《窗邊的小豆豆》讀后感優(yōu)選15篇
讀完一本名著以后，你有什么領(lǐng)悟呢？此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫了哦。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？下面是小編幫大家整理的《窗邊的小豆豆》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《窗邊的小豆豆》讀后感1
一個(gè)古靈精怪、活潑可愛、天真無邪的女孩小豆豆，一名真正愿意與孩子近距離交流談心，真正愿意理解孩子，真正懂孩子的心的小林宗作校長(zhǎng)，一位明智的媽媽將我們帶入了一個(gè)充滿奇跡，充滿孩子們銀鈴般清脆天真的歡笑的巴學(xué)園華麗殿堂。在這里，一朵朵“祖國(guó)的花兒”露出了一張張?zhí)煺鏍N漫的笑臉，她們盡情綻放。我做夢(mèng)都幻想著能在這樣的學(xué)校中學(xué)習(xí)，這才是真正屬于孩子們的天地。
主人公小豆豆是個(gè)單純快樂、心地善良、活潑好動(dòng)，對(duì)新事物充滿好奇心而又有點(diǎn)淘氣頑皮，在別人眼中的“問題女孩”。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)學(xué)校的書桌與家中的不一樣時(shí)，便把書桌的蓋子開了關(guān)，關(guān)了開，足有上百次。她還在上課時(shí)站在窗邊與街上的宣傳藝人打招呼，請(qǐng)求他們上來為大家表演一曲，這時(shí)的老師又能奈這個(gè)單純天真的小女孩如何呢？只好一個(gè)人站在講臺(tái)上，等著演奏告一段落�？偹阋磺K了，小豆豆又站在窗邊對(duì)兩只正在教室的屋檐下面搭窩的燕子一遍又一遍地大叫道：“哎，你在做什么？”這個(gè)小女孩簡(jiǎn)直讓老師傷透了腦筋，一天又一天，老師實(shí)在忍無可忍，向?qū)W校申請(qǐng)要求小豆豆退學(xué)。其實(shí)，這個(gè)在別人眼中的“問題學(xué)生”是那么的熱情、善良、對(duì)別人充滿友善，她只不過是不善于掩飾這一切罷了。
被迫無奈，小豆豆的媽媽只好帶著小豆豆四處奔波，尋找新的學(xué)校。這次要去的學(xué)校，就是媽媽剛找到的。她沒有告訴小豆豆這次退學(xué)的事情，如果告訴小豆豆，她也不會(huì)明白自己做錯(cuò)了什么。于是，媽媽做出了一個(gè)明智的決定，她只對(duì)小豆豆說：“我們?nèi)ヒ粋�(gè)新學(xué)校看看吧！聽說那里很不錯(cuò)呢！”想想看，如果那時(shí)小豆豆的媽媽對(duì)小豆豆說：“你怎么搞的，這么調(diào)皮，這個(gè)學(xué)校都不要你了，看你怎么辦。”那么小豆豆也許就會(huì)深刻地意識(shí)到自己犯了一個(gè)很大的錯(cuò)誤，在這條漫長(zhǎng)的人生道路上留下一個(gè)陰影，在心中留下一個(gè)自卑的情結(jié)。
這個(gè)新學(xué)校的名字叫“巴學(xué)園”，它與其他學(xué)校不一樣，使小豆豆一眼就喜歡上了它。學(xué)校大門是用矮矮的樹做成的，而且樹上還長(zhǎng)著綠色的葉子。教室是廢棄的電車，午飯是我們聞所未聞的“山的味道，海的味道”，課程可以自己選擇……這個(gè)學(xué)校中，什么學(xué)生都有，如：再也長(zhǎng)不高的侏儒高橋君，患過小兒麻痹癥的泰明，一張嘴就嘰里呱啦說個(gè)不停的小豆豆……但在這里，沒有嘲笑、諷刺與歧視，有的只是平等與愛心，寬容與真誠(chéng)。我簡(jiǎn)直不敢相信，世界上真的有這樣的學(xué)校。在我們學(xué)校，往往把學(xué)生分為兩類，一類是優(yōu)等生，另一類是差生，而這兩種學(xué)生的待遇完全不同。面對(duì)優(yōu)等生，老師的臉上露出無限滿意的笑容，嘴里蹦出一句又一句的夸獎(jiǎng)：“你真棒！你真聰明！”而面對(duì)差生時(shí)，臉上的笑容立即轉(zhuǎn)為了恨鐵不成鋼，其實(shí)，差生需要的正是老師給予優(yōu)等生過多的鼓勵(lì)。頓時(shí)，我的心頭涌上一絲對(duì)小豆豆他們的羨慕之情。
但這么一個(gè)教育的理想園，正是因?yàn)檫@么一位理想的校長(zhǎng)——小林宗作校長(zhǎng)。他的教育方式十分獨(dú)特，他常常鼓勵(lì)孩子們，常常舉辦一些別出心裁的活動(dòng)，讓孩子們?cè)诓恢挥X中學(xué)會(huì)許多道理。校長(zhǎng)先生是個(gè)極有耐心的人，他可以在與小豆豆的.第一次談話時(shí)聽一個(gè)六歲的小女孩毫無頭緒、亂七八糟地東扯西扯四個(gè)小時(shí)，這是一種怎樣的肯定。他還可以像蘇霍姆林斯基說的那樣：“對(duì)待學(xué)生的自尊心，要像對(duì)待葉子上顫動(dòng)欲墜的露珠般小心�！彼�?yàn)榕蠋熢跓o意間問高橋君有沒有尾巴而把她叫到廚房里訓(xùn)話，他可以讓孩子們穿上最差的衣服毫無顧忌地玩，他可以因?yàn)闈M足孩子們想看電車怎樣進(jìn)學(xué)校的好奇心而讓他們帶睡衣和毛毯到學(xué)校來……太多太多的“他可以”，只源于他真正懂孩子�，F(xiàn)在，巴學(xué)園的學(xué)生都知道“欺負(fù)比自己小的人是可恥的”之類的道理。校長(zhǎng)先生常常對(duì)小豆豆說：“你真是一個(gè)好孩子！”這小小的一句話，卻一直鼓舞著小豆豆，直到她成為了日本著名節(jié)目主持人。
讀完這本書后，我深受感觸，我記住了那明智的媽媽，那幽默慈祥的小林宗作校長(zhǎng)，更記住了那開朗而又天真爛漫的小豆豆。我希望我們的學(xué)校也是那樣，同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助，我們可以自由學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，就像一個(gè)幸福的大家庭，我期待那么一天！
《窗邊的小豆豆》讀后感2
《窗邊的小豆豆》一書的影響大大超過了近代的兒童讀物。十年前，我看這本書時(shí)，書名是《窗邊的小姑娘》，書中的主人公叫冬冬，而現(xiàn)在改成了小豆豆。這本書是從日本翻譯過來的，冬冬與豆豆的音相似，但豆豆突出了小，也更形象些。這本書的作者是日本當(dāng)代著名作家黑柳徹子，著名電視節(jié)目主持人，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使。
這本書，讓我想到了孔子的不學(xué)詩無以言，傳統(tǒng)的私塾先生帶學(xué)生走出校門，在自然中認(rèn)識(shí)詩中所說的動(dòng)植物，讓我想到蘇霍姆林斯基的藍(lán)天學(xué)校。
《窗邊的小豆豆》是作者的自傳體小說，真實(shí)自然。非常值得老師、家長(zhǎng)、學(xué)生看。它講述的是一位叫小豆豆的孩子被一所小學(xué)退學(xué)后，來到了巴學(xué)園這所學(xué)校所經(jīng)歷——成長(zhǎng)的事�？勺x性強(qiáng)，故事趣味濃，這所學(xué)校是孩子們向往的健康成長(zhǎng)的樂園。
巴學(xué)園這個(gè)學(xué)校非常尊重學(xué)生，如小豆豆入學(xué)的第一天，校長(zhǎng)認(rèn)真地聽了小豆豆的四個(gè)小時(shí)“演講”，沒有一點(diǎn)兒顯示出不耐煩，或打呵欠什么的。對(duì)于喜歡表現(xiàn)自己的小豆豆，這樣的學(xué)校怎么能讓她不喜歡呢？學(xué)校非常關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，注重對(duì)學(xué)生從小進(jìn)行飲食均衡的教育，校長(zhǎng)老師要求學(xué)生帶到學(xué)校吃的菜里要有山里的和海里的東西。這是用孩子的語言，讓孩子接受健康的知識(shí)。學(xué)校讓學(xué)生在興趣中學(xué)知識(shí)。教師將所學(xué)的課程列出，讓孩子們選擇自己感興趣的內(nèi)容先學(xué)，到最后學(xué)習(xí)完所有列出的內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容后，讓孩子們走出校園去散步，這是特殊的'散步，在散步中讓學(xué)生與自然親密接觸，接觸人文，不但讓學(xué)生學(xué)到更多有用的知識(shí)，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)、自然生活中學(xué)習(xí)知識(shí)。想想我們今天的不少小學(xué)，連春游、秋游都以安全為由給取消了，規(guī)定的是“十不準(zhǔn)”“十不能”。這樣，孩子與飼料雞的生長(zhǎng)環(huán)境有什么差別？
巴樂園讓孩子嘗試錯(cuò)誤，在錯(cuò)中吸取教訓(xùn)，容忍學(xué)生錯(cuò)誤的舉動(dòng)。小豆豆錢包丟了，她認(rèn)為是被馬桶沖進(jìn)了糞坑，于是自己去掏糞坑。將糞便弄到糞坑的周圍。校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了，沒有去責(zé)備她，而是讓她自行其事，但交待要將掏出的東西送回原來的地方。又如小豆豆跳入了灰漿，跳入了糞池，這些都是些令人不安的事，但是孩子嘗試了，也就認(rèn)識(shí)了自己所做的事究竟是對(duì)的，還是錯(cuò)的。孩子會(huì)做些成人認(rèn)為的傻事，比如小豆豆與自家的小狗做起了誰像狼的游戲，結(jié)果自己的耳朵被小狗咬得快掉下來了。但她首先想的不是自己的疼痛，而是擔(dān)心小狗會(huì)被自己的爸媽責(zé)備，一個(gè)孩子設(shè)身處地為他人著想的善良之心就這樣被悄然地激活，漸漸地受到培養(yǎng)。
對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的獎(jiǎng)品居然是蔬菜，拿到獎(jiǎng)品的孩子們將自己的成果帶回去與全家分享，這是多么奇特的做法。從中可以看出學(xué)校培養(yǎng)孩子從小能為家里做點(diǎn)什么，培養(yǎng)孩子們?nèi)绾闻c家人一道分享快樂。這樣的讓人終身難忘的故事還有許許多多。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)相信小豆豆是個(gè)好孩子，因而小豆豆牢記在心，也漸漸的成為了一個(gè)天真、善良、勇敢、負(fù)責(zé)的好孩子。
書中的小林宗作校長(zhǎng)說：“現(xiàn)代教育太依靠文字和語言了，這恐怕會(huì)使兒童們的官能衰退的吧？這些官能包括用心靈去觀賞自然界，諦聽神的細(xì)語和觸發(fā)靈感等等�！薄翱吹角嗤芴M(jìn)池塘這種現(xiàn)象的人里，能夠?qū)懗觥懦靥�，青蛙驀跳入，水聲響’這種絕妙佳句的，恐怕只有松尾芭蕉這樣大詩人一個(gè)人吧？而看到鐵壺蓋被里面的蒸汽頂起來的人，看到蘋果從樹上往地下掉的人，古今中外恐怕也不止瓦特或牛頓一個(gè)人吧？”“世之最可懼者，莫若有目不知其美、有耳不聞其樂、有心不解其真、既無感慨亦無激情……之類也。”這真是對(duì)教育工作者語重心長(zhǎng)的啟示。
這本書，給我以思索，說它是一本教師的現(xiàn)代教育教科書一點(diǎn)不為過，說它是一本孩子的現(xiàn)代童話也名副其實(shí)。
