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經(jīng)典讀后感精選(15篇)
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？下面是小編為大家收集的經(jīng)典讀后感，希望能夠幫助到大家。
經(jīng)典讀后感1
上周剛好去外地，為了旅途中打發(fā)時(shí)間，痛并快樂的讀完了矛盾文學(xué)獎(jiǎng)新的獲獎(jiǎng)作品，陜西作家陳彥寫的《主角》。
痛是因?yàn)樽约嚎吹男≌f不多，輕易也不太敢看長(zhǎng)篇小說，因?yàn)閷儆谝咨习a的體質(zhì)，拿起來就放不下，經(jīng)常是看到半夜4-5點(diǎn)，導(dǎo)致第二天精神狀態(tài)很差，很影響健康。這部微信閱讀將近3700頁(yè)的小說，熬了幾晚上，最終用時(shí)19小時(shí)讀完。
快樂是因?yàn)轶w驗(yàn)了另一個(gè)人的驚心動(dòng)魄的人生。小說因?yàn)榭陀^原因往往是虛構(gòu)的，但是很多時(shí)候正因?yàn)樘摌?gòu)，小說又可以寫很多其他記實(shí)題材不敢寫的內(nèi)容，用一種拼湊的方式呈現(xiàn)出來。就像陳彥引用魯迅的話他小說中的人物形象，往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個(gè)拼湊起來的角色。從這個(gè)角度小說又是最真實(shí)的。
人的天性是站在自己的角度考慮問題，而一個(gè)人的精力時(shí)間都是有限的，決定了我們對(duì)人生的認(rèn)識(shí)也是有限的和主觀的。比如一個(gè)人沒法說他完全懂愛情或婚姻，因?yàn)橐粋�(gè)人能認(rèn)識(shí)的異性總是有限的。而小說可以用最短的時(shí)間，最低的成本讓我們領(lǐng)略他人的一生，從而更好的認(rèn)識(shí)生活。用一句時(shí)髦的詞就是培養(yǎng)同理心。同時(shí)小說有別于工具書的特點(diǎn)是他是有血有肉的。工具書教給我們道理，小說讓我們懂得知道了很多道理依然過不好這一生的道理。
個(gè)人認(rèn)為這部小說偉大之處有3點(diǎn):
首先在于貼合時(shí)代，每個(gè)人都脫離不了自己生存的時(shí)代和環(huán)境，時(shí)代和環(huán)境也從更高的緯度決定了一個(gè)人的命運(yùn)。本書的故事大約發(fā)生在20世紀(jì)70年代末到當(dāng)下的大約40年間，這40年中國(guó)的經(jīng)濟(jì)和文化領(lǐng)域都發(fā)生了巨大的變化，在這變化中又會(huì)有小的`曲折倒退。我們是自己命運(yùn)的主宰，但我們永遠(yuǎn)也無法主宰自己的全部命運(yùn)。
第二點(diǎn)偉大之處在于對(duì)人性的把握。叔本華說過人的欲望不滿足就痛苦，滿足了就無聊，人生就是在痛苦與無聊之間。這句話不一定對(duì)，但是反應(yīng)出人在宏觀層面不僅受時(shí)代環(huán)境和出身的制約，在微觀層面也受到人性人的人性和基本需求的影響和制約。生存，愛情，親情，同情，嫉妒，理想，攀比，野心，欲望……這些每個(gè)人內(nèi)心深處都存在的情感。生老病死這些每個(gè)人都要面對(duì)的事實(shí)。最終與時(shí)代的旋律一起，塑造出了一個(gè)個(gè)悲歡離合，感人至深的故事。
第三，在前兩點(diǎn)基礎(chǔ)上對(duì)于人物的刻畫，因?yàn)槭軙r(shí)代和人性的制約，主角也是普通人，也有普通人的生老病死，愛恨離愁。但因?yàn)槭切≌f主角又不是普通人，一定有鮮明的個(gè)人性，最終這種鮮明的個(gè)人色彩，與時(shí)代和人性一起塑造的驚心動(dòng)魄，感人至深的故事。
本書的主角憶秦娥是一個(gè)能吃得苦中苦，倔強(qiáng)，心地實(shí)誠(chéng)沒有多少想法和心機(jī)的。因?yàn)樗纳�，笨沒有心機(jī)很多時(shí)候是被環(huán)境和時(shí)代推著在走。因?yàn)樗谋�，能吃苦，能耐得住寂寞，從而練就一身硬本領(lǐng)，獲得了很多貴人的相助。也因?yàn)椴恢挥X就成了主角，又沒有心機(jī)，導(dǎo)致了小人的嫉妒和污蔑。最終體現(xiàn)了性格決定命運(yùn)。
通過讀小說讓我們更加了解時(shí)代，了解人性，也學(xué)習(xí)小說人物值得我們學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)和不足。推薦這本陜西老鄉(xiāng)的小說。
經(jīng)典讀后感2
