小學生優(yōu)秀讀后感

時間：2024-07-15 18:47:40 讀后感我要投稿

小學生優(yōu)秀讀后感[合集15篇]

　　當仔細品讀一部作品后，大家心中一定有不少感悟，這時就有必須要寫一篇讀后感了！那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？下面是小編精心整理的小學生優(yōu)秀讀后感，歡迎大家分享。

小學生優(yōu)秀讀后感[合集15篇]

小學生優(yōu)秀讀后感1

　　我初讀《窗邊的小豆豆》就覺得作者黑柳徹子小時候非常的悲慘，因為她的小狗洛基死了，她最好的朋友泰明也死了，最后自己最愛的巴學園被一場大火給毀滅了。

　　但我也覺得她小時候很快樂，因為她來到巴學園之后交了許多很好很的朋友，校長對小豆豆非常好，他們一起去露營，一起去溫泉旅行，還在集市上得到了兩只可愛的小雞。小豆豆真是幸福，在巴學園里，做那么多有趣的事。我真是太羨慕她了。

　　小豆豆她還是幸運的，因為剛上學時沒呆多久，老師忍無可忍，最后忍不過去了，只好讓小豆豆退學，但小豆豆進入巴學園之后，她就和小林宗作整整談了四小時，頓時小豆豆喜歡上了小林宗作校長。

　　小林宗作讓每一個孩子都愉快地接受“山的味道、海的味道”，他細心地呵護著每一個孩子，給予每個孩子足夠的'信心，哪怕是生理有缺陷的孩子。

　　小林宗作太愛孩子了。

　　《窗邊的小豆豆》這本書是讓我們用心的體會，去感悟，而不是看完就扔。用心去感受黑柳徹子清澈如水的文筆，她小時候有說不出的歡樂。

　　這本書給了我許多幫助，看完感觸很深。

小學生優(yōu)秀讀后感2

　　在我讀的所有書中，讓我印象最深刻的還是《假如給我三天光明》，這是美國著名女作家海倫.凱勒自傳的一本書。海倫.凱勒是一位盲聾啞人，她的人生充滿黑暗，但是她沒有自暴自棄，反而更加刻苦，寫下了自己人生的經(jīng)歷。其中，最讓我記憶深刻的還是這一段：

　　“為了提高說話能力，我可以說是花了不少精力，我時常給莎莉文老師高聲朗讀凸印書本，或者背誦我最喜歡的詩歌。她也一邊聽一邊糾正我的發(fā)音，并告訴我哪里該斷句，何時該轉(zhuǎn)調(diào)。不過在這期間，我并沒有進行什么正規(guī)有效的學習。直到1893年10月，在我參加世界博覽會的疲憊而興奮的心平靜下來之后，我才開始在固定的時間上課，學習專門的課程。”

　　這一段是我最喜歡的，雖然海倫.凱勒又聾又啞又盲，但是她還是不斷地刻苦鉆研，認真地學習。在我的生活中，我可沒有海倫這樣鍥而不舍的精神。記得有一次，我?guī)蛬寢尣链纱u。這時，我擦到了幾個大黑點，但我當時覺得不困難，可是擦了好長時間還是擦不掉，于是，我又拿來刷子刷，但還是刷不掉，我不禁脾氣暴躁起來，就把刷子和抹布一扔，走到了餐廳�，F(xiàn)在想起來，我覺得那時候的`脾氣太壞了，如果我可以有海倫這樣的精神，那么那些小黑點完全可以擦掉，甚至再大的困難都可以克服的了了。