《窗邊的小豆豆》語言清新，描寫細(xì)膩，我相信它是一本很好的學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的范本，有悟性的孩子看了這本書，不但心靈會(huì)受到凈化，而且作文水平也會(huì)大大提高。
《窗邊的小豆豆》讀后感3
《窗邊的小豆豆》這本生動(dòng)、有趣的書講述了一個(gè)淘氣的孩子黑柳徹子的童年趣事，書中的故事不僅讓我們開懷大笑，也讓我們十分感動(dòng)。
小豆豆在別人的眼里，是一個(gè)名符其實(shí)的“怪味豆”。因?yàn)�，她常常做出許多令人傷透腦筋都想不到的“怪”事。就因如此，小豆豆在一年級(jí)的時(shí)候就退學(xué)了。不過，幸運(yùn)的是，小豆豆來到了這所充滿友愛、沒有歧視的學(xué)�！鞍蛯W(xué)園”。從此，小豆豆就與這個(gè)充滿想象力的學(xué)校和親密無間的同學(xué)們幸福的生活在一起。小豆豆由每天賴著不去上學(xué)瞬間變成了爭(zhēng)著上學(xué)。這，都是因?yàn)樗麄冇幸粋�(gè)懂得孩子們內(nèi)心和善于引導(dǎo)他們的小林宗作校長(zhǎng)。小林校長(zhǎng)從不刻薄的一味要求孩子們立刻改正他們現(xiàn)在所有的錯(cuò)誤，而是耐心的從許多孩子們喜愛的、有趣的事情中告訴了他們這個(gè)道理，孩子們也自然而然的改正了錯(cuò)誤。小林校長(zhǎng)在高橋君的到來時(shí)，給予了這個(gè)殘疾孩子很大的鼓勵(lì)，通過光著身子在游泳池里游泳，告訴了在校身體有缺陷的孩子們一個(gè)道理：“雖然我的身體有缺陷，但我也可以與大家一起玩，做大家會(huì)做的事情!”讓他們不再有自卑，而是充滿了自信。小豆豆也在小林校長(zhǎng)的愛護(hù)和引導(dǎo)下，變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。其實(shí)，小豆豆的每件趣事正是童年中應(yīng)有的一種最珍貴的東西，而小林校長(zhǎng)就完好的“保存”了這種無法“復(fù)制”的東西。
我十分羨慕小豆豆。她有一個(gè)那樣好的校長(zhǎng)，對(duì)教育孩子有著獨(dú)特的見解。他能連續(xù)聽一個(gè)6歲的小孩子講4個(gè)小時(shí)的話，能發(fā)揮想象把孩子們喜愛的電車變成教室，能尊重每一個(gè)孩子內(nèi)心的想法，能……當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西都堆成一座“小山”的時(shí)候，他也并沒有生氣，而是對(duì)小豆豆說：“弄完之后要記得放回去哦!”這使小豆豆自覺改正了壞毛病。如果校長(zhǎng)是這樣說的：“你在干什么!把校園弄得這么臟!馬上給我收拾干凈!”即便換做我，也會(huì)抵抗著不去做。同時(shí)，小林校長(zhǎng)還給予了這些孩子們足夠的校內(nèi)、校外的活動(dòng)時(shí)間。讓孩子們穿最差的衣服，這樣就可以讓孩子們無拘無束的活動(dòng)。帶孩子們?nèi)厝鹊胤�，讓他們感受大自然的美好。我也羨慕她有一個(gè)那樣的媽媽，在孩子遇到不順心的時(shí)候并不去批評(píng)他，打擊他的自尊心，而是依舊耐心的引導(dǎo)著孩子。
我想，看過這本書的孩子們一定也會(huì)像我一樣憧憬著小豆豆的校園生活。慶幸的是，我也擁有一所這樣的學(xué)校——雪宮小學(xué)。一所讓我們幸福快樂的“巴學(xué)園”。在這里，既有我們快樂學(xué)習(xí)的班級(jí)，團(tuán)結(jié)友愛的同學(xué)，又有我們愉快玩耍的廣闊天地。我們能隨心所欲地做一件件陶泥作品;能酣暢淋漓的來一場(chǎng)籃球賽;能龍飛鳳舞的畫你想象的`那片彩云;能在文學(xué)社里討論我們喜歡的話題，能……在這愉快的環(huán)境中我們獲取著知識(shí)，快樂的成長(zhǎng)。在這個(gè)幸福的大家庭中，也有像小林校長(zhǎng)那樣和藹可親的老師。她，就是我們的班主任——袁老師。袁老師上課的時(shí)候風(fēng)趣幽默，耐心的引導(dǎo)我們，從同學(xué)們能接受的，喜歡的地方入手，并讓我們天馬行空地想，痛痛快快地講。記得在我剛上學(xué)時(shí)，課堂上，不敢舉手發(fā)言，是老師哪勵(lì)的話語，信任的眼神，給了我勇氣和自信。正是有了這樣的鍛煉，才使我今天能夠大膽地走上講臺(tái)，給同學(xué)們當(dāng)“小老師”。袁老師上課從不會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng)紀(jì)律不嚴(yán)的同學(xué)，而是對(duì)那個(gè)同學(xué)會(huì)心的一笑，那個(gè)同學(xué)立刻就安靜了下來，不再上課隨便講話了。她不但是我們的良師，也是我們的益友。課間和我們一起游戲玩耍，下雪天和我們一起扔雪球，打雪仗，被我們譽(yù)為長(zhǎng)不大的“老小孩”。袁老師經(jīng)常抽空與我們進(jìn)行“心靈溝通，”及時(shí)化解同學(xué)之間的矛盾，讓我們彼此學(xué)會(huì)了寬容，更增進(jìn)了同學(xué)之間的那一份友誼，那一份愛。
巴學(xué)園——這個(gè)讓夢(mèng)想起飛的搖籃，奠定了小豆豆一生的基礎(chǔ)。我們也擁有著像小豆豆一樣開開心心，無憂無慮的童年生活。當(dāng)我們長(zhǎng)大后，也會(huì)像小豆豆那樣回憶起那永不磨滅的童年趣事。
《窗邊的小豆豆》讀后感4
《窗邊的小豆豆》是日本有史以來銷售量最大的一本書，并且被翻譯成33種文字在全球發(fā)行。在兒子的推薦下，懷著對(duì)這本書的期待，一口氣讀完。故事的主人公“小豆豆”是一個(gè)淘氣的小女孩，一個(gè)“有問題”的孩子，一個(gè)一年級(jí)就被退學(xué)的孩子。因?yàn)榕龅搅艘晃毁p識(shí)她的校長(zhǎng)。結(jié)果，這位“有問題”的孩子，在長(zhǎng)大成人以后，把自己在小時(shí)候的這段經(jīng)歷寫成了一本書----《窗邊的小豆豆》。讀完了這本書感慨很多，也讓我明白這本書如此暢銷絕對(duì)不是作者黑柳徹子的文筆怎樣優(yōu)美動(dòng)人，而是書中描述的那個(gè)童話般的“巴學(xué)園”傾倒了無數(shù)人，也同樣傾倒了我。
在老師的眼里“小豆豆”是個(gè)頑皮、很難管教的孩子，在課堂上她一次次吵嚷著跑到窗邊去看自己的偶像“宣傳藝人”，她上課的時(shí)候把桌子開了又關(guān)，關(guān)了又開，足足折騰了上百遍……這就是小豆豆在傳統(tǒng)學(xué)校開始上學(xué)僅僅幾天之內(nèi)發(fā)生的事情，于是由于她不守課堂紀(jì)律而被老師“罰站”走廊，最后被校方勒令退學(xué)了。照現(xiàn)在看來，小豆豆這種情況稱之為“學(xué)習(xí)障礙”或者“小兒多動(dòng)癥”。
而小豆豆是幸運(yùn)的，她擁有一個(gè)偉大的寬容的母親。面對(duì)女兒被校方勒令退學(xué)如此大傷臉面的情，依然疼愛著她的女兒，絲毫沒有責(zé)怪小豆豆，撒了一個(gè)美麗的謊言后，默默地四處尋找適合自己女兒的學(xué)校。功夫不負(fù)有心人，母親成功了，她找到了現(xiàn)代教育的理想國(guó)度——巴學(xué)園。
這個(gè)全新的學(xué)校“巴學(xué)園”接受了她，“巴學(xué)園”是一個(gè)與眾不同的學(xué)校，“巴學(xué)園”的教室：一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車車廂�！鞍蛯W(xué)園”的校長(zhǎng)：第一次見小豆豆，校長(zhǎng)就微微笑著聽小豆豆不停地說了四個(gè)小時(shí)的話，沒有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦。“巴學(xué)園”的午餐：每到午餐開始的時(shí)候，校長(zhǎng)就會(huì)問：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來了嗎?”“海的味道”、“山的味道”原來是校長(zhǎng)不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類、魚類，都得吃;“巴學(xué)園”的教育方法：沒有固定的課程表，每一節(jié)課都是按孩子們的喜好而決定上什么，從自己喜歡的課程開始學(xué)起;沒有固定的座位，孩子們想坐哪里就坐哪里�！鞍蛯W(xué)園”的運(yùn)動(dòng)會(huì)：策劃稀奇古怪的項(xiàng)目讓每一個(gè)孩子都能發(fā)揮特長(zhǎng)�！鞍蛯W(xué)園”的活動(dòng)：上午，如果把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步學(xué)習(xí)地理和自然;孩子們可以在大廳的地上畫畫，可以光著身子在泳池里游泳，可以爬上自己的小樹。夜晚還可以帶著毛毯到大禮堂里支起帳篷“露營(yíng)”，聽校長(zhǎng)講旅行故事……
在這童話般的世界里，沒有歧視，沒有嘲笑，沒有師生之分，無論老師、學(xué)生，甚至校長(zhǎng)都是好朋友，完全丟掉了學(xué)生在老師面前的拘束，有的只是平等與愛心，寬容與真誠(chéng);在這里小豆豆學(xué)會(huì)了熱愛書本，學(xué)會(huì)了關(guān)心別人，讓小豆豆成長(zhǎng)為一個(gè)情感豐富、心地善良而又單純快樂的孩子。
當(dāng)別的.孩子說，這個(gè)學(xué)校是破學(xué)校時(shí)，孩子們一起喊：這是一所好學(xué)校。這所好學(xué)校正是因?yàn)橛幸晃涣钊俗鹁吹男ｉL(zhǎng)---小林宗作校長(zhǎng)。他尊重兒童，擁有著博大的人文情懷，他細(xì)心呵護(hù)著每一個(gè)孩子，對(duì)于有困難的孩子，他從來不說“大家要幫助他們”之類，令怪孩子們喪氣的話，而只是說：“要在一起啊，大家做事要在一起啊。”當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來堆成一座小山，他只說“弄完之后要放回去哦!”他為了給一個(gè)殘疾的孩子信心，竟為他開了一個(gè)全校性的運(yùn)動(dòng)會(huì)，幾乎所有的比賽項(xiàng)目都是為他量身定做的，所以幾乎每一項(xiàng)比賽，他都是冠軍。這次難忘的經(jīng)歷會(huì)給這個(gè)身體殘疾的孩子多大的鼓舞，對(duì)他一生產(chǎn)生多大的影響啊……
小林校長(zhǎng)不會(huì)阻止孩子們做一些危險(xiǎn)的事情，他也不會(huì)要求孩子們刻意的去做什么事情，他總是努力的尋找一些可以讓孩子們更容易接受和愿意接受的方式去引導(dǎo)他們，他的教育方式值得我們每一個(gè)教育工作者深思。
作為一名教師，雖然我們不可能像小 林 老師那樣徹底地去開發(fā)學(xué)生的天性，當(dāng)前的教育現(xiàn)狀也無法達(dá)到書中那樣的境界，但我們可以在自己力所能及地范圍內(nèi)像小 林 先生那樣走進(jìn)兒童的內(nèi)心深處，去呵護(hù)他們的天性，不斷地發(fā)現(xiàn)他們特有的品質(zhì)，給他們充分的空間去探索、觀察、創(chuàng)造，用愛心與信任給我們身邊的“小豆豆”們一個(gè)快樂成長(zhǎng)的空間，讓他們的童年變得多姿多彩，使他們擁有光明的未來!
