《賞識你的學(xué)生》讀書心得
當(dāng)我們備受啟迪時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么好的心得體會都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的《賞識你的學(xué)生》讀書心得，歡迎閱讀與收藏。
《賞識你的學(xué)生》讀書心得1
是怎樣一些故事，讓那么多人心中久久不能平靜？帶著這樣的疑問，我翻閱了《賞識你的學(xué)生》。從翻開的第一頁起，它就牢牢把我吸引，一個個真實、動人的故事讓我感動，讓我思索，讓我反省。有人說，老師跟學(xué)生在某種意義上對立的，因為許多教師秉著為了學(xué)生的前途和未來的初中，出于好心和責(zé)任心嚴(yán)格的對學(xué)生進(jìn)行教育，也許是因為方式或者方法，卻深深地傷害了他的學(xué)生，“他讓我丟臉了，傷害了我的自尊，這樣的恥辱我一輩子也不會忘記，我再也不要學(xué)那門課了”，這樣的方式不但傷害了師生感情，更影響到教學(xué)效果，不僅給學(xué)生，也給老師們帶來了刺痛。老師們委屈地說：“我們從心底喜歡教書，喜歡學(xué)生”，然而由于外在的客觀原因，卻讓老師們不經(jīng)意的做出一些追悔莫及的事情。師生之間形成隔閡，既困擾著教師們，也在學(xué)生心底刻下了傷痕�！拔覀兒苡胸�(zé)任感，我們也并非缺乏愛心”，然而，卻總是事與愿違，力不從心，原因就在于他們?nèi)狈σ环N教育的藝術(shù)，愛的藝術(shù)。
一、教育應(yīng)把愛撒播給每一個孩子
我相信每位教師都愛孩子，每位教師選擇愛的方式也不同，但不管是哪種方式，關(guān)鍵是要讓孩子們懂得你在愛他，你的愛孩子樂于接受，能讓孩子們感受到，這就需要教師根據(jù)不同的學(xué)生選擇不同的方式去愛。
在《賞識你的學(xué)生》一書中深受啟發(fā)的故事是陳永林寫的《一束鮮花》。班主任李老師費(fèi)盡心機(jī)改變一個在別的教師眼里是一粒老鼠屎的學(xué)生，在陳勇幫助一年級小學(xué)生耽誤了上課時間，教師沒有不問青紅皂白的批評他，而是先了解情況，然后又買來鮮花，在班級上表揚(yáng)，還善意的欺騙鮮花是家長送來的，又要求同學(xué)們幫助他，讓這位調(diào)皮鬼流下了感動得淚水。放學(xué)后陳勇捧著鮮花到辦公室，聽到李老師和劉老師一番爭執(zhí)的話語，他哭著對李老師說“李老師，我一定不會讓你失望的。”5年后，陳永考上清華大學(xué)，臨走時去跟陳老師告別，看到老師桌子上的鮮花，李老師笑著說“班上又有一位像你當(dāng)初那樣調(diào)皮搗蛋的.學(xué)生，我又買來了一束鮮花送他�！痹僖淮螠I水涌出陳勇眼眶，以及發(fā)自內(nèi)心的“李老師，我愛你，我永遠(yuǎn)愛你”讀到這里，我為李老師自豪，為陳勇是慶幸，是李老師的愛護(hù)、期待、寬容救了他。一個人一旦擁有信心，便擁有決心、意志、勤奮、耐心，這一切會使他的潛能得到充分發(fā)揮。真正的教育是對兒童充滿期待，真正的學(xué)習(xí)是對兒童充滿著愛護(hù)，真正的教師是對兒童滿懷尊重。所以，愛學(xué)生是教師的天職，讓我們?nèi)蹖W(xué)生、贊美學(xué)生吧。
二、教育應(yīng)把自信還給每個孩子
在《賞識你的學(xué)生》講的另一個故事《我以性命擔(dān)保你能行》：有一個高中女生，每天5點(diǎn)半起床， 6點(diǎn)多上學(xué)，吃完晚飯就做作業(yè)直到深夜�？墒怯幸惶欤⒆油蝗粚λ母赣H說： “我的數(shù)學(xué)老師說我沒有數(shù)學(xué)腦子，……”父親聽了怒火中燒，但又默然無語。直到有一天女兒對父親說：“爸，我厭學(xué)了……”于是震驚的父親給女兒換了一個教育環(huán)境。在新的學(xué)習(xí)環(huán)境，女兒第一次接觸法語，她的法語老師就贊揚(yáng)她很有語言天賦；數(shù)學(xué)老師稱她能“優(yōu)雅且具有創(chuàng)造性地解決數(shù)學(xué)難題”；更令人吃驚的是，她的英文老師居然在她的推薦信上這樣寫道：“我以性命擔(dān)保她行。對此，一秒鐘都不應(yīng)該懷疑�！敝笇�(dǎo)老師則寫道：“請再給我們20個斯蒂芬這樣的學(xué)生！”那位父親在震驚之后問女兒：“對這樣的評價，你是不是一輩子都不會忘記？”女兒大聲答道：“Yeah！” 賞識，有奇效；但賞識并不玄奧。
教育心理學(xué)研究表明，自信心對人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，他是一個人取得成功的精神支柱，是一個人采取自覺行為的心理動力源泉，是一個人成長和成才不可缺少的心理品質(zhì)。每個孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動，所以需要正確引導(dǎo)和鼓勵，以培植起對生活對學(xué)習(xí)的自信。充滿愛的關(guān)切，會改變一個學(xué)生的行為，改變一個學(xué)生一生的命運(yùn)。當(dāng)你讀完《賞識你的學(xué)生》，你就會發(fā)現(xiàn)，賞識其實很簡單——一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現(xiàn)的機(jī)會往往就蘊(yùn)含著賞識，就能生動地表達(dá)你的賞識。
三、教育應(yīng)寬容每個學(xué)生
《寬容讓我如此美麗》講的是學(xué)生劉益對班級的女孩子有好感，在上課時偷偷得給班級上的女學(xué)生寫紙條，教師把紙條收了，學(xué)生要求老師讀紙條，教師靈機(jī)一動說：“劉益寫了一首詩：百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲”。劉益滿腹孤疑的看了老師一眼。老師繼續(xù)說：“劉益不惜上課的時間來告誡自己要努力學(xué)習(xí)，這難道不是一種矛盾嗎？”教師的責(zé)備讓同學(xué)們沉默，讓劉益感激。此事后劉益于老師走得更近了，陳位知心朋友。
我想當(dāng)時如果老師如實地讀出他紙條上寫的內(nèi)容，這個孩子說不定會恨老師，他也必然會在很長時間里成為其他同學(xué)取笑的對象，說不定他會叛逆，說不定會因此而自卑、墮落……我很慶幸這個老師選擇的這種方法。后來老師的父親去世了劉益在周記上勸老師：人總是有生老病死的，您別太傷心了。每次看到你沒精打采的講課，我們都十分難過。要知道微笑中的張老師是最漂亮的。是寬容讓老師美麗；是寬容讓老師得到了學(xué)生關(guān)心，熱愛、尊重�！昂＜{百川，有容乃大”，寬容是一種高尚的境界，寬容是如此美麗，每一位教師都有大海一般的胸懷，對學(xué)生多一點(diǎn)寬容，讓我們的孩子在寬松的環(huán)境中自由自在的成長。
我們都應(yīng)該讀一讀《賞識你的學(xué)生》這本書，孩子從一開始就是美麗的，真正地賞識你的每一個學(xué)生，平等地關(guān)愛每一個學(xué)生，堅信每一個學(xué)生都能成才，讓陽光灑滿整一片希望的田園。
《賞識你的學(xué)生》讀書心得2
盡管這世界有許多誘人的芳香，但如果缺少了“書香”，精神的家園將是怎樣的黯淡。最近，借著學(xué)校組織的讀書活動，我又品味了許多優(yōu)秀教育家的著作。那些文字像是一朵朵蓓蕾，標(biāo)點(diǎn)像是一顆顆露珠，在思想的清風(fēng)吹拂下，串聯(lián)起一個個憧憬，綻放成如錦似繡的“文章”。
《賞識你的學(xué)生》一書對我的觸動最大。它帶給我的不只是精神上的饋贈，最主要的是那種心靈上的震撼！
從《賞識你的學(xué)生》中，我們看到了一個個令人扼腕嘆息的故事。一位老師本來為了學(xué)生的前途和未來著想，出于好心和責(zé)任心對學(xué)生進(jìn)行“刺痛教育”，結(jié)果卻是深深地傷害了他的學(xué)生，“他毀了我的自尊，這樣的恥辱在我的心里激起的只有仇恨，令我一生一世都不會再去親近那門課了”，傷害了師生感情，并影響到教學(xué)效果，給他自己也帶來了刺痛。老師們委屈地說：“我們從心底喜歡教書，喜歡學(xué)生”，然而由于外在的壓力和自身的水平、修養(yǎng)，總是讓老師們做出一些負(fù)疚終身、追悔莫及的事情。師生之間立著一道無形的屏障，既困擾著教師們，也在學(xué)生心底刻下了傷痕。多數(shù)的老師并不是沒有責(zé)任感，也并非缺乏愛心，然而，卻總是事與愿違，力不從心，原因就在于他們?nèi)狈σ环N教育的藝術(shù)，愛的藝術(shù)。
學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，往往會承受更多來自學(xué)校和家庭的批評甚至歧視，這會使他們產(chǎn)生精神壓力，有些孩子可能因此自暴自棄，逐漸演變成“品學(xué)兼劣”的學(xué)生，成為家庭的隱憂、社會的隱患。教師要用自己的愛心溫暖這些孩子，使他們走出因成績不好造成的困惑。
“賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗�！鼻嗌倌陮W(xué)生正處于身心發(fā)育期，他們的思想觀念和道德品質(zhì)尚未穩(wěn)固成型，即使缺點(diǎn)再多，學(xué)習(xí)再差，也都有其優(yōu)點(diǎn)和長處。因此，作為教師首先應(yīng)去掉“有色眼鏡”，熱忱地去發(fā)現(xiàn)他們在為人處世、學(xué)習(xí)生活等方面所表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，看到優(yōu)點(diǎn)就表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)長處就扶持，有了進(jìn)步就鼓勵。孩子們在誠摯而又恰如其分的表揚(yáng)、扶持和鼓勵中會逐漸消除自卑，增強(qiáng)自信，在榮譽(yù)感與成功體驗中發(fā)現(xiàn)自我價值，激發(fā)奮進(jìn)的動力。
學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，在同學(xué)關(guān)系中也往往處于“弱勢地位”。作為教師，首先要尊重學(xué)生的人格，保護(hù)他們的自尊心。只有人格受到尊重與保護(hù)，他們的自尊、自信和自強(qiáng)心才能調(diào)動起來。尊重學(xué)習(xí)較差學(xué)生的人格，并非排斥批評教育，但這種批評教育和管理必須是出于愛心，且有耐心，言辭中肯，分寸恰當(dāng)，既曉之以理又動之以情，不能傷害學(xué)生的`自尊。
學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，比普通學(xué)生情感更脆弱，情緒更容易波動，這是直接阻礙他們進(jìn)步和發(fā)揮潛能的內(nèi)因。教師要把握他們這些思想和心理特點(diǎn)，及時給予關(guān)懷、疏導(dǎo)和撫慰，穩(wěn)定他們的情緒。
“賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗�！鼻嗌倌陮W(xué)生正處于身心發(fā)育期，他們的思想觀念和道德品質(zhì)尚未穩(wěn)固成型，即使缺點(diǎn)再多，學(xué)習(xí)再差，也都有其優(yōu)點(diǎn)和長處。因此，作為教師首先應(yīng)去掉“有色眼鏡”，熱忱地去發(fā)現(xiàn)他們在為人處世、學(xué)習(xí)生活等方面所表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，看到優(yōu)點(diǎn)就表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)長處就扶持，有了進(jìn)步就鼓勵。孩子們在誠摯而又恰如其分的表揚(yáng)、扶持和鼓勵中會逐漸消除自卑，增強(qiáng)自信，在榮譽(yù)感與成功體驗中發(fā)現(xiàn)自我價值，激發(fā)奮進(jìn)的動力。
每個孩子無論成績好壞，他們都應(yīng)受到教師同樣的關(guān)注，學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生尤其需要外界的賞識和關(guān)愛。只有這樣，每個孩子才有可能在同一片藍(lán)天下健康成長。
《賞識你的學(xué)生》讀書心得3
當(dāng)?shù)谝淮文玫健顿p識你的學(xué)生》這本書時，就被這本書的封面深深地吸引了，一棵嫩綠的幼苗在努力地生長，是那么的渴望讓人發(fā)現(xiàn)，渴望得到路人的肯定……
翻開書后，細(xì)心品讀，更沉浸在書中一個個閃現(xiàn)著教育智慧火花的精彩案例中，和書中發(fā)出感慨的教師一起思考，更折服于教育專家的專業(yè)點(diǎn)評，為我指點(diǎn)迷津。認(rèn)真拜讀此書后，確然受益匪淺，感慨良多……
教育家蘇霍姆林斯基說過：教育是人與人心靈的最微妙的相互接觸。面對同一束玫瑰花，有人看到了美麗的花朵，有人則看到了尖銳的刺。世界需要用一顆閃亮的心去欣賞，而不是用忙碌的眼睛去觀看。欣賞別人是一種尊重，被人欣賞是一種承認(rèn)，無人欣賞或許是一種不幸和悲哀。
曾經(jīng)有這樣一個故事：一個又笨又丑，脾氣倔強(qiáng)，性格孤僻的小女孩被當(dāng)成差生而年年坐在最后一排。老師不喜歡她，對她不屑一顧。孩子很自卑，總是認(rèn)為自己一無是處。直到一位新來的年輕老師改變了她……
那是一堂自習(xí)課上，同學(xué)們都在做練習(xí)冊，小女孩對那些機(jī)械的抄寫很是頭疼，唯獨(dú)對造句和寫話有興趣，正當(dāng)她沉浸在自己創(chuàng)造的文字世界中時，不知什么時候老師走過來輕輕地抽走了她的練習(xí)冊，小女孩很惶恐，有點(diǎn)不知所措，以為自己又犯了錯，頭埋的低低的，如臨大敵。老師沒有對小女孩大片的空白作業(yè)大發(fā)雷霆，而是把小女孩的造句大聲讀給全班同學(xué)聽：“花骨朵兒們正在聚精會神地傾聽春天�！弊x完后不由得夸贊：“寫得真美！很有想象力，你是個有靈性的孩子�！毙∨⑿念^一震，被欣賞的感覺真好。從此她有了向上的動力，總想寫出點(diǎn)好文章讓老師欣賞。故事中的小女孩便是當(dāng)代作家喬葉。
俗話說：“良言一句三冬暖�！毙蕾p別人，不僅能給人以撫慰，還能給人鞭策，使得人的潛能被充分的`激發(fā)出來，去爭取更大的成功。很多時候，我們怨天尤人，埋怨學(xué)生不夠聰明，埋怨好心得不到好報，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來也都有可愛的一面。反觀自己的教學(xué)，也許在某次急于求成的教育，我無意中傷害過某個孩子；也許在某一次不經(jīng)意的課堂評價中，我挫傷了孩子的自信心；也許在某一次誤解中，我淡漠了和諧的師生關(guān)系；可是自己卻絲毫沒有意識到，在自己嚴(yán)厲的話語中傷了孩子的自尊。
在大力推廣教育改革的今天，發(fā)展雪深惡搞的個性特長，提高學(xué)生的主觀能動性，是必不可少的。上帝在給人關(guān)上一扇門的同時，也會打開另一扇門。教師苦教、學(xué)生死學(xué)的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了，欣賞式的教育是必不可少的。欣賞學(xué)生，創(chuàng)造一個鼓勵的磁場，學(xué)生也會被這種磁場、魅力感化著。每一個孩子的身上都有閃光點(diǎn)，我們只有捕捉這些閃光點(diǎn)，去欣賞他們，贊美他們，孩子們才會更加可愛，同時也會讓自己眼界更開闊，讓自己多一份包容，多一份關(guān)愛，多一份賞識……
《賞識你的學(xué)生》真是一本值得一看的好書。
《賞識你的學(xué)生》讀書心得4
這本書折射出一個個令人扼腕嘆息的案例，折射出教師善待每一個生命的教育理念，它像一輪又一輪的波浪不斷沖擊我的心靈，讓我沉思，讓我審視我的教育方式，尋找我的可取與不足，賞識你的學(xué)生-讀后感。要關(guān)注每一位學(xué)生，而班級里有不少后進(jìn)生，面對后進(jìn)生懶散的學(xué)習(xí)習(xí)慣，面對他們在老師的苦口婆心下無動于衷的表情，說老實話有時真氣不打一處來，哪還有喜歡可言。
而書中那么多由老師、家長不斷賞識、鼓勵而使孩子漸漸由低谷走向提高，最后取得成功走向輝煌的的案例，讓我意識到愛就意味著寬容，如果不能容忍孩子的錯誤，不去正確的引導(dǎo)他們，就不會有“水到渠成”的一天。當(dāng)他們犯錯誤時，我們不妨進(jìn)行換位思考，站在孩子的立場上，想想他們年幼無知，自控力弱。我們常教育學(xué)生要多設(shè)身處地地為別人著想，為什么我們自己有時就做不到？想想孩子們思考的東西，我們才有可能多一份賞識之心，平靜坦然地接受學(xué)生的.過錯，也才能循循善誘地引導(dǎo)他們改正錯誤。賞識就是愛的體現(xiàn)。它不是虛情假意的作秀，不是居高臨下的寵幸，不是不講原則包辦代替的溺愛，它是發(fā)自內(nèi)心的真誠關(guān)愛與殷殷期待。它并不深奧，它也許就是一句你很聰明，我就知道將來你能成為科學(xué)家，就是摸摸孩子的頭、牽牽學(xué)生的手、就是把沒有自信的學(xué)生推到賽跑道的起跑線上的，甚至它還可以是一句我以有你這樣的學(xué)生而感到驕傲，一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現(xiàn)的機(jī)會往往就蘊(yùn)含著賞識，就能生動地表達(dá)你的賞識。教學(xué)中我們要努力尋找著每個學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時表揚(yáng)他們，那么他們回報給老師的是更大的努力。
