讀《怎樣教書不累人》有感

時(shí)間：2024-02-25 09:00:36 讀后感我要投稿

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讀《怎樣教書不累人》有感

　　讀完某一作品后，想必你一定有很多值得分享的心得，何不靜下心來(lái)寫寫讀后感呢？千萬(wàn)不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，以下是小編為大家整理的讀《怎樣教書不累人》有感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

讀《怎樣教書不累人》有感1

　　這是一本讓人能一口氣讀完的書，不管是老師還是家長(zhǎng)，里面給我們提供的方法很多、很贊。慶幸淘到的這本書，收獲不少。比如全慧星的注意力訓(xùn)練法：每天晚上睡覺(jué)前半個(gè)小時(shí)，要求孩子們盯著“自制黑板”，大腦停止一切思維。有時(shí)孩子們走神，這時(shí)黑板正中的燈閃動(dòng)起來(lái)，提醒孩子不要想任何事情。經(jīng)過(guò)半年訓(xùn)練，孩子們大多能保持十多分鐘零思維狀態(tài)，這就是強(qiáng)大的`入靜能力訓(xùn)練。還有記憶力訓(xùn)練方法、思維導(dǎo)圖制作法、學(xué)生供題等等，都值得我們給孩子們備起來(lái)。

　　回歸本書主題“怎樣教書不累人”，既然是提問(wèn)必然有回答：擦亮學(xué)生的眼睛、喚醒學(xué)生的耳朵、解放學(xué)生的嘴巴、用好學(xué)生的雙手、鼓勵(lì)學(xué)生的閱讀、引導(dǎo)學(xué)生的探究、增強(qiáng)學(xué)生的記憶、圖解學(xué)生的認(rèn)識(shí)、愉悅學(xué)生的心情、開(kāi)闊學(xué)生的視野、順應(yīng)學(xué)生的天性、促成學(xué)生的共進(jìn)、激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)、發(fā)揮學(xué)生的能量、等待學(xué)生的步伐。這15個(gè)方法實(shí)用有效，而且有趣不死板。

　　最后談?wù)勀菐讉€(gè)“yu”，我們經(jīng)常聽(tīng)到的是“授人以魚不如授人以漁”，沒(méi)想到嚴(yán)老師提到了8個(gè)yu。漁是方法，欲是學(xué)習(xí)欲望，娛是玩中學(xué)，愚是勤奮刻苦，遇是給予學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的機(jī)遇，譽(yù)是精神贊譽(yù)，羽是思想，宇是志向。這幾個(gè)yu，真正是發(fā)人深省。所以我們的課堂應(yīng)該是“金木水火土”協(xié)調(diào)發(fā)展的生態(tài)課堂，這樣的課堂充滿思想、生機(jī)、靈動(dòng)、熱情、純樸。

讀《怎樣教書不累人》有感2

　　《怎樣教書不累人》內(nèi)容簡(jiǎn)介：

　　當(dāng)今社會(huì)，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到“幸福指數(shù)”這個(gè)詞，如果你要問(wèn)我們的老師“你教得幸福嗎？”，得到的回答很多是“不幸福，教得好累！”，為什么會(huì)教得好累？因?yàn)闆](méi)有找對(duì)方法，因?yàn)榻痰妹β�、教得茫然、教得盲目、教得莽撞。那怎樣教書才不累人？江蘇著名特級(jí)教師嚴(yán)育洪老師在本教學(xué)資源中展現(xiàn)了他獨(dú)到的思考，他指出：要想讓教師教得不累，首先要讓學(xué)生學(xué)得不累。要從6個(gè)方面讀懂學(xué)生的'需求，然后可以采用8種策略來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的有效探求。并進(jìn)而提出了15種教書不累人的具體方法。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)和應(yīng)用這些方法，我們既要讓學(xué)生學(xué)得不累，也要讓教師教得不累，從而達(dá)到這種雙贏和良性循環(huán)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，讓每個(gè)教師都能輕松實(shí)現(xiàn)教書育人。本教學(xué)資源有理論的高度，有實(shí)踐的真知，有教師魅力的體現(xiàn)，有學(xué)生成長(zhǎng)的快樂(lè)，上通原理，下接地氣，是值得一看的好書。

　　《怎樣教書不累人》讀書筆記分享：

　　一、弄清楚幾個(gè)“yao(you)”

　　——“關(guān)注到我們所教的每一個(gè)學(xué)生”

　　弄清學(xué)生“有什么”，也就是教師要基于學(xué)生的水平安排教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；弄清學(xué)生“要什么”，也就是教師要基于學(xué)生的需求安排教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；弄清學(xué)生“友什么”，也就是教師要基于學(xué)生的興趣安排教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；弄清學(xué)生“憂什么”，也就是教師要基于學(xué)生的困惑安排教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。弄清教學(xué)“由什么”，也就是教師要思考教學(xué)“從哪里來(lái)”的問(wèn)題；

　　弄清教學(xué)“憂什么”，也就是教師要思考教學(xué)“到哪里去”的問(wèn)題。

　　二、授人以幾個(gè)“yu”

　　——“探求有效的教學(xué)方法”

　　授人以魚，夠了嗎？不夠，教學(xué)還要授人以漁。

　　授人以漁，夠了嗎？不夠，教學(xué)還要授人以欲。

　　授人以欲，夠了嗎？不夠，教學(xué)還要授人以?shī)省?/p>

　　授人以?shī)�，夠了嗎？不夠，教學(xué)還要授人以愚。

　　授人以愚，夠了嗎？不夠，教學(xué)還要授人以遇。

　　授人以遇，夠了嗎？不夠，教學(xué)還要授人以譽(yù)。

　　授人以譽(yù)，夠了嗎？不夠，教學(xué)還要授人以羽。

　　授人以羽，夠了嗎？不夠，教學(xué)還要授人以宇。

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