《窗邊的小豆豆》讀后感5
20xx年的9月份我才知道有這么一本書，在從事小學(xué)教育的壓力下，我網(wǎng)購了這本書，一讀還真上了癮，沒想到日本那么先進(jìn)，在二次世界大戰(zhàn)前后的日本已經(jīng)有了那么先進(jìn)的小學(xué)教育，難怪二戰(zhàn)后日本那么快就走出了戰(zhàn)敗的陰影，以很快的速度成為了發(fā)達(dá)國(guó)家。教育強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，教育出問題則國(guó)家出問題。
巴學(xué)園的教育是開放的教育。這一點(diǎn)國(guó)內(nèi)的學(xué)�；径甲霾坏�，除非偏遠(yuǎn)落后山區(qū)的學(xué)校。校門是一棵樹，沒有圍墻，沒有保安；上午完成了學(xué)習(xí)任務(wù)后，下午就可以到外面散步。外面不是都市，不是水泥鋼筋，而是美好自然的鄉(xiāng)村，在散步中觀察自然，體會(huì)農(nóng)村生活，學(xué)到自然農(nóng)業(yè)昆蟲等方面的知識(shí)，校長(zhǎng)甚至請(qǐng)來農(nóng)民當(dāng)老師，示范如何種植，讓學(xué)生親自體驗(yàn)。這是一個(gè)自由的學(xué)校，然而又不是放任的學(xué)校，50多個(gè)學(xué)生被學(xué)校的魅力吸引著。
巴學(xué)園的教育是平等的教育。小豆豆是如何喜歡上這所學(xué)校的?恐怕就是從進(jìn)校長(zhǎng)室開始的�！靶ｉL(zhǎng)先生把椅子拉到小豆豆根前，面對(duì)小豆豆坐了下來”，要小豆豆把想說的話全部說給他聽，而校長(zhǎng)就是這樣靜靜地聽小豆豆講了4個(gè)小時(shí)，會(huì)有這么一個(gè)大人聽小孩講4個(gè)小時(shí)的話嗎？我想恐怕是沒有的。校長(zhǎng)和小孩之間是平等的，那么其他更平等了�？墒乾F(xiàn)在的教育呢?平等容易做到，但真正的平等不易做到。領(lǐng)導(dǎo)和普通老師之間不一定平等，師生之間也不可能真正平等到哪去，“師道尊嚴(yán)”仍然要，否則60人左右的班級(jí)會(huì)亂套了去。而巴學(xué)園6個(gè)年級(jí)只有55個(gè)學(xué)生。
巴學(xué)園的教育是真正的因材施教。當(dāng)時(shí)它與日本所有的學(xué)校都不同，它沒有固定的課表，每天都是把當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)寫在黑板上，學(xué)生從自己喜歡的那門課開始做，老師就觀察到了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)興趣，以后就因材施教。泰明喜歡物理，他就多做物理題目。巴學(xué)園的第一次運(yùn)動(dòng)會(huì)讓得了侏儒癥的高橋君拿了各個(gè)項(xiàng)目的第一名，也許校長(zhǎng)就是為了讓高橋君有自信才這樣設(shè)計(jì)的呢。
巴學(xué)園的教育是培養(yǎng)學(xué)生能力的教育。校長(zhǎng)為了培養(yǎng)學(xué)生各方面的.能力，煞費(fèi)苦心地組織了很多活動(dòng)：頭一個(gè)從西方引進(jìn)韻律操，飯前舉行說話訓(xùn)練，在九品佛的寺廟里試膽量，到海邊溫泉游泳，舉辦有特殊項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)會(huì)……這些活動(dòng)從德智體各個(gè)方面大大提高了學(xué)生的素質(zhì)和能力，情商也得以提高。
它還是充滿真情的 肯定的 鼓勵(lì)的學(xué)校，讓我們記住這個(gè)校長(zhǎng)的名字------教育家左林宗作先生。
反觀中國(guó)現(xiàn)在的教育，問題迭出。九年義務(wù)制教育名曰素質(zhì)教育，可是所有學(xué)校基本是校門牢牢把守，從年頭到年尾一個(gè)秋游一個(gè)春游都沒有；高中教育名副其實(shí)是應(yīng)試教育,這已得到學(xué)校家長(zhǎng)社會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的一致認(rèn)可,這是做題的教育,這是每天拼命學(xué)習(xí)14個(gè)小時(shí)的教育,讓大多數(shù)學(xué)生痛恨學(xué)習(xí)，根本無心搞研究；從小學(xué)開始，基本就是女同學(xué)占據(jù)著學(xué)習(xí)的有利地位，發(fā)展到高考狀元基本是女生了；城里小學(xué)班級(jí)人滿為患，70人左右的一個(gè)班怎么因材施教？從一年級(jí)開始，學(xué)校就要求學(xué)生安靜安靜規(guī)矩規(guī)矩，上課當(dāng)然得靜,下樓得靜,吃飯得靜,排隊(duì)得靜,下課不吵鬧最好。如果一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生變得安靜,那么好得很。
領(lǐng)導(dǎo)首先要的是分?jǐn)?shù)，其次要的是安全。
這樣的教育適合女生的發(fā)展，適合培養(yǎng)出中規(guī)中矩的機(jī)器來,難怪別人評(píng)論說中國(guó)的學(xué)校是一個(gè)個(gè)的工廠，生產(chǎn)出規(guī)格一致的產(chǎn)品。
我不禁想起了世紀(jì)之問------“為什么我們的學(xué)�？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”這就是著名的“錢學(xué)森之問”。
“錢學(xué)森之問”是關(guān)于中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的一道艱深命題，需要整個(gè)教育界乃至社會(huì)各界共同破解。
以前把中國(guó)沒有人得過諾貝爾獎(jiǎng)歸罪中國(guó)教育的失敗，現(xiàn)在有了諾貝爾獎(jiǎng)得主-----莫言,可是這個(gè)莫言是只有小學(xué)文化的，不是中國(guó)教育培養(yǎng)出來的，是他本人自學(xué)成才的；建國(guó)后的教育沒有培養(yǎng)出什么大家來。失敗，很失敗!