《皮囊》這本書是我去年在誠(chéng)品書店購(gòu)買的。那天，我和爸爸媽媽來到蘇州誠(chéng)品書店。一進(jìn)門，就沖進(jìn)兒童閱覽區(qū)，希望能找到一本與我品味相匹的書籍�？闪钗沂氖�，放眼望去，竟是一堆堆幼稚的童話書和幼兒園小朋友才看的識(shí)字書。壓根沒有一本適合三年級(jí)小學(xué)生的書。
沒能買到一本書，我心情低落極了，悶悶不樂的跟著爸爸媽媽去成人區(qū)。在成人區(qū)，我百無聊賴，就隨意翻開一本書，漫不經(jīng)心地讀著。慢慢的我被他那生動(dòng)的故事，深?yuàn)W的文字所吸引，找了個(gè)座位，饒有興趣地“品嘗”了起來。后來我看的不過癮，便讓爸爸把這本《皮囊》買了下來。
這本書的作者是蔡崇達(dá)，他是個(gè)從小在偏僻的閩南村落長(zhǎng)大的孩子，在十六歲的時(shí)候，他的父親就離世了，從此，他就成了一家之主，照顧媽媽和姐姐。他在一生中，遇到過不同的人，如，傲慢的阿曉，生活在新世界的'厚樸，天才文展，石頭般的阿泰等。一個(gè)個(gè)悲傷歡樂的故事，引領(lǐng)我走進(jìn)崇達(dá)的生活，讓我體會(huì)到他那貧窮的家的艱苦，感受到作者對(duì)家的思念。
生活對(duì)每個(gè)人都是不同的，有的舒適、有的艱難。而這本《皮囊》，就把我?guī)нM(jìn)了這個(gè)“鄉(xiāng)巴佬”的生活，讓我感受了一回“艱苦”。
經(jīng)典讀后感3
我讀過不少描寫大海的豪邁詩(shī)篇;也讀過不少描寫山巒的文章;還讀過不少使人潸然淚下的事情散文。但當(dāng)我捧起高爾基的自傳體小說——《童年》時(shí)，我立刻就被它深深的吸引住了。
它雖然沒有化麗的詞語修飾，卻有著樸素感人的故事情節(jié);它雖然沒有天馬行空一般的想象，卻記述了一件件平凡的生活事件;它雖然沒有太注重語、句、段、篇之間的連貫性，卻很好的體現(xiàn)出了他童年生活經(jīng)歷的滄桑與感人的故事情節(jié)。
在“母親”高大的身軀下，埋藏著無盡的傷心與悲痛;在“外祖父”冷酷的表情下，更多的是對(duì)子女的關(guān)心與憤怒;在“外祖母”大大的眼睛里，埋藏著對(duì)“外祖父”的不解于對(duì)神的信賴;在“小岡茨”高瘦的身軀下，埋藏著對(duì)兩個(gè)“叔叔”得憤怒;在“我”童年時(shí)幼小的心靈里，充斥著對(duì)生活的憧憬，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情……與高爾基的`童年相比，我們那已失去的童年是否顯得更美好，更幸福?——沒有父母的責(zé)備，只有他們對(duì)我們的“百依百順”;沒有生活貧困的窘?jīng)r，只有“衣來伸手，飯來張口”的幸福;沒有讀不起書的貧困，只有一座座高聳的學(xué)校擺立在我們面前;沒有……
想到這里，我們是否要好好的歌頌?zāi)嵌蚊篮玫臅r(shí)光?讓我們用雙手譜寫一曲歌，來歌頌童年的時(shí)光吧!
經(jīng)典讀后感4
法國(guó)詩(shī)人荷爾德林說："人，詩(shī)意的棲息在大地上。"
閉上雙眼深深品味《簡(jiǎn)愛》的魅力所在，忽然間覺得羅切斯特和簡(jiǎn)愛的愛情是如此詩(shī)意般耐人尋味。他們的事跡詮釋著人的價(jià)值=尊嚴(yán)+愛。
是的，在夏洛蒂、勃朗特和，《呼嘯山莊》的作者艾米莉是姐妹。雖然兩個(gè)人生活在同一社會(huì)，家庭環(huán)境中，性格卻大不相同。夏洛蒂、勃朗特顯得更加溫柔，更加的清純，更加的喜歡追求一些美好的東西。經(jīng)管她家境貧窮，從小失去了母愛，父愛也很少，再加上她身材矮小，容貌不美，但也許就是這樣一種靈魂深處的很深的自卑，反映在她性格上就是一種非常敏感的自尊，一自尊作為她內(nèi)心深處的自卑的補(bǔ)償。
因?yàn)樗淖宰�，她更懂得什么是尊�?yán)，什么是真正的愛。她描寫的簡(jiǎn)愛也是一個(gè)不美的，矮小的女人。但她有著極其強(qiáng)烈的自尊心。她堅(jiān)定不移的追求著一種光明的、圣潔的、美好的生活。
簡(jiǎn)愛生存在一個(gè)父母雙亡、寄人籬下的環(huán)境、從小就承受著與同齡人不一樣的待遇。姨媽的嫌棄，表姐的蔑視，表格的侮辱和毒打？這是對(duì)一個(gè)孩子的尊嚴(yán)的無情的踐踏，但也許正是因?yàn)檫@一切，換回來簡(jiǎn)愛無限的信心和堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，一怔不可戰(zhàn)勝的內(nèi)在人格力量。
不一樣的環(huán)境，不一樣的待遇，不一樣的人生態(tài)度，造就了她這樣一位有思想，有感追求美好生活的人。她不屈于世俗的鄙夷，她不屑于自己的身份低微，在她心中完美的生活不只屬于上流社會(huì)的人，同樣屬于追求完美的人。