　　所以，從現(xiàn)在開始，我不可以被困難所嚇倒，我一定會像向海倫.凱勒一樣坦然的面對這些困難，堅持不懈，堅持到底。

小學生優(yōu)秀讀后感3

　　《朱自清散文遜里最先看的是《憎》，看完后有很長很長的感想，也不由為文字中所勾勒出的社會感到遺憾。我們國家有很多很多人，每天在不同的城市里來來往往，彼此互不相識，也就牽引出一片片沉沒。往往一些意外的事情才能打破這樣的寧靜。但這些打破了寧靜的事情常常像玻璃杯，碎了，打破寧靜，也很容易劃破很多人的手，所以有很多人會痛苦。但是對于其他過路人來說，大多是抱著看熱鬧的心理，不過是在回家后跟家人說一個新鮮事：某地某時出了車禍了，真慘。另外還有的人，像文中那位驕傲的華捕一樣，看見一位跌倒的婦女都能讓他舒了冷黑色的眼睛，痛快的叫好“哦——呵！”然后毫不吝嗇的露出他那貴重的金牙。我感到憤怒，同時也為他感到悲哀；我從不喜歡說別人可憐也不喜歡別人說我可憐，但對那個人，我卻能狠狠的說他真可憐，因為他已經(jīng)失去了作為一個人最基本的為別人著想的美德。他覺得自己高貴而不可一世，但卻被朱自清先生當作一個人與人間冷漠的灰色地帶的一個負面的例子。

　　讓我感到欣慰的是，這樣的人越來越少了，我們的國家已經(jīng)充滿了溫暖的感覺。近日的四川大地震就是最好的證明。我忘不了救援的'戰(zhàn)士們?yōu)榱苏壬找构ぷ�，忘不了自主前去災區(qū)救災民的那些好心的人們�？拐鹁葹�，眾志成城！內(nèi)心有一種在沸騰的感動，讓我想落淚卻又有種強大的力量支撐著讓我更堅強，這是我們中華民族的偉大力量�。。▋蓚€感嘆號還不足以形容我的心情�。�

　　我一度覺得20xx對我們國家來說是太重要太重要的一年了，8月份奧運圣火就要抵達首都北京，掀起奧運的榮光了，在那之前卻發(fā)生了那么多起天災，就不禁要擔憂起來。但朋友很堅定的告訴我：面臨了這樣的災禍才能向全世界證明我們民族舉辦奧運會的資格！我們要讓全世界看到中國人是團結(jié)一心的，不屈不撓的！

　　所以我說灰色的地帶已經(jīng)變的很淡很淡，因為我們民族的團結(jié)凝聚了陽光，撒遍了中國的每一片土地。

小學生優(yōu)秀讀后感4

　　《童年》這本書是作者高爾基自己的親身經(jīng)歷，高爾基體現(xiàn)了那個時期在黑暗統(tǒng)治下的孩子從覺醒到長大的成長歷程。書中講的阿廖沙是一個可憐的孩子，高爾基的童年時在外祖父家度過的，高爾基的.生活可不像我們這樣幸福，高爾基的祖父性格暴躁，又很自私，兩個叔叔也不好，對年幼的阿廖沙很不好。

　　讀了這本書讓我了解到當時沙皇通統(tǒng)治時的困苦活，讓我知道了現(xiàn)在的美好生活來之不易，我們要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，好好學習，用自己的能力和智慧，把我們祖國建設的更加美麗。

小學生優(yōu)秀讀后感5

　　書中寫到了無數(shù)看似尋常卻又催人淚下、撼動人心的生活故事：有少男少女之間毫無瑕疵的點點滴滴，有不幸少年與噩運放手一搏的凄楚悲愴，有殘疾男孩對尊嚴的熱著堅守，有風燭殘年的老人在臨終前最后的瞬間所閃耀的人格光彩，在死亡體驗中對生命深切而優(yōu)美的領悟，還有大人們之間撲朔迷離又充滿詩情畫意的感情糾葛……這一切，都發(fā)生在少年桑桑的世界里，這六年，是他接受人生啟蒙教育的六年。蕩漾于整部作品的悲憫情懷，在人與人之間日趨疏遠，情感日趨冷漠的.當今世界中，也顯得彌足珍貴，格外感人。

