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讀《五猖會(huì)》有感（通用17篇）
當(dāng)品味完一本著作后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編整理的讀《五猖會(huì)》有感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
讀《五猖會(huì)》有感 1
《五猖會(huì)》讓人印象最深刻的便是“父親”要求“我”必須背完書才能去看五猖會(huì)，多年以后魯迅先生仍然十分疑惑不解：為何父親偏偏要在那時(shí)讓我去背書？
其實(shí)，想必在中國(guó)許許多多的人小時(shí)候多會(huì)有此經(jīng)歷，可大部分人卻都已經(jīng)隨著年齡的增長(zhǎng)而把這些忘卻了。當(dāng)他們看過(guò)《五猖會(huì)》后又會(huì)大嘆：“咦？我小時(shí)候似乎也有這樣的經(jīng)歷！”而他們現(xiàn)在可能正像小時(shí)候的父母對(duì)自己一樣對(duì)待他們的孩子！
的確，造成這種后果的不是單單的某個(gè)人，而是中國(guó)古往今來(lái)教育文化的積淀！其實(shí)魯迅先生的這個(gè)問(wèn)題并不難理解，自古以來(lái)(特別是現(xiàn)在)無(wú)數(shù)家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳，希望孩子少玩多學(xué)甚至一直學(xué)習(xí)�；蛟S許多家長(zhǎng)不同意我的說(shuō)法，可如果仔細(xì)想想自己有沒(méi)有過(guò)這種想法(想想一下自己的孩子正在玩游戲，什么感覺(jué))？當(dāng)然造成這種想法的原因有很多：國(guó)家實(shí)施計(jì)劃生育，一對(duì)夫妻僅僅只有一個(gè)孩子，父母恨不得傾盡所有的愛(ài)，想讓他們成為最棒的。可這想很容易就愛(ài)過(guò)了頭，成了溺愛(ài)，對(duì)孩子的希望和要求也直線上升;還有現(xiàn)在的孩子主要時(shí)間(大部分)是在學(xué)習(xí)，而其他的時(shí)間就是睡覺(jué)、玩、吃飯了。而這個(gè)“玩”又十分單一：游戲(主要指電腦游戲)！一些好的放松，像讀名著，做體育活動(dòng)所占的時(shí)間很少，更不要說(shuō)鍛煉自己的自理能力(做家務(wù))了。而且在推行義務(wù)教育減負(fù)之后，隨著空閑時(shí)間的增多，許多自控能力差的孩子就迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔。家長(zhǎng)看見(jiàn)了就更加不敢讓孩子玩了，可這樣是不能從根本上改變孩子。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的根本原因就是孩子的自控能力太差了！另外現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，努力學(xué)習(xí)成為孩子唯一的出路，加上重重大關(guān)(中考，高考，研究生)又因?yàn)槭羌兇獾膽?yīng)試教育，導(dǎo)致大部分學(xué)生要么非常努力，要么一塌糊涂。
又再讀了幾遍《五猖會(huì)》以后，發(fā)現(xiàn)中國(guó)教育似乎從很早以前就買下了這顆種子。這是一種很難再改變的'思想觀念，在文章中魯迅先生覺(jué)得可能是《鑒略》很重要父親才會(huì)讓我背，這沒(méi)有什么，但是為什么偏偏會(huì)讓我在那個(gè)時(shí)候背呢？魯迅先生當(dāng)時(shí)的反應(yīng)是這樣描寫的：我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——而且要背出來(lái)。而后又“夢(mèng)似的就背完了�！弊詈髮�(dǎo)致了在上船之后“我卻并沒(méi)有他們那么高興。開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對(duì)于我似乎都沒(méi)有什么大意思�！濒斞傅母赣H肯定沒(méi)有想到那時(shí)魯迅的想法，現(xiàn)在的父母又何嘗不是呢？我覺(jué)得家長(zhǎng)是最該換個(gè)角度想想孩子的問(wèn)題的了。一些家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“哦，魯迅為什么能成功？就是因?yàn)樗艿搅诉@種教育才會(huì)成功的�！蔽矣X(jué)得就是因?yàn)轸斞赶壬倪@種敢于向封建不好的思想作斗爭(zhēng)的品質(zhì)才是導(dǎo)致以后成功最重要的原因！我想告訴大家有些看似正確無(wú)誤的想法和行為所造成的結(jié)果卻會(huì)適得其反，要真正的站在對(duì)方的角度思考問(wèn)題才會(huì)有助于孩子的成長(zhǎng)。
