《歲月如歌》讀后感

　　當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，大家一定都收獲不少，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？以下是小編收集整理的《歲月如歌》讀后感，歡迎閱讀與收藏。

《歲月如歌》讀后感1

　　人生如夢(mèng)，歲月如歌。

　　每個(gè)人在自己的流金歲月里，都有一段動(dòng)聽(tīng)的歌。

　　本書是一個(gè)軍官在盤點(diǎn)自己二十六載的377篇訪記時(shí)，譜寫的一首感人之歌。讀過(guò)之后有四個(gè)字在我的腦海里反映特別強(qiáng)烈：“感動(dòng)”，被書中所有人物的故事而感動(dòng)；“朦朧”，從表層意義講，作者追憶的是自己的一段歲月，然而內(nèi)容講述的卻是他人的故事，贊美的卻是他人的歌，這種“朦朧”的構(gòu)思大作，不但體現(xiàn)了作者的寫作水平之高，而且還突出了一個(gè)軍人時(shí)時(shí)刻刻服務(wù)于他人的高尚品德。軍人，不愧為黨和人民賦予的榮號(hào)，人民為軍營(yíng)有這樣的靈魂工程師而感動(dòng)。

　　最感人的軍旅之歌

　　《歲月如歌》，多么浪漫而又有詩(shī)意的書名啊，當(dāng)我懷著仰慕的心情讀完這本書的時(shí)候，我不只深深悟到了他有著內(nèi)涵的分量。同時(shí)，也仿佛聆聽(tīng)了一首具有歷史記載的大合唱名曲。群英匯聚，唱出了黨情，唱出了軍威，也唱出了眾多英雄兒女的崇高品德。

　　《歲月如歌》，用一篇篇如詩(shī)的標(biāo)題，講述著一個(gè)個(gè)真實(shí)而又感人的故事，把軍人的那種鐵骨錚錚，堅(jiān)不可摧，愛(ài)國(guó)愛(ài)民愛(ài)藝術(shù)和為藝術(shù)而無(wú)私奉獻(xiàn)的大無(wú)畏精神，栩栩如生的帶給了讀者，讓人讀后感到：這是一支高素質(zhì)、高水平的隊(duì)伍是藝術(shù)文化的珍品，也是藝術(shù)人生路上的一盞明燈。

　　《歲月如歌》還充分反映了我黨我軍在各個(gè)歷史階段為人民培育了大批的優(yōu)秀黨員干部和各方骨干人才。如：《山高水長(zhǎng)》訪沂蒙山老區(qū)的素描；《旋轉(zhuǎn)的紅舞鞋》訪著名舞蹈家、女將軍劉敏；《震撼世界的5分54秒》訪舞蹈千手觀音編導(dǎo)總政歌舞團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)張繼剛等等感人的訪記，還有訪那些著名歌星、演員以及眾多的藝術(shù)人員們。這些既平凡而又偉大的軍旅戰(zhàn)士們，都為推動(dòng)我國(guó)的藝術(shù)文化的發(fā)展做出了功不可沒(méi)的巨大貢獻(xiàn)。而今，這些可敬的.老藝術(shù)家們?nèi)匀贿�在不同的崗位上肩負(fù)著重任，繼續(xù)為我國(guó)的民族藝術(shù)發(fā)展傳授者知識(shí)，奉獻(xiàn)著自己的經(jīng)驗(yàn)。在此，我們稱贊這支隊(duì)伍，他們是當(dāng)之無(wú)愧的藝術(shù)楷模，他們用自己的才華譜寫了一曲最感人的軍旅之歌，人民為有這支靈魂的工程隊(duì)伍而驕傲，歷史會(huì)永遠(yuǎn)記載著他們的。

　　期待

　　感謝作者——梁祖國(guó)先生為讀者撰寫了這么一部感人的好書，期得著你和《歲月如歌》一書中所有的戰(zhàn)友們，在今后的歲月中，不斷充實(shí)你們的歌，把這首《歲月如歌》繼續(xù)譜寫下去，讓這支歌匯寫成一首響亮的交響樂(lè)曲，奏響祖國(guó)，奏響全世界，為推動(dòng)人類的精神文明之發(fā)展，為建設(shè)和平和諧的社主義國(guó)家再奏輝煌。

　　最后敬請(qǐng)《歲月如歌》中的每一位干部戰(zhàn)士和藝術(shù)家們，接受我內(nèi)心深深的崇拜，并真誠(chéng)的祝愿他們，平安！健康！幸福！快樂(lè)！