我想向她深深地鞠上一躬，我欽佩她的勇敢，我贊賞她的執(zhí)著，我羨慕她的`幸福守候。
她的生活追求是從一個(gè)家庭教師開始的。她作為羅切斯特女兒的家庭教師，從此開始了她的愛情長(zhǎng)路。在這條似乎不那么平坦的道路上，她始終是堅(jiān)持不懈的，始終都是不懈追求的。她在尋找自己的人生價(jià)值。她始終相信上帝會(huì)眷顧沒一個(gè)有追求的人，她同樣相信每一個(gè)有追求的人都會(huì)有一段唯美的童話愛情。
在羅切斯特面前，她從不因?yàn)樽约菏且粋�(gè)地位低賤的家庭教師而感到自卑，反而認(rèn)為他們是平等的。不應(yīng)該因?yàn)樗瞧腿�，而不能受到別人的尊重。也正因?yàn)樗恼�、高尚、純潔的心靈沒有受到世俗社會(huì)的污染，使得羅切斯特為之震撼，并把她看作了一個(gè)可以和自己在精神上平等交談的人，并且深深愛上了她。
經(jīng)典讀后感5
我的家就在海邊，大海陪伴了我的成長(zhǎng)，我在海風(fēng)中呼吸，在海浪中游戲，在沙灘上享受陽光。大海能帶我寧?kù)o，能宣泄我的情感，看著海浪起伏，聽著濤聲回蕩，能讓我拋開一切的煩惱，也能讓我躁動(dòng)的心情，隨著波濤慢慢的變得有規(guī)律，逐漸平和下來。大海給我?guī)淼纳衩睾拖蛲�，是文字無法表達(dá)的。從小就喜歡看航海的電影，看著船長(zhǎng)的舵輪，船長(zhǎng)的艙室，還有那本厚厚的、泛黃的航海日記。最深的印象大多是船長(zhǎng)在日記上記錄下每天的經(jīng)歷，留給自己，也留給后人。史蒂芬卡拉漢把自己的親身經(jīng)歷用文字的形式表達(dá)出來，這是在航海日記的基礎(chǔ)上修飾過的出版物，很值得一讀。史蒂芬卡拉漢的非凡經(jīng)歷，可以說是傳奇色彩極為濃重，向往自由，崇尚挑戰(zhàn)，酷愛極限運(yùn)動(dòng)，堅(jiān)韌的毅力，勇敢的心，帶給我極大的鼓舞。航海者都會(huì)選擇一個(gè)風(fēng)和日麗的天氣出海遠(yuǎn)行，盼望一個(gè)順利的行程，然后大海卻是變幻莫測(cè)的。面對(duì)迷霧中的大海，礁石礁島如同沉寂的猛獸，時(shí)刻要保持警惕，看到了航標(biāo)燈塔，最后繞過狹窄的海灣到達(dá)真正的港灣。從這里面，我讀到了膽大心細(xì)。中途休整的城市、島嶼，作者帶我們領(lǐng)略到了當(dāng)?shù)氐?風(fēng)土人情，飲食文化，是緊張中一種松懈，調(diào)整了緊繃的神經(jīng)，享受片刻的喧囂，置身人流當(dāng)中，少了那份航行的枯燥、孤獨(dú)，覺得生命是美好的，珍惜在人類社會(huì)的時(shí)光，不要等到身處絕地才絕望的回望，那時(shí)悔之也晚矣。海上最常見就是風(fēng)，海風(fēng)搖蕩著船只，船只隨著波濤搖蕩，船內(nèi)的物品也在隨之滑動(dòng)，人緊緊的抓著繩索、欄桿，奮力的抵抗著，不免脫落者被沖進(jìn)海中喪生。海浪的拍擊聲，暴風(fēng)的怒嚎聲，船內(nèi)供電設(shè)施的忽明忽暗，四濺的電火花，沖擊著人的神經(jīng)，磨滅著人的意志，也激發(fā)了人的求勝欲望，激發(fā)了人的創(chuàng)造力。那一刻感受到的是痛苦、悔恨、恐懼、憂慮、絕望，還有希望。經(jīng)歷了這些苦難，留下的只有堅(jiān)毅。自己的經(jīng)歷寫成了這本書，供我們閱讀，感謝史蒂芬卡拉漢，感謝你的勇敢，感謝你的堅(jiān)毅，感謝你的樂觀，積極的面對(duì)苦難，迎來那燈塔的希望之光，迎來暴風(fēng)過后的風(fēng)平浪靜。
經(jīng)典讀后感6
假期里讀了龍柒的《放下》這本書，這本《放下》是一本哲學(xué)味很濃的大作，每篇讓人能感悟很多，并值得回味的書籍。我思考著，著，作為教師的我，我該放下的是什么呢?大概是教師這個(gè)架子吧。
教學(xué)生涯中，我一直相信每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，看到學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)上堅(jiān)持跑完每次賽程，我總是感動(dòng)得說不出話來，“多勇敢的孩子啊!”看到在零下3度時(shí)，我們二年級(jí)小學(xué)生在用濕抹布擦墻壁，我又會(huì)激動(dòng)不已，“多可愛的孩子啊!”在批作業(yè)勞累時(shí)，感到肩上有幾只小手在輕輕地捶打著，心中就會(huì)涌起一股暖流，“多懂事的孩子啊!”學(xué)生回報(bào)我的點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，絲絲溫情總讓我感嘆：只有孩子才是這世上最可愛的人!