一種方法用了幾次可能不靈了，我們就再換新花樣。那些自制力差的孩子，單憑一兩次的鼓勵、賞識，不可能一下子改好，只有不厭其煩的尋找機(jī)會督促他們，鼓勵他們，才能讓他們堅持下來。盡管有些學(xué)生進(jìn)步得那么微不足道，可能還不斷反復(fù)，可他們畢竟是付出了呀！我們應(yīng)該用愛喚回孩子的自信，讓他們充滿信心地走向人生。 賞識學(xué)生不僅僅要寬容學(xué)生、愛學(xué)生，還要學(xué)會贊賞學(xué)生。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望�！睙o論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會拒絕別人的贊揚(yáng)，來自別人的贊揚(yáng)或獎勵，都會令被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，我們要贊賞每一個學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每一個學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。這樣下去我們也一定會得到皮格馬利翁效應(yīng)的，學(xué)生也一定會朝著我們引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。
作為一名教師，就要用賞識喚回孩子迷茫的心，喚回孩子童年的天真、快樂，喚回老師在孩子心中的美好形象！不求他們做最優(yōu)秀的，但希望他們做最快樂、最自信的學(xué)生！
《賞識你的學(xué)生》讀書心得5
盡管這世界有許多誘人的芳香，但如果缺少了“書香”，精神的家園將是怎樣的黯淡。寒假，借著學(xué)校組織的讀書活動，我又品味了許多優(yōu)秀教育家的著作。那些文字像是一朵朵蓓蕾，標(biāo)點(diǎn)像是一顆顆露珠，在思想的清風(fēng)吹拂下，串聯(lián)起一個個憧憬，綻放成如錦似繡的“文章”。
《賞識你的學(xué)生》一書對我的觸動最大。它帶給我的不只是精神上的饋贈，最主要的是那種心靈上的震撼!
《賞識你的學(xué)生》就是教你如何成為出色的雕刻師的圖書。我相信每個人的潛能都是很大很大的，最終這個人成功與否就在于他的潛能發(fā)揮了多少。我們老師有幸成為挖掘孩子潛能的第一人，應(yīng)該盡自己所能給他們動力。這動力哪里來?是老師的責(zé)備還是表揚(yáng)?孩子的心靈是脆弱的，他們就像剛剛鉆出土地的一棵棵嫩芽，需要老師的精心呵護(hù)。試想一棵小樹苗遭到狂風(fēng)的摧殘后他可能以后永遠(yuǎn)都是一棵歪脖子樹，作為老師的我們會忍心做狂風(fēng)去扭曲孩子幼小的心靈嗎?《賞識你的學(xué)生》第三章中提到：每個人都是天才。對這句話我深信不疑。學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，往往會承受更多來自學(xué)校和家庭的批評甚至歧視，這會使他們產(chǎn)生精神壓力，有些孩子可能因此自暴自棄，逐漸演變成“品學(xué)兼劣”的學(xué)生，成為家庭的隱憂、社會的隱患。教師要用自己的愛心溫暖這些孩子，使他們走出因成績不好造成的困惑。
“賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗�！鼻嗌倌陮W(xué)生正處于身心發(fā)育期，他們的'思想觀念和道德品質(zhì)尚未穩(wěn)固成型，即使缺點(diǎn)再多，學(xué)習(xí)再差，也都有其優(yōu)點(diǎn)和長處。因此，作為教師首先應(yīng)去掉“有色眼鏡”，熱忱地去發(fā)現(xiàn)他們在為人處世、學(xué)習(xí)生活等方面所表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，看到優(yōu)點(diǎn)就表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)長處就扶持，有了進(jìn)步就鼓勵。孩子們在誠摯而又恰如其分的表揚(yáng)、扶持和鼓勵中會逐漸消除自卑，增強(qiáng)自信，在榮譽(yù)感與成功體驗中發(fā)現(xiàn)自我價值，激發(fā)奮進(jìn)的動力。
學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，在同學(xué)關(guān)系中也往往處于“弱勢地位”。作為教師，首先要尊重學(xué)生的人格，保護(hù)他們的自尊心。只有人格受到尊重與保護(hù)，他們的自尊、自信和自強(qiáng)心才能調(diào)動起來。尊重學(xué)習(xí)較差學(xué)生的人格，并非排斥批評教育，但這種批評教育和管理必須是出于愛心，且有耐心，言辭中肯，分寸恰當(dāng)，既曉之以理又動之以情，不能傷害學(xué)生的自尊。
學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，比普通學(xué)生情感更脆弱，情緒更容易波動，這是直接阻礙他們進(jìn)步和發(fā)揮潛能的內(nèi)因。教師要把握他們這些思想和心理特點(diǎn)，及時給予關(guān)懷、疏導(dǎo)和撫慰，穩(wěn)定他們的情緒。
“賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗�！鼻嗌倌陮W(xué)生正處于身心發(fā)育期，他們的思想觀念和道德品質(zhì)尚未穩(wěn)固成型，即使缺點(diǎn)再多，學(xué)習(xí)再差，也都有其優(yōu)點(diǎn)和長處。因此，作為教師首先應(yīng)去掉“有色眼鏡”，熱忱地去發(fā)現(xiàn)他們在為人處世、學(xué)習(xí)生活等方面所表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，看到優(yōu)點(diǎn)就表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)長處就扶持，有了進(jìn)步就鼓勵。孩子們在誠摯而又恰如其分的表揚(yáng)、扶持和鼓勵中會逐漸消除自卑，增強(qiáng)自信，在榮譽(yù)感與成功體驗中發(fā)現(xiàn)自我價值，激發(fā)奮進(jìn)的動力。
每個孩子無論成績好壞，他們都應(yīng)受到教師同樣的關(guān)注，學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生尤其需要外界的賞識和關(guān)愛。只有這樣，每個孩子才有可能在同一片藍(lán)天下健康成長。
《賞識你的學(xué)生》讀書心得6
一個陰冷的冬日的午后，我不經(jīng)意地翻開了這本會改變許許多多教師的教育理念，而且會改變千千萬萬孩子的一生的書，開始讀起來。一則、二則、三則……隨著一則則故事展現(xiàn)在我的眼前，我不禁產(chǎn)生了許多感憾，也被它們深深地感動。當(dāng)我讀到“那個李圣珍老師用一個生命對另一個生命的理解與愛，用平等的溝通與對話幫助了一個又一個所謂的‘壞孩子’、‘笨孩子’、‘傻孩子’擺脫了噩夢，走進(jìn)了美好的明天”，這樣一則故事時，我的腦海里突然浮現(xiàn)出了那個我已帶了一個學(xué)期的學(xué)生。
剛開學(xué)時，我聽到了所有教過他的老師對他的評語“這是一個從骨子里壞出來的孩子”。當(dāng)時，我把這句話聽了進(jìn)去，因此，經(jīng)過反復(fù)考慮，我決定讓他擔(dān)任我們班的學(xué)習(xí)委員，并且在宣布干部時，特別大聲地念出他的名字，宣布完之后，我又和他單獨(dú)談了很久。我對他說：“陸老師知道，以前的你有很多做的不夠的地方，但這些陸老師現(xiàn)在都不會去了解，也不想知道，我只想知道的是你現(xiàn)在的表現(xiàn)，你有信心嗎？”記得當(dāng)時他對我極其慎重地點(diǎn)了一下頭。事實證明從那時開始后的二個半月內(nèi)，他一直表現(xiàn)得較好。期間，雖然有一樁發(fā)生在暑假里的敲詐事件暴露后，受到了德育處老師的調(diào)查和教育，而那時正好是開學(xué)后的第一次月考，由于要對他進(jìn)行調(diào)查和教育，他只考了四門，但四門功課中有三門是及格的。根據(jù)他的情況，我在對月考中有進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行獎勵時特意給了他一個特別獎，還當(dāng)著全班同學(xué)的面鼓勵他繼續(xù)努力。雖然他什么也沒說，但我看到他的因為激動而漲得通紅�？梢哉f，在那個時候，我一點(diǎn)也沒有他是一個“壞孩子”的感覺。