中國(guó)沒有“左林宗作”嗎？有。但是現(xiàn)在中國(guó)的大地上是容不下“巴學(xué)園”的。
一個(gè)急功近利的社會(huì)能夠干什么?搞房地產(chǎn)?搞面子工程?修路？……很多事可做，唯獨(dú)教育……
《窗邊的小豆豆》讀后感6
周一學(xué)校組織交換圖書活動(dòng)，我與同學(xué)交換的是《窗邊的小豆豆》這本書。我很快就把這本書讀完了，書中的主人公小豆豆非常活潑可愛，那善解人意的品格，我很喜歡他。
這本書主要講述了小豆豆小時(shí)候所發(fā)生的事情。
我讀了這本書后，覺得小豆豆是一個(gè)性格開朗、喜愛和同伴們一起玩的孩子。不僅這樣，小豆豆還是個(gè)不嘲笑別人的孩子。在小豆豆第一天讀的“巴學(xué)園”里，認(rèn)識(shí)了很多新的朋友，唯一的一個(gè)男孩山本泰明，他患了小兒麻痹癥。所以走路很不方便。有一次小豆豆帶泰明一同來到她自己的那棵樹那兒，想讓泰明能看到更遠(yuǎn)的東西，小豆豆先去校工叔叔的工具房里拖來一個(gè)梯子，很快地爬了上樹，然后讓泰明爬上來，經(jīng)過泰明自己的努力和小豆豆的幫助下，他終于爬上了樹，與小豆豆一起放眼看世界。從這一件事情可以看出小豆豆不但不嘲笑一個(gè)患了小兒麻痹癥的同齡男孩，而且還很樂意幫助他，很喜歡和泰明玩。小豆豆這種不嘲笑別人的品格，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。窗邊的小豆豆讀后感300字 《窗邊的小豆豆》這本書，是日本作家黑柳徹子所寫，我特別喜歡里面的主人公小林校長(zhǎng)，他讓小豆豆從一個(gè)淘氣的，不懂事的孩子變成一個(gè)大家都能接受孩子。
小豆豆因?yàn)樵谠瓕W(xué)校淘氣被退學(xué)后來到了巴學(xué)園，在小林校長(zhǎng)的愛護(hù)和引導(dǎo)下，從一個(gè)別人眼中的壞孩子變成了好孩子。巴學(xué)園的一切，讓小豆豆感到新奇，獨(dú)特而美好。巴學(xué)園幾乎每天都發(fā)生著想不到的事，小林校長(zhǎng)對(duì)每個(gè)孩子都特別有耐心，尊重孩子。在小豆豆入校第一天就碰到了小林校長(zhǎng)，她本以為校長(zhǎng)先生會(huì)問些什么問題，讓自己回答。當(dāng)聽到說什么都行，小豆豆開心極了，立刻開始說起來，一直說了好長(zhǎng)時(shí)間，小林校長(zhǎng)很有耐心的聽完小豆豆說的話。有時(shí)小豆豆也會(huì)犯錯(cuò)，校長(zhǎng)并沒有嚴(yán)厲的批評(píng)她，知識(shí)善意的告誡她這樣做是不對(duì)的。正是小林校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的寬容，悉心教導(dǎo)，學(xué)生們都很喜歡他。
讀完這本書讓我喜歡上了巴學(xué)園，喜歡學(xué)校的電車教室，喜歡學(xué)校每天可以自由選擇自己喜歡的座位。窗邊的小豆豆讀后感300字 我認(rèn)真讀完了《窗邊的小豆豆》這本書。這本書的.作者是黑柳徹子，講述的是作者小學(xué)生活的真實(shí)故事。小豆豆因?yàn)樘詺獗煌藢W(xué)了，她只好換了所學(xué)校。她在新學(xué)校里逐漸變成一個(gè)受大家喜歡和尊敬的好孩子。她樂于助人的精神值得我們學(xué)習(xí)。
我最喜歡的是大冒險(xiǎn)。小豆豆為了讓泰明爬上樹，能夠親眼看看樹上的風(fēng)景，她冒了很大的風(fēng)險(xiǎn)，把比自己又大又重的泰明拉上樹，真是讓我佩服她的膽量和勇氣，欣賞她堅(jiān)持不懈的精神。
因?yàn)樘┟鞯眠^小兒麻痹癥，所以他干任何事情都很困難，更別說爬樹了，泰明根本就不可能實(shí)現(xiàn)。小豆豆為了幫助泰明，就邀請(qǐng)?zhí)┟髋雷约旱臉�，看美麗的風(fēng)景。小豆豆想了許多辦法，找了一個(gè)梯子，讓泰明爬，小豆豆從梯子下邊推泰明，從樹上邊拉泰明，費(fèi)了九牛二虎的力氣，最后把泰明拉到樹上，泰明終于看到了樹上的風(fēng)景，實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。
小豆豆這股強(qiáng)大的勇氣和堅(jiān)持不懈的精神值得我們學(xué)習(xí)，我真希望有小豆豆這樣的好朋友��！窗邊的小豆豆讀后感300字 今天我讀了《窗邊的小豆豆》，里面讓我影響最深刻的就是電車教室這一個(gè)環(huán)接。
小豆豆因?yàn)樯蠈W(xué)調(diào)皮所以退學(xué)了小豆豆到了另一個(gè)學(xué)校，小豆豆報(bào)了名，小豆豆可開心了，因?yàn)樽约嚎梢栽陔娷噷W(xué)校里上課，小豆豆第一天到了電車教室里，小豆豆站在座位上，然后就將書包放到了網(wǎng)架上。小豆豆又看見又有一個(gè)男孩把自己的書包拿上，像投籃球一樣，投到了網(wǎng)架上，可是還沒投上去就掉下來了，男孩說：“失敗。”男孩又投了一次，剛穩(wěn)住了一會(huì)，男孩說：“成功。”可是沒一會(huì)又掉下來了，男孩又說：“失敗�！毙《苟瓜脒@可能是因?yàn)槟俏木叩氖虑椤?/p>
我覺得小豆豆的學(xué)�？烧嫦裼螛穲@，居然還能有電車教室，我也好想再電車教室上學(xué)，因?yàn)殡娷嚱淌艺婧猛妗５荒芤驗(yàn)閷W(xué)校好玩，上課不聽講被退學(xué)。
《窗邊的小豆豆》讀后感7
說起《窗邊的小豆豆》一書，很多同事都不陌生。看過的朋友一定也曾和我一樣，被書中的故事打動(dòng)。這本書以小豆豆，也就是童年時(shí)期的作者本人為視角，回憶了在巴學(xué)園一段難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。巴學(xué)園里的學(xué)生都有程度不一的學(xué)習(xí)障礙，他們或因?yàn)榧膊』驓埣捕荒苷W(xué)習(xí)。但創(chuàng)建巴學(xué)園的小林宗作校長(zhǎng)用獨(dú)特的教育理念和方法接納了這群被傳統(tǒng)學(xué)校拒之門外的孩子，并用博大寬厚的大愛精神為小豆豆們營(yíng)造了一個(gè)自由、平等、包容的天堂。
這是一本關(guān)于愛與教育的書，五年前成為母親的我，第一次翻開這本書，后來多次重溫。書里，作者用細(xì)膩的筆觸記錄了在巴學(xué)園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓全世界的讀者認(rèn)識(shí)了一個(gè)慈祥睿智的小林校長(zhǎng)和一個(gè)天真爛漫的小豆豆。在這兩位重要人物的背后，我卻更想說說小豆豆的母親�；蛟S是做母親的天性，讓我注意到這位出場(chǎng)次數(shù)不多，但依然給予了小豆豆溫柔而又強(qiáng)大的愛的人物。面對(duì)課堂表現(xiàn)不佳，被判定為有學(xué)習(xí)障礙的孩子，學(xué)校把勸退的'選擇告訴媽媽，她沒有苦苦哀求學(xué)校接納小豆豆，堅(jiān)強(qiáng)的她尊重了學(xué)校的決定。但她沒有向小豆豆透露絲毫，而是四處奔波尋找適合小豆豆的學(xué)校。除了知道說了年幼的小豆豆也無法理解，媽媽也擔(dān)心外界的評(píng)論給小豆豆帶了思想負(fù)擔(dān)。她只是問小豆豆“想不想去新學(xué)校呀，聽說那可是一所好學(xué)校哩！”
作為一個(gè)5歲孩子的母親，我特別理解媽媽的做法。不管面對(duì)什么困難，母親都會(huì)用自己的力量為孩子豎起一道屏障，不讓外界的選擇和變化影響到孩子的成長(zhǎng)。我是一個(gè)單親媽媽，做出離婚的選擇我從未后悔，但卻一直對(duì)孩子心懷愧疚，不能給他一個(gè)完整的家，因?yàn)楦改鸽x婚讓小小年紀(jì)，還在懵懂的他經(jīng)歷痛苦。從帶著他獨(dú)自生活的那天起，我就告訴自己，要用余生去彌補(bǔ)這份虧欠，用自己的懷抱盡全部力量讓孩子過得無憂無慮，自由自在。我也曾忐忑不安，曾想過退縮，將就。我也曾像小豆豆的媽媽一樣小心翼翼保護(hù)著孩子敏感透明的心，也曾擔(dān)心害怕不能替孩子承受他們的年紀(jì)不該承受的考驗(yàn)。或許是這份共鳴讓我從《窗邊的小豆豆》里讀到了“可憐天下父母心”“為母則剛”的真正含義。
小豆豆在小林宗作校長(zhǎng)和媽媽的關(guān)愛、呵護(hù)下從一個(gè)別人眼中異常的學(xué)生變成了被人喜愛的作家、電視主持人，xx兒童基金會(huì)親善大使，她在巴學(xué)園的經(jīng)歷成為了一生的財(cái)富。這本書也給了我很大的鼓舞，某些重要的人生角色或許會(huì)缺席孩子的成長(zhǎng)，但父母的愛從來不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的距離而被削弱，我會(huì)努力成為孩子的依靠和榜樣，我們一起變得樂觀，堅(jiān)強(qiáng)，一起讓心靈更充實(shí)、更豐沛。都說被淚洗過的心更堅(jiān)韌，被雨淋過的道路更清晰，現(xiàn)在的我們也更強(qiáng)大，向著未知的未來更勇敢的前進(jìn)。我希望，我能夠像小豆豆的媽媽一樣，帶給孩子更多溫柔和強(qiáng)大的一面，只要孩子在身邊，就有繼續(xù)走下去，追尋幸福的動(dòng)力。
如果說巴學(xué)園和小林校長(zhǎng)給了小豆豆一雙翅膀，勇敢地飛向自由的天空；那么媽媽就是小豆豆身上的盔甲，堅(jiān)強(qiáng)地應(yīng)對(duì)人生路上的風(fēng)雨。我想。每個(gè)做母親的人都能從小豆豆媽媽身上看到自己的影子。我們或許不能給孩子一個(gè)完整的巴學(xué)園，但卻都渴望著孩子能在快樂和健康中成長(zhǎng)，在陽光和雨露中綻放。做母親是辛苦的，做一個(gè)暫時(shí)沒有被社會(huì)接納的孩子的母親更加辛苦。但當(dāng)我們看著孩子純真可愛的臉龐，聽著一聲聲“媽媽”“媽媽”的呼喚，感受著孩子的雙手雙腳逐漸變大，就會(huì)忘記疲憊和辛苦。這是上天給我們的禮物，讓我們更懂愛，更愿意付出愛，更懂在我們背后，也有一份不求回報(bào)的愛在支撐。
這份愛源于生命的聯(lián)結(jié)，也預(yù)示著未來的陪伴。小豆豆故事結(jié)束了，對(duì)巴學(xué)園的愛，對(duì)小林校長(zhǎng)的感激卻延續(xù)到黑柳徹子今后的生活中。《窗邊的小豆豆》已經(jīng)翻到了最后一頁，但感動(dòng)、體悟歷久彌新，也將潤(rùn)澤我的心田，讓我以母親的身份，呵護(hù)孩子被愛和包容照耀，向陽生長(zhǎng)。
《窗邊的小豆豆》讀后感8
《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事，描述了一所讓人無限向往的理想樂園，一位讓人無限崇拜的理想校長(zhǎng)，一個(gè)寬厚仁慈的媽媽，當(dāng)然，還有一個(gè)既淘氣又可愛的小豆豆。