但是每當(dāng)上課看見學(xué)生交頭接耳時(shí)，批到邋遢的作業(yè)時(shí)，我就全忘了他們的閃光點(diǎn)，真有一股恨鐵不成鋼的失望。于是總?cè)滩蛔“l(fā)起脾氣來，學(xué)生就在我嚴(yán)厲的目光下開始躲躲閃閃，在我轉(zhuǎn)過身的時(shí)候做鬼臉，在我不在班時(shí)，不管自己有多努力，始終沒看見自己所希望的“風(fēng)平浪靜”，于是越發(fā)地心浮氣燥，形成一種惡性循環(huán)。
什么是孩子們所需要的?難道我這樣嚴(yán)格要求他們，不知疲倦地嘮叨，錯(cuò)了嗎?夜深人靜時(shí)，我總是問自己�？戳嗽S多名家著作，經(jīng)歷了許多故事之后，我才明白，真的錯(cuò)了!知識(shí)和能力固然是孩子們所需要的，但他們更渴望的是理解、溝通、交流，需要一種老師從心底流淌出的溫情關(guān)懷。教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，也應(yīng)該是智慧的碰撞、情感的交融。不僅需要教師的召喚，更需要學(xué)生的回應(yīng)。課堂也不應(yīng)該是一座精心修筑的圍城，更應(yīng)拆除墻壁，讓學(xué)生感受生活的.美麗，呼吸鮮活的氣息，吹拂挾帶著花朵幽香的微風(fēng)。
放下架子，蹲下來看孩子�；貞浺幌伦约旱耐�，是否也有過他們一樣的惡作劇，是否也曾令老師頭疼過?不久前，翻開自己中學(xué)時(shí)代的一篇，才記憶起小時(shí)侯我也曾在泥溝中流連忘返而丟了書包，也曾用七彩水筆抄寫過詞語。那么，今天我有什么理由要求學(xué)生必須像盆栽一樣循規(guī)蹈矩呢?人為地修剪或移栽，如果過分抑制了自身的天性，結(jié)出的果子只可能是苦澀的。載歌載舞、琴棋書畫、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)，我也并非無所不能，學(xué)生又怎可能是全面發(fā)展呢?明白了這一點(diǎn)，看待學(xué)生的目光就寬容多了。有人交頭接耳，稍停片刻，當(dāng)作是課間的歇息，然后俯身探詢：“有什么要緊的事需要大家?guī)湍銋⒅\的?”回應(yīng)我的多半是羞澀的微笑，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的眼神，“對(duì)不起，老師!”事情就這樣過去了。
經(jīng)典讀后感7
這幾天我讀了一本叫《木偶奇遇記》的書，講的是一個(gè)小男孩撒了謊，鼻子變得很長(zhǎng)很長(zhǎng)，但他克服了所有的困難。然而他遇見了一個(gè)好心的姐姐，有一天，那個(gè)好心的.姐姐騙他說不要他了，皮諾便發(fā)誓要好好上學(xué)，最終他成為了一個(gè)好學(xué)生。
這個(gè)故事告訴那些愛撒謊的人，假如你撒了謊，謊言會(huì)越說越大，最終就沒有人相信你了。
經(jīng)典讀后感8
寒假看了國(guó)學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》這本書，感觸良多。下面再說吧。
我覺得古人很聰明。別看那些句子，只有三個(gè)字，卻蘊(yùn)含了很多做人的道理�！安粚W(xué)，就得不到。不趁年輕學(xué)，何必老？”這句話告訴我們趁年輕好好學(xué)習(xí)，不要后悔老了什么都不做�！坝癫蛔�，不成器。人家不學(xué)不知道怎么辦。”這句話告訴我們，人只有經(jīng)過艱苦的訓(xùn)練才能成為有用的'人。有很多這樣的句子和理由，其中我印象最深的是“融四歲可以做梨。弟子長(zhǎng)，當(dāng)先知�！边@句話。它講述了漢代孔融四歲時(shí)父母驚訝的故事。這么小的年紀(jì)，他就懂得尊重和愛護(hù)自己的弟弟。知道了孔融讓梨的故事，我慚愧的想到自己以前只想選最好吃的。我媽對(duì)我說：“你現(xiàn)在明白這個(gè)道理還不晚，我相信你會(huì)慢慢改變，慢慢進(jìn)步的�！蔽倚南耄骸耙院笠蚩兹趯W(xué)習(xí)，對(duì)父母更加尊敬，對(duì)兄弟朋友更加疼愛；好東西要和別人分享。" 。
通過讀這本書，我收獲了很多，也學(xué)到了更多的道理，感覺自己長(zhǎng)大了。
經(jīng)典讀后感9
《活著》，一部貧農(nóng)的血淚史，余華用近乎冷酷的筆調(diào)，讓福貴陳述完了自己苦難的一生。合上書剎那間的窒息感，讓我想到了中國(guó)的一句俗話“好死不如賴活著”，是啊，只要活著，就還能見證這世間的燦爛溫暖。福貴的一生，經(jīng)歷了內(nèi)戰(zhàn)等社會(huì)變革，在這個(gè)過程中也在不停地經(jīng)歷著親人的生死離別。有慶、鳳霞、家珍、二喜、苦根接二連三的死亡，這背后折射出的不僅是平民百姓的苦難，更是某個(gè)特定時(shí)代注定要給人們帶來的悲劇。
讀到有慶的死時(shí)淚水終于決堤。有慶，一個(gè)多么天真爛漫的孩子，始終生活在愛與被愛的環(huán)境中，他是全家人的希望，甚至連鳳霞都忍痛送給別人也要讓有慶讀書，希望家庭中能有一個(gè)讀書人改變這悲慘的命運(yùn)，可是上天竟如此殘酷，有慶走了，并且是以給縣長(zhǎng)夫人獻(xiàn)血過量這樣一個(gè)荒誕的原因，一個(gè)可愛的孩子永遠(yuǎn)離開了這個(gè)家，也帶走了這個(gè)家的希望。福貴抱著有慶的尸體往家走，這段描寫看似平淡，但背后卻流露出了一種絕望的掙扎，讓人不忍卒讀。
