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做一個老練的班主任讀書心得范文
我們心里有一些收獲后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣有利于我們不斷提升自我。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編為大家整理的做一個老練的班主任讀書心得范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
做一個老練的班主任讀書心得范文1
作為一個經(jīng)驗有限的新班主任，當我看到這本書的時候很開心，因為題目《做一個老練的新班主任》告訴了我怎么樣去朝著一個好的班主任方向努力。雖然入職已經(jīng)有一段時間了，但是在班級管理中還是存在許多問題的，因此，更加堅定了我好好讀這本書的想法。
這本書有點像一本工具書，不是純理論，而是清楚明了地告訴我在遇到某一類問題時應該怎么樣去做。比如：如何從一開始順利接好一個班，怎樣合理安排學生座位，怎樣安排班級值日生，怎樣指定班規(guī)等等等等。這些我曾經(jīng)比較手足無措的事情都被一一羅列出來，提供了清晰的解決思路，讓我不禁感嘆到要是早點讀到這本書該多好，但是現(xiàn)在讀來也是不晚的，可以結合自己在管理中的實際經(jīng)驗來對比一下，看看自己哪里做得好，哪里做的不好，有則改之，無則加勉。
在讀書的過程中，令我印象深刻的是第六章“良好的班風從哪里來”。我深知班風的重要性，班風代表著一個班級的精神面貌，是班級的特色，我希望我所帶領的班級是有優(yōu)良班風的，因為它無形中影響著全班師生的思想行為，有著“久熏幽蘭人自香”的效應，但是這個問題太大太寬泛，導致我這樣的新教師無從下手，所以在讀到這一章時我特別留心了一下，原來良好班風的形成并不能急，它不在一朝一夕，因此要求班主任對這項工作耗費的時間、工作量和工作難度都要有充分的準備。這讓我在心理上有了一個變化，我是個急性子，但是讀完這章之后，我告訴自己一定不能急，要慢慢調整自己的心態(tài)，做好打持久戰(zhàn)的準備。因為在建設良好班風的過程中，班主任的心態(tài)幾乎是導向作用，功利心過強，試圖在短期內取得良好的成績，勢必會造成行動上操之過急，達到不理想的效果。教育是慢的.藝術，營造班風也是慢的藝術，班主任只有心態(tài)擺正了，行動時才能不疾不徐，有條不紊。尤其是低段的學生，他們的向師性非常強，并且無意識中就會模仿教師，所以班主任的心態(tài)好壞就會直接影響到學生，我們應該學會對自己寬容更對學生寬容，讓學生在改正錯誤中成長，讓班級發(fā)展在不斷糾錯中前進，在此基礎上，鼓勵積極的班級輿論，如“以好學為榮，以厭學為恥”；適度地要求紀律；創(chuàng)造良好的學習氛圍和環(huán)境；樹立班級中的“榜樣人物”；創(chuàng)設自己班級的“行為品牌”，最終在和諧健康的氛圍中建立良好的師生關系，從而形成良好班風。
這本書中不乏“金點子”，是一本班級管理的寶典，作為班主任的我要經(jīng)常翻看，從中汲取養(yǎng)分。
做一個老練的班主任讀書心得范文2
從書中我們不難發(fā)現(xiàn)良好的班級氣氛，可以讓班主任工作達到事半功倍的效果。那么又如何營造良好的班級氣氛呢?我有以下幾點感受與大家分享。