孩子和家長(zhǎng)都需要成長(zhǎng)，我們中華民族還有許多的優(yōu)良傳統(tǒng)需要學(xué)習(xí)也有一些不好的思想需要拋棄，希望大家可以深深體會(huì)。隨著時(shí)間和閱歷的增長(zhǎng)，我們的教育方式會(huì)更加成功。
讀《五猖會(huì)》有感 2
《五猖會(huì)》是魯迅兒時(shí)回憶去東關(guān)看五猖會(huì)的一件罕逢的盛事。
因?yàn)闁|關(guān)離縣城遠(yuǎn)，大清早大家就起來(lái)。前夜預(yù)定好的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊，點(diǎn)心盒子，都陸續(xù)搬下去了。兒時(shí)的魯迅笑著跳著，催他們搬得快些。忽然，工人臉色變得很謹(jǐn)肅了，小魯迅四面一看，父親就站在他身后。父親叫他把書拿來(lái)，他忐忑著，拿著書來(lái)到父親面前。父親教他讀，“兩句一行，大約讀了二三十行�！北吵鰜�(lái)就讓他去看會(huì)，否則不準(zhǔn)去。這猶如一盆冷水澆在了魯迅的頭上，他讀著，強(qiáng)記著。
太陽(yáng)升得很高了，魯迅才有把握走進(jìn)了父親的書房，夢(mèng)似的就背完了。父親這才答應(yīng)讓他去。大家同時(shí)活動(dòng)起來(lái)。工人們把他抱起來(lái)，仿佛在祝賀他的成功一般，但魯迅卻并沒(méi)有他們那么高興，開船后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，這一切對(duì)他都失去了意義。
這篇文章描述了兒時(shí)父子之間一場(chǎng)微妙的沖突，“我”對(duì)五猖會(huì)的'熱切盼望和父親的阻難，表現(xiàn)了父親對(duì)兒童心理的無(wú)知和隔膜，含蓄地批判了封建思想習(xí)俗的不合理。魯迅說(shuō)出了孩子在父母毫不顧及孩子心理時(shí)的無(wú)奈和厭煩。
在封建統(tǒng)治的社會(huì)中，魯迅生在一個(gè)縣城里的家境小康的讀書人家，遭逢社會(huì)變革和家庭的日漸敗落。魯迅被包圍在這種黑暗封建的家庭風(fēng)習(xí)和社會(huì)現(xiàn)狀。
魯迅的童年，許多來(lái)自兒童的玩性，天真的稚氣都被抹殺了。
讀《五猖會(huì)》有感 3
《朝花夕拾》中，魯迅說(shuō)他最喜歡看五猖會(huì)了，不讓他去，可怎么行呢？
雖然說(shuō)五猖會(huì)都是游手好閑的人去湊熱鬧的，但魯迅卻盼望著能去看，賽會(huì)上的各種活動(dòng)，都使魯迅感到有趣。但五猖會(huì)在東關(guān)，在離魯迅家很遠(yuǎn)的.地方，所以要提前準(zhǔn)備。一大清早魯迅家的工人就開始搬東西了，魯迅也興高采烈的催促著他們快搬。忽然父親把他叫過(guò)去，教他讀《鑒略》，讓他把《鑒略》背下來(lái)，背不出就不許去看會(huì)。魯迅當(dāng)時(shí)只有七歲，這對(duì)他來(lái)說(shuō)是多么大的一個(gè)挑戰(zhàn)啊！但為了去看五猖會(huì)，魯迅還是背熟了，他背給父親聽(tīng)，父親高興地笑了。
一個(gè)七歲的孩子把《鑒略》背下來(lái)，卻不懂得什么意思，那么背了又有什么用？當(dāng)時(shí)魯迅的父親說(shuō)《鑒略》有用，概括了從古到今，可他卻沒(méi)有想到魯迅這個(gè)年齡什么也不懂，就算背了也不理解��！難道一切都是白背了嗎？這值得魯迅的父親好好反思一下，也值得某些父母好好反思一下。
讀《五猖會(huì)》有感 4
相信不少人都讀過(guò)魯迅先生的《五猖會(huì)》。相信其中讓人印象最深刻的便是正當(dāng)大家都在歡天喜地地準(zhǔn)備去關(guān)東看五猖會(huì)時(shí)，父親卻要求我將《鑒略》背完，多年以后，魯迅仍然對(duì)此十分不解，為何父親偏偏要在出發(fā)前讓我去背書呢？要知道一大清早大家就忙活起來(lái)，昨夜就已經(jīng)預(yù)定好了大船，船已停泊在岸頭，船椅，飯菜，點(diǎn)心盒子都在陸續(xù)向下搬去，我笑著跳著，催他們快點(diǎn)搬，恰在此時(shí)父親出現(xiàn)了，這無(wú)疑是給熊熊燃燒的烈火直接澆了一盆涼水。
《五猖會(huì)》中提到的沉重經(jīng)歷，又恍惚在腦海當(dāng)中縈繞著。當(dāng)下許多家長(zhǎng)，都望子成龍，望女成鳳。他們都想讓孩子提高成績(jī)。許多父母只從他們的自己的規(guī)劃中決定孩子將來(lái)以后干些什么，塑造出類拔萃的孩子�？磥�(lái)教育問(wèn)題比比皆是。中國(guó)似乎從很早以前，就埋下了這顆種子，這是一種很難再改變的思想觀念。在這種強(qiáng)大的精神壓力下。孩子選擇了屈從，從內(nèi)心里面對(duì)孩子產(chǎn)生了傷害。我們?cè)谖恼轮邪l(fā)現(xiàn)。開船之后，路上的風(fēng)景，開船之后路上的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心。以及到了觀看《五猖會(huì)》時(shí)的'熱鬧。對(duì)于“我”都沒(méi)有意義。可怕的是這種扼殺孩子天性的教育，今天仍然在上演。