這位同學(xué)一開始的轉(zhuǎn)變，不可否認(rèn)，與我對他的理解和鼓勵是分不開的。但是，一個孩子的真正轉(zhuǎn)變，需要老師的'持之以恒的愛的付出，需要老師的耐心，需要老師與學(xué)生不斷地進(jìn)行溝通和理解。后來發(fā)生的一件事真的讓我后悔莫及。那是在一個班會課上，因為聽任課老師說他與旁邊一組的一位同學(xué)上課說話的次數(shù)較多，所以，在那天的班會棵上，我決定給他換一個座位。讓我始料不及的是，任憑我怎么說，他都不愿意換。而當(dāng)時全班每一位同學(xué)都看著我，在那樣的情況下，為了我的面子，我什么都顧不上了，強(qiáng)行把他的位置進(jìn)行了調(diào)換。但是位置調(diào)換后的他，臉漲得通紅，頭低著，這么一副憤憤的樣子，一直保持到整堂課的結(jié)束。雖然，第二天我及時與他進(jìn)行了交流和溝通，但從此以后，我就發(fā)覺他對我開始不是很信任，也漸漸地開始消沉。
其實，現(xiàn)在想想，假如當(dāng)初在想要對他換位置之前和他進(jìn)行一下溝通，了解一下他內(nèi)心的想法，如果他不愿意換的話，再想其他辦法來解決這件事；假如當(dāng)初在他因為這件事而不信任我，開始消沉的時候，仍然一如既往地更加努力地與他溝通，與他交流仍然去尋找一切機(jī)會鼓勵他；假如在他后來繼續(xù)犯錯時對他少一些批評，多一些耐心的引導(dǎo)與教育，也許現(xiàn)在的他不會是現(xiàn)在這個樣子。
郭沫若先生曾題詩云：“經(jīng)師易遇人師難求”，是啊，為人師難就難在要以坦誠的胸懷去理解學(xué)生。我們只有時時處處理解學(xué)生，把真情奉獻(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生才會樂于接受老師的教誨。師生之間應(yīng)該多一些理解，少一些傷害；多一些鼓勵，少一些刺痛；多一些關(guān)愛，一些憎恨；多一些交流，少一些猜忌。那么，我們的教育才會成為真正的成功和賞識教育。
《賞識你的學(xué)生》讀書心得7
寒假期間，我認(rèn)真拜讀了孟繁華主編的《賞識你的學(xué)生》一書，全書共七章，每章都用了許多發(fā)人深省的故事來詮釋。
作為一本探討教育理論與方法的著作，它并沒有從理論上對我們進(jìn)行空泛枯燥的說教，而是從家長、學(xué)生、教師等角度，選擇了一個個典型的案例，來詮釋成功教育的奧妙所在，每個故事的后面還附有家長留言，專家評析，生動而又引人入勝，故事情節(jié)又往往出人意料，處處閃耀著智慧的火花。
故事的主人公們都是一些被人們認(rèn)為智力低下、調(diào)皮、不愛學(xué)習(xí)的孩子，而正是這些孩子，在教育者的啟發(fā)、贊賞、激勵下，取得了優(yōu)異的成績，走上了成功之路。該書以一個個生動的案例在說明著一個道理：即賞識在教育中的積極作用。這本書感動了我，它那樸實的語言、真實的情節(jié)、貼近生活的故事，使人讀起來感到無比親切，同時思想上也受到了沖擊，很震撼。
書中有一篇名叫《讓孩子擺脫噩夢》的故事留給我的印象最深，講的是一位叫李圣珍的老師救治“問題孩子”的故事。李老師面對各種各樣的“問題孩子”，用一個生命對另一個生命的理解和熱愛，用平等的溝通與對話幫助他們擺脫噩夢，走進(jìn)了美好的明天。李老師曾說過：“所有送到這里的孩子，心靈都受過有意無意的傷害。而傷害他們的往往是老師或是他們的父母”。
她說：“我并沒有什么絕招，只是和學(xué)生平等地、真誠地對話，總是給學(xué)生以希望，幫他們找回自信”。要讓孩子擺脫傷害，必須真正地走近孩子的生命，理解孩子，千萬不要把理解當(dāng)成了剝奪和占有，把學(xué)生當(dāng)作工具來控制、操縱。否則無法溝通、交流，最終受傷害的是“孩子”。不可思議的是“老師”反而成為罪魁禍?zhǔn)�。賞識其實可以很簡單，也許就是一句“我希望你是我的女兒”，“我就知道將來你是紐約州的州長”，或者是摸摸孩子的頭、牽牽學(xué)生的手、說一句溫馨的話語、做一個愛撫的動作、給一次表現(xiàn)的機(jī)會往往就蘊(yùn)含著賞識，就能生動地表達(dá)你的賞識。
書中還有一篇故事叫《難忘的八個字》，故事中的倫納德夫人用自己的真誠關(guān)愛著班上的每一名學(xué)生，即使是長著裂唇、牙齒傾斜、說話結(jié)巴、左耳失聰，這樣一個受嘲弄的殘疾兒童，也同樣是她傾情關(guān)注的`對象。我希望你是我的女兒這句話仿佛是一束溫暖的陽光直射瑪麗的心田，給了瑪麗那顆受傷的心最大的撫慰與呵護(hù)。這句話改變了她對人生的看法，這句話給了一個殘疾兒童以震撼內(nèi)心的巨大歡樂和生活的勇氣。正如前蘇聯(lián)教育家贊科夫說：“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛。”這才是老師，這才是我們新一輪課程改革需要的老師，懂得營造陽光，能將融融的春日撒在學(xué)生的心田里。
其實，每個人都需要別人的賞識，而孩子更需要老師的賞識，在孩子心中，老師對他們的認(rèn)可比家長更有力度。真正的教育是對學(xué)生滿懷期待;真正學(xué)習(xí)是對學(xué)生滿懷愛護(hù);真正的教師是對兒童滿懷著尊重。教師的一句贊美，一番表揚(yáng)，會改變孩子一生。作為教師應(yīng)該睜開看到孩子優(yōu)點(diǎn)的那只眼睛，閉上看到孩子缺點(diǎn)的那只眼睛。還要從不同角度觀察孩子，欣賞孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。
“沒有賞識，就沒有教育”，賞識是熱愛生命，善待生命，是孩子無形生命的陽光、空氣和水;賞識是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁。日本心理學(xué)家永多湖輝曾說：“在每個孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的，不可估量的潛力。每個孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個孩子心中�！倍p識教育的奧秘就在于時時、處處、事事在心靈深處堅信孩子行，寬容地承認(rèn)差異，允許失敗。
愛孩子關(guān)鍵是要讓孩子們懂得你在愛他，讓孩子們“感受被愛”。所以，賞識學(xué)生的根本就是激發(fā)起老師對學(xué)生的愛，沒有愛就沒有教育。如果教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為;如果教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足;如果教育中傾注了愛，教師就會對待我們的學(xué)生尊重、平等和關(guān)愛。
當(dāng)然，賞識孩子是賞識孩子的優(yōu)點(diǎn)、長處和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。該指出的問題應(yīng)當(dāng)及時指出，該批評的問題應(yīng)當(dāng)及時批評，該制止的問題應(yīng)當(dāng)及時制止，這是不能含糊的。但是，心中牢牢刻下的應(yīng)該是“尊重”和“寬容”，用尊重和寬容的態(tài)度給予及時批評。不過請記住批評教育你的學(xué)生請在單獨(dú)的環(huán)境下進(jìn)行，表揚(yáng)你的學(xué)生請在大庭廣眾之下。只有贏得學(xué)生的信任和熱愛，我們的教育教學(xué)工作才能取得更好的效果。
這本書中感動人的故事真是太多太多了，面對一個個被很多人認(rèn)為無可救藥的差生，失去自信的學(xué)生，卻在有的教師手下發(fā)生翻天覆地的變化，讓人刮目相看。這再一次說明，沒有教不好的學(xué)生，只有不好的教育。當(dāng)我們一個勁地埋怨學(xué)生的時候，趕緊拿起書來充實一下自己吧，讓自己眼界更開闊，讓自己多一份包容，多一份關(guān)愛，多一份賞識……《賞識你的學(xué)生》真是一本值得一看的好書。
讀了《賞識你的學(xué)生》這本書，我深深領(lǐng)悟到不僅要尊重每一個學(xué)生，還要學(xué)會贊賞每一個學(xué)生，贊賞每一個學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每一個學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。《賞識你的學(xué)生》一書，讓我的心靈得到了凈化，完成了一次美的享受，一次生命的感悟，一次人格的提升。在今后的工作中，我將重新詮釋當(dāng)代為師者的真諦，用愛心和奉獻(xiàn)為我的學(xué)生筑起學(xué)習(xí)的樂園，快樂的天堂。
《賞識你的學(xué)生》讀書心得8