一、要想營造良好的班級氛圍，我們要以身作則，言傳身教。偉大的教育家孔子曾說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！币刖S持穩(wěn)定的班級秩序，班主任要從自身做起，應為人師表，嚴于律己。例如：每天早上的晨讀時間，我規(guī)定孩子6：50到班，我自己也會提前到達。進班后我就會拿起昨天背過的課再看看，這樣孩子們見我在看書，他們也都很自覺的拿起書來讀，沒有人再說話了。
二、知人善任。一個好的班干部應該是架起學生與老師之間的橋梁，好的`班干部不一定是學習特別優(yōu)異的，但一定是最團結同學的。我們班有這樣一位孩子，他叫時銘遠，他自從進入三年級變化十分的大，學習特別努力，就連課件除了上廁所都不舍得離開自己的座位，他還特別團結同學，于是我就找他擔任我班的紀律委員，幫助我維持班內的紀律，他也欣然接受。
沒想到，這個孩子特別有責任心，只要我不在他就主動承擔起責任，把班內自習紀律維持的井井有條，給了我極大的幫助!其實這樣的孩子每個班都有，只要我們能細心觀察就一定能做到知人善任。
三、正確的引導班級的輿論。在這個信息化的社會里，輿論的力量是十分強大的。在班級管理中，如果我們能合理的運用輿論的力量，也許會產(chǎn)生意想不到的結果。自習課上的說話現(xiàn)象一直是我們班主任工作中最頭疼的事，他影響極壞，破壞力極強。但是每個班上都有那么幾個孩子習慣不好，自習課上容易出現(xiàn)小騷動。
我就是要形成一種輿論壓力，讓這些愛說閑話的孩子總覺的大家都在盯著自己，不敢輕舉妄動。如果真有孩子按捺不住，我們不要單獨找他談心，可以叫上周圍的一些同學，召開一個小型的班會，讓大家來評判他的種種作為。這樣他就不會覺得是老師在批評他，利于他接受建議，改正錯誤。
最后我想重新解讀一下這本書的名字，它說的是不瞎忙的班主任，并不是不忙，只是我們的忙碌收到應有的回報。當班主任的確很忙，但是我認為一個老師如果沒有做過班主任，就像一個人一輩子沒有結過婚一樣，是不完美的，是遺憾的!
做一個老練的班主任讀書心得范文3
“班主任是不能輕言引導，不能盲目做事的，因為任何一種自以為是都可能對孩子的成長造成傷害，那些自以為是身在局中的教師往往無從知曉的。班主任不能站在前面引領，只能俯下身子為孩子的成長創(chuàng)造舞臺，提供力量�！边@是梅老師在本書中多次強調的一個觀點，我是深表贊同的。孩子的發(fā)展著眼于一生，而我們與孩子的交集僅僅只有短短的三年時間，甚至更短，孩子們早晚要跨過這個時期向前走去，作為教師就是這段時間里給孩子們足夠的幫助，給他們鋪設發(fā)展的空間。在空間的鋪設是比較要求技巧的，既能讓孩子的發(fā)展有效，又不能影響其自然規(guī)律，在遵循自然規(guī)律的基礎上讓孩子們動起來。
“教育家杜威認為，教育中永遠成功的方法就是給每個學生一些事情去做，而不是給他們一些東西去學。我們常說無事生非，就是說一個人沒有事情做的時候，他總會給你惹出亂子。因此，避免亂子出現(xiàn)的最好途徑就是讓孩子們有事做，教育的基礎途徑是讓每個孩子都動起來�！标P于如何動起來，梅老師分了三個層次，第一層是讓孩子動起來；第二層是讓孩子時時刻刻動起來；第三層是讓孩子快快樂樂動起來。
關于動起來的意義，梅老師這樣說：只要能動起來就能夠讓孩子感受到收獲，感受到收獲就能夠讓孩子擁有自豪感，而自豪感就是一個人繼續(xù)前行的動力。有了這個動力就能夠繼續(xù)創(chuàng)造進步，持續(xù)不斷的進步就能夠獲得別人的贊許；有了別人的贊許，他就能贏得尊嚴。一人一旦有了尊嚴就會有維護尊嚴的動力，有了維護尊嚴的動力，他就會在各個方面要強，他的靈魂就會激活。靈魂被激活了，就不會有“疲沓”、“不學”、“偏激”等問題學生的出現(xiàn)。因此，拯救靈魂最好的途徑就是讓孩子動起來。