“那天晚上我抱著有慶往家走，走走停停，停停走走，抱累了就把兒子放到脊背上，一放到脊背上心里就發(fā)慌，又把他重新抱到了前面，我不能不看兒子�！薄拔蚁劝延袘c放在田埂上，回家偷偷拿了把鋤頭，再抱起有慶走到我娘和我爹的墳前，挖了一個(gè)坑。要埋有慶了，我又舍不得，我坐在爹娘的墳前，把兒子抱著不肯松手，我讓他的臉貼在我脖子上，有慶的臉像是凍壞了，冷冰冰地壓在我脖子上�！薄坝袘c躺在坑里，越看越小，不像是活了十三年，倒像是家珍才把他生出來，我用手把土蓋上去，把小石子都撿出來，我怕石子硌的她身體疼。埋掉了有慶，天蒙蒙亮，我慢慢往家里走，走幾步就要回頭看看，走到家門口一想再也看不到兒子，忍不住哭出了聲音，又怕家珍聽到，就捂住嘴巴蹲下來，蹲了很久”這是一段充滿著一個(gè)父親撕心裂肺的細(xì)節(jié)描寫，福貴的每一個(gè)動(dòng)作、表情背后都是他對(duì)有慶之死的心痛，可是這種心痛卻只能藏在心里，他還要照顧到家珍的身體，考慮到鳳霞的感受�？梢姼ＹF的`身上，背負(fù)了多么重的責(zé)任，曾經(jīng)敗光家產(chǎn)的紈绔子弟，如今為人夫?yàn)槿烁�，這樣的生命已不僅僅是為自己而活。
雖然《活著》給人的感覺大多是絕望的疼痛，但是我們依然能從那壓抑的悲劇中看到溫暖，能在漫漫黑暗中看到點(diǎn)點(diǎn)光芒。福貴生命中和他親近的人，他的妻子、父母、兒女、女婿、外孫，都是淳樸善良的好人，村里的鄉(xiāng)親，當(dāng)兵途中遇上的老全，甚至是間接害死有慶的春生，待他也不薄。即使是害得他家產(chǎn)盡失的龍二，最終也以代他而死的方式回饋了福貴。我想，這就是福貴活下來的意義，也是每一個(gè)人活著的意義，或者在于創(chuàng)造，也在于忍受，忍受生命賦予我們的責(zé)任，忍受現(xiàn)實(shí)給予我們的幸福和苦難、無聊和平庸。在我們感受到人生無奈的同時(shí)也要堅(jiān)守信念，即使人生的最后孤獨(dú)一人，無人相伴，努力活著本身就是一種意義。（宋菁）
經(jīng)典讀后感10
翻開魯迅先生的《社戲》，品味著從字里行間透露出的作者對(duì)天真爛漫、自由有趣的童年美好的回憶，神思也似乎飄向了那份曾屬于我們的逍遙日子。
長(zhǎng)大了，累了，回憶起童年時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心中還是會(huì)有當(dāng)年的味道，想必是別有一番滋味吧。想起那些咿咿呀呀的唱詞，花里胡哨的紅衫小丑，那些釣蝦放牛的愉快生活，夜里航船的美好時(shí)光，都像是在嘗一道佳肴，細(xì)細(xì)咀嚼，幼年時(shí)童真的味道在心頭慢慢漾開。
在平橋村度過的日子太令人難忘：每天與小伙伴一起釣蝦子，不到半天便可以釣到一大碗，一同去放牛，一起偷豆煮豆吃，摘豆、生火、剝豆、吃豆的.過程是那么有趣，那是一段多么天真爛漫的童年啊。皎潔的白月光，縹緲的戲臺(tái)，悠揚(yáng)的笛聲，再加上孩子們的歡聲笑語，這些回憶不僅溫暖了先生本人，更溫暖了我們讀者，讓我們也沉浸在那美妙的世界中，艷羨不已。
從文字里透出的天真爛漫，不經(jīng)意間似乎也把我感染了，或許魯迅先生的文章真有什么魔力吧。作為一個(gè)現(xiàn)代孩子，我體驗(yàn)不到這樣的童年，這樣純粹的原生態(tài)童年。但魯迅先生的文章卻能讓我身臨其境，也許這也算是彌補(bǔ)了點(diǎn)遺憾吧。
我們的童年漸行漸遠(yuǎn)，留下的是一個(gè)美好的回憶�，嵥榈挠洃浽谄纷x《社戲》時(shí)重現(xiàn)，不一樣的年代，一樣的快樂。
經(jīng)典讀后感11
《圍城》是1947年出版的錢中書先生所著的長(zhǎng)篇小說。主要講述了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景下以主人公方鴻漸為主線的年輕知識(shí)分子的感情以及精神上的“圍困”與“逃離”。
作者以“諷刺”的手法貫穿整本小說，給人留下一種“孤獨(dú)”和“荒誕”的感受，特別是主人公方鴻漸的四段感情，使得耐人尋味。
方鴻漸來自于鄉(xiāng)紳家庭，留洋即將回國(guó)的他為了應(yīng)付家人就買了個(gè)博士學(xué)位。沒想到在回國(guó)的船上巧遇由未婚夫出資留學(xué)的鮑小姐，短暫的接觸之后，發(fā)現(xiàn)愛情如此容易又不要為此負(fù)責(zé)，于是主人公方鴻漸開始了人生第一次熱烈的戀愛。
這樣轟轟烈烈的愛情持續(xù)到鮑小姐快到香港的那幾天，方鴻漸察覺鮑小姐似有意識(shí)地疏遠(yuǎn)自己，他百思不解。直到在港口見到那位鮑小姐口中和自己一樣的她的未婚夫時(shí)，方鴻漸茅塞頓開，這句話只是引誘，自己只是她旅途中的消遣而已。頓時(shí)一種侮辱感紛沓至來，可是鮑小姐頭也不回地張開雙臂投向未婚夫的懷抱。小說詳細(xì)地描寫了方鴻漸和鮑小姐的這段荒唐的熱戀，從側(cè)面向讀者揭示了方鴻漸紈绔子弟的形象。