　　的確，隨著時代的進步，在這個世界里，愛越來越少，也越來越珍貴�，F(xiàn)在，還有誰能做到自發(fā)向殘疾乞丐的鐵碗里擲入似乎無關緊要的一元，甚至微不足道的一角錢呢？這一元、這一角對我們來說"微乎其微"，但對乞丐來說是卻是一分關懷，一份溫暖。還有誰能主動扶一個拄著拐杖、含胸駝背的老人，幫助他們穿過車水馬龍的機動車道？這個動作小之又小，但會使老人感到一絲感動，一份欣慰。經(jīng)商者之間爾虞我詐，互不信任先不說，連同學之間也相互利用，進行"交易"，同學朋友間的友誼也煙消云散。更不用說鄰里之間，生活幾乎互不問津，互相幫助就更少了，鄰里之間的真情也都拋到了九霄云外。甚至還有人為了得到財產(chǎn)繼承權，不惜弒父殺兄，連僅剩的親情也得打上一個大大的問號。有一次，我坐公交車去上課，紅燈車停在了一個十字路口，我看見車窗外的人行道上倒著一個人，他拼命捂住胸口，臉上一副痛苦的表情。圍觀者很多，有人說他可憐，有人想叫120，可是就是沒有一個人抱起他把它送往醫(yī)院。正是因為人與人之間沒有信任，沒有關愛，世界好像失去了本應擁有的色彩，變成了灰色。

　　不過，值得欣慰的是，這灰暗的世界里，也有一盞一盞小小的燈，他們熱愛祖國，熱愛集體，關愛著每個人。他們在公交車上讓座，在陌生人需要幫助的時候毫不猶豫的伸出援手；他們幫鄰居扔垃圾，幫清潔工人打掃樓道……前幾天，報紙上有"奧運火炬手候選人專題報道"，其中有一位盡職敬業(yè)的交警叔叔，他不但白天在炎炎烈日之下任勞任怨地工作著，為城市奉獻著，而且傍晚下班時，他還去路邊的自行車攤維修自行車，為人民服務。

　　在正是這些人為集體、為社會、為國家、為世界奉獻著，他們有愛心，不，每個人都有愛心。愛心，在我們心靈的深處，讓我們喚醒心靈深處的愛，使世界變得更加美好吧！

　　"只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間……"

小學生優(yōu)秀讀后感6

　　曾經(jīng)高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯”聽到這句話，就想起以前讀過的好多書，比如：【森林報】、【三毛流浪記】、【紅樓夢】、【小孩的夢】、【愛的教育】、【笨笨熊】等許多書，其中我最喜歡看的是【愛的教育】。

　　【愛的教育】這本書作家是意大利作家亞米鍥斯，里面主要內(nèi)容講的是：意大利小孩安利柯在個學年十個月中所記的日記，包含了同學之間的愛，對祖國的愛，使人讀之猶如在愛的懷抱中成長。

　　最令我感動的是安利柯和同學們互相幫助、互相鼓勵、共同進步的點滴小事。小個兒納利是個駝背，顯得面容憔悴、弱不禁風，常常遭到調(diào)皮的'同學戲弄，這些使他很怯弱，但他很善良，而且學習用功，在其他同學欺負納利的時候，卡納羅勇敢的站起來保護納利，從此納利在大家的鼓勵下，奮發(fā)圖強，在愛的世界中逐漸堅強、自信起來。

　　是愛，使我們能健康快樂的成長；是愛，給予了我們內(nèi)心的溫暖。人與人之間的愛是偉大的，是寬容的，愛予教育息息相關。多感受份愛，就多份溫暖；多奉獻份愛，就多份快樂。在今后的日子里，讓我們共同在愛的海洋里。

小學生優(yōu)秀讀后感7

　　費孝通說“從基層上看去，中國社會是鄉(xiāng)土性的”。而這一點似乎是與現(xiàn)代化的城市之風格格不入。

　　隨著亞運會的到來和時代的發(fā)展，杭州的一座座高樓拔地而起，地鐵四通八達，似乎離鄉(xiāng)土越來越遠。城市中人們往往看到鄉(xiāng)土定會聯(lián)想到土氣這一詞，這是城市人蔑視鄉(xiāng)下人的一種說法。亞運會可不能配這個形容詞。在初看此書時的我也有著同樣的想法。但費先生卻用短短14篇文章，讓我對“土氣”一詞有了不同的看法。

