讀《教學(xué)工作漫談》有感

　　當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，為此需要認(rèn)真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。那要怎么寫(xiě)好讀后感呢？以下是小編為大家收集的讀《教學(xué)工作漫談》有感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　卷首語(yǔ)：莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：“生活中沒(méi)有書(shū)籍，就像天空沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀”。

　　讀書(shū)，對(duì)于一個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō)，就顯得更為重要了，因此我們要多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己，進(jìn)而豐富自己的課堂。

　　今年我有幸拜讀了魏書(shū)生老師的《教學(xué)工作漫談》，從中真切地感受到魏老師那哲學(xué)家的頭腦，改革家的氣魄。尤其是他那出神入化的教書(shū)育人藝術(shù)，民主科學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)。

　　作為一名教師，我面對(duì)的是一群剛剛擺脫幼兒園那個(gè)舒適圈，進(jìn)入小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生，我看到的孩子們個(gè)個(gè)聰明可愛(ài)、萌萌噠、性格開(kāi)朗、活潑內(nèi)心充滿了希望，覺(jué)得今年一定會(huì)有一個(gè)好的開(kāi)始，期末一定能給家長(zhǎng)帶回一份滿意的答卷。然而當(dāng)我走進(jìn)教室的那一刻我的想法被改變了，映入我眼簾的是孩子們打鬧、嘻戲等畫(huà)面，在我講了3遍：“安靜、安靜、安靜……”一聲高過(guò)一聲，最后幾乎是在呵斥的情況下孩子們終于安靜了下來(lái)，沒(méi)等我開(kāi)口呢？孩子們又開(kāi)始了“老師我可熱”“老師我們什么時(shí)候可以回家？”“老師我們……”第一天開(kāi)學(xué)為了讓孩子能感受到校園的美好，愛(ài)上學(xué)校，我耐心的逐個(gè)回答了孩子們的一個(gè)個(gè)小問(wèn)號(hào)，并給熱的孩子解開(kāi)了外套，口渴的孩子倒了水……就這樣一節(jié)課的時(shí)間很快就結(jié)束了。下課之后我一個(gè)人坐在辦公室里思考：這節(jié)課基本上什么也沒(méi)有做呢，就這么結(jié)束了？怎么樣能讓孩子們盡快的遵守課堂紀(jì)律適應(yīng)進(jìn)入小學(xué)的變化呢？由此我想到了魏老師的教育理論，我覺(jué)得魏老師的許多做法值得我們仔細(xì)的揣摩體會(huì)和運(yùn)用，從他的“課堂激發(fā)學(xué)生興趣十法”中我更加確信有智慧的教育，確實(shí)是我們自己在課堂教學(xué)中也能體會(huì)得到的。經(jīng)過(guò)這一番思考：下午上課的時(shí)候我就改變了思路和方法，讓孩子們跟我聊了聊幼兒園的生活，同學(xué)們個(gè)個(gè)都興致很高，挨個(gè)發(fā)言甚至有的要進(jìn)行第二次分享，這時(shí)我也趕忙趁孩子們興趣很高、注意力特別集中的這會(huì)功夫，重點(diǎn)的跟孩子們分享了小學(xué)的課堂紀(jì)律、作息時(shí)間要求等，一節(jié)課下來(lái)我就發(fā)現(xiàn)了孩子們的變化，當(dāng)我說(shuō)過(guò)下課之后孩子們果然按照我的要求到教室門(mén)口排隊(duì)入廁了，一絲絲、一點(diǎn)點(diǎn)、小小的變化又再次點(diǎn)燃了我的希望。

　　有了這次嘗試的成功經(jīng)驗(yàn)，讓我又想起了魏老師的一句話那就是：“請(qǐng)不要告訴我，讓我先試一試。”這句話時(shí)刻回蕩在我的耳邊，我時(shí)刻反思自己的課堂，什么時(shí)候讓學(xué)生試了一試，又是什么時(shí)候沒(méi)有告訴學(xué)生，總是以自己的想法去告訴學(xué)生是什么，而不是讓學(xué)生自己試著想為什么，以往采用的教學(xué)模式都是以自己先講解，然后學(xué)生練習(xí)，通過(guò)讀魏老師的書(shū)讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)應(yīng)該先由教師提出問(wèn)題，學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，自學(xué)課本和相互討論，依靠自己的努力，通過(guò)嘗試練習(xí)，去初步解決問(wèn)題，最后教師根據(jù)學(xué)生在嘗試練習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)和教材的重點(diǎn)，針對(duì)性的進(jìn)行講授，這樣一種把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用緊密、有機(jī)的結(jié)合起來(lái)的教學(xué)方法，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的改進(jìn)，起到了積極的促進(jìn)和推動(dòng)作用。也只有嘗試教學(xué)才真正實(shí)現(xiàn)上面的這句話。使用常試教學(xué)法，課堂教學(xué)中教師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)著、這樣才有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。有了以上反思我就要再次進(jìn)行實(shí)踐，把魏老師總結(jié)的這些經(jīng)驗(yàn)理論真正的運(yùn)用到日常教學(xué)工作中去。

　　今后我會(huì)把魏老師的這些書(shū)書(shū)籍，反復(fù)精讀幾遍，從中提煉很多的實(shí)用的教育觀點(diǎn)，并且應(yīng)用到社會(huì)生活中，讓走進(jìn)校園的每個(gè)孩子臉上都洋溢著滿滿的自信、開(kāi)心和快樂(lè)。