小豆豆是幸運(yùn)的，雖然剛上小學(xué)一年級(jí)的她在一所學(xué)校沒呆多久就讓老師忍無可忍，最后不得不勸其退學(xué)，但后來卻碰到了一個(gè)讓她終生難忘的小林宗作校長(zhǎng)，這個(gè)小林校長(zhǎng)很有耐心連續(xù)聽六歲的小豆豆說四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠，讓這個(gè)調(diào)皮的小孩子頓時(shí)喜歡上了他；當(dāng)小豆豆為了撈起自己掉在廁所里的一個(gè)錢包而把糞坑里的東西撈出來堆成一座小山時(shí)，小林校長(zhǎng)只說了一句"弄完之后要放回去喔"，讓小豆豆愉快地完成了后面的恢復(fù)工作……小林宗作校長(zhǎng)曾到歐洲考察了不少學(xué)校，吸納了很多教育精髓，對(duì)兒童教育有獨(dú)到的見解，他了解孩子的內(nèi)心世界，知道孩子喜歡什么，接受什么樣的.教育方式，他用廢棄的電車改裝成上課的教室，他讓孩子們自己選擇喜歡的課程來學(xué)，他把孩子帶到大自然中去“散步”，潛移默化地將知識(shí)傳授給孩子，他讓每個(gè)孩子都愉快地接受“山的味道，海的味道”，他細(xì)心地呵護(hù)每一個(gè)孩子，給予每個(gè)孩子足夠的信心，哪怕是像高橋君那樣的生理有缺陷的孩子。當(dāng)高橋君站在比自己還要高的跳馬面前而不知所措時(shí)，小林校長(zhǎng)鼓勵(lì)他說：“沒關(guān)系，你能跳過去的！絕對(duì)能跳過去的”，以此來增加他的信心；當(dāng)高橋君在游泳池中赤裸著身體游泳的時(shí)候，一開始感到非常害羞，但隨著一件又一件衣服的脫落，害羞心理也一層一層地脫落了……當(dāng)高橋君一次又一次地品嘗到勝利的喜悅時(shí)，當(dāng)時(shí)年齡尚小的他也許不會(huì)意識(shí)到，原來這都是小林宗作校長(zhǎng)的良苦用心。像小林宗作這樣的校長(zhǎng)怎讓人不喜歡？
小林宗作校長(zhǎng)苦心經(jīng)營(yíng)的學(xué)�！蛯W(xué)園，儼然一個(gè)教育的理想樂園，盡管它只存在了極為短暫的一段時(shí)間，但它卻是小林宗作校長(zhǎng)綻放理想之花的樂土，它成為了孩子們真正想去的地方，它讓孩子們樂而忘返，孩子們?cè)谶@里快樂地學(xué)習(xí)，快樂地生活，快樂地成長(zhǎng)。像小豆豆這樣一個(gè)在別人眼中“怪怪”的孩子，也許我們老師都會(huì)感到頭疼，但在小林校長(zhǎng)的愛護(hù)和引導(dǎo)下，小豆豆卻逐漸變得讓大家能接受了，這讓我不得不對(duì)小林校長(zhǎng)肅然起敬。試想，一個(gè)上課就跑到窗邊給屋檐下的小燕子、窗外的宣傳藝人打招呼的孩子，一個(gè)上一節(jié)課將課桌噼里啪啦開關(guān)幾十次的孩子如果在我們班，我會(huì)怎樣對(duì)待她？我無法想象。從小林校長(zhǎng)的教育中，我看到了寬容，看到了博愛，看到了順從甚至是妥協(xié)，而在我們的教育中，往往會(huì)把順從當(dāng)作是一種無奈，把妥協(xié)當(dāng)作是一種放棄，一種不負(fù)責(zé)任。這讓我們不得不審視我們的教育，我們現(xiàn)在的教育是在愛孩子，還是在傷害孩子？
我想，小豆豆、高橋君、大榮君、阿泰等曾有幸在巴學(xué)園度過一段美好時(shí)光的孩子，當(dāng)初如果沒有在巴學(xué)園的求學(xué)經(jīng)歷，如果沒有小林宗作校長(zhǎng)的悉心教育，他們的命運(yùn)又將會(huì)是怎樣的呢？當(dāng)他們長(zhǎng)大后，理解了小林校長(zhǎng)的良苦用心，心里一定會(huì)充滿了驚訝、感動(dòng)和慶幸吧。
我喜歡巴學(xué)園，喜歡小林校長(zhǎng)的教育理念，喜歡這個(gè)不起眼的小老頭形象，甚至喜歡頑皮可愛的小豆豆。“無論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過程中，會(huì)受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人�！睉{著小林宗作校長(zhǎng)獨(dú)到的教育方針和不懈的努力，他把巴學(xué)園打造成了孩子們的理想樂園。巴學(xué)園不僅僅是小豆豆和那幫孩子們的理想校園，它也是我所向往的學(xué)校，大概也是很多老師和學(xué)生都向往的地方吧。我想，如果今天還有巴學(xué)園的話，可能就不會(huì)有孩子討厭上學(xué)了吧？
但愿我們每個(gè)人都能找到心中向往的“巴學(xué)園”！
《窗邊的小豆豆》讀后感9
利用寒假，我看了學(xué)校老師介紹的《窗邊的小豆豆》一書。它講述了一個(gè)因?yàn)樘詺舛谝荒昙?jí)就被退學(xué)的孩子——小豆豆，在巴學(xué)園里學(xué)習(xí)的一段真實(shí)時(shí)光。無論是巴學(xué)園的美麗景象，還是那與眾不同的教學(xué)方式，都讓我覺得只有在夢(mèng)里才能夠見到：用廢棄的電車來當(dāng)教室；每天上課的順序都是由自己安排的；每天每個(gè)人的座位都根據(jù)自己當(dāng)天的心情和需要來坐……這些在我們的現(xiàn)實(shí)生活中都是不可能發(fā)生的，是多么令人不可思議�。《诎蛯W(xué)園里，諸如此類的與眾不同的事例還真是讓人數(shù)不勝數(shù)呢！
巴學(xué)園里幾乎每天都會(huì)發(fā)生一些意想不到的奇奇怪怪的事情，作為學(xué)生我簡(jiǎn)直無法想象，給我留下深刻印象的是這一段情節(jié)：小豆豆在上廁所的時(shí)候喜歡低頭看便池里的東西。有一天，她又在低著頭看的時(shí)候，她的漂亮的錢包掉進(jìn)去了，可急壞了小豆豆，她找到一個(gè)灑水用的長(zhǎng)把舀子，找到廁所的套口，費(fèi)力的打撈她的錢包，地上已經(jīng)堆滿了臟物，錢包連個(gè)影子都看不見，校長(zhǎng)先生路過這里，問明情況之后，對(duì)小豆豆說：弄完之后，把那些東西都放回去。如果我們看見這番情景，一定會(huì)阻止小孩子的，怕他們弄臟了衣服，污染了環(huán)境，或者會(huì)幫孩子找。但是小林先生只是說“弄完以后，要把這些全都放回去”。 這樣的學(xué)校，它是由一個(gè)怎樣的校長(zhǎng)來管理？他怎么能允許學(xué)校里經(jīng)常發(fā)生一些“以下犯上”的`事情？他怎么能容忍這些學(xué)生的調(diào)皮搗蛋，甚至是惡作�。克降资窃趺聪氲�？帶著一 大串的困惑，我耐著性子往下看，終于有了答案……
能創(chuàng)辦這樣一所特殊的學(xué)校，我想它的“主人”也一定很特別。他就是校長(zhǎng)——小林先生。我非常喜歡小林先生，為了能更加了解學(xué)生們，和他們交朋友，讓師生沒有距離，他不僅付出時(shí)間，更多的是對(duì)學(xué)生的關(guān)心。如：專門為個(gè)子矮小的高橋君精心安排的運(yùn)動(dòng)會(huì)；精心做出計(jì)劃的事情也是為了讓那些覺得“在別人眼里我很特殊”的羞恥的念頭消失，讓歡樂和笑聲一直留在每個(gè)人的心田…… 尤其是他使小豆豆從一個(gè)“壞孩子”變成好學(xué)生，正是因?yàn)樾×窒壬浅５仃P(guān)心、了解她。他的關(guān)愛打動(dòng)了小豆豆，因?yàn)樵谒M(jìn)巴學(xué)園之前和之后，從來沒有一個(gè)人像小林先生那樣耐心地聽她說四個(gè)小時(shí)的話，竟然一點(diǎn)兒也不覺得煩，有時(shí)還會(huì)問道“然后呢”。小林先生以他那堅(jiān)持不懈的耐心和對(duì)學(xué)生真摯的關(guān)愛，深深觸動(dòng)到了小豆豆的心靈深處，最終決定選擇做一個(gè)好學(xué)生…… 快近尾聲了，我突然覺得我不再那么驚訝于這所學(xué)校的與眾不同，反而覺得那是一個(gè)令人向往的地方——在那，沒有“不許”、“不能”、“不可以”、“必須”、“一定”等一系列套住我們的話語；沒有約定俗成的規(guī)矩；沒有老師與學(xué)生的等級(jí)距離；更沒有學(xué)習(xí)帶來的包袱和壓力……此時(shí)，我突然開始羨慕小豆豆了，真想變成小豆豆，那樣我也可以去那既美麗又讓人自由輕松的巴學(xué)園了。
聯(lián)想到自己，小豆豆是幸福的，因?yàn)樗伊诵闹械摹鞍蛯W(xué)園”。我非常喜歡小豆豆那陽光般燦爛的天性和自信。一個(gè)剛上了小學(xué)一年級(jí)才幾個(gè)月就被退學(xué)的小豆豆，可想是多調(diào)皮，上課沒有一刻安靜，天天躥來蹦去，一發(fā)現(xiàn)什么有趣的事情馬上湊上去，不聽大人的話，被大家認(rèn)為毛病很多的“LD”學(xué)生。但小豆豆卻沒有因此而放棄自己的思考，來到“巴學(xué)園”后，小豆豆無拘無束地發(fā)展了自己的天性，這里的先生對(duì)小豆豆說“你真是一個(gè)好孩子”，正因?yàn)檫@一句話讓小豆豆擁有了自信，并伴隨她一生。我像小豆豆一樣有著許多憧憬，但我更希望我也能像小豆豆一樣有堅(jiān)定的信念。小豆豆從小就有一顆善良而感恩的心，小時(shí)候聽了貝多芬的第九交響曲《歡樂頌》，一邊就在心中祈禱，“但愿全世界的人們團(tuán)結(jié)成兄弟”。并懷著一顆感恩的心對(duì)待身邊的事和物，在小豆豆心中真正的幸福就是“能夠和家人在一起相視而笑”。也正因?yàn)樾《苟箯男【蛽碛屑冋�、善良、樂觀的天性，而使她成為“亞洲第一位親善大使”，讀完這篇小說給我感悟最深的是“無論什么樣的人，上天都必然賜予他一項(xiàng)出類拔萃的才能”，但愿我也能像小豆豆一樣，能在自己心中的“巴學(xué)園”自由翱翔。
《窗邊的小豆豆》讀后感10
第一次看到《窗邊的小豆豆》這本書，是被它的書名吸引，可當(dāng)我捧起這本書讀了以后，卻讓我愛不釋手，因?yàn)槲宜坪跻呀?jīng)看到巴學(xué)園的“電車”教室，似乎也嘗到了山的味道和海的味道了。
故事的主人公“小豆豆”是一個(gè)淘氣的小女孩，一個(gè)“有問題”的孩子，一個(gè)一年級(jí)就被退學(xué)的孩子。在老師的眼里“小豆豆”是個(gè)頑皮、很難管教的孩子，在課堂上她多次吵嚷著跑到窗邊去看自己的偶像“宣傳藝人”，她還許多次掀起課桌的蓋子，由于她不守課堂紀(jì)律而被老師“罰站”走廊，最后被退學(xué)。所以，從表面上看她不是個(gè)好學(xué)生。但當(dāng)她走進(jìn)了“巴學(xué)園”一個(gè)有很多大樹和電車教室的學(xué)校；她的身上發(fā)生了巨大的變化，她不僅學(xué)會(huì)了遵守紀(jì)律而且學(xué)會(huì)了關(guān)心他人、為他人著想。這位“有問題”的孩子，在長(zhǎng)大成人以后，把自己在小時(shí)候的這段經(jīng)歷寫成了一本書----《窗邊的小豆豆》。
讀完這本書，讓我受益匪淺，因?yàn)槲抑饾u體會(huì)到了，現(xiàn)在的`孩子到底需要什么樣的教育？他們真正需要的是什么？
一、孩子們渴望自由，豐富多彩的學(xué)習(xí)生活