　　《鄉(xiāng)土中國》一書是費孝通先生在社區(qū)研究的基礎上從宏觀角度探討中國社會結(jié)構的著作，分別從鄉(xiāng)村社區(qū)、文化傳遞、家族制度、道德觀念、權力結(jié)構、社會規(guī)范、變遷等方面分析、解剖了中國鄉(xiāng)土社會的結(jié)構及其本色。北京大學社會系劉世定評價“很少有書像《鄉(xiāng)土中國》那樣，在五六萬字的規(guī)模容納了一系列富有啟發(fā)性的的概念。”

　　初讀《鄉(xiāng)土本色》一篇明白：鄉(xiāng)下人的鄉(xiāng)土氣息是他們與生俱來的�！巴痢北闶撬麄兊拿�，一種保留至今的生活方式。鄉(xiāng)下人依靠土來謀生，土是鄉(xiāng)下人眼中的神。而對土地的信仰和依賴則又是源于不流動這一特點�！班l(xiāng)村里的人口似乎是附著在土地上的，一代一代地下去，不太有變動�！比藗兪来ň映蔀槌B(tài)，終老是鄉(xiāng)的思想深入人心。這也就形成了生于斯，死于斯的社會。而現(xiàn)在城市中的人們過著漂泊不定的生活，自然也就少了鄉(xiāng)土的氣息。

　　重新品味此篇發(fā)現(xiàn)：在這種不流動的鄉(xiāng)土氛圍熏陶下也正造就了一個熟人社會。人人都處于一個熟悉的環(huán)境中，沒有陌生人�！按蠹叶际鞘烊�，打個招呼就是了，還用得著多說么?”此類的話在城市中已經(jīng)鮮少能聽到，但對于鄉(xiāng)下人是耳熟能詳。兩者的本質(zhì)區(qū)別就在于前者是法理社會：一種為了完成一件任務而結(jié)合的社會;后者則是禮俗社會：一種并沒有具體目的，只是因為在一起生長而發(fā)生的.社會。前者，就是我們的現(xiàn)代社會，人們交往似乎都夾帶著利益，人們互相變得疏遠。而禮俗社會中人們互相熟悉互相了解，每個人都真誠地為他人著想，不會有那么多的斤斤計較，只會有誠摯的心和溫暖的關懷。人們互相信任。

　　這樣的社會便是我理想的社會，也是想象中亞運會時人與人之間的交往關系，一個可信任的社會。仍依稀記得兒時老家歡聚的場景，不論是否有血緣，大家齊樂樂融融齊聚一堂，暢聊生活中最尋常的小事，從東市的哪家買菜便宜，再到西市里的哪家小伙子長得俊俏……;人們的熱情難以抵擋，紛紛上臺展示出自己嘹亮的嗓音。這種場景始終難忘。只可惜城市中想再尋這一方煙火氣已是困難。愿能始終保留中國人最基層的那一份鄉(xiāng)土氣息。不論是對待同鄉(xiāng)之人或是異鄉(xiāng)，甚至是對于國際友人，我們都應該有著底子里的那股熱情好客的“鄉(xiāng)土氣”。

　　“土氣”在費孝通的筆下，在我的心中又有了新的定義。它并不是落后的，固執(zhí)不前。而是熱情與真誠。是對待所有人應有的態(tài)度，是即將成為亞運會東道主的我們應有的待客之道。但仍不可避免會有守舊的思想，這只是人們沒法及時收到外界的消息和知識的原因。隨著國家鄉(xiāng)村振興、教育事業(yè)的發(fā)展，鄉(xiāng)土社會的守舊思想在漸漸瓦解留下的只有人們的誠摯!

　　鄉(xiāng)土人不再土氣!讓亞運會來點“土氣”!

小學生優(yōu)秀讀后感8

　　“赤子孤獨了，會制造一個世界。”每當讀到這句句子，出現(xiàn)在我腦海的，必定是《傅雷家書》了。它也使我理解了“烽火連三月，家書抵萬金”的真正含義。

　　《傅雷家書》共收錄138封書信，主要是父親傅雷寫給長子傅聰?shù)�。書中傅雷教育兒子：待人要虛心，做事要謹慎，禮儀要得體，遇逆境不氣餒，獲大獎不傲慢，要有國家和民族的榮辱感，要有藝術人格的尊嚴，做一個“德才兼?zhèn)淙烁褡吭降乃囆g家”，由此可見，傅雷教育兒子是多么循循善誘，教子有方。