本學期初，我也圍繞讓學生動起來組織了一系列的活動，因為之前班級活動并不多，學生參與活動的積極性并不高，所以在晚自習前每天都有“每日一星”的活動，由同學們推舉人選上臺唱歌，現(xiàn)場推薦而無需準備。學生的積極性很高，被推舉的人有的歌唱得好，有了表演的舞臺；有的歌唱的不好，但也悄悄地練習，完成了自己的突破。同時，作為班主任的我也參與了一把，為了請一位比較內向的同學上臺，我提出與他同臺競技的條件。結果那位同學的表演技驚四座，走出了關鍵性的一步。盡管這個活動隨機性很強，但孩子們熱情很高，在幾乎沒有娛樂機會的學校生活中，孩子們有了短暫的心理放松，晚自習的疲勞感也減少了很多。班主任的同樂也拉近了與同學們的距離。
我們班級的名稱是戰(zhàn)狼，圍繞戰(zhàn)狼精神，我們進行小組風采展示，通過具體的小組展示詮釋狼的精神實質。在這一點上，有的小組就費了點心思，制作課件、海報，取組名，定組訓等等，每個成員都參與，每個成員都展示，小組成員之間的關系拉近了，每個組員在一起喊喊口號，又有了前進的`氛圍。
成立學習部、體育部、文藝部、后勤部，成立班級籃球隊、田徑隊，部長、隊長們就職后精神煥然一新，做事的積極性也在提高。
我想，盡管不如梅老師那樣的系統(tǒng)，但我的班級也在向著好的方向發(fā)展。不久的將來，一定會有戰(zhàn)狼班的的特色完美的展示出來。
寫到這里，不覺心中一動。我的班級處于八年級下期。很多人多說，八年級特別是下期是學生兩極分化的關鍵時期。說這話的老師或領導更多的強調學生的學習，而忽略了孩子的心理成長。實際上，學習上的變化只是這個階段的表象，心理的變化才是關鍵因素。讓學生動起來，調節(jié)好心理發(fā)展的節(jié)奏，就能在一定程度上避免兩極的分化，而是一起向前發(fā)展。只要不掉隊，每個人都有機會。
做一個老練的班主任讀書心得范文4
這本書是一本特意為新手班主任準備的入門手冊，里面很詳細的介紹了班主任工作內容和細節(jié)，是能夠讓新班主任能在較短的時間內初步掌握一些關鍵的工作技巧，讓班級早日走上正軌。
第一部分介紹了怎樣才能順利接好一個新班，詳細列出開學前所需的準備、開學時應注意的細節(jié)。開學前要做好清潔工作，打掃好教室，將粉筆盒、黑板擦等擺放整齊整，干凈明亮的教室會讓同學自然產(chǎn)生對新學期的期待。其次要弄好黑板歡迎詞，用美體字寫上“歡迎你回校學習”，加上班主任姓名聯(lián)系電話等基本信息。開學時報名收費和分發(fā)課本是一個重要環(huán)節(jié)，掌握三個要點能順利完成收費和分課本工作。要點一是在黑板上寫明收費的項目和數(shù)額，避免重復回答。要點二是請熱心家長來協(xié)助，報到當日事務繁雜班主任常感分身之術，邀請熱心家長協(xié)助班主任看班、收費和清點課本數(shù)目。要點三是慢一點，多復查，避免出現(xiàn)少課本和少收錢的問題，不能單純求快，這種小問題會擾亂心情導致手忙腳亂。
第二部分闡述了怎樣排座位才能讓大家滿意。排座位受到身高、視力、性別、個性等各方面的因素影響，這是開學時遇到的頭一件大事。本書介紹了七種基本的排列方法，高矮式、男女搭配式、興趣式、自選式、輪換式、成績搭配式和抽簽式。優(yōu)秀的班主任是靈活運用各種編排方法的，不可強求統(tǒng)一，也不是一成不變使用同一種方法。這里還給出一個案例，案例中的老師第一次采用自選式和男女混搭，觀察學生的表現(xiàn)，過了一段時間后摸清學生個性特點，第二次選用“動靜結合”的方式，等班級初步穩(wěn)定下來就定期進行座位移動。這位老師根據(jù)同學們的實際情況靈活使用各種方法混搭，有不錯的效果。