我們認(rèn)為明智的父母，不應(yīng)該只注重孩子長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。多希望給父母一張顯微鏡觀察我們內(nèi)心的世界，家長(zhǎng)也應(yīng)該從孩子的行為活動(dòng)、眉眼神態(tài)中讀懂我們，以前小學(xué)時(shí)候我們喜歡什么心理想些什么，仿佛父母都知道，可是上了初中后父母眼里大多都是學(xué)習(xí)，我們真正渴望的是什么他們現(xiàn)在還了解嗎？
新的時(shí)代賦予我們新的責(zé)任和使命，我們渴盼新型的家庭關(guān)系，也希望和父母一起成長(zhǎng)、進(jìn)步。
讀《五猖會(huì)》有感 5
五猖會(huì)，聽(tīng)名字就知道是一場(chǎng)盛大的活動(dòng)。人嘛，總愛(ài)看熱鬧，特別是小孩子，最愛(ài)這些新穎的東西，那時(shí)年齡尚小的迅哥也不例外，對(duì)這件稀奇的事充滿了期盼。自己不僅笑著跳著，還催著工人們要搬得快些，真的是激動(dòng)不已啊，畢竟——這種事對(duì)他來(lái)說(shuō)是真的很難逢。
但當(dāng)迅哥看到工人的臉色變得嚴(yán)謹(jǐn)時(shí)，就感到不對(duì)勁了——父親突然讓他背書。他一遍一遍的讀著，最后終于背完了書，去了五猖會(huì)。但他高興不起來(lái)，直至長(zhǎng)大后回想，也仍在詫異——為什么我要背那時(shí)候一字不懂的書?還偏偏是那個(gè)時(shí)候?！
看完文章，我愣是沒(méi)懂魯迅的父親為何一定要在那個(gè)時(shí)候讓他背書。可以在前一天背，也能在五猖會(huì)過(guò)后背，難不成，那個(gè)時(shí)候你們每天都很忙嗎？“再看一遍”，我再次翻開了書，認(rèn)真閱讀。
閱讀多次后，我漸漸開始理解魯迅的父親了。他拿這次的五猖會(huì)來(lái)作條件，要去的話就得背書，背不下來(lái)就去不了。小孩子天性好玩，迅哥也是，為了能去五猖會(huì)肯定會(huì)認(rèn)真背書，于是就完成了自己想讓孩子學(xué)習(xí)的任務(wù)。但是背下來(lái)了那段話就一定會(huì)記住了嗎?就能知道那段話的意思是什么了嗎？這樣就算學(xué)習(xí)了嗎？不，根本不算！學(xué)習(xí)是什么，學(xué)習(xí)是通過(guò)途徑獲得知識(shí)或技能的過(guò)程，而像魯迅父親這樣子的做法，完完全全只是想讓他完成自己說(shuō)的命令罷了，在那時(shí)候不僅浪費(fèi)了去五猖會(huì)的一些時(shí)間，還給孩子澆了一盆冷水，把玩的興致全給澆沒(méi)了。在文章里，魯迅就說(shuō)自己只記住了背書的那一段，而在廟會(huì)里游玩的情景，已經(jīng)全忘卻在了記憶深處。
簡(jiǎn)單概括一下，迅哥父親的這種就是徹徹底底的封建教育制度，直到現(xiàn)在，仍然存在。我相信，許多父母都是“望子成龍”、“望女成鳳”的，但為了他們能夠更加出色，給他們?cè)趯W(xué)習(xí)上施加了太多壓力，減少了他們的游玩時(shí)間，將孩子的.天性直接扼殺，并且恪守棍棒教育……稍微想象一下就能知道在這種環(huán)境里生活的孩子是什么樣的了。若這樣的孩子長(zhǎng)大以后有了自己的孩子，他自己也會(huì)用他家長(zhǎng)的教育方式來(lái)教育孩子。為什么?因?yàn)樗枷胧菚?huì)傳遞的。
哎，這樣的教育方式何時(shí)才能完全消失呢？或許是在遙遠(yuǎn)的未來(lái)吧，總有一天，這種思想將會(huì)被那些人的子子孫孫消失殆盡。
讀《五猖會(huì)》有感 6
在大家看來(lái)，魯迅先生才華橫溢，是個(gè)言之坦率的人，但誰(shuí)曾知，魯迅先生從小便是在父親的封建教育下成長(zhǎng)的。
《五猖會(huì)》便講述了魯迅兒時(shí)，在父親的教育下發(fā)生的事。這篇文章開篇寫了從前的迎神賽會(huì)的壯觀場(chǎng)景，先寫了作者童年時(shí)期看賽會(huì)，接著又寫了《陶庵夢(mèng)憶》中的賽會(huì)，最后寫了作者自身見(jiàn)過(guò)的較為盛大的賽會(huì)，和現(xiàn)在的賽會(huì)形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。后面的部分描寫了“我”在父親的強(qiáng)迫威逼下背書，最終成功把書背下來(lái)，得以去看五猖會(huì)。