《歲月如歌》讀后感2

　　收到學(xué)校的贈(zèng)書是在九月，匆匆忙忙里，三個(gè)月的日子也就這么流淌而去。如果這時(shí)候驚心時(shí)光的飛逝，想起于漪老師的“歲月如歌”，那我的便是“觸目驚心”了吧！閱讀于漪老師的《歲月如歌》斷斷續(xù)續(xù)地延綿了三個(gè)月，在燈下打這篇讀后感時(shí)，回想書中的情景，依舊熱血沸騰，世間竟有如此至真至純之人，活得那么自我，那么純粹，用一片熱愛(ài)澆灌三尺講臺(tái)，以一片赤誠(chéng)教書育人，于漪，真不愧“經(jīng)過(guò)英雄”也！

　　千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)

　　日寇鐵騎踏中華，家中父老多病痛，這便是于漪老師的童年生活環(huán)境。大環(huán)境下的恐怖，家中的貧窮，都沒(méi)有擊倒作為長(zhǎng)女的于漪老師，她說(shuō)，“奮斗才能生存”，于是她告別母親去蘇州求學(xué)。戰(zhàn)亂紛飛的年代，都德《最后一課》的小弗朗士深深打動(dòng)了年幼的于漪，炮火擊毀了美好的童年，卻留下了“一切為民族”的心靈震撼，這不僅是于漪老師進(jìn)入鎮(zhèn)江中學(xué)時(shí)所學(xué)到的校訓(xùn)，更是鑄造師魂的基因，她說(shuō)：“這五個(gè)大字?jǐn)S地有聲，鐫刻我心�！笔前�，不管生活的炮火有多猛，對(duì)教書育人的熱愛(ài)與執(zhí)著，于漪老師的赤誠(chéng)如滔滔江水，哪管你“東西南北風(fēng)”，我自笑傲“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁”！

　　春風(fēng)十里，不如有你

　　于漪老師在書中說(shuō)：“一個(gè)學(xué)生就是一本豐富的書，一個(gè)多彩的世界�！睂W(xué)生之于于漪老師，不僅僅是學(xué)生，更是朋友，亦是老師。不論是奮力救火的班長(zhǎng)小鄭，還是鄭重地說(shuō)出“我當(dāng)老師，就一直想到要愛(ài)學(xué)生”的小肖，于老師在每一個(gè)孩子身上都看到了閃光點(diǎn)，她說(shuō)：“我也是學(xué)生”，孩子們的身上折射出來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)、求知欲都讓于漪老師感動(dòng)并從中汲取力量進(jìn)行學(xué)習(xí)。我想，這也是我們青年教師需要學(xué)習(xí)的地方吧，學(xué)會(huì)與孩子們相處，不僅僅看到他們的`“美麗”，還要學(xué)習(xí)這份珍貴，“春風(fēng)十里，不如有你”，亦師亦友，我們共進(jìn)步！

　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索

　　浮士德說(shuō)：“要有那么一剎那，對(duì)我說(shuō)：‘停住吧，你是多么美好！’那時(shí)也就敲響了我的喪鐘�！庇阡衾蠋煹慕逃龎�(mèng)是虔誠(chéng)的，她謙虛地向身邊的每個(gè)人學(xué)習(xí)，“帶著虛心求教的愿望，處處都是學(xué)習(xí)的廣闊天地。越學(xué)越知不足，越學(xué)越有內(nèi)驅(qū)動(dòng)力”，正是這樣的謙虛，于漪老師的一生是不斷探尋自我的一生。她淡泊名利，拒絕名人之累，她不愿談自己的榮譽(yù)，始終像一個(gè)普通老百姓那樣生活，住著老式的公寓，菜炒得很好吃。但她是知識(shí)的富有者，正如她曾說(shuō)：“我當(dāng)了一輩子的教師，教了一輩子的語(yǔ)文，上了一輩子深感遺憾的課，我深深地體會(huì)到‘永不滿足’是必須遵循的信條”。一名永不自我滿足的教師，何嘗教不出好學(xué)生？

　　于漪老師在書的封面上這樣寫道：“與其說(shuō)我做了一輩子教師，不如說(shuō)我一輩子學(xué)做教師�！被畹嚼蠈W(xué)到老，這樣的教育情懷是值得每個(gè)教育工作者敬佩與學(xué)習(xí)的，成為一個(gè)“不知足”的教師吧，我的腦海里回蕩著這樣的呢喃，如歌的歲月早已走向來(lái)時(shí)的路，那么，讓我們向前走吧，活得純粹，活得真誠(chéng)，向前走啊，向前走！