　　書中給我印象最深的`是傅雷關心兒子排解苦惱和對兒子在藝術上的嚴格要求，兒子在信中表現(xiàn)出消沉的精神，傅雷就用“太陽太劇烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼”來比方。提示兒子要掌握自己的心情，要把握分寸，要把感情你的創(chuàng)傷當做心靈的灰燼看待。并列舉了其他名人發(fā)生的情形來勸慰開導孩子，盼望兒子要敢于正視現(xiàn)實，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟。在這段過程中，傅雷沒有責備兒子，而是在一步一步地勸慰開導兒子，間接地給兒子敘述其中的道理，告知他應當怎么做，讓兒子感悟其中道理。

　　傅雷在傅聰?shù)乃囆g上也是非常嚴峻薄情的，他會在電臺廣播中聽兒子的作品，并提出意見:低音部分很模糊得很。還會讓兒子必需深深地檢討自己的缺陷，傅雷在提出問題的同時，也不斷地鼓舞兒子，使兒子不丟失信念。

　　在這本書中，將傅雷對兒子傅聰?shù)膼垠w現(xiàn)得淋漓盡致。在嚴峻的教育中，又有著對兒子的關懷和勸慰。

小學生優(yōu)秀讀后感9

　　今年寒假我讀了一本書叫《綠山墻的安妮》，它對我有深深的啟發(fā)。

　　這本書的主人公安妮出生在一個溫暖的家里，可是不幸的是她的母親得了熱病，父親為了照顧母親也得了上熱病，父母相繼不幸去世，于是她被送到了孤兒院，之后一位好心人瑪莉拉把她收留在自己家里，并讓她進入學校學習。安妮聰明、勤奮，憑著自己的.努力考取了大學，但最后為了照顧瑪莉拉，她又放棄了學業(yè)。這本書讓我看到了安妮的樂觀、積極，但更多的是她的堅強與感恩。

　　安妮，她樂觀、積極向上，憑著自己的刻苦、勤奮考取了女王學校，還獲得了艾費里獎學金，安妮和別人最大的不同點是她憑借自己的努力，讓夢想一個個變成現(xiàn)實。而不像多數(shù)人長大后把小時候的夢想都丟到一邊去了。

　　安妮就像一盞明燈，照亮了我努力的方向，點亮了我的心靈

小學生優(yōu)秀讀后感10

　　今天我讀了一本書，這本書是梅子涵作家寫的《綠光芒書系——人間童話》。

　　這本書由十二個小故事組成，由于數(shù)量太多，我就寫了印象深的兩個故事，第一個是《奶奶》：小伯伯家有一個快到八十歲的老奶奶，她對我非常好，每次我來都把床讓給我，每天早上早起買早點，回來又叫我起床吃早點，離開時總是送我。十年過去了，我考上大學，當了大學老師，很久沒去看奶奶的我問小伯伯奶奶愛吃什么，可小伯伯告訴我，奶奶已經(jīng)去世了，我非常傷心，自責不已。第二個是《干凈》，寫了一位環(huán)衛(wèi)工人把小區(qū)打掃得干干凈凈，又幫我拔草、剪花枝，他卻不收一分錢，綠化工幫我剪樹枝卻要收錢，他和綠化工形成了鮮明的'對比。

　　我從第一個故事體會到作者非常自責，后悔應該早點想到人老了會生病，會去世。從第二個故事我體會到環(huán)衛(wèi)工人不求回報，熱心助人的精神。

　　從這本書里我學到了很多知識和好多的好詞好句。真正體會到“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”的內(nèi)涵。

小學生優(yōu)秀讀后感11

　　我漸漸地長大了，讀的書也比以前“更上一層樓”了。所以這次我讀的是《傲慢與偏見》。

　　這本書的主要內(nèi)容、人物是：

　　一個中產(chǎn)階級家庭的五個女兒的.成長故事�！皠萘ρ邸钡哪赣H，一見到富家公子賓利和達西前來小鎮(zhèn)。便迫不及待地安排女兒“釣金龜”。大女兒跟賓利的愛情發(fā)展的很順利，但到了關鍵的時侯卻發(fā)生了波折。二女兒伊麗莎白對居高臨下的達西存有偏見兩人明明相愛，卻不斷用語言刺痛對方，好在誤會最后冰釋。最終，五個女兒都有了好結(jié)果。