讀書筆記是大家平時在讀書時把自己的讀書心得，內(nèi)容鑒賞，探討主題，評論人物，評品語言或者讀后感記下來，也可以摘抄下你感興趣的精美語句，語段，詞語。下面是小編精心為大家整理的讀書筆記摘抄感悟，希望對大家有所啟發(fā)和幫助。 最近，我認(rèn)真拜讀了孟繁華教授的《賞識你的學(xué)生》一書，這本書從家長、學(xué)生、教師等角度，選擇了一個個典型的案例，來詮釋成功教育的奧妙所在，每個故事的后面還附有家長留言，專家評析，生動而又引人入勝，故事情節(jié)又往往出人意料，處處閃耀著智慧的火花。故事的主人公往往是一些被人們認(rèn)為智力低下的學(xué)生，這些學(xué)生，在教育者的啟發(fā)、贊賞、激勵下，取得了優(yōu)異的成績，走上成功之路。
我想:這應(yīng)該是我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀典范。他們的事跡給予我許許多多寶貴的啟示。作為一名教師，每天面對幾十名孩子，面對幾十雙充滿渴望和期待的眼睛，我們的言行舉止，我們的情感態(tài)度，無不深深影響著每一個孩子。當(dāng)孩子犯錯誤或表現(xiàn)不佳的時候，嚴(yán)厲的批評，大聲的斥責(zé)，換來的是孩子暫時的服從，表面的聽話，但同時也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。老師不僅沒有轉(zhuǎn)變孩子，實現(xiàn)自己的工作目標(biāo)，反而傷害了孩子的`心靈，傷害了師生感情，給今后的工作帶來更大的麻煩。所以，全新的時代需要擁有全新觀念的老師，全新的時代賦予“敬業(yè)”和“專業(yè)”全新的含義。教師是跟人打交道的工作，我們的工作對象是雖然年幼無知，但是也是有血有肉，有思想，有情感，有獨(dú)特個性的孩子。這就更加要求我們關(guān)注孩子的內(nèi)心世界和精神需求，激發(fā)他們對知識的熱愛和渴求，培養(yǎng)他們積極進(jìn)取奮發(fā)向上的意志品質(zhì)遠(yuǎn)比傳授知識更重要。
我們要時時刻刻提醒自己，時時刻刻歷練自己，用我們無限的愛心、耐心、細(xì)心和關(guān)心，盡可能使用鼓勵或激勵的的語言，為孩子也為自己創(chuàng)造美好的教育境界。
《賞識你的學(xué)生》讀書心得9
手捧著由孟繁華主編的《賞識你的學(xué)生》這本書，總會被封面上那句“本書不僅會改變許許多多教師的教育理念，而且會影響千千萬萬孩子的一生”所震撼。書中《一支鉛筆有多少種用途》、《要幫助，不要教訓(xùn)》、《翅膀下面的風(fēng)》、《優(yōu)點(diǎn)單》、《難忘的體罰》、《遲到的理由》、《老師無法拒絕美》等折射出一個個令人扼腕嘆息的案例，從教師、家長、學(xué)生的角度詮釋了賞識教育的真諦，讀著這些文章，我不由得聯(lián)想到了自己，聯(lián)想到了身邊的學(xué)生，聯(lián)想到了那些對我們教育滿懷希望的家長們。折射出教師善待每一個生命的.教育理念，它像一輪又一輪的波浪不斷沖擊我的心靈，讓我沉思，讓我審視我的教育方式，尋找我的可取與不足。讀罷《賞識你的學(xué)生》，強(qiáng)烈的感到有一些詞語在我的頭腦中反復(fù)呈現(xiàn)。那就是“賞識、寬容、理解、信任、責(zé)任、奉獻(xiàn)……”
賞識就是愛的體現(xiàn)，它是發(fā)自內(nèi)心的真誠關(guān)愛與殷殷期待。它并不深奧，它也許就是一句"你很聰明"，"我就知道將來你能成為科學(xué)家"，就是摸摸孩子的頭、牽牽學(xué)生的手、就是把沒有自信的學(xué)生推到賽跑道的起跑線上的，甚至它還可以是一句"我以有你這樣的學(xué)生而感到驕傲"。一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現(xiàn)的機(jī)會往往就蘊(yùn)含著賞識，就能生動地表達(dá)你的賞識。
賞識學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點(diǎn)，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵表揚(yáng)他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應(yīng)的。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望�！睙o論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的認(rèn)同，都不會拒絕別人的贊揚(yáng)，來自別人的贊揚(yáng)或獎勵，都會令被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，那么學(xué)生也一定會朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。
清明假后，我所帶的班級進(jìn)行了單元測驗，高一六班王佳琪成績名列班級第一，而以前她從來沒有取得這么突出的成績。她非常高興，來找我聊天。她問我：“老師，你知道我為什么能考第一嗎？”。我說：“你努力的結(jié)果呀�！彼f：“是的，我以前從來沒有這么認(rèn)真，因為您之前對我說過‘第一一定是你的’，所以我特別努力，考試前一天晚上我本來不想復(fù)習(xí)了，但是因為您說我能考第一，所以我復(fù)習(xí)到很晚。”自從那次測驗她考了第一以后，我經(jīng)常在班里表揚(yáng)她，鼓勵她。期中考試之前，我給她發(fā)了一條短信：“上次考了第一，說明你有這個能力，只要繼續(xù)努力，第一還是你的，加油！。”她沒有辜負(fù)我的期望，期中考試仍舊考了班級第一，年級也名列前茅。王佳琪以前的成績不怎么突出，但非常有潛質(zhì)，總愛問問題，我就僅僅借機(jī)鼓勵了他，不經(jīng)意的一句話，她放在了心上，付出了行動。
讀了《賞識你的學(xué)生》這本書，我深深領(lǐng)悟到：賞識對于成長中的學(xué)生來說是至關(guān)重要的，賞識可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，可以幫助學(xué)生揚(yáng)長避短，克服自卑心理，樹立自信心。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因為他們明天的成功就蘊(yùn)藏在你的贊美之中。
《賞識你的學(xué)生》讀書心得10
讀完《賞識你的學(xué)生》，讓我曾經(jīng)浮躁的心,寧靜了很多.這本書所展示的，或是學(xué)生的心靈獨(dú)白，或是感人至深的教育故事，或是精選的專家評析，然而，它為我們開啟的，卻是教育的全部奧秘,那就是在對學(xué)生的心靈進(jìn)行了真正的解讀后，愛的付出。真愛學(xué)生，才懂得“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛”的道理。真愛學(xué)生，會清醒地承認(rèn)學(xué)生的差異,會批評學(xué)生存在的不足和缺點(diǎn)，但是,心中牢牢刻下的，是“賞識、寬容、理解、信任、責(zé)任、奉獻(xiàn)……"
這本書中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們:外因并不是決定因素，內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長應(yīng)該是學(xué)生自己的事，只有調(diào)動和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到.美國作家巴德?舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩，母親對他的評價是“精彩極了”，父親的評價恰恰相反:糟糕透了.從母親的“賞識”聲中，他得到了愛的力量，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉；從父親的批評聲中，他得到了警告的力量,于是不時提醒自己“小心、注意、總結(jié)、提高”.在這兩種力量的.鼓勵下，他終于成為一個著名的作家。透過這個事例,我們可以認(rèn)識到，賞識是很多促進(jìn)學(xué)生成長的催化劑中的極為有效的一種,它能夠激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。
一、我深深懂得要付出所有的愛心去關(guān)心愛護(hù)我的學(xué)生。