看過(guò)這篇散文之后，我從這一字一句中，感受到了魯迅先生對(duì)封建強(qiáng)權(quán)教育的厭惡，以及對(duì)這種扼殺孩子天性的教育的強(qiáng)烈譴責(zé)。魯迅先生以細(xì)膩而突變的心理表達(dá)了對(duì)封建強(qiáng)權(quán)教育的腐朽與反動(dòng)的控訴。之因此后來(lái)魯迅先生在五猖會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，對(duì)于魯迅先生似乎都沒(méi)有什么意思，是因?yàn)楦赣H強(qiáng)迫的教育方式，使原本對(duì)五猖會(huì)充滿興趣的魯迅心情逆轉(zhuǎn)，從而使魯迅先生也覺(jué)得看五猖會(huì)也沒(méi)什么意思了。孩子們的'童年本該是充滿色彩的，充滿童心，是愛(ài)玩愛(ài)搗蛋的。但在魯迅的童年中，父親的封建教育給魯迅的童年帶來(lái)了陰影。
我認(rèn)為對(duì)孩子的教育從不應(yīng)該用強(qiáng)迫，用威逼，用打罵去讓孩子好好學(xué)習(xí)，乖乖聽(tīng)話，這不但不會(huì)起到聽(tīng)話的作用，反之可能會(huì)“弄巧成拙”的效果。當(dāng)今社會(huì)的封建教育已經(jīng)少之又少，我們理應(yīng)慶幸，生在這個(gè)解放社會(huì)，擁有幸福美滿的家庭。
讀《五猖會(huì)》有感 7
《五猖會(huì)》中的“我”一直渴望去迎神賽會(huì)，而那次父親卻要“我”背出一字也不懂的《鑒略》，被逼迫的“我”只好將《鑒略》讀了一遍又一遍，最后“我”像夢(mèng)似的到父親那兒將書背完。工人們都為我喝彩，而我卻沒(méi)有了興致。我們都知道，這篇文章表達(dá)了當(dāng)時(shí)家長(zhǎng)與兒童在心理上的隔膜，控訴和批判了封建家長(zhǎng)和封建教育制度對(duì)兒童天性的摧殘。
當(dāng)我讀到這篇文章時(shí)，我憤怒于魯迅父親的封建教育，同情于魯迅的痛苦，也慶幸于我父親的快樂(lè)教育理念。
我的父親雖是一名樸素的農(nóng)民，但他從不信崇“棍棒之下出孝子”。
當(dāng)時(shí)父親對(duì)我說(shuō)有兩個(gè)原因。
第一個(gè)原因是他的父母。因?yàn)闋敔斈棠淌中懦纭肮靼舻紫鲁鲂⒆印薄Ｐr(shí)候的父親是個(gè)調(diào)皮鬼，因此父親常常挨打，也在那時(shí)候他下定決心，不讓他的孩子受這個(gè)苦。
第二個(gè)原因是他自己。在我生下來(lái)的時(shí)候，父親異常興奮，十分喜歡，所以他從來(lái)不舍得罵我甚至打我。
也正因?yàn)槿绱�，每�?dāng)我犯錯(cuò)被母親責(zé)備時(shí)，他總會(huì)當(dāng)“和事佬”。
小學(xué)時(shí)，我十分淘氣，有一次，因?yàn)槲蚁牒屯瑢W(xué)去城里玩，而母親怕我出事就不讓我去，可我偏偏不理解母親的心意，執(zhí)意要去。母親因此十分生氣，一直在訓(xùn)斥我。我也不知從哪里借來(lái)的膽子，一直在和她頂嘴。這一舉動(dòng)成功的惹怒了我的.母親，當(dāng)時(shí)拿起掃把就要打我，我還是覺(jué)得自己有理，不肯服輸。但顫抖的身體出賣了我的害怕，我緊閉著眼，等待掃把落在我身上。奇怪的是，等了很久都沒(méi)有感到疼痛，我好奇的睜開淚水朦朧的眼睛，從捂著臉的手縫里偵查“敵情”，發(fā)現(xiàn)父親那龐大的身軀正擋在我面前，我恍然大悟。那時(shí)的我還以為父親也認(rèn)為我是對(duì)的，就更加肆無(wú)忌憚。當(dāng)我與母親再次吵時(shí)，父親卻一把把我按在椅子上，跟我說(shuō)：“你現(xiàn)在還小，就和同學(xué)去玩，你媽是怕你出事，才不讓你去的。”可我還是不理解：“和同學(xué)出去玩，有照應(yīng)，為什么不放心？”父親說(shuō)：“你看啊，你同學(xué)也是和你一樣大，兩個(gè)人都還沒(méi)有成年，有什么可以照應(yīng)啊，等你上了初中，你媽就肯定會(huì)同意了……”最后在父親的指導(dǎo)和教育下，我明白了自己的過(guò)錯(cuò)，并向母親道了歉。
小學(xué)時(shí)，父親不會(huì)強(qiáng)求我寫作業(yè)，只會(huì)稍微提醒一次“作業(yè)寫好沒(méi)，沒(méi)寫快寫。”他從來(lái)都說(shuō)：“要給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年。”
父親在我初一開學(xué)前說(shuō)過(guò)：“現(xiàn)在你吃的所有苦，將來(lái)有一天，他們會(huì)轉(zhuǎn)化為甜來(lái)回報(bào)你�！边@句話牢牢地記在心里，也因?yàn)檫@句話，我有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，努力拼搏。
