和所說(shuō)的話(huà)一樣重要。教師厭惡的眼神、輕蔑的語(yǔ)調(diào)能很深地傷害到孩子。這一點(diǎn)我也有切身感受，因?yàn)楹⒆哟_實(shí)問(wèn)過(guò)我：“老師你雖然沒(méi)訓(xùn)我，可是我從你的眼神看出來(lái)你現(xiàn)在很煩我�！比绻⒆忧鼜呐c“笨蛋”、“粗心”、“不負(fù)責(zé)任”、“你永遠(yuǎn)都學(xué)不會(huì)”這樣的語(yǔ)言時(shí)，他受到的傷害將是雙倍的。語(yǔ)言是具有殺傷力的，也有時(shí)間延續(xù)性。最糟糕的是，將來(lái)的某一天，他會(huì)用這樣的語(yǔ)言反過(guò)來(lái)傷害自己，我想這樣是我們最不想看到的。當(dāng)然在我們付出耐心卻又被忽視的時(shí)候，怒氣會(huì)隨著而來(lái)，可是我們最好用堅(jiān)定的語(yǔ)氣告訴他這件事不能做。如果我們遇到讓孩子幫忙，可孩子總是說(shuō)：“好的，等會(huì)兒�！边@一會(huì)兒就不知道多長(zhǎng)時(shí)間了，我們可以說(shuō)：“最好讓我知道你打算什么時(shí)候開(kāi)始。”孩子一定會(huì)說(shuō)出一個(gè)具體時(shí)間，那我們只要說(shuō)：“好的，從現(xiàn)在開(kāi)始，__時(shí)間后__。謝謝!”
我想這本書(shū)教給我們的不僅僅是與孩子相處的技巧，也是給了我們?nèi)伺c人之間的交往的忠告。那就是我們的溝通要建立在平等、平和的基礎(chǔ)上。孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不是一件屬于你的物品。如同紀(jì)伯倫所說(shuō)：孩子雖是借你而來(lái)，卻不屬于你;你可以給他愛(ài)，卻不可給他想法，因?yàn)樗凶约旱南敕�。如果你�?zhí)意把孩子引上成人的軌道，當(dāng)你這樣做的時(shí)候，你正是在粗暴地奪走他的童年。孩子需要我們接納他們的感情，理解他們的感受，尊重他們的感覺(jué)。需要家長(zhǎng)用心去體會(huì)，用心和孩子交流。我認(rèn)為這是一本非常有趣而且非常有意義的書(shū)。它既適合家長(zhǎng)閱讀，借鑒、運(yùn)用同樣也適合我們教師用來(lái)教育幼兒。書(shū)中的那些鮮活的案例在我的教育教學(xué)中也經(jīng)常出現(xiàn)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的處理方式與之相同時(shí)，心中是陣陣欣喜泛漣漪。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的處理方法大相徑庭時(shí)，反思中慶幸自己找到了更科學(xué)的方法來(lái)指導(dǎo)自己。
但即便我們學(xué)習(xí)了這么多教育方法，溝通技巧，我想也不可能完全按照這個(gè)來(lái)與孩子相處。其實(shí)一開(kāi)始做不到?jīng)]有關(guān)系，只要我們盡量地用一個(gè)平等的心態(tài)對(duì)待孩子，我想孩子還是愿意和我們好好的交流的。今后的教育教學(xué)中我會(huì)時(shí)刻關(guān)注自己的教育行為及其有效性。多思考自己有沒(méi)有想到孩子的情緒，接納沒(méi)接納孩子的情緒，其實(shí)孩子犯錯(cuò)有時(shí)候只是為了宣泄一下不滿(mǎn)的情緒，簡(jiǎn)單粗暴的壓制只能換來(lái)更大的問(wèn)題。唯有真正走入孩子的心里，了解事情的真正原因，才能真正解決孩子的心理問(wèn)題，才能給孩子合適的教育，還孩子一個(gè)陽(yáng)光笑臉!