當(dāng)我看到學(xué)生每天背著沉重的書包走進(jìn)校園的時(shí)候，當(dāng)我看到學(xué)生每天埋頭完成數(shù)也數(shù)不清作業(yè)的時(shí)候，當(dāng)我看到年少的孩子們臉上少了天真燦爛的笑容，當(dāng)我看到家長(zhǎng)們對(duì)孩子們無休止的要求時(shí)，我想，學(xué)生們一定最想去到“巴學(xué)園”，因?yàn)槟抢镉凶杂傻目諝�，因�(yàn)槟抢镉械教幊錆M歡聲笑語。巴學(xué)園是一所特殊的學(xué)校，它的大門是兩棵矮的樹做成的，而且是正在成長(zhǎng)的樹，學(xué)校里的教室是用真正的電車改造成的“電車”教室，巴學(xué)院的生活是豐富多彩的，每周都有兩節(jié)涂鴉課，午餐可以吃到山的味道和海的味道，上課的時(shí)候，想上哪門課都可以，每天上完課，老師們就會(huì)領(lǐng)著孩子們到外面散步，散步是孩子們最開心的事了，在散步中，老師相應(yīng)地給孩子們講一些知識(shí)，在與大自然親密的接觸中，孩子思想解放了，心靈放逐了，到處充滿了歡聲笑語，那是在別的學(xué)校里得不到的。在我們的學(xué)校中，學(xué)生每天都端端正正地坐在教室里，跟著老師背啊，念啊，寫啊，記啊，沒完沒了地寫著作業(yè)，偶爾學(xué)生把頭探出窗外看看，也會(huì)遭到老師的教訓(xùn)，也許我們應(yīng)該讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，雖然現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，但學(xué)生所承受的壓力依然沒有減，我們離巴學(xué)園還很遠(yuǎn)，可是我們應(yīng)該努力讓我們的課堂生活化，盡量讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，讓學(xué)生呼吸到清新的空氣，讓學(xué)生愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，也許要比每天的死記硬背強(qiáng)一百倍，至少學(xué)生是快樂的。
二、孩子們渴望理解和尊重
小豆豆在上廁所的時(shí)候不小心把她的漂亮的錢包掉進(jìn)去了，于是，她找到一個(gè)長(zhǎng)把舀子，費(fèi)力地打撈她的錢包，地上已經(jīng)堆滿了穢物，錢包連個(gè)影子都看不見，校長(zhǎng)先生路過這里，問明情況之后，對(duì)小豆豆說：“弄完之后，把那些東西都放回去。”我想：如果我們看見這番情景，一定會(huì)阻止小孩子的，怕他們弄臟了衣服，污染了環(huán)境，或者會(huì)幫孩子找。但是小林先生只是說“弄完以后，要把這些全都放回去”。小豆豆有優(yōu)點(diǎn)也有很多的缺點(diǎn)，但校長(zhǎng)先生每次見到她，都對(duì)她說：“你真是一個(gè)好孩子！”是他的寬容讓小豆豆在巴學(xué)園里成了一個(gè)被大家接受的孩子。巴學(xué)園還有許多這樣特別的孩子，小林校長(zhǎng)細(xì)心地呵護(hù)每一個(gè)孩子，給予每個(gè)孩子足夠的信心。想想自己，感覺無地自容，因?yàn)閷W(xué)生上課坐不端正而遭到我的嚴(yán)厲斥責(zé)，或許我還是沒有真正的尊重孩子，沒有走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，我真的應(yīng)該好好反省自己了。
三、孩子們更需要愛
有人說：如果一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激。如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛。 作為一名教師，我們應(yīng)該把無私的愛給予學(xué)生，讓學(xué)生來到學(xué)校感受到太陽般的溫暖，只有極富愛心的老師，才能培養(yǎng)出富有愛心的學(xué)生，像小林宗作老師對(duì)學(xué)生一樣，無私地去愛學(xué)生，這種愛不是溺愛，也不是沒有原則的愛，而是發(fā)自內(nèi)心的，時(shí)時(shí)處處為孩子們著想的愛。
讀了這本書，讓我真的有很大的收獲，對(duì)于身邊的“小豆豆”我會(huì)全身心地去愛他們，我不希望他們個(gè)個(gè)都是最優(yōu)秀，但我希望他們每天都有進(jìn)步，每天都能快樂成長(zhǎng)
《窗邊的小豆豆》讀后感11
有一段時(shí)間，身邊的很多人都在講《窗邊的小豆豆》，我一直都想找個(gè)機(jī)會(huì)去讀一讀，當(dāng)我真的捧著這本書時(shí)，我深深地被書中充滿童趣的語言吸引，被小林校長(zhǎng)所感動(dòng)。
《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。這本書不僅帶給全世界幾千萬讀者無數(shù)的笑聲和感動(dòng)，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力，給作為教育工作者的我有很大的啟示。
這本書體現(xiàn)出來的教育方式?jīng)]有一點(diǎn)說教的模式，作者絲毫不采用理性話的語言，因?yàn)檫@樣會(huì)失去童趣，作者在字里行間流露孩子的思想和那種單純直白的語言，給予讀者更為深刻的啟迪和感觸。雖然小豆豆才讀一年級(jí)就被原來的學(xué)校退學(xué)，但小豆豆是幸運(yùn)的，因?yàn)樗幸晃簧類鬯至私馑膵寢�，而且還遇到一位愛孩子、懂得孩子的小林校長(zhǎng)�！鞍蛯W(xué)園”是一個(gè)與眾不同的學(xué)校�！鞍蛯W(xué)園”的教室：一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車車廂�！鞍蛯W(xué)園”的校長(zhǎng)：第一次見小豆豆，校長(zhǎng)就微微笑著聽小豆豆不停地說了四個(gè)小時(shí)的話，沒有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦�！鞍蛯W(xué)園”的午餐：每到午餐開始的時(shí)候，校長(zhǎng)就會(huì)問：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來了嗎？”“海的味道”、“山的味道”原來是校長(zhǎng)不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類、魚類，都得吃；“巴學(xué)園”的教育方法：自己從喜歡的課程開始學(xué)起�！鞍蛯W(xué)園”的運(yùn)動(dòng)會(huì)：能夠自己策劃稀奇古怪的項(xiàng)目讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮特長(zhǎng)�！鞍蛯W(xué)園”的活動(dòng)：上午，如果把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步學(xué)習(xí)地理和自然；夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營(yíng)”，聽校長(zhǎng)講旅行故事……“巴學(xué)園”里的一切新鮮動(dòng)人的場(chǎng)景多么令人羨慕。
在一般老師的眼里，“小豆豆”是個(gè)頑皮、很難管教的.孩子，在課堂上她多次掀起課桌的蓋子，還吵嚷著跑到窗邊去看自己的偶像“宣傳藝人”……所以，從表面上看她不是個(gè)好學(xué)生。但當(dāng)她走進(jìn)了“巴學(xué)園”，一個(gè)有很多大樹和電車教室的學(xué)校，她的身上發(fā)生了巨大的變化，她不僅學(xué)會(huì)了遵守紀(jì)律，而且學(xué)會(huì)了關(guān)心他人、為他人著想。因?yàn)樾×窒壬J(rèn)為：“無論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出生的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。他在成長(zhǎng)的過程中，會(huì)受很多影響，有來自周圍的環(huán)境，也有來自成人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要盡早期發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’并精心呵護(hù)，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。”小林先生熱愛大自然，他希望孩子們盡可能地保持自然的性格，所以他能靜靜地傾聽“小豆豆”四個(gè)小時(shí)的說話，給小豆豆充分的表達(dá)時(shí)間；他能從孩子的角度出發(fā)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目，來激發(fā)一個(gè)殘疾孩子的自信，正是在他的這種教育理念中，小豆豆逐漸的發(fā)生了變化。作為老師，小林校長(zhǎng)對(duì)孩子的鼓勵(lì)我們是否做到了？對(duì)孩子的講話耐心傾聽、總是與孩子站同樣的高度談話，對(duì)殘疾孩子的良苦用心，那種發(fā)自內(nèi)心的對(duì)孩子的愛我們是否擁有過？
假如她是我的學(xué)生，我能否靜靜地聽她亂七八糟地講4個(gè)小時(shí)？是否能在她為了找到自己心愛的錢包而把廁所里的糞便都掏在操場(chǎng)上卻只說了句“弄完后，再把它們放回去吧”就轉(zhuǎn)身離去？——想想，如果是我，我能做到嗎？如果在我還未讀過這本書之前，我可能會(huì)大發(fā)雷霆，但現(xiàn)在，我會(huì)盡力叫自己冷靜，蹲下身子，從孩子的角度去看看這是為什么，可能會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)。我們現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀雖然還沒有達(dá)到書中所描寫的那種境界，可幸運(yùn)的是我們正在改變著。長(zhǎng)久以來，呆板、公式般的教學(xué)，正在向人性化、自然化的趨勢(shì)發(fā)展。作為教師，我們應(yīng)該像小林先生那樣走進(jìn)兒童的內(nèi)心深處，不斷地發(fā)現(xiàn)他們特有的品質(zhì)，給他們充分的空間去探索、觀察、創(chuàng)造，把大自然給孩子們當(dāng)天然的“教室”，讓孩子去觀察與探索。而且還應(yīng)像小林先生那樣尊重兒童，用愛心與信任給我們身邊的“小豆豆”們貼上永遠(yuǎn)撕不壞的好孩子的標(biāo)簽，使他們擁有光明的未來。
《窗邊的小豆豆》讀后感12