不同的時(shí)代有不同的教育方法。我并不贊同以前的教育方法，所以我為我所接受的現(xiàn)代教育而感到慶幸，也為有這樣的父親而欣慰。
讀《五猖會(huì)》有感 8
一個(gè)令魯迅向往的盛會(huì)，一個(gè)兒童稚嫩的童心，一本扼殺了兒童天性的《鑒略》，《五猖會(huì)》的.故事令讀者引起一番思考。
《五猖會(huì)》主要講了五猖會(huì)在童年魯迅心目中是一個(gè)盛會(huì)，在魯迅準(zhǔn)備觀看賽會(huì)時(shí)，卻被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》，魯迅的心情由此發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，背完到達(dá)賽會(huì)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，魯迅已對(duì)賽會(huì)沒(méi)有一點(diǎn)期盼、渴望了。
這個(gè)故事上演了父親對(duì)兒童心理的無(wú)知，和封建思想習(xí)俗扼殺了兒童天性的不合理。正如文中所說(shuō)““粵自盤古”就是“粵自盤古”“讀下去，記住它”。這也正揭示了封建社會(huì)思想及習(xí)俗的不合理，以致于后來(lái)魯迅在童年所背誦《鑒略》只記住了前四句。這篇文章深刻地揭露出舊社會(huì)時(shí)期對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。表現(xiàn)出魯迅對(duì)傳統(tǒng)思想的大膽批判。
讀完這篇文章，我不僅聯(lián)想起當(dāng)今社會(huì)的教育方式，其中有許多優(yōu)良的方式，但也存在一些不合理的方式，對(duì)待任何事情，都要做到“取其精華，去其糟粕”。在這樣的過(guò)程中讓自己一點(diǎn)一滴地不斷進(jìn)步。
讀《五猖會(huì)》有感 9
《五猖會(huì)》講的是魯迅小時(shí)侯，一次迎五猖會(huì)時(shí)，父親卻要求他去之前先背會(huì)《鑒略》，否則不許去看會(huì)。魯迅非常不情愿地去背書，當(dāng)書會(huì)背了，可整個(gè)五猖會(huì)都變得枯燥無(wú)味了。
魯迅先生借這件事體現(xiàn)了封建社會(huì)教育方法的不合理，以及其與兒童玩性的沖突。這種逼迫式的教育方式對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑于一種壓迫，同時(shí)帶來(lái)的是不長(zhǎng)久的.記憶，這對(duì)對(duì)于學(xué)習(xí)和親情造成了雙重傷害。
封建教育方式確實(shí)扼殺了孩子的天性，讓年幼的魯迅在后來(lái)的迎會(huì)行程中感到索然無(wú)味，日后想起此事只是記得背書的內(nèi)容，甚至在成年后還不理解父親為何這般做。
在平常的生活中，我們可以見(jiàn)到不少類似的例子。有時(shí)候當(dāng)我們想放松一下的時(shí)候，父母總會(huì)去逼著你再寫作業(yè)，而當(dāng)你寫完作業(yè)想到放松的時(shí)候，他們又會(huì)買來(lái)新的課外作業(yè)讓你去做。我知道這么做雖然會(huì)對(duì)我們的學(xué)習(xí)有好處，但不給孩子休息的時(shí)間，這好處可就大打折扣了，要知道放松后，可以有種更好的狀態(tài)去面對(duì)之后的學(xué)習(xí)，能起到事半功倍的效果；而一昧的學(xué)習(xí)就只是徒勞，效果并不會(huì)那么好，所以，我們應(yīng)該在適量學(xué)習(xí)之后進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆潘�，而不是一直學(xué)習(xí)死讀書。這樣不僅會(huì)對(duì)孩子的身心造成傷害，學(xué)習(xí)的效果也不會(huì)那么顯著。
在文中，魯迅的心情經(jīng)過(guò)幾次變化，期待，興奮到極度沮喪，徹底的無(wú)奈。
這篇文章體現(xiàn)了魯迅的寫作風(fēng)格，讓我體會(huì)了封建教育的方式的毒害，讓我回味無(wú)窮。在這里，我想呼吁一種教育方式，不要逼迫孩子死讀書，要尊重孩子，要注意勞逸結(jié)合。
讀《五猖會(huì)》有感 10
每個(gè)人讀一本書或一篇故事都會(huì)有一個(gè)啟發(fā)和感悟。打開這本書，走進(jìn)著名作家魯迅先生的人生。書籍是屹立在時(shí)間的汪洋大海中的燈塔，而文學(xué)無(wú)疑是燈塔上那盞最閃亮耀眼的明燈。
在魯迅小時(shí)候有過(guò)罕逢的一件盛事，那是全縣中最盛的會(huì)，魯迅大清早就起來(lái)了，他笑著跳著，但上父親卻讓魯迅去背書，頓時(shí)他的心，便得心灰意冷，直到一氣把夢(mèng)似背完，才肯讓魯迅去看，現(xiàn)在，魯迅還不知道父親當(dāng)時(shí)為什么叫他去背書。