《歲月如歌》讀后感3

　　在馬年伊始，讀完大伯寫個(gè)孫兒雨農(nóng)的回憶錄，思緒萬(wàn)千。雖然說(shuō)，現(xiàn)在從事的工作是和文字相關(guān)，但大都是公文格式，很久沒(méi)有寫敘事文章了，即便是在搜狐新浪的博客的文章也大都是轉(zhuǎn)載居多。微博倒是偶爾會(huì)發(fā)幾條，只言片語(yǔ)，至于說(shuō)是快節(jié)奏市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的副作用，還是懶惰、功利、沒(méi)時(shí)間？就像今年春晚那首歌《時(shí)間都去哪兒了》一樣無(wú)解，所以讀完了大伯的長(zhǎng)篇，還是十分敬佩的。

　　翻開(kāi)記憶如同大海中的島嶼，零星散落，此時(shí)也變得清晰起來(lái)。我印象中的大伯，會(huì)和支青、新疆、哈密瓜、果脯、葡萄干聯(lián)系在一起，就如同我的小外甥會(huì)把舅舅、舅媽和加州西梅畫上等號(hào)。記得那時(shí)的泗縣，這些都還是稀罕物，我總是會(huì)想大伯是怎樣從千里之外的新疆把這些新鮮的哈密瓜帶回來(lái)的，要知道那時(shí)可沒(méi)有高鐵、動(dòng)車，飛機(jī)也不是像現(xiàn)在普及的交通工具。記得前年，大伯的兒子姜楠到合肥開(kāi)會(huì)時(shí)，聽(tīng)說(shuō)到合肥還要轉(zhuǎn)機(jī)一次，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)帶這些禮物之不易，也許回家團(tuán)聚的幸福感會(huì)讓路途變短行囊變的輕快吧。

　　中國(guó)人安土重遷的傳統(tǒng)至今不變，想想我從20xx年外出求學(xué)，至今十三四個(gè)年頭了，即使現(xiàn)在身在合肥，每年也只得回老家一二次。大伯常年在外工作，但每年還是要回老家泗縣看看父母兄弟、同學(xué)朋友的，每次與大伯父見(jiàn)面大多是在家庭聚會(huì)上，我父親，也就是老五，我父親是一個(gè)傳統(tǒng)的人，那一代講奉獻(xiàn)的中國(guó)人的典型代表，記得小時(shí)候家里的勞模證書有很多，厚厚一摞。每次都會(huì)請(qǐng)回家探親的哥哥姐姐到家里坐坐，一是感謝他們對(duì)弟弟妹妹們的照顧，二是為了兄弟姐妹和后輩的感情交流情深。我記得那時(shí)覺(jué)得大伯的口音很特別的，泗縣口音中帶著新疆吐魯番味，其實(shí)想想，現(xiàn)代社會(huì)想做到完全的鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰其實(shí)很難，因?yàn)樯碓诋愢l(xiāng)還有讓當(dāng)?shù)厝寺?tīng)的懂，又要鄉(xiāng)音不改挺難的，我曾經(jīng)到深圳工作過(guò)，對(duì)此深有體會(huì)。

　　本想多寫一些，在記憶之舟上多做停留，無(wú)奈瑣事纏身，下午有一些建筑工程合同要看看，只好提筆抽身回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)……

　　我常想，在外的人是不幸的，人離鄉(xiāng)賤，事事不容易；我又轉(zhuǎn)念一想，在外的人是幸運(yùn)的`，天馬行空，無(wú)拘無(wú)束。今年春節(jié)回家過(guò)年，也只是住了兩晚，行車近千里，相聚僅須臾。離鄉(xiāng)時(shí)常想，云海天涯兩杳茫，何日功成名遂了,還鄉(xiāng)，醉笑陪公三萬(wàn)場(chǎng)，不用訴離觴……，近鄉(xiāng)處卻聽(tīng)，耳邊響起那首歌，風(fēng)吹過(guò)的頭發(fā)，雨淋過(guò)的瀟灑，踏上了這條歸鄉(xiāng)的路， 踩著輕快的步伐；滿天的晚霞，染紅了天之涯，思念像一杯烈酒，不斷的升華 熱血滿腔，離鄉(xiāng)，邁向那未知的遠(yuǎn)方，每一次再回頭望，回家的路又更長(zhǎng)……

　　無(wú)論這選擇是主動(dòng)的或是被動(dòng)的，在外漂泊的游子們，既然已經(jīng)選擇了遠(yuǎn)方，那就請(qǐng)享受這一路上的風(fēng)光。

　　人生哪能多如意,萬(wàn)事但求半稱心�，F(xiàn)在，退休后的大伯在北京的小女兒家安享晚年。祝愿大伯他老人家闔家幸福、安康!