《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事，描述了一所讓人無限向往的理想樂園，一位讓人無限崇拜的理想校長(zhǎng)，一個(gè)寬厚仁慈的媽媽，當(dāng)然，還有一個(gè)既淘氣又可愛的小豆豆。
《窗邊的小豆豆》，一個(gè)關(guān)于生命和生活的寓言。巴學(xué)園不僅僅是一個(gè)學(xué)校，它是個(gè)充滿愛心和幻想的地方。小豆豆在這里學(xué)會(huì)了愛，生活和成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了在生命的別離中得到感悟。最重要的是，她在這里珍藏了對(duì)于我們每個(gè)人來說最重要的東西。這本書記敘的是作者黑柳徹子上小學(xué)時(shí)候的一段真實(shí)的故事，具體的.記錄了小豆豆周圍的大人們的教育方法，表達(dá)了她對(duì)孩子心靈的理解。除此之外，對(duì)小豆豆這個(gè)天真爛漫的小女孩的行為、想法的描寫生動(dòng)逼真，讀來覺得非常有意思。作者通過這本書想要告訴大家的，是給了小豆豆還有她周圍的伙伴們勇氣和自信的友江學(xué)園校長(zhǎng)小林的教育方法。這本書會(huì)讓人們思考，周圍的環(huán)境對(duì)孩子們來說有多么重要，會(huì)給他們的一生帶來多么大的影響。
我非常羨慕小豆豆，因?yàn)樗幸粋�(gè)為他人著想的校長(zhǎng)。我喜歡這個(gè)不起眼的小老頭，喜歡他與眾不同的教育理念�！懊總�(gè)人出世的時(shí)候，都有優(yōu)秀的品質(zhì)。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人�！睉{著小林先生堅(jiān)持不懈的精神，他把巴學(xué)園打造成了一個(gè)孩子們理想的樂園，他讓不愛讀書的孩子愛讀書。我多么希望擁有小林校長(zhǎng)這樣一位老師�。《鄠兿Ｍ邪蛯W(xué)園這樣一個(gè)“非同凡響”的學(xué)校�。�
我羨慕小豆豆還因?yàn)樗幸晃簧平馊艘獾睦蠋煛×窒壬，F(xiàn)在有些孩子的負(fù)擔(dān)很重，一天到晚就是補(bǔ)課補(bǔ)課，連休息的時(shí)間都沒有，因?yàn)楦改负屠蠋熤蛔⒅睾⒆拥某煽?jī)，根本沒有想過他們自己的感受。要是他們也擁有像小林先生和徹子母親這樣的老師和家長(zhǎng)多好��！
反思我們的教育，成人總習(xí)慣于替孩子安排、打點(diǎn)一切，恨不得把自己的思維都套用到孩子脖子上，可是他們從來沒有想過，自己的人生經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子是不是真的有用，即使有用，那又有多大的用？孩子們是否應(yīng)該有自己的思維方式和表達(dá)方式？是否應(yīng)該走一條屬于自己的路？雖然巴學(xué)園是幾十年前出現(xiàn)在日本的學(xué)校，但是小林校長(zhǎng)那種尊重、愛護(hù)學(xué)生，民主、平等、人性化的教育思想，就像一顆璀璨的明珠，在今天仍然閃爍著耀眼的光芒。
首先，教書的目的是為了育人，要從學(xué)生的角度教育學(xué)生。教書是為了教人，不是為了教書而教人。在我們傳統(tǒng)的教育中，老師說的東西孩子必須要聽。但是老師指出的問題，有時(shí)候孩子并不能理解，他會(huì)覺得委屈，會(huì)覺得不能理解。而我們所要做的除了告訴他錯(cuò)了之外，還應(yīng)該告訴他做在什么地方，應(yīng)該怎么做。更甚可以告訴他，其實(shí)這件事本身沒有做，只是做這件事是有前提的，放在這個(gè)時(shí)間這個(gè)地點(diǎn)做是對(duì)的，可能換個(gè)時(shí)間換個(gè)地點(diǎn)或者換個(gè)對(duì)象又是錯(cuò)的，不能一并打死。
試看《窗邊的小豆豆》中的《粉筆》：巴學(xué)園的小學(xué)生，從來不會(huì)在別人家的圍墻上或者馬路上亂寫亂畫，因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)校里已經(jīng)盡情地涂過寫過了。上音樂課時(shí)，孩子們可以選擇各種自己喜歡的姿勢(shì)坐在禮堂的地板上先聽節(jié)奏畫音符，在多余的時(shí)間可以隨意畫飛機(jī)什么的，不過在地板上畫上了音符之后，再要把它們清理掉可就不容易了，先要用黑板擦把粉筆擦掉，然后大家再齊心協(xié)力用拖把或者抹布把地板擦干凈。把整個(gè)禮堂的地板全部弄干凈，可真是一個(gè)浩大的工程，因?yàn)檫@個(gè)緣故，巴學(xué)園的學(xué)生都知道了如果亂涂亂寫或者寫一些惡作劇的東西，要把它們收拾干凈，是一件非常不容易的事情。所以除了禮堂的地板，孩子們不在任何地方亂寫亂畫�！斗酃P》中小林宗作以引導(dǎo)為主，輔以學(xué)習(xí)五線譜，寓苦燥的學(xué)習(xí)于快樂之中，無形中教育了孩子怎么做是對(duì)，為什么是對(duì)的，如何做會(huì)更好更棒，一舉三得從孩子的角度去教育了孩子，以教人為先，并在其中傳授知識(shí)，多好的育人之法�。�
《窗邊的小豆豆》讀后感13
“小豆豆，你真是一個(gè)好孩子�！�
這是小林先生對(duì)小豆豆說得最多的話，也是給我印象最深的話。
其實(shí)每個(gè)孩子都是好孩子，有些孩子之所以長(zhǎng)大后會(huì)變壞，我認(rèn)為更多的原因是在家長(zhǎng)和學(xué)校教育身上。
小豆豆在一年級(jí)時(shí)，就被學(xué)校退學(xué)了。原因是小豆豆上課時(shí)總喜歡將書桌的蓋子開了關(guān)，關(guān)了開。老師制止后，又將文具盒里的文具、課本等一樣一樣全部放在書桌里，需要的時(shí)候再打開書桌一樣一樣拿出來，又關(guān)上。而且總在上課時(shí)，站在窗邊和路邊跟來來往往的宣傳藝人打招呼，影響上課秩序，并且還大聲和窗邊的燕子說話！最終老師忍無可忍，將小豆豆勸退了。
于是小豆豆在媽媽惴惴不安的帶領(lǐng)下來到了巴學(xué)園，在這里她遇見了小林先生，這改變了小豆豆的一生。
也許在許多人看來，小豆豆是個(gè)“壞孩子”，因?yàn)樗煌藢W(xué)了。媽媽當(dāng)時(shí)并沒有將小豆豆被退學(xué)的事實(shí)告訴她，因?yàn)閾?dān)心這會(huì)對(duì)她單純幼小的心靈造成傷害。
媽媽的這種做法我覺得是值得廣大家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的，因?yàn)榧词故切『⒆樱矔?huì)感受到被排斥的`難過。
孩子會(huì)想：為什么老師不喜歡我？為什么小朋友們不喜歡我？是不是自己做得不好？自己是壞孩子嗎？很可能會(huì)讓孩子懷疑自己，進(jìn)而感到自卑，影響孩子之后的社會(huì)交往及發(fā)展。
小豆豆是個(gè)很喜歡說話的孩子，也許很多孩子都和小豆豆一樣，很喜歡說話。但是一般情況下，成人并沒有耐心去認(rèn)真聽一個(gè)孩子說那些孩子覺得很有趣的事，因?yàn)樵诔扇搜劾锟磥�，那些事并沒有什么有趣的。即使成人會(huì)聽孩子說，但更多是敷衍地聽，不會(huì)認(rèn)真去思考孩子的想法。
但是小林先生在與小豆豆第一次見面時(shí)，就認(rèn)真聽小豆豆講了四個(gè)小時(shí)。
小豆豆從車站檢票的大叔講到以前學(xué)校的燕子窩，從家里的小狗“洛基”講到爸爸在海里游泳……各種小事，小豆豆一件一件說給小林先生聽，小林先生也邊笑邊聽，有時(shí)候還問“后來呢”，直到小豆豆把全部想說的都說完，找不到可以說的了，小林先生才站起來摸了摸小豆豆的頭，說以后小豆豆就是這個(gè)學(xué)校的學(xué)生了。
小林先生是個(gè)真正尊重孩子的校長(zhǎng)和教育家，從他認(rèn)真聽小豆豆講瑣碎的小事四個(gè)小時(shí)就能看出來。對(duì)于孩子來說，有人認(rèn)真聽他說話是很開心的，讓孩子感覺自己得到了尊重，也促進(jìn)孩子學(xué)會(huì)表達(dá)。家長(zhǎng)在生活中，應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽孩子說話，即使孩子說得不清楚，家長(zhǎng)也應(yīng)引導(dǎo)孩子將想說的話表達(dá)出來。
孩子需要家長(zhǎng)和教師的肯定。就像小林先生對(duì)待小豆豆那樣，每次看見小豆豆，小林先生都會(huì)說：“你真是一個(gè)好孩子！”這時(shí)，小豆豆也會(huì)很高興地笑，蹦蹦跳跳地說：“是啊，我真是一個(gè)好孩子！”因?yàn)椋《苟沟玫搅诵ｉL(zhǎng)先生的肯定，自己不是一個(gè)壞孩子。小豆豆也會(huì)更加樂于去幫助別人，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)先生說了自己“真是個(gè)好孩子”。孩子得到家長(zhǎng)和教師的肯定，會(huì)讓孩子更有信心，也會(huì)讓孩子從內(nèi)心肯定自己。
孩子是喜歡探索的，他們對(duì)各種事物充滿了好奇心。就小豆豆一樣，對(duì)路上來來往往的宣傳藝人充滿好奇，對(duì)樹上的燕子充滿好奇，對(duì)路上出現(xiàn)的報(bào)紙充滿好奇……
這時(shí)他們可能會(huì)因?yàn)樘剿鞫龀龊芏嘧尲议L(zhǎng)、老師生氣的事。例如小豆豆上課時(shí)站在窗邊和宣傳藝人打招呼；和燕子說話；跳到報(bào)紙上，結(jié)果掉進(jìn)了茅坑里……可是即使孩子做出這些讓我們生氣的事，我們也不能因此而阻攔孩子探索的步伐和好奇心。家長(zhǎng)應(yīng)在保護(hù)孩子好奇心的同時(shí)，引導(dǎo)孩子正確探索，正確地去認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。
在教育孩子方面，小林先生為我們做了很好的示范，即最好的教育是愛的教育。只有在愛孩子的情況下，我們才能更好的教育孩子。
小林先生就是深深地愛著他的學(xué)生們，并用這種方式去教育他們，不斷告訴孩子：“你真是一個(gè)好孩子！”
是的，我相信，每一個(gè)孩子都是好孩子。所以，請(qǐng)不要吝嗇，大聲對(duì)您的孩子說“你真是個(gè)好孩子”！
《窗邊的小豆豆》讀后感14
這個(gè)寒假的生活很是充實(shí)，和女兒一起閱讀了不少的書籍——《長(zhǎng)襪子皮皮》、《會(huì)飛的教室》、《草房子》、《烏丟丟的奇遇》等。其實(shí)，我和女兒都喜愛的，能夠深深的印在心中的還是那本《窗邊的小豆豆》。
《窗邊的小豆豆》這本書是日本作家黑徹柳子上小學(xué)時(shí)一段真實(shí)的故事。作為一個(gè)因?yàn)轭B皮淘氣，一年級(jí)被其他學(xué)校勒令退學(xué)的孩子——小豆豆，卻在巴學(xué)園的校長(zhǎng)小林宗作的愛護(hù)和指引下，終于能夠順利地和大家一起學(xué)習(xí)、一起相處，在巴學(xué)園度過了人生中美好的歲月，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。