作為一個老師，從事教育事業(yè)二十余年，似乎此時我才恍然大悟，深深體會到，有這么多這么多母親把他們的生命——孩子交給了我，他們又何嘗不是呢？對我充滿了期待和希望,我好象掌握了這么多人的命運(yùn)—--責(zé)任之重大啊!我自認(rèn)為已經(jīng)很關(guān)心很愛護(hù)自己的學(xué)生了，但再站在一個母親的角度去看的話,覺的欠缺了點(diǎn)什么,從這一刻起,我更覺得我應(yīng)該用我全部的愛心去關(guān)愛我的學(xué)生，因為我是一位人民教師，同時我也是一位母親! 二、它讓我明白如何去更加的關(guān)愛我的學(xué)生--賞識學(xué)生.
可憐天下父母心,哪個父母不望子成龍，望女成鳳?作為教師,最大的愿望莫過于學(xué)生“青春于藍(lán)而勝于藍(lán)”.如果能讓自己的學(xué)生有更美好的前程,我會不遺余力的努力,因為學(xué)生的成就就是自己的成就。賞識學(xué)生就是讓他們走向成功的第一步.
或許我們認(rèn)為不經(jīng)意的一句話，但在學(xué)生的眼里分量是多么重，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?老師的贊揚(yáng)和鼓勵,就是對他們的賞識，就是對他們的認(rèn)可，就是給了他們信心和勇氣，讓他們邁出了成功的第一步.
賞識學(xué)生,把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點(diǎn),理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵表揚(yáng)他們,我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應(yīng)的無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會拒絕別人的贊揚(yáng)，來自別人的贊揚(yáng)或獎勵,都會令被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，那么學(xué)生也一定會朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的！
我們將托起祖國明天的太陽。如果我們不對太陽傾注殷切的期望,那么太陽也將不會放射絢麗奪目的光芒，讓我們都來做一個美麗的引路人吧!
《賞識你的學(xué)生》讀書心得11
一、賞識是尊重
賞識是溝通、平等，是生命之間交往的橋梁。真愛學(xué)生，才會像書中那個和花兒說話的孩子，低著頭、彎著腰，與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流，才能從每位學(xué)生身上找到金子般的閃光之處。長期以來的“精英教育”致使很多學(xué)生因為評價制度的偏頗，成為所謂的“差生”，而教育的最終目的在于最廣泛地提高人的素質(zhì)�，F(xiàn)代智力理論也表明，人的智力絕非僅是學(xué)習(xí)能力�！耙恢сU筆有多少種用途?”-一無數(shù)種，更何況萬物之靈的人!愛是尊重，作為教師，尊重每一個學(xué)生是師德最基本的表現(xiàn)。尊重學(xué)生就是尊重每位學(xué)生的人格、自尊心、個性、情感、甚至隱私。教師應(yīng)以真誠的態(tài)度對待學(xué)生，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，設(shè)身處地的為學(xué)生著想。要保護(hù)好學(xué)生的自尊心，一個人若沒有了自尊，沒有了自我，是難以想象的。
二、賞識是平等
美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”，可見人人都需要別人對自己的賞識。沒有賞識，就沒有教育，沒有面向每個個體的賞識，就沒有成功的.教育。學(xué)生的心靈是純凈的，他們每個人都渴望得到老師對自己的關(guān)愛，希望能從老師那兒得到肯定這些不僅關(guān)系到學(xué)生對老師的敬仰和信任，更重要的，教師對學(xué)生的賞識將伴隨其一生，對他們今后的人生態(tài)度起良好的決定作用。也許只是一句簡單的表揚(yáng)，一抹溫暖的微笑，甚至只是一個鼓勵的眼神，起到的作用卻是極大的。
賞識優(yōu)秀的學(xué)生，這是每位教師都能做到的，賞識一般的學(xué)生甚至后進(jìn)生，卻不是一件容易的事情。讀過《賞識你的學(xué)生》，我深知以后要盡力去賞識每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的興趣、愛好和特長。
三、賞識是力量
《賞識你的學(xué)生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們，外因并不是決定因素，內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長應(yīng)該是學(xué)生自己的事，只有調(diào)動和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到。美國作家巴德舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩，母親對他的評價是“精彩極了”父親的評價恰恰相反“糟糕透了”。從母親的“賞識”聲中，他得到了愛的力量，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評聲中，他得到了警告的力量，于是不時提醒自己小心、注意、總結(jié)、提高。在這兩種力量的鼓勵下，他終于成為一個著名的作家。透過這個事例，我們可以認(rèn)識到，賞識是很多促進(jìn)學(xué)生成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。
很多時候，我們怨天尤人，埋怨學(xué)生不夠聰明，但靜下心來想想平日里那些毫不起眼、惹我生氣的孩子，原來也都有可愛的一面。我幡然醒悟，其實每一個孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是有時匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼，繁瑣的工作，鈍化了我們的敏銳，所以我們看到的，更多的是學(xué)生的調(diào)皮搗蛋，忽略了那一雙雙天真的眼睛，那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可，需要老師的呵護(hù)和鼓勵。即使因為無心犯了錯誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé)，是真誠而不是偽善。他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，需要風(fēng)雪的磨練，鮮花的簇?fù)�。他們是最為敏感的一個群體，能準(zhǔn)確地識別老師對他們的幫助是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所以教育應(yīng)該是牽手、是澄明、是溫情、是質(zhì)樸，是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要學(xué)會賞識你的學(xué)生，先學(xué)會從心底去愛他們。
賞識學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點(diǎn)，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵、表揚(yáng)他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應(yīng)的。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話:“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望”，無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會拒絕別人的贊揚(yáng)，來自別人的贊揚(yáng)或獎勵，都會令被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，那么學(xué)生也一定會朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。
賞識是春天的風(fēng)，能讓荒漠變綠洲；賞識是久早后的雨，能讓干涸的小河放異彩。賞識是真愛，教師只有把賞識的陽光撒向每棵幼苗，才會在秋后收獲累累碩果。
《賞識你的學(xué)生》讀書心得12