正當(dāng)方鴻漸默然傷神之際，同船同學(xué)蘇文紈出現(xiàn)在他面前。這個(gè)將方鴻漸和鮑小姐的丑態(tài)盡收眼底的女子對(duì)方鴻漸卻表現(xiàn)的情有獨(dú)鐘，甚至把自己的手帕遞給方鴻漸，道：“你暫時(shí)用著，你的手帕交由我去洗�！弊憧梢钥闯鍪窃谙蚍进櫇u表明自己的心意。
失落中的方鴻漸身邊突然出現(xiàn)一個(gè)人對(duì)自己關(guān)懷倍至，再通過蘇小姐和鮑小姐的對(duì)比，方鴻漸看到了“女朋友”和“情人”的區(qū)別，蘇小姐則更適合做女朋友，他們之間開始越來越近。
然而蘇文紈是一個(gè)強(qiáng)勢(shì)的人，她喜歡方鴻漸是毋庸置疑的，可是她天生自命清高，期待愛情里被眾星捧月的滿足感，使方鴻漸誠(chéng)惶誠(chéng)恐，內(nèi)心里對(duì)蘇文紈是拒絕的。于是方鴻漸的優(yōu)柔寡斷和蘇文紈的自以為造成了一種假象。這也是小說想要表達(dá)的一個(gè)初衷，蘇文紈以為自己走進(jìn)了方鴻漸的圍城，而方鴻漸正在逃離蘇文紈的圍城。
最終還方鴻漸鼓足勇氣拒絕了蘇文紈，很大一部分原因是他遇到了唐曉芙，蘇文紈的表妹。唐曉芙在整個(gè)小說中是一個(gè)美好的存在，就像方鴻漸和唐曉芙的感情不帶有任何目的性，非常之純粹。這也反映出了方鴻漸是一個(gè)不善于攻于心計(jì)的`人。
有句話說美好的事物總是短暫的，方鴻漸和唐曉芙的愛情也是如此。蘇文紈的嫉妒心促使她把方鴻漸的過往一字不漏地告訴了唐曉芙。其中一連串的誤會(huì)讓他們彼此錯(cuò)失了這段愛情，萬分悲痛的方鴻漸決定接受三閭大學(xué)的聘請(qǐng)，離開此地。
在這次同去三閭大學(xué)報(bào)道的一行人當(dāng)中有一位女士——孫柔嘉，她成為了方鴻漸后來的妻子。
孫柔嘉和蘇文紈在某些地方是有相似之處的，最明顯的一點(diǎn)就是對(duì)把控自己的婚姻上，她比蘇文紈更甚一籌。
她的目的很明顯，要嫁給方鴻漸，對(duì)此可謂是機(jī)關(guān)算盡。先是在同去的旅途中故作單純，一副楚楚可憐的模樣引起方鴻漸的注意。慢慢地后來的相處過程中，她對(duì)方鴻漸言聽計(jì)從，在這個(gè)過程中，方鴻漸也察覺到一些可疑之處，但他并沒有作出任何實(shí)際行動(dòng)來應(yīng)對(duì)，就這樣一步步落入孫柔嘉的陷井。
倉(cāng)促中他們訂了婚，又結(jié)了婚，但沒有經(jīng)過任何了解的婚姻注定是失敗的。剛完婚雙方的弱點(diǎn)都逐漸暴露出來，發(fā)現(xiàn)對(duì)方都與自己理想中的那個(gè)人差距太大。孫柔嘉最開始對(duì)方鴻漸是懷有崇敬的之心的，她本想跟著方鴻漸能衣食無憂，但沒想到方鴻漸卻并不善于勾心斗角，最終連自己的生活都無法保障。無休止的爭(zhēng)吵讓方鴻漸開始想要逃離，但已無法沖出這座婚姻的圍城。
從而也反映出雖然那個(gè)時(shí)代的大多數(shù)女性都在接受新知識(shí)，但傳統(tǒng)文化對(duì)她們的影響還是根深蒂固。
最后主人公方鴻漸只想在這種圍困之中求得一絲平靜，而孫柔嘉的心底里還是愛著方鴻漸的，只是她發(fā)現(xiàn)她對(duì)自己的婚姻從一開始掌控得如魚得水，到后面越來越偏離自己的掌心，她開始亂了陣腳，對(duì)方鴻漸“暴君”式的態(tài)度最終讓自己的婚姻走向失敗。正如文章中所說：“婚姻是一座圍城，里面的人想出去，外面的人想進(jìn)來”。
以前常聽身邊人說：“婚姻就像圍城，外面的人想進(jìn)來，里面的人想出去�！币舱沁@句話使我以為《圍成》是一本關(guān)于愛情、婚姻的小說，直到我讀完本書后，發(fā)現(xiàn)這根本就是一本百科全書，它包含了愛情、友情、親情以及人性、社會(huì)等各個(gè)方面，值得我們細(xì)細(xì)品味。
經(jīng)典讀后感12
莫言的這篇《大風(fēng)》寫的是早年喪子的86歲年邁的爺爺無疾而終，手里拿著一根草，引發(fā)的孫子對(duì)幼時(shí)與爺爺一起去東北洼割茅草遇見大風(fēng)的一段回憶。
文章只有七頁(yè)，卻是唯一我覺得描寫的最真實(shí)，最溫情，最有寓意，人物形象最光輝，讀來最雋永，勾起無數(shù)回憶的一篇。
爺爺是最爽利的莊稼人，干過的活比別人都齊整細(xì)致，那次爺爺推車帶我去割草，爺爺揮汗如雨，并沒認(rèn)真教會(huì)我，我割了幾鐮刀草，去捉了有許多籽的螞蚱，爺爺生火給我烤了吃，就著烤熱的干糧，油香難忘。
割了滿滿的一車，爺爺在后面推車，我駕著細(xì)繩在前面拉，走在河沿上，刮起了大風(fēng)，似乎還有龍卷風(fēng)，我們差點(diǎn)被刮翻進(jìn)河里，好在祖孫合力，捱過大風(fēng)，重新走進(jìn)了黃昏里。
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這類似每一個(gè)生命的歸宿，歷盡艱難，赤條條的來，赤條條的走。
但那天早上的'霧，朝陽，云彩，草上的露珠，高粱穗子，爺爺吼起的那首曲調(diào)古老、節(jié)拍緩慢、悲壯蒼涼、豪放不得志的歌卻永遠(yuǎn)留在記憶之中，傳承給了下一代人，他們活著不朽，爺爺就有一部分也活著不朽。在許多篇章里，莫言都寫到這種青草甘甜清香的味道，他迷戀這種味道，我們每個(gè)人都會(huì)迷戀某種味道，關(guān)于某個(gè)親人，某個(gè)時(shí)刻印象入骨的味道，他留在我們的味覺里，永不消散，一旦牽扯，回憶就出來，惹人心酸。