第三部分講了怎樣制定班規(guī)最有效。班規(guī)需要了解班級的特點和物色班干部人選，應在開學后一段時間后制定。這里列出制定班規(guī)的五大原則，民主性原則、可操作性原則、獎懲并重原則、權利義務配合原則和人文性原則。其中，我覺得獎懲并重原則最重要。具體明確的.評價激勵制度，能激發(fā)學生的積極性，不容易引起學生的反感，也能更全面的評價每一位學生。有好的制度還是不夠的，離不開認真負責的班干部的執(zhí)行。
看了這本書，我收獲很大，也讓我有了前進的方向。
做一個老練的班主任讀書心得范文5
讀了“王曉春”老師的《做一個專業(yè)的班主任》一書，我感慨萬千。班主任工作林林總總，紛繁復雜，我想：班主任不好當。王曉春老師的《做一個專業(yè)的班主任》，讓我明白了：作為班主任，埋怨沒有用，牢騷也沒有用，在我們不能改變大環(huán)境的情況下，我們只能從提高自身素質入手，學會做一個專業(yè)班主任，以真正體會教師的幸福感和崇高感。
面對王老師提出的班主任的九種類型，我反思，我屬于哪一種班主任呢？這是我以前從沒想過的問題，正象王老師說的：“我感覺中小學班主任普遍不知道我是誰。既不知道自己的優(yōu)勢，也不清楚自己的弱點，而且?guī)缀鯖]有照鏡子的習慣，遇到挫折只會怨上怨下�！笨纯瓷磉叺陌嘀魅危彩敲つ康墓ぷ�，缺少思考，習慣性的把班級當作自己的私有財產(chǎn)，“我的地盤我做主”，班級的.大事小情，往往班主任說了算，中學“班官”型的居多，小學的“班媽”型的居多，極少數(shù)是不愿意做班主任，領導硬性安排的，所以保持“維持會長”的身份。我們只有真正認清自己，才能改變既定的思維模式，才能像“科學家”型班主任轉變。
提起問題生，沒有老師不頭痛的，問題生耗費了班主任大量的時間和精力，卻收效甚微，成為班級“頑疾”。問題生何以成為問題生？什么樣的學生才是問題生？我們應該怎樣對待問題生？王老師給我們做了具體說明，讓我們對問題生有了新的認識。在我們的慣性思維中，只要學習差的學生都是問題生，這樣，一個班級可能會出現(xiàn)三分之一乃至更多的問題生，我們人為的擴大了問題生的范圍，今天抓這個，明天找那個，整天累死累活的，班級卻沒有任何起色。我覺得這主要是我們專業(yè)知識欠缺的原因，在問題生問題上，我們要么“高壓”，要么“懷柔”，要么“招安”，要么“一棒子打死”，要么置之不理，任其自生自滅，要么強迫轉學，眼不見心不煩。殊不知，很多問題生就是我們造成的，是我們人為地把他們推向了問題生行列。面對問題學生，我們不分析，不思考，不管什么樣的問題，習慣按自己慣有的思維處理。事實上，問題生的出現(xiàn)，對班主任來說既是挑戰(zhàn)，又是機遇，每成功轉化一個問題生，班主任的教育智慧又提升了一步，這會促進班主任的成長。而我們卻習慣了安逸的生活，怕出現(xiàn)問題，一旦出現(xiàn)問題，能避則避，避不開便草草解決。所以我們的教育歷程顯得蒼白，所以我們的工作原地踏步。
一直對班主任工作持排斥態(tài)度，一直以為班主任工作不需要太強的專業(yè)知識。讀了王老師的這本書，在感嘆自己膚淺無知的同時，更覺震撼，原來這才是真正的班主任生活。所以，我決定告別以往的懶惰，告別以往的懈怠，告別往昔那些缺少思考的日子，學會做一個專業(yè)的班主任，做一個快樂明哲的班主任。
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