女兒很喜歡這本書，她告訴我說，喜歡書中所描繪的有趣的生活，喜歡巴學(xué)園校園環(huán)境，喜歡那個(gè)可愛的小豆豆，并且還因?yàn)楣适轮械那楣?jié)而悄悄的落淚呢。
其實(shí)，作為父親，作為一名教師，我更有深深的觸動(dòng)：我們的教育該怎么樣？我們的教育離孩子有多遠(yuǎn)？
書中所描繪的故事情節(jié)一次次的引導(dǎo)我們走進(jìn)了我們?cè)?jīng)的童年往事，它讓我們一次次回味我們?cè)?jīng)的年輕歲月。
巴學(xué)園，不僅僅是一個(gè)學(xué)校，更應(yīng)該是我們的教育的理想校園。小林宗作校長(zhǎng)說：“不要把孩子們束縛在老師的計(jì)劃中，要然他們到大自然中去。孩子們的夢(mèng)想。要比老師的計(jì)劃大的多�！彼珜�(dǎo)自由教育，貫徹尊重孩子們個(gè)性化的教育理念。我們會(huì)常常見到這樣的情形：在巴學(xué)園中，孩子們可以按照自己的興趣，首先選擇自己的喜歡的課進(jìn)行學(xué)習(xí)，把自己不喜歡的課放在最后，只要放學(xué)前完成就行了，也沒有固定的教學(xué)課時(shí)安排。這樣老師能夠很清楚的了解學(xué)生的興趣所在，也能夠有針對(duì)性的因材施教。而且孩子們大多數(shù)在上自習(xí)，碰到自己不懂的問題，才去及時(shí)的問老師。直到弄懂為止，老師才去布置新的任務(wù)。這是真正的學(xué)習(xí)，這是屬于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)，這樣的課堂又怎么會(huì)出現(xiàn)心不在焉的情況呢？
反觀我們的學(xué)校教學(xué)，盡管變化著不同的方式方法，盡管我們教師在采用自主合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，面對(duì)每個(gè)班級(jí)50甚至60以上的超大班額，又怎么做到因材施教？我們口中所說的“落后生”不就是更多的產(chǎn)生了嗎？我們的教育并沒有真正做到因材施教，沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣所在，更沒有激發(fā)起他們的足夠的動(dòng)力，又何談自主的學(xué)習(xí)？我們的教育到底離孩子有多遠(yuǎn)呢？
小林宗作校長(zhǎng)說：“無論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過程中，會(huì)受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也在來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓他們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。”
巴學(xué)園的學(xué)校大門是兩棵矮矮的.小樹，教學(xué)樓則是廢舊的電車改造而成；當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來堆成一座小山，校長(zhǎng)先生只說“弄完之后要放回去喔！”；為了讓身體殘疾的高橋克服身體的自卑心理，而別開生面的召開了一次讓高橋能夠獲得第一名的運(yùn)動(dòng)會(huì)；巴學(xué)園中時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)展著孩子的個(gè)性，讓每一個(gè)孩子都有成功的感受，充滿信心的生活，不讓每一個(gè)孩子有失落。我們教育的價(jià)值就在能把孩子的純真發(fā)掘出來并保持下去，讓他成為他自己。
可是現(xiàn)實(shí)生活中，又有多少呢？從很小的時(shí)候，孩子們就不斷的接受大人的說教，在他們的“不行”“不可以” “要注意”中一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)。大人們總是以他們的眼光、他們的價(jià)值觀和他們對(duì)于社會(huì)生活的理解，為孩子們?cè)O(shè)計(jì)著輝煌燦爛的未來，全然不顧孩子的想法和真實(shí)感受。一旦孩子沒有按照大人的想法從事，一旦越雷池一步，就大呼“不孝”、“不懂事”、“不像話”，于是乎批評(píng)教育，棍棒教育蜂涌而上。于是我們常�？吹皆S許多多的學(xué)生在學(xué)校是個(gè)乖巧的孩子，走上社會(huì)便是無法無天，回到家中更是為所欲為。于是乎，我們常�？匆娫S許多多的學(xué)生對(duì)于父母的辛勤付出而習(xí)以為常，對(duì)于他人的幫助熟視無睹，對(duì)于自己的生活總是要求很高，自己的付出卻是很少。學(xué)生的成長(zhǎng)歷程儼然成為家長(zhǎng)們的再次翻版。盡管情非所愿，學(xué)生在嘟嘟囔囔中，在煩躁中也不得已踏上父輩們鋪就的陽光大道。學(xué)生真正喜歡的，屬于自己的又有多少呢？
掩卷沉思，我們的家長(zhǎng)、老師們，“你是在愛孩子還是在傷害孩子？”我們的教育離孩子有多遠(yuǎn)？讓我們彎下腰輕輕走進(jìn)孩子的世界里，用孩子的眼光看待世界，我們就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！
《窗邊的小豆豆》讀后感15
前幾天，我讀了《窗邊的小豆豆》這本書。當(dāng)我第一眼看到這本書的題目時(shí)，我就被吸引住了，看著題目，使我產(chǎn)生了一種親切感。在讀這本書的過程中看到小豆豆的種種舉動(dòng)時(shí)，都會(huì)使我會(huì)心一笑，仿佛我也回到了純真的童年，也使我喜歡上了這個(gè)活潑可愛，真誠(chéng)善良的小豆豆。
其實(shí)，文中的“小豆豆”是作者黑柳徹子的小名，她是著名作家，電視節(jié)目主持人�！洞斑叺男《苟埂分v述了作者上小學(xué)的一段真實(shí)故事：小豆豆因?yàn)樘詺舛辉瓕W(xué)校退學(xué)了，后來又到了一所名叫“巴學(xué)園”的學(xué)校上學(xué)。在校長(zhǎng)小林宗作校長(zhǎng)的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。這本書為千萬人帶來了笑聲和感動(dòng)，正因?yàn)槿绱�，我才十分愛看這本書，有時(shí)一連看上幾個(gè)小時(shí)也不覺得累。
這本書給我的總體感覺是：語言樸實(shí)，感情真摯。作者從來沒有用華麗的詞藻堆砌過每一個(gè)人，每一件事。這種寫法既拉近了作者與讀者的距離，又引人入勝，讓人讀起來十分自然親切。書中除了小豆豆，還有兩個(gè)很重要的人物，就是小豆豆的媽媽（黑柳朝）和巴學(xué)園的小林宗作校長(zhǎng)。這兩位長(zhǎng)輩盡自己的能力使小豆豆的童年發(fā)生了很大的變化。媽媽對(duì)小豆豆的理解與愛，小林宗作校長(zhǎng)對(duì)小豆豆的平等、關(guān)愛與教育，都使小豆豆難以忘懷，也為她的人生奠定了基礎(chǔ)。
小豆豆的媽媽給我留下的印象是她對(duì)小豆豆的理解。從小豆豆被退學(xué)的事就可以看出。在這個(gè)片段中，介紹了小豆豆為什么會(huì)被退學(xué)，當(dāng)老師向小豆豆的媽媽匯報(bào)小豆豆在學(xué)校里種種影響同學(xué)上課的情況時(shí)，小豆豆的媽媽雖然十分慚愧，但是她打定主意不告訴小豆豆她被退學(xué)了，而是對(duì)小豆豆說：“我們?nèi)e的學(xué)校看看吧！”這正說明了媽媽十分理解小豆豆，她知道小豆豆并不是故意犯錯(cuò)誤，而是這孩子是有一些特別。設(shè)想一下，如果當(dāng)時(shí)媽媽就對(duì)小豆豆說：“怎么搞的？你竟然弄到要退學(xué)！我們只好再找一個(gè)學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒有學(xué)校再要你了！”會(huì)怎么樣？這有可能對(duì)小豆豆來說是一次嚴(yán)重地打擊，而如果像媽媽那樣說，也許問題不大。
作者在后記中寫道：我把這本書的題目命名為“窗邊”，是因?yàn)槲议_始寫作的時(shí)候，正流行著“窗邊族”這個(gè)說法。這個(gè)詞給人一種被排斥在外，而非處于主體地感覺。當(dāng)時(shí)我總是站在窗邊等著宣傳藝人路過。而在第一所學(xué)校中，實(shí)際上，我隱隱約約地總有一種被排斥感。所以我我選擇了這樣的書名。是的，黑柳徹子在小時(shí)候的確是一個(gè)非常特別的孩子，并不太讓人喜愛，甚至在老師的眼里糟糕透了。直到命運(yùn)有幸讓小豆豆碰到巴學(xué)園，有幸遇到一位了解自己的好老師時(shí)，小豆豆才走上了一條自己稱心如意的道路。
從走進(jìn)巴學(xué)園起，小豆豆就發(fā)現(xiàn)自己喜歡上了這所小學(xué)。在這所小學(xué)里，一切都使小豆豆感到新奇。比如說，學(xué)校的門是用大樹做的，教室則是一輛輛不用的電車車廂。學(xué)校里的校長(zhǎng)一連聽小豆豆說了四個(gè)小時(shí)的話都不感到一絲不耐煩，沒有一絲厭倦�！吧降奈兜馈焙汀昂５奈兜馈眲t是每天必須的食物，還有許許多多的故事發(fā)生在巴學(xué)園里。這里一切新鮮動(dòng)人的場(chǎng)景多么令人羨慕。小豆豆在巴學(xué)園里自由自在，無拘無束。在巴學(xué)園里，一切都建立在平等之上，完全丟掉了學(xué)生在老師面前的拘束。作者絲毫不采用理性話的.言語，因?yàn)檫@樣會(huì)失掉童趣。在字里行間流露出孩子的思想和那種單純、直白的語言，給予讀者更為深刻的啟迪和感觸。
有人把《窗邊的小豆豆》說成“成年人的童話”，我不贊同這種說法，小豆豆并不是成人童話，而是講述成人的童年往事，我可以從中找到許多童年最美好的記憶。它和童話一樣給我們帶來了很多美好的回憶。但童年絕不等于童話，童年始終是真實(shí)的，而童話純屬杜撰。
我從這本書中，學(xué)到了許多，也有許多體會(huì)和心得。在小豆豆的一言一行中，我仿佛看到了自己童年的縮影：幼稚的心中有問不完的問題，充滿了各種各種的想法。
童年的快樂，一件件掉在了人生的道路上，每當(dāng)回首觀望時(shí)，眼中卻充滿了晶瑩的淚光。童年的快樂，已經(jīng)成為永久的回憶，深深地刻在了我的心底。取而代之的，是激烈的競(jìng)爭(zhēng)與成堆的習(xí)題。靜靜地讀這本書，心中卻激昂，往事歷歷在目，卻又好像遙不可及�！洞斑叺男《苟埂废袷且蛔鶚颍瑯虻膶�(duì)岸，就是童年。感謝小豆豆，又讓我重新感受到童年的快樂！
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