我認(rèn)真閱讀了孟繁華教授的《賞識你的學(xué)生》一書，這本書從家長、學(xué)生、教師等角度，選擇了一個個典型的案例，來詮釋成功教育的奧妙所在，每個故事的后面還附有家長留言，專家評析，生動而又引人入勝，故事情節(jié)又往往出人意料，處處閃耀著智慧的火花。故事的主人公往往是一些被人們認(rèn)為智力低下的學(xué)生，這些學(xué)生，在教育者的啟發(fā)、贊賞、激勵下，取得了優(yōu)異的成績，走上成功之路。下面，我主要闡述一下我的幾點(diǎn)感觸：
一、賞識是愛，賞識是尊重
賞識是溝通、平等，是生命之間交往的橋梁。真愛學(xué)生，才會像書中那個和花兒說話的孩子，低著頭、彎著腰，與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流，才能從每位學(xué)生身上找到金子般的閃光之處。長期以來的“精英教育”致使很多學(xué)生因為評價制度的偏頗成為所謂的“差生”，而教育的最終目的在于最廣泛地提高人的素質(zhì)。現(xiàn)代智力理論也表明，人的智力絕非僅是學(xué)習(xí)能力�！耙恢сU筆有多少種用途？”——無數(shù)種，更何況萬物之靈的人！
愛是尊重。作為教師，尊重每一個學(xué)生是最基本的師德的表現(xiàn)。尊重學(xué)生就是尊重每位學(xué)生的人格、自尊心、個性、情感、甚至隱私。教師應(yīng)以真誠的態(tài)度對待學(xué)生，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，更要保護(hù)好學(xué)生的自尊心。一個人若沒有了自尊，沒有了自我，是難以想像的。
二、賞識是不經(jīng)意的一次鼓勵
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫到：當(dāng)學(xué)習(xí)困難的兒童跟能力較強(qiáng)的兒童在一起上課、學(xué)習(xí)的時候，需要對他們有特別的關(guān)心和耐心。不讓一句話、一個手勢使得兒童感到教師已經(jīng)對他的前途失去了信心。
書中有這樣兩個故事：有一個愛拉小提琴的男孩，每天吱吱喳喳地拉，每個人都忍受不了他的嘈雜的聲音，甚至連家人都不愿多理會他，他覺得自己失敗極了，只有跑到后山，面對著花花草草，他才有繼續(xù)拉的勇氣。有一天，出現(xiàn)了一個老人，安靜地聽他拉完，甚至為他鼓掌，小男孩興奮極了。老人說“我是聾的，但我能感受到你拉得很好~~”男孩子開心極了，每天早早起來，到后山只想為唯一的聾了的老人聽眾拉上一段，幾個月后，男孩子的琴技突飛猛進(jìn)，而其實這位“聾”老頭是一個資深的小提琴演奏家。
美國有一個家庭，母親是俄羅斯人，他不懂英語，更看不懂兒子的作業(yè)，但每次她都認(rèn)真地把兒子的作業(yè)拿在手上，仔細(xì)地看，由衷地贊嘆：“太棒了！”然后小心翼翼地把作業(yè)掛在墻上，逢客便講：“瞧，我的兒子的作業(yè)多棒！”客人當(dāng)然點(diǎn)頭附和：“真不錯！”兒子受到了鼓勵，每次都爭取比上一次好，成績一天天地提高，成為杰出的人。
三、賞識是用生命詮釋的藝術(shù)
《賞識你的學(xué)生》中專家說道：“人與人之間心靈的溝通和理解至關(guān)重要。只有善于理解生命，才能真正達(dá)到對孩子的理解。”要理解學(xué)生，必須把學(xué)生看成一個獨(dú)立的人格體，必須與孩子進(jìn)行平等地對話，善待每一個生命，用真誠幫助他們樹立起自信心。要達(dá)到這種境界，不是一蹴而就的，它需要我們不斷去摸索，實踐——試著去了解每一個學(xué)生，試著去知道學(xué)生需要什么，什么樣的方式、方法才是他們能夠接受的.……在長期的工作實踐中，形成自己的一種技巧，甚至形成一種人格魅力�！蹲尯⒆訑[脫噩夢》中寫到李圣珍老師救治了許多的“問題孩子”，她的成功正是教育教學(xué)藝術(shù)、人格魅力的體現(xiàn)——用自己的生命去理解與愛另一個生命賞識的辨證觀。
新課標(biāo)對教師提出了新的要求，既有知識結(jié)構(gòu)、教育方式等方面的更新，又有對教學(xué)目的和對學(xué)生評價方式的調(diào)整，其核心便是教育對“學(xué)生主體”的尊重，突出“以人為本”的理念，而《賞識你的學(xué)生》——就是這本書，為教師們提供了與學(xué)生最直接、最深切、平等的心靈關(guān)照的機(jī)會。
從《賞識你的學(xué)生》這本書中，折射出一個個令人扼腕嘆息的案例；折射出教師善待每一個生命的教育理念；折射出幾個永不磨滅的關(guān)鍵詞：尊重、信任、理解、欣賞、激勵、寬容……天下的孩子相貌不同，性格不同，但有一點(diǎn)是相同的———渴望聽到喝彩。作為一個教育者，又何必吝嗇簡單的一句：“孩子，你能行”呢？
我堅信“給學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)愛，多一份寬容，就有多一份收獲”，只要有愛，學(xué)生健康成長的夢想就可成真。
《賞識你的學(xué)生》讀書心得13
暑假，我認(rèn)真閱讀了孟繁華教授的《賞識你的學(xué)生》一書，這本書從家長、學(xué)生、教師等角度，選擇了一個個典型的案例，來詮釋成功教育的奧妙所在，每個故事的后面還附有家長留言，專家評析，生動而又引人入勝，故事情節(jié)又往往出人意料，處處閃耀著智慧的火花。故事的主人公往往是一些被人們認(rèn)為智力低下的學(xué)生，這些學(xué)生，在教育者的啟發(fā)、贊賞、激勵下，取得了優(yōu)異的成績，走上成功之路。
教育家蘇霍姆林斯基說過：教育是人與人心靈的最微妙的相互接觸。作為教師，也許你不經(jīng)意地對學(xué)生輕描淡寫的一句鼓勵，簡單的一個愛撫，隨意的一個暗示，都會給學(xué)生留下難忘的印記，也會讓你因此而走進(jìn)孩子的心靈，因為這就是心靈對話的魅力。在"素質(zhì)教育"的大旗上，有一個大寫的“人”字。要讓孩子擺脫"傷害"，真正的理解孩子，必須與孩子進(jìn)行平等的對話，善待每一個生命，用真誠的對話與心靈的交流，用欣賞的眼光去看，用賞識的語言去說，消除學(xué)生心理上的障礙，使他們充滿自信，健康、活潑、愉快地成長。因此教師必須具備愛心、耐心、育心、細(xì)心，這是我從事教育工作所信奉的宗旨。
俗話說：十個手指有長短，更何況是一個班里的每個孩子，優(yōu)生與后進(jìn)生的`存在是必然的，關(guān)鍵是老師如何對待�！皭坌摹蔽覀�人理解是“責(zé)任心”。我們教師要對學(xué)生終生負(fù)責(zé)任。家長把孩子送到學(xué)校、送到我的班中，我就要象對自己的孩子一樣去關(guān)心他、愛護(hù)他、教育他。讓學(xué)生自己感受到老師的愛心，感受到老師象他的親人一樣，讓他感受到老師時刻在關(guān)懷著他、關(guān)心著他的每一步的進(jìn)步和成長。
讓他感受到自己的每一個進(jìn)步時，老師為他發(fā)自內(nèi)心的高興，讓他感受到當(dāng)他犯下錯誤時老師為他傷心、傷神、為他難過、為他生氣，真正做到與學(xué)生共榮辱、同甘苦，讓學(xué)生在校有一個精神上的支柱---這就是老師。在這么多年的工作中，我努力這樣做著，而我們班的大部分學(xué)生也都體驗到老師的這份關(guān)懷與愛心。我班上有一位學(xué)生王麗，由于父母重組家庭，她對父母非常敵視，父母給錢她不要，而常常拿其他同學(xué)的錢物。
我老師知道后并沒有惡語批評，而是語重心長幫助教育她，我還給她買學(xué)習(xí)用具，買生活必需品，買衣、物等，時間長了，王麗同學(xué)被感到了，她找到我主動交待了所拿錢物并退還。從此以后，她和我成了無話不談的好朋友，經(jīng)常有書信來往。我不僅關(guān)心所帶班的學(xué)生，還關(guān)心其他班級的學(xué)生;不僅關(guān)心學(xué)習(xí)生活有困難的學(xué)生，還關(guān)心身患?xì)埣驳膶W(xué)生。
在我們的學(xué)校有一個叫左夢醒的學(xué)生，因從小摔壞了腦子，雖然和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)生活，可他并不快樂，無意中知道了左夢醒的生日，我主動為左夢醒同學(xué)買生日蛋糕并和同學(xué)們一起為他慶祝生日，當(dāng)大家齊唱生日歌時，左夢醒同學(xué)感到地哭了，連聲說：“謝謝，謝謝!”他說：“這是他有生以來過得最有意義的生日�！蔽也粌H愛身邊的每一位學(xué)生，還特別關(guān)注家庭貧困的學(xué)生，20xx年的“六一”我給班上的孫靜同學(xué)買衣服兩套，畢業(yè)留念冊等，當(dāng)這個同學(xué)在接受禮物時，激動的熱淚盈眶
我堅信“給學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)愛，多一份寬容，就有多一份收獲”，只要有愛，學(xué)生健康成長的夢想就可成真。