　　其實有時候在日常生活中，難免會有一些，會看某一個人的第一眼如何，來定他(她)的人品、性格等等，因而產(chǎn)生了偏見。只要其中一個人改正、包容或往深了思考一下，就“大事化小，小事化了”。

　　還記得有一次，我畫畫班的某某某看到了一個小女孩正在搶奪“別人”的“星級卡片”。那個某某某越看越生氣，他覺得她是一個刁蠻的小女孩。便大聲怒吼道：“小孩!你怎么搶別人的東西!?”小女孩委屈極了，就像啞巴吃黃連——有苦說不出一樣，她不得不小聲的嘀咕：“那……那是我的卡片呀!嗚……”“什么!”那個某某某大吃一驚。他頓時無語了，他竟然把這“受害者”教訓了一頓!唉……

　　所以請同學們千萬不要用第一眼來看別人，以免造成不必要的諸多誤會。如果你有這個壞習慣，那就請把它改正一下吧!否則，后果很有可能發(fā)生類似上面這樣的這個例子。

小學生優(yōu)秀讀后感12

　　我想問大家一個問題，楊紅櫻這個名字聽說過嗎？也許大家都聽說過，讀《淘氣包馬小跳》有感。她是當今最走紅最熱門的兒童文學作家，她寫的校園小說《淘氣包馬小跳》給我感觸很深。

　　我想看過這本書的人都知道，書中的馬小跳是個純粹而又天真的孩子。馬小跳的那些奇奇怪怪的想法和行為總是出人意料，卻又總能夠給我?guī)須g笑、快樂，他更是我們在課間所津津樂道的。比如在《同桌冤家》中有這么一段故事：數(shù)學老師天天都要布置；；；道口算，錯一罰十。連續(xù)幾天，馬小跳都有錯題，但路曼曼從來不會錯。于是，馬小跳就在做口算時偷看。這天，馬小跳竟然破天荒地一道題都沒有錯，得到了老師大大的表揚。但有一天馬小跳又故伎重演，但路曼曼先寫上錯誤的`答案，等馬小跳偷看完了，再寫上正確的答案，讀后感《讀《淘氣包馬小跳》有感》。但這次自作聰明的馬小跳可栽在路曼曼的手上了。今天馬小跳錯了五十三題，被老師訓了個七葷八素、暈頭轉(zhuǎn)向。

　　我們現(xiàn)在的孩子，都好像蒙上了一層陰影。老師、大人天天在耳邊念叨，學習才是最重要的，要認真讀書；；似乎只有中隊長路曼曼、成語大王丁文濤、；神童；林子聰才是好孩子，才是我們學習的榜樣。兒童的天性在我們身上已經(jīng)所剩無幾了。

　　大人們都說童年是金色的，可是我要說，童年是沉重的，因為每天的書包就是最好的答案。馬小跳雖然雖然是個淘氣包，可是在我苦惱時，他能讓我開心；在我百無聊賴時，他能讓我充實；在我迷茫時，我又從馬小跳身上找到答案。因為在他的身上，最能體現(xiàn)出一個孩子的天性、特質(zhì)，身上洋溢著兒童的氣息。在所有的《淘氣包馬小跳》中，哪本不是寫馬小跳的可愛、天真呀？我們孩子是應該得到自由的，馬小跳就有一句宣言：理直氣壯做孩子！

　　童年是一生中最純真、最浪漫、最有趣的時期，我們所有的孩子都應該有豐富的想象力、創(chuàng)造力。但愿我們的大人們能夠少一點約束，多一些寬容，使我們孩子的生活更精彩。只要你是一個孩子，就要理直氣壯做孩子！