經(jīng)典讀后感13
高爾基在作品的開頭就寫到：“有時(shí)連我自己也難于相信，竟會(huì)發(fā)生那樣的事。有很多事情我很想辯駁、否認(rèn)，因?yàn)樵谀恰患易哟镭洝暮诎瞪钪�，殘酷的事情太多了�！钡�，與此同時(shí)，我們也可以看到，在這黑暗的另一面，還有一種叫做光明的東西在那隱隱發(fā)光。所以高爾基又感慨地說：“她（外祖母）一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方，用一根不斷的線把我周圍的一切連結(jié)起來，織成五光十色的花邊，……是她那對(duì)世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的。”。黑暗與光明的碰撞，造就了高爾基堅(jiān)強(qiáng)的性格，不屈的品質(zhì)，也造就了一個(gè)世界大文豪的誕生。
該書再讀，感觸又較此前多了些理性認(rèn)識(shí)。
首先，與高爾基的童年相比較之下，我深切地感受到了作者兒時(shí)的悲慘遭遇。生活在改革開放的.中國(guó)，我們現(xiàn)在的小同學(xué)們是幸運(yùn)的，幸福的！在家里，父母寵愛著，關(guān)心著，保護(hù)著。在學(xué)校，有老師的教導(dǎo)和同學(xué)們的陪伴，真正可以說是無憂無慮。而高爾基呢？與我們的小同學(xué)們恰恰相反。有人說：“環(huán)境可以造就一個(gè)人，也可以毀滅一個(gè)人。”就是這樣的環(huán)境造就了高爾基，成就了高爾基。在如此邪惡和苦難的社會(huì)中，他那顆光明和博愛的心沒有動(dòng)搖，沒有被污染，反而變得越加開闊、光明。這也許是作者要告訴我們的，要勇敢面對(duì)自己的環(huán)境，不要去埋怨自所處的地位有多卑微，要懷著一顆光明的心，堅(jiān)強(qiáng)勇敢、正直自信。
然后是不要放棄學(xué)習(xí)。阿廖沙的童年又是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的童年，他在書中說道：“小的時(shí)候，我想象自己是一只蜂窩。各種各樣普通的粗人，全像蜜蜂似的把生活的知識(shí)和思想送進(jìn)蜂窩里，他們盡自己所能，慷慨大量地豐富著我的心靈。這種蜂蜜常常是骯臟而味苦的，但只要是知識(shí)，就是最好的蜜！”這段話充分表達(dá)了當(dāng)時(shí)俄國(guó)的孩子多么渴望學(xué)習(xí)��！當(dāng)時(shí)的學(xué)校少得可憐，大多數(shù)孩子只能在街上玩耍，雖然很想上學(xué)，但條件不允許啊。他們只能像這樣，抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。相比起來，我們的小同學(xué)們現(xiàn)在簡(jiǎn)直和他們是天壤之別。我們的學(xué)校，一棟棟教學(xué)樓拔地而起，操場(chǎng)平坦寬闊，一間間教室寬敞明亮，窗明幾凈，電視，投影儀電腦，各種各樣的現(xiàn)代化裝備一應(yīng)俱全，再加上認(rèn)真負(fù)責(zé)、循循善誘的老師，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件與書中描述的有著千差萬別。但我們很多同學(xué)卻還身在福中不知福，不珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不求上進(jìn)，得過且過，虛度光陰。甚至上學(xué)、放學(xué)、假期也成為“低頭族”的一員，熱愛上了游戲，熱愛上了上網(wǎng)，忽視了學(xué)習(xí)，忽視了讀書，忽視了上學(xué)的意義。該書還有一層意義，便是告誡大家，珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不要放棄學(xué)習(xí)。
還有，就是要自強(qiáng)不息。荀子說：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤�！绷⒅救菀讑^斗難，荀子的這句名言告訴我們一個(gè)永恒的道理：只有堅(jiān)定意志，自強(qiáng)不息，鍥而不舍的奮斗才能實(shí)現(xiàn)理想。否則，無論我們立下多少志向，沒有自強(qiáng)不息，鍥而不舍的精神，一切志向都是空談而不會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。自強(qiáng)不息者，他們面對(duì)挫折和失敗，堅(jiān)強(qiáng)地站起來，用自己毅力，勇氣和智慧揚(yáng)起自強(qiáng)的風(fēng)帆，向著自己的目標(biāo)，駛向勝利的彼岸。
所以需要告誡我們親愛的同學(xué)們，請(qǐng)記住自強(qiáng)不息，勝利的彼岸就會(huì)向我們敞開。自強(qiáng)不息是一種執(zhí)著追求的信念。“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身�！弊鳛樾聲r(shí)代的年輕人，我們腳下的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)。同學(xué)們，讓堅(jiān)毅成為我們的信念，讓自強(qiáng)不息成為我們的脊柱。