《賞識你的學(xué)生》讀書心得14
每一個人都希望得到他人的肯定，孩子也不例外。一句真誠的贊美,一語恰當(dāng)?shù)墓膭?一腔由衷的賞識,都能喚醒學(xué)生積極向上的動力了。相信孩子是賞識的關(guān)鍵，更是一種教育藝術(shù)。
偶然的一次機(jī)會邂逅了《賞識你的學(xué)生》一書。書中講述的賞識教育的事例取得驚人的成效，從不同角度向我們揭示了“贊揚(yáng)”“賞識”“暗示”所潛藏的教育魅力及其成功的依據(jù)。詮釋了“期待效應(yīng)”試驗、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識，闡釋了實施“賞識”教育的重要性、可行性，通過一個個令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個生命的教育理念。
有時候我們生孩子們的氣，感覺孩子做的.什么事情都不能讓我們滿意。其實只要我們用心去觀察，也會在他們身上找到可愛的一面。每一個孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是有時匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼；繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳；成績的鐐銬，升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學(xué)生的缺點(diǎn)，而忽略了那一雙雙天真的眼睛，那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可，需要老師的呵護(hù)和鼓勵，即使因為無心犯了錯誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé)，是真誠而不是偽善。他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，需要風(fēng)雪的磨練，鮮花的簇?fù)�。他們是最為敏感的一個群體，能準(zhǔn)確地識別老師對他們的幫助是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所以教育應(yīng)該是牽手，是澄明，是溫情，是質(zhì)樸，是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要學(xué)會賞識你的學(xué)生，先學(xué)會從心底去愛他們。
學(xué)生良好品質(zhì)的形成需要教師的關(guān)愛。愛，是一種重視，一種呵護(hù)。我們要站在珍視每個生命價值的高度去關(guān)愛每個生命個體的成長，像呵護(hù)荷葉上的露珠一樣，去保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)展權(quán)。我們要重視每個個體的存在，每個人都是同樣重要的。所有的人都應(yīng)該得到發(fā)展，不管是優(yōu)秀的，還是發(fā)展有困難的，甚至是家庭特殊的，要不帶任何功利的人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此，當(dāng)教師能夠以“賞識”的言行對待學(xué)生，就會激勵起學(xué)生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進(jìn)。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅把教育當(dāng)成一個職業(yè)或是一種謀生的手段。“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣！”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛，教師就會理解、接受、運(yùn)用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘。
就讓我們當(dāng)一名名副其實的伯樂，用一雙慧眼去找出一匹匹千里馬吧！
《賞識你的學(xué)生》讀書心得15
讀完《賞識你的學(xué)生》，讓我曾經(jīng)浮躁的心，寧靜了很多。這本書所展示的，或是學(xué)生的心靈獨(dú)白，或是感人至深的教育故事，或是精選的專家評析，然而，它為我們開啟的，卻是教育的全部奧秘，那就是在對學(xué)生的心靈進(jìn)行了真正的解讀后，愛的付出。真愛學(xué)生，才懂得“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛”的道理。真愛學(xué)生，會清醒地承認(rèn)學(xué)生的差異，會批評學(xué)生存在的不足和缺點(diǎn)，但是，心中牢牢刻下的，是“賞識、寬容、理解、信任、責(zé)任、奉獻(xiàn)……”
這本書中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長應(yīng)該是學(xué)生自己的事，只有調(diào)動和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到。美國作家巴德?舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩，母親對他的評價是“精彩極了”，父親的評價恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識”聲中，他得到了愛的力量，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評聲中，他得到了警告的力量，于是不時提醒自己“小心、注意、總結(jié)、提高”。在這兩種力量的鼓勵下，他終于成為一個著名的作家。通過這個事例，我們可以認(rèn)識到，賞識是很多促進(jìn)學(xué)生成長的'催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。
一、我深深懂得要付出所有的愛心去關(guān)心愛護(hù)我的學(xué)生。
作為一個老師，從事教育事業(yè)二十余年，似乎此時我才恍然大悟，深深體會到，有這么多這么多母親把他們的生命——孩子交給了我，他們又何嘗不是呢?對我充滿了期待和希望，我好象掌握了這么多人的命運(yùn)———責(zé)任之重大啊!我自認(rèn)為已經(jīng)很關(guān)心很愛護(hù)自己的學(xué)生了，但再站在一個母親的角度去看的話，覺的欠缺了點(diǎn)什么，從這一刻起，我更覺得我應(yīng)該用我全部的愛心去關(guān)愛我的學(xué)生，因為我是一位人民教師，同時我也是一位母親!
二、它讓我明白如何去更加的關(guān)愛我的學(xué)生——賞識學(xué)生。
可憐天下父母心，哪個父母不望子成龍，望女成鳳?作為教師，最大的愿望莫過于學(xué)生“青春于藍(lán)而勝于藍(lán)”。如果能讓自己的學(xué)生有更美好的前程，我會不遺余力的努力，因為學(xué)生的成就就是自己的成就。賞識學(xué)生就是讓他們走向成功的第一步。
或許我們認(rèn)為不經(jīng)意的一句話，但在學(xué)生的眼里分量是多么重，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧�。老師的贊揚(yáng)和鼓勵，就是對他們的賞識，就是對他們的認(rèn)可，就是給了他們信心和勇氣，讓他們邁出了成功的第一步。
賞識學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點(diǎn)，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵表揚(yáng)他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應(yīng)的。無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會拒絕別人的贊揚(yáng)，來自別人的贊揚(yáng)或獎勵，都會令被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，那么學(xué)生也一定會朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的!
我們將托起祖國明天的太陽。如果我們不對太陽傾注殷切的期望，那么太陽也將不會放射絢麗奪目的光芒，讓我們都來做一個美麗的引路人吧!
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