幼兒的讀書(shū)心得14
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的人他的精神生活是乏味的，一個(gè)沒(méi)有藏書(shū)的家庭這個(gè)家是沒(méi)有品味的，業(yè)余生活中陪孩子讀書(shū)是一件快樂(lè)的事情。
孩子小理解能力有限，這就需要家長(zhǎng)陪孩子讀書(shū)，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，在業(yè)余時(shí)間大量閱讀謁上書(shū)，以此增加孩子讀書(shū)的興趣，培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展孩子的個(gè)性和特長(zhǎng)。
陪孩子讀《童話(huà)、寓言故事》讓孩子明白每一個(gè)故事都是人們用心編織的夢(mèng)，也許是美好的，也許是殘酷的，但都是不容錯(cuò)過(guò)的精彩。輕輕說(shuō)一聲“芝麻，開(kāi)門(mén)”夢(mèng)想國(guó)度里走出了癡情的美人魚(yú)，穿著水晶鞋的灰姑娘，還有吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸的'狐貍……萬(wàn)物都開(kāi)口說(shuō)話(huà)，愛(ài)與智慧之光在他們身上閃耀，每一個(gè)故事都是童年的一個(gè)美夢(mèng)，活潑、純真是永遠(yuǎn)的特色，在這里讓孩子的夢(mèng)想裝上絢麗的雙翼盡情飛翔。
陪孩子讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》讓孩子明白了許多道理，通過(guò)讀書(shū)讓孩子開(kāi)闊了視野，拓寬了思路，增強(qiáng)了讀書(shū)的興趣。
陪孩子讀《昆蟲(chóng)記》讓孩子懂得了小昆蟲(chóng)的形狀、特點(diǎn)和生活習(xí)性，讓孩子在讀作品的同時(shí)，通過(guò)語(yǔ)言展開(kāi)想像，反復(fù)回味，找到作品中的描寫(xiě)和現(xiàn)實(shí)中的聯(lián)系，達(dá)到閱讀和理解的統(tǒng)一。
讀書(shū)是快樂(lè)的，讓孩子們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游吧，知識(shí)會(huì)改變他們自己，改變世界。
人生有很多感覺(jué)快樂(lè)的事情，而陪孩子讀書(shū)也算其一�！皶�(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”�！岸嘧x書(shū)，讀好書(shū)，長(zhǎng)大后才有好的前途，有好的出路�！边@是兒時(shí)家長(zhǎng)和老師對(duì)我們的勉勵(lì)，現(xiàn)在我也用來(lái)教育我的孩子。
因?yàn)榧覄?wù)和工作的繁忙，給自已讀書(shū)的時(shí)間越來(lái)越少，時(shí)間如梭，我的孩子也到了讀書(shū)的年齡了，為了孩子的早期教育和擴(kuò)充她的知識(shí)面，在學(xué)校和老師的“親子讀書(shū)”倡儀下，我和孩子一起拿起了書(shū)本，在書(shū)的海洋里吸收著書(shū)籍帶來(lái)的精髓和清新。我為女兒買(mǎi)來(lái)了我小時(shí)候最喜歡看的《格林童話(huà)》《安徒生童話(huà)》還有《三百六十五夜故事》。為了讓她能從故事中學(xué)到更多的做人道理，得到更多的啟發(fā)，我還專(zhuān)門(mén)為她精心挑選了一本《讀給孩子聽(tīng)的心靈智慧故事》；為了孩子在寫(xiě)和小的時(shí)候能得心應(yīng)手，我為她挑選了《好詞好句好段》，孩子收獲不小。
幼兒的讀書(shū)心得15
我在書(shū)上看到一個(gè)故事：“一群美國(guó)人，在美洲叢林探險(xiǎn)，聘請(qǐng)了印第安人做向?qū)В叭煊〉诎踩饲谇趹⿷�，但第四天�?jiān)決不肯走了，要求休息，美國(guó)人問(wèn)為什么?印第安人說(shuō)：“人走路走了三天，走的太快了，靈魂就會(huì)趕不上軀體。所以，要停下來(lái)休息一天，等等你的靈魂。”
我覺(jué)得印第安人說(shuō)的很有哲理，走的很快，就沒(méi)有時(shí)間體會(huì)沿途的風(fēng)景，忘記原先的設(shè)想和初衷。
今年，幼兒園創(chuàng)省級(jí)示范幼兒園，需要我們做的事情很多，我們每天忙碌著，環(huán)創(chuàng)、整理檔案、組織班級(jí)里的“故事比賽”、“組織升國(guó)旗”、“小記者”“家長(zhǎng)開(kāi)放日”“幼兒發(fā)展性評(píng)價(jià)”“元旦晚會(huì)”“省級(jí)課題”“打擊樂(lè)融入一日生活”等等。就最近的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓我深有感觸，只是覺(jué)得很累，像一只無(wú)頭的蒼蠅，在樹(shù)林里找不到方向，我只想“停下來(lái)，靜一靜，等等我的靈魂!”
于是我開(kāi)始反思自己，為什么找不到自己的靈魂?我反省了幾點(diǎn)：
第一、培養(yǎng)自己閱讀的習(xí)慣。每天晚上讀書(shū)半小時(shí)，吸收一些新的經(jīng)驗(yàn)，不斷更新自己的教育觀念。
第二、要善于搜集資料。善于查閱，不知道的'事情要在電腦和書(shū)上查閱，豐富自己的頭腦，擴(kuò)散自己的思維。
第三、交流。要善于交流，多與老教師交流，與同事探討。
這是我的反思，希望自己做一個(gè)會(huì)反思，善思考的人。
【幼兒的讀書(shū)心得】相關(guān)文章：
幼兒親子讀書(shū)心得01-03
幼兒園讀書(shū)心得05-28
幼兒教育讀書(shū)心得02-18
幼兒園讀書(shū)心得12-01
《幼兒教育》讀書(shū)心得04-01
幼兒園讀書(shū)心得（集合）06-01
幼兒家長(zhǎng)讀書(shū)心得（精選18篇）04-18
幼兒教師的讀書(shū)心得06-30
幼兒教師讀書(shū)心得11-07
中班幼兒老師讀書(shū)心得02-22