我對(duì)魯迅父親的做法有一些理解，每個(gè)家庭的父母都希望自己的孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，考個(gè)好的`成績(jī)，而不是讓孩子每天只知道玩，不把學(xué)習(xí)放心上。魯迅父親之所以叫魯迅去背書，是因?yàn)轸斞脯F(xiàn)在只知道要看五猖會(huì)，沒(méi)有去背書，所以魯迅父親才這樣做。
在現(xiàn)在的社會(huì)中，也有許多這樣的例子，我是親身經(jīng)歷過(guò)的：記得有一次，我的作業(yè)特別的多，寫得我的手疼酸，想要放松一下，剛拿起手機(jī)看一下，便聽(tīng)到了門口"噼啪噼啪"的腳步聲走了過(guò)來(lái)，但我并不在意，而是繼續(xù)看著，突然，門外大喊，震得門快逃跑了，墻壁上出現(xiàn)了一大條裂縫，窗簾被嚇得直閃躲，他大聲說(shuō)："你不是說(shuō)作業(yè)特別多嗎？怎么還有空看手機(jī)？"他很疑惑，隨后便走開，可出乎我意料的是，他居然買了一大堆課外書讓我看，直到我看完了一本，才肯讓我休息。但我疲勞不堪，幾乎記不住幾個(gè)。
我覺(jué)得學(xué)習(xí)應(yīng)該在適當(dāng)時(shí)間學(xué)習(xí)，不能太勞累，也不能一直死讀書，不然，總有一天你會(huì)爆發(fā)你全部的勞累，后果不堪設(shè)想。
讀《五猖會(huì)》有感 11
堅(jiān)信不少人都拜讀過(guò)魯迅先生的《五猖會(huì)》，其中讓人印象最深刻的，便是正當(dāng)大家都在歡天喜地準(zhǔn)備去東關(guān)看五猖會(huì)時(shí)，“父親”卻要求“我”務(wù)必將《鑒略》背完，才能去看五猖會(huì)。多年以后，魯迅仍然對(duì)此十分疑惑不解：為何父親偏偏要在這時(shí)讓我去背書？
其實(shí)，許多人在小時(shí)候都會(huì)有這樣經(jīng)歷，大部分人隨著年齡的增長(zhǎng)已經(jīng)忘記了。當(dāng)他們看過(guò)《五猖會(huì)》時(shí)，孩提時(shí)的“沉重”經(jīng)歷又恍惚在腦海中縈繞著。自古以來(lái)，無(wú)數(shù)家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳，期望孩子玩少一點(diǎn)，多點(diǎn)學(xué)習(xí)。作為父母，這種情緒自然能夠明白。如今我國(guó)實(shí)施計(jì)劃生育政策，一對(duì)夫妻只生一個(gè)孩子，父母恨不得傾盡所有的愛(ài)，按照自己設(shè)定的路線，想讓孩子成為出色的人才，自己則成為最棒的父母。
造成這種后果的'，看來(lái)不是單純某個(gè)人的問(wèn)題了，而是中國(guó)古往今來(lái)教育文化的積淀，中國(guó)教育似乎從很早以前就埋下了這顆種子。這是一種很難再改變的思想觀念，在文章中魯迅覺(jué)得可能是《鑒略》很重要父親才會(huì)讓我背，但是為什么偏偏會(huì)讓魯迅在這個(gè)時(shí)候背呢？魯迅先生當(dāng)時(shí)的反應(yīng)是這樣描述的：我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，──而且要背出來(lái)。而后又“夢(mèng)似的就背完了�！弊詈髮�(dǎo)致了在上船之后“我卻并沒(méi)有他們這么高興。開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對(duì)于我似乎都沒(méi)有什么大意思�！濒斞傅母赣H肯定沒(méi)有想到這時(shí)魯迅孩童時(shí)的想法，而強(qiáng)迫魯迅去背什么《鑒略》，扼殺了孩子的活潑好動(dòng)的天性，魯迅的父親尚且如此，又何況是我們的父母呢？
中華民族有許多的優(yōu)良傳統(tǒng)，有一些思想的精華，也有一些糟粕謬論。讀書固然能夠出人頭地，但孩子的健康成長(zhǎng)，也就應(yīng)有一個(gè)屬于自己的空間吧，家長(zhǎng)是時(shí)候換個(gè)角度想想孩子的問(wèn)題的了。
讓我們的父母跟孩子一齊成長(zhǎng)吧。
讀《五猖會(huì)》有感 12
《五猖會(huì)》選自魯迅先生散文集《朝花夕拾》，這篇文章讓我感受到魯迅生活的那個(gè)年代，父母深受封建思想的影響，對(duì)兒童天性進(jìn)行壓制和摧殘，使得孩子的天性不能得到解放。