《歲月如歌》讀后感4

　　拜讀了于漪老師的《歲月如歌》。一位學(xué)術(shù)造詣、教學(xué)成效、待人之道都有口皆碑的老師形象展現(xiàn)在我的面前。 她曾是我就讀的師范的校長(zhǎng)，比較起那個(gè)時(shí)候，這位教育前輩的形象卻在現(xiàn)在愈漸清晰。

　　于漪老師以常人難以想像的毅力，邁入語(yǔ)文教學(xué)的殿堂，成為把握、駕馭課堂的主宰。但她并不滿足，在教學(xué)語(yǔ)言的能力上又下起了功夫。她提高認(rèn)識(shí)，使教學(xué)語(yǔ)言有經(jīng)過(guò)錘煉的活潑的口語(yǔ)，又有優(yōu)美嚴(yán)密的書面語(yǔ)，有文化的含量，教課時(shí)讓學(xué)生置身語(yǔ)言美的環(huán)境中。不僅如此，還要力求課堂語(yǔ)言清楚明白、通俗易懂，說(shuō)話節(jié)奏和諧，抑揚(yáng)頓挫，創(chuàng)造課堂氣氛，牽動(dòng)學(xué)生思緒，叩擊學(xué)生心弦。更值得敬重的是她在實(shí)際行動(dòng)上所下的苦功夫。從蘇聯(lián)作家托爾斯泰的名言中，于漪老師獲得了深刻的啟示：一名語(yǔ)文教師必須錘煉教學(xué)語(yǔ)言，研究語(yǔ)言藝術(shù)，使自己用語(yǔ)言所彈奏出來(lái)的交響樂(lè)，能在知音者——學(xué)生的頭腦里回響激蕩，收到良好的教學(xué)效果。這些啟示難道不是我們教師的警示語(yǔ)嗎？

　　我們平時(shí)在教學(xué)中，較為注意教學(xué)過(guò)程的'設(shè)計(jì)，完成教學(xué)的任務(wù)。而在教學(xué)語(yǔ)言常是不經(jīng)錘煉的，而良好的知識(shí)素養(yǎng)和語(yǔ)言技巧又是一個(gè)好老師所必去具備的。于漪老師在規(guī)范教學(xué)語(yǔ)言，提高語(yǔ)言質(zhì)量上，追求著完美。她用“以死求活”的方法，用教規(guī)范的書面語(yǔ)言改造口頭語(yǔ)言。她寫下上課的每一句話，自己修改，背下來(lái)，再口語(yǔ)化。每天都要將上課的內(nèi)容，在腦子里過(guò)一遍。每堂課心中都很踏實(shí)，絲毫無(wú)漂浮感。一步一個(gè)腳印，打造自己的語(yǔ)言工程。我自己在教學(xué)中的這方面也時(shí)常有窘迫感，真是有些汗顏呀！

　　行動(dòng)是最好的證明。

　　于漪老師最感人的是她對(duì)事業(yè)的真誠(chéng)。因?yàn)�，唯有真誠(chéng)，才能通身潔白、光明。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)于漪老師的為人之道。于漪老師用蠟燭比擬自己，不過(guò)，她賦予了更深刻的內(nèi)涵。她說(shuō)，一支蠟燭，通體透亮，既照亮別人，也實(shí)現(xiàn)了自身的人生理想。我們每一位教師也應(yīng)首先樹(shù)立崇高的信念。這樣才能夠抵抗誘惑，安貧樂(lè)道，在三尺講臺(tái)上發(fā)揮出自己的全部光和熱。

　　教育之道，即教育思想。于漪老師用四個(gè)字做了概括，即“教文育人”通過(guò)“教文”達(dá)到“育人”這一根本目的。我的理解是不能為了上課而講讀課文，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。

　　教育事業(yè)是真善美的事業(yè)，學(xué)校應(yīng)該是學(xué)生健康成長(zhǎng)的精神家園，教師應(yīng)是學(xué)生的榜樣。一身正氣，為人師表，不為物質(zhì)所累，保持心境的純正與安寧，抗誘惑、拒腐蝕，守護(hù)社會(huì)正義，守護(hù)社會(huì)道德，守護(hù)歷史使命，守護(hù)教育者的尊嚴(yán)，為培育學(xué)生成長(zhǎng)、成人、成才作出無(wú)私的奉獻(xiàn)，才是教師人生價(jià)值的真正所在。

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