經(jīng)典讀后感14
《情書》的作者是巖井俊二，當(dāng)我看完這本書的最后一個(gè)字，合上書本，我在心里默念這個(gè)名字。這是個(gè)心里有光的人吧！
每個(gè)作家都有自己獨(dú)特的風(fēng)格。在巖井俊二的字里行間，仿佛透著細(xì)碎的微光，像是夏天陽光通過樹葉投下的光影；像是冬天大雪后慢慢將雪和冰都化掉的日光。
故事由一個(gè)同名同姓的誤會(huì)展開，寫著兩個(gè)叫藤井樹的人，寫著三個(gè)人的.兩段愛戀，寫著兩個(gè)善良又溫暖的姑娘在陰差陽錯(cuò)的巧合下展開的書信往來。
在第一章有一段特別感人的文字，在博子（女主人公）參加男友藤井樹兩周年祭日時(shí)，在一場(chǎng)美得讓人言說的雪中，看著飄落雪花的天空，懷念男友。
藤井樹死于雪山，博子猜想“在最后一刻看到的天空恐怕也是這樣的吧”。
失去摯愛，不得不接受這個(gè)事實(shí)，并在漫漫的、沒有對(duì)方的日子里，承受這份永遠(yuǎn)觸摸不到他的痛楚，承認(rèn)你再努力也無法挽回什么無法補(bǔ)救什么的事實(shí)。這些，全部都變化成一把鈍鈍的刀，化在空氣里，隨時(shí)懸著。什么時(shí)候你起心動(dòng)念了、觸及到那個(gè)開關(guān)了，那刀就出現(xiàn)，一下一下地，割你曾經(jīng)受傷又以為痊愈的地方。
那個(gè)地方我們稱之為心。
于博子而言，那個(gè)開關(guān)就是祭日里的那場(chǎng)雪，是飄落的雪花。
巖井俊二寥寥數(shù)字就將博子和讀者的心都割得生疼生疼。
哭不出來的疼痛，也許是因?yàn)檫@痛如影隨形，都習(xí)慣了。
突然就想起蘇軾的詩(shī)，“不思量，自難忘”，“相顧無言，唯有淚千行”，這是對(duì)此篇最好的注解了吧。
經(jīng)典讀后感15
時(shí)間飛逝，我們進(jìn)入了小學(xué)生活的最后一學(xué)期。但是想想小學(xué)一年級(jí)剛剛進(jìn)入學(xué)校的情景是否還記憶猶新。我深深地感覺到時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，一眨眼就離開了我六年。在學(xué)期開始后不久，陳先生帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了朱自清先生的杰作“匆忙”。在學(xué)習(xí)了這篇美妙的散文后，我發(fā)現(xiàn)雖然文章中沒有一個(gè)值得珍惜的詞，但字里行間的每一行都讓我覺得時(shí)間的價(jià)值。所以我必須珍惜它。例如，當(dāng)你洗手時(shí)，生活就會(huì)從盆里經(jīng)過；當(dāng)你吃東西的時(shí)候，生活就會(huì)從你的飯碗里經(jīng)過；當(dāng)你默默地吃的時(shí)候，你會(huì)從你冰冷的眼睛過去。我情不自禁地想起了在其他書中讀到的菲。蔡約翰遜說：第二，士兵是一名士官，當(dāng)他是一名勇敢的軍官時(shí)。當(dāng)你想到這件事時(shí)，請(qǐng)記住你是他們的總司令。當(dāng)你看他們的時(shí)候，你不妨問自己他們是否在戰(zhàn)斗中發(fā)揮了最大的作用。這個(gè)有趣的故事似乎和匆忙一樣好，這給我留下了特別深刻的印象。你必須記住王正亮在20xx年央視春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上唱的歌。這首歌感動(dòng)了無數(shù)的中國(guó)人。其中一個(gè)。時(shí)間去哪兒了？在我感覺年輕之前，我已經(jīng)老了。時(shí)間去哪兒了？在你看起來不太好之前花在你的眼睛上。
我聽到了很多感覺。最近，“中央新聞廣播”也對(duì)這個(gè)話題進(jìn)行了街頭采訪。他在采訪石油工人時(shí)去了哪里？他把所有的青春都投入到鉆井中，為國(guó)家開采了寶貴的石油。他在接受鐵路工程師采訪時(shí)去了哪里？他花了更多的'時(shí)間設(shè)計(jì)和建造一條貫穿長(zhǎng)江南北的鐵路。當(dāng)他們接受老師采訪時(shí)，他們的時(shí)間在哪里？他們用粉筆把胡子染成白色，像勤勞的園丁一樣，培育了一批來自祖國(guó)的花朵。聽了老一輩的工作人員之后，我在想我要去哪里。當(dāng)我早上洗澡的時(shí)候，我用英語在學(xué)校的路上記住單詞。我中午吃午飯，讀經(jīng)典書籍，洗腳，背誦課外知識(shí)。我還在回家鄉(xiāng)的路上聽了“三國(guó)演義”的評(píng)論。我不認(rèn)為我們可以延長(zhǎng)一天，但我們可以擴(kuò)大我們的生活。作為學(xué)生，我們必須知道如何珍惜時(shí)間，而不是浪費(fèi)我們的業(yè)余時(shí)間在電腦游戲和其他無用的東西。更別說留下黑發(fā)了。我不知道怎么學(xué)。我很抱歉遲到了。
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