兒時(shí)的魯迅是快樂(lè)的嗎？《五猖會(huì)》這篇文章前面部分通過(guò)鋪墊方式寫了各種迎神賽事的.精彩，“這是我兒時(shí)所罕逢的一件盛事”、“笑著跳著”等表現(xiàn)魯迅小時(shí)候?qū)τ褓愂碌你裤胶推诖�，等待的過(guò)程也是愉快的。但是等到五猖會(huì)開始的時(shí)候，魯迅父親卻讓魯迅背誦《鑒略》，那時(shí)候人們普遍認(rèn)為《鑒略》比讀《千字文》、《百家姓》有用得多，因?yàn)榭梢灾缽墓诺浇竦拇蟾�。魯迅只有背誦完了才能去看五猖會(huì)，“我似乎從頭上澆了一盆冷水”，這樣的背誦讓魯迅背的極其痛苦，最后終于背出來(lái)，被允許去參加，其他人臉上露出來(lái)笑容，但“我卻并沒(méi)有他們那么高興”，即使看到夢(mèng)寐以求的五猖會(huì)，多年后，反而是對(duì)小時(shí)候背誦的那段經(jīng)歷特別深刻，但是對(duì)五猖會(huì)上面的熱鬧情景卻沒(méi)有印象，這里的魯迅是不快樂(lè)的。
這讓我感受到魯迅那個(gè)年代，封建社會(huì)家長(zhǎng)對(duì)孩子天性的壓迫，總是讓孩子們按自己的想法來(lái)，從魯迅先生的經(jīng)歷也能看到一個(gè)時(shí)代的縮影，反映出那個(gè)年代很多孩子的童年都深受封建教育毒害，天性沒(méi)有得到解放。
《五猖會(huì)》這篇文章讓我聯(lián)想到了現(xiàn)在社會(huì)上的一些家長(zhǎng)，他們“望子成龍、望女成鳳”，給孩子報(bào)了很多補(bǔ)習(xí)班興趣班，但他們很少關(guān)注過(guò)孩子自己的感受。還好我國(guó)近年施行了雙減政策，減輕了孩子們課業(yè)負(fù)擔(dān)，現(xiàn)在給孩子報(bào)很多補(bǔ)習(xí)班興趣班的事也有所緩解了，孩子們的天性得到釋放，快樂(lè)童年又回來(lái)了。
讀《五猖會(huì)》有感 13
“我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來(lái)背書�！边@是魯迅之聲，看似是對(duì)父親的不理解，其實(shí)更深成次的，是通過(guò)自己的親身經(jīng)歷，表達(dá)了自己對(duì)封建社會(huì)的思想習(xí)俗的`不滿。本應(yīng)是高高興興地去觀會(huì)，卻被父親的命令弄得興致全無(wú)。怪不得，他夢(mèng)似的背完了，面對(duì)東關(guān)五猖會(huì)的熱鬧卻提不起興致。
兒時(shí)的魯迅與其他孩子一樣，喜歡湊熱鬧，對(duì)于一年一度的五猖會(huì)自然十分歡喜。一大清早，工人們就開始搬東西。而魯迅笑著、跳著臉上寫滿了喜悅，軀體雖然在家中，但心早已飛往了東關(guān)五猖會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)。父親讓“我”背書，嘴上雖不能發(fā)表什么，但心中一定在表達(dá)對(duì)封建教育的不滿。封建教育的失敗就是將孩子們的天性一點(diǎn)點(diǎn)地蠶食鯨吞了，使孩子們只會(huì)人云亦云，尾隨人后。讓孩子過(guò)早地被“之乎者也”糾纏。
讀《五猖會(huì)》有感 14
在我看來(lái)“五猖會(huì)”就好像現(xiàn)在的兒童節(jié)一樣，是孩子們一年之中最最期盼的節(jié)日了。至于期盼的程度，哈！就是有一種恨不得把時(shí)間調(diào)快急迫感，它是一年之中最美好的一天的那種心情。
封建社會(huì)的家長(zhǎng)制度卻異常的丑陋，魯迅先生也抨擊了這一點(diǎn)。封建的家長(zhǎng)們利用孩子熱烈的向往節(jié)日的急切心情，就要他們?cè)谂R行前加上許許多多的附加條件，如背熟課文等等。而文章的深刻含義就不了了之了。這樣做，不僅在學(xué)業(yè)上無(wú)任何作用，還嚴(yán)重影響了孩子們的心情，磨滅了孩子們那可貴的童真。
世間的'父母?jìng)儼。∧銈儭昂掼F不成鋼”的心情，我相信孩子們都能夠理解，可教育的方式不只一種。你們的一個(gè)小小的錯(cuò)誤往往就會(huì)成為我們?nèi)松飞系淖畲蟮囊粔K絆腳石�。�
讀《五猖會(huì)》有感 15
《朝花夕拾》是一部經(jīng)典，它里面的故事往往會(huì)引人深思�！段宀䲡�(huì)》是其中的一片散文。
《五猖會(huì)》主要介紹了廟會(huì)的形式、活動(dòng)等。魯迅還寫了一件事，是小時(shí)的魯迅想去看廟會(huì)，正在等著看廟會(huì)時(shí)，被父親強(qiáng)迫去背書。他十分不解，所以看廟會(huì)也沒(méi)了興趣，魯迅深深的記住了這件事。
我對(duì)魯迅的父親的做法十分反感。我認(rèn)為父親應(yīng)當(dāng)給孩子適當(dāng)?shù)淖杂�，同為孩子，我很清楚在最興奮，最開心的時(shí)候突然在頭上潑了一盆冷水的感覺(jué)。作為孩子的.父親，不應(yīng)該用父親的名義來(lái)拘束孩子。