小學生優(yōu)秀讀后感13

　　近幾天，我在家閱讀《昆蟲記》。《昆蟲記》是著名的昆蟲學家法布爾的巨著。它這是一部描述昆蟲的種類、特征、習性、食性和婚習的昆蟲學巨著，同時也是一部富含知識、趣味、美感和哲理的文學寶藏。本譯本選取的都是中國讀者耳熟能詳?shù)睦ハx，如：螞蟻、螳螂、蜘蛛、蟋蟀等，特別集中了原著中文性、可讀性較強的片段，保存了其中的.風格與趣味。

　　記得這本書剛拿到手時，我翻了翻書，對他一點也沒興趣，因為我根本不喜歡昆蟲，在我眼里，昆蟲就是一位討厭的家伙。所以，我把這本書一直放在了書柜上，置之不理。過了好幾天，我不知道是什么吸引了我，讓我不由自主的去把那本書從書柜上拿下，靜靜地翻著看，這本書帶我走進了神秘的昆蟲世界：螞蟻齊心協(xié)力地在搬運糧食，螳螂是怎樣捕捉食物的，螢火蟲有何必要先對之施以麻醉術？螢火蟲如何發(fā)光？……

　　書本一一幫我們解答了這些問題。法布爾正是因為像哲學家一般地思，像美術家一般地看，像文學家一般地感受且抒寫，才會用一句句優(yōu)美的句子來刻畫出一只只栩栩如生的昆蟲。讓人感到身臨其境。正是因為法布爾對昆蟲的迷戀，才把他領進了科學的殿堂。如果我們學習上也像法布爾那樣專心致志的讀書、學習，那么，我們的學習就會更上一層樓的！

小學生優(yōu)秀讀后感14

　　今天，我讀了《童真》這篇文章，使我感觸頗深。

　　文章主要講了一件“誰該離開熱氣球”的事。在幾年前，英國一家電臺曾經(jīng)舉辦過一項有獎競猜活動，獎項十分吸引人，優(yōu)勝者可以獲得一筆數(shù)目可觀的獎金。這次競猜的題目是：在一個充氣不足的熱氣球上，乘坐著三位和人類生存息息相關的科學家。飛行過程中，熱氣球突遇風暴，在空中即將墜毀。這時，必須拋下一個人以減輕熱氣球的載重量，才能躲避墜毀的災難。這三位科學家分別能為人類營造一個和平、安詳?shù)臈⒌�；使地球上的生物圈不被破壞；能解決現(xiàn)代人類面臨的許多健康問題，延長人類的壽命。這三位科學家，到底哪一個該離開熱氣球呢？問題自打公布以后，全國各地的`信件像雪片一樣飛來。問題一直爭論了很長時間，但始終沒有出現(xiàn)讓主辦方滿意的答案。而且，評委們的意見也不是很統(tǒng)一，所以大獎一直沒有發(fā)出，就在這時，一個小朋友打來了電話，他說；“問題很簡單，我們應該讓最胖的一個人離開熱氣球！”評審團的人紛紛為這個孩子叫好。就這樣，巨額獎金被一個十來歲的孩子拿走了。

　　讀過這篇文章后，我明白了在日常生活中，孩子往往能看到問題的實質(zhì)，這就是最寶貴的童真。

　　記得前幾天在我身邊發(fā)生了這樣一件事情，媽媽在幫我檢查家庭作業(yè)的時候，覺得我做的一道題和她的思路不一致，就把我叫到跟前，按照她的思路講了一遍，而且偏要我用她那種復雜的方法去做。我不愿意，她還教訓了我一頓，使我心里很不痛快。本來就是嗎，我為什么要用那種復雜的方法去做呢？小朋友們，請你幫我評評理，難道真是因為年齡大了，人就變的世故了嗎？

小學生優(yōu)秀讀后感15

　　描寫巫峽江水之險，運用排比句：“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘。”連用四個“險”字，寫出江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”。描寫巫峽山的高峻，運用擬人手法：“一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”，非常生動，將群山寫活了。此外，用鳥“拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂”，烘托山峰的高峻。文中多處運用比喻，如“兩旁的山，像刀劍削成似的.”，言其峻峭；寫巫山云霧，“有像牛馬的，有像虎豹的”，言其變幻多姿。

　　“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”、“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”、“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”、“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，文中恰當?shù)匾霉旁�、諺語及自己的即景詩句，收畫龍點睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。

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