我很幸運(yùn)，有很愛(ài)我的父母，他們并不是不對(duì)我拘束，而是不會(huì)強(qiáng)迫我做我不喜歡的事情，所以我很開心。記得小時(shí)候，我一個(gè)人看店，因?yàn)檎{(diào)皮浪費(fèi)了家里的很多錢。父親他沒(méi)有不由分說(shuō)就是劈頭蓋臉一頓罵。他把我?guī)У椒块g里面，沒(méi)有怒氣，語(yǔ)氣溫和，語(yǔ)重心長(zhǎng)地教育了我，沒(méi)對(duì)我罵一個(gè)字，可是到最后我從房間里出來(lái)臉上卻是火辣辣的，比打我罵我還讓我要羞愧，臉上沒(méi)有一絲的不滿意、不甘心，若有所思地想了想，以后卻是再也不敢做這種事了。這是對(duì)靈魂的教育，不是肉體上的。
我有一個(gè)同學(xué)，平時(shí)只能在學(xué)校碰到，平時(shí)沒(méi)見(jiàn)他出過(guò)家門。他就處于一個(gè)不幸的家庭，他非常不快樂(lè)，他的父母逼他讀書，沒(méi)有自己的時(shí)間。有一次他犯了錯(cuò)，不僅被罵了個(gè)狗血淋頭，還被禁足了。
父母，是孩子的榜樣，不應(yīng)該是囚禁孩子的工具。真真正正的愛(ài)不是強(qiáng)迫，而是有嚴(yán)有寬，不要讓孩子的童年充滿了不快樂(lè)甚至是痛苦。
讀《五猖會(huì)》有感 16
一次千呼萬(wàn)喚而來(lái)的賽會(huì)卻被父親的不理解和專職攪得索然無(wú)味，從開始的急切興奮、到之后的掃興痛苦。相信所有的人都為此而感到惋惜，遺憾，氣憤。
中國(guó)人人皆知的文學(xué)大家-魯迅就是生活在這樣一個(gè)被人壓迫，得不到自由的環(huán)境的人，在那種思想封建的環(huán)境中，他兒童的玩興，天真的稚氣，可愛(ài)的.童心都慢慢的，如一塊冰在滾燙的熱水中逐漸痛苦的溶化掉般慢慢的被扼殺了，如此殘酷的環(huán)境扼殺的不僅僅是童心，看了這篇文章，我不禁想起了魯迅的《風(fēng)箏》和張愛(ài)玲的《弟弟》中原先那些活潑敏感，天真樂(lè)觀的孩子，因?yàn)槔淇岬沫h(huán)境變得麻木，變得怪異，讓人感到“寒冷的悲哀”。
說(shuō)實(shí)話，以前我很少看魯迅的文章，進(jìn)一步說(shuō)是我不大喜歡他的文字風(fēng)格，其中一些在我看來(lái)怪辟陌生的詞匯使我和魯迅想表達(dá)的思想產(chǎn)生了隔閡，以致我不能正確的理解文章的資料，盡管我以往試圖去細(xì)枝末節(jié)，一字一節(jié)地去研究它，可結(jié)果卻是令人失望的一無(wú)所獲，可這時(shí)我片面的想法，此刻的語(yǔ)文課本上愈來(lái)愈頻繁的出現(xiàn)魯迅這個(gè)熟悉而又陌生的詞眼，漸漸的我開始喜歡他的風(fēng)格，樸實(shí)的筆觸中隱隱透出幾分風(fēng)揚(yáng)，含著對(duì)黑暗社會(huì)的批判，用委婉的方式訴說(shuō)著一個(gè)個(gè)令人憤慨的故事，他那嫻熟的筆觸，夾敘夾議的風(fēng)格，字里行間透露的諷刺，都是值得我學(xué)習(xí)的。
讀《五猖會(huì)》有感 17
這是一種很難再改變的思想觀念，在文章中魯迅先生覺(jué)得可能是《鑒略》很重要父親才會(huì)讓我背，這沒(méi)有什么，可是為什么偏偏會(huì)讓我在那個(gè)時(shí)候背呢魯迅先生當(dāng)時(shí)的反應(yīng)是這樣描述的：我似乎從頭上澆了一盆冷水。可是，有什么法子呢自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——并且要背出來(lái)。而后又“夢(mèng)似的就背完了�！弊罱K導(dǎo)致了在上船之后“我卻并沒(méi)有他們那么高興。開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對(duì)于我似乎都沒(méi)有什么大意思。”
魯迅的父親肯定沒(méi)有想到那時(shí)魯迅的想法，此刻的父母又何嘗不是呢我覺(jué)得家長(zhǎng)是最該換個(gè)角度想想孩子的問(wèn)題的`了。一些家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“哦，魯迅為什么能成功就是因?yàn)樗艿搅诉@種教育才會(huì)成功的�！蔽矣X(jué)得就是因?yàn)轸斞赶壬倪@種敢于向封建不好的思想作斗爭(zhēng)的品質(zhì)才是導(dǎo)致以后成功最重要的原因！我想告訴大家有些看似正確無(wú)誤的想法和行為所造成的結(jié)果卻會(huì)適得其反，要真正的站在對(duì)方的角度思考問(wèn)題才會(huì)有助于孩子的成長(zhǎng)。
孩子和家長(zhǎng)都需要成長(zhǎng)，我們中華民族還有許多的優(yōu)良傳統(tǒng)需要學(xué)習(xí)也有一些不好的思想需要拋棄，期望大家能夠深深體會(huì)。隨著時(shí)間和閱歷的增長(zhǎng)，我們的教育方式會(huì)更加成功。
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