讀《教師成長的秘密》有感
讀完一本名著以后，你有什么領(lǐng)悟呢？這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！現(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編精心整理的讀《教師成長的秘密》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
讀《教師成長的秘密》有感1
這是一本相當(dāng)樸實(shí)的書。我只能這么說，而且我認(rèn)為作者會(huì)認(rèn)同我的這種說法。這本書的文筆沒有多少亮點(diǎn)，理論也沒有多么的發(fā)人深省，篇幅也沒有多長，我花了半天就讀完了，但是這本書給我最大的感覺就是那種樸實(shí)無華的講述。
這本書的作者是一位特級教師，特級教師這個(gè)身份對于我們這些剛參加工作的新教師來說，雖然算不上高山仰止，但是也足以讓我們仰望了。但是當(dāng)你讀他的書的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)書里面并沒有多少故作高深和居高臨下的說教，而是感覺好像面前正站著一位寬厚的長輩，對你絮絮叨叨地說著他自己年輕時(shí)的往事，語重心長的提醒著年輕的你不要犯他犯過的錯(cuò)，并且知無不盡地傳授著自己的經(jīng)驗(yàn)，數(shù)說著自己得到的教訓(xùn)，甚至讀著讀著會(huì)有一種如父母般嘮叨的錯(cuò)覺。
說實(shí)話，在最開始拿到這本書的時(shí)候，我先入為主的認(rèn)為這又是一本毫無營養(yǎng)的快餐書，以為這又是一本教師該怎么怎么做，教學(xué)問題該怎么怎么解決的空談一些大而無當(dāng)問題的書，但當(dāng)我讀之后才發(fā)現(xiàn)這本書并沒有在空談教育該如何如何教師該如何如何，而是在講述著當(dāng)自己還是一個(gè)新教師時(shí)自己在干什么，講自己從教師這條路上走來所做的一些選擇，講自己從新教師走到特級教師這一路所犯過的錯(cuò)誤和所做出的努力。全書無時(shí)無地不透露出作者的那種樸實(shí)，書的語言樸實(shí)，講述的方式樸實(shí)，講述的事件樸實(shí)，無絲毫夸飾，無絲毫做作，講到自己曾經(jīng)的錯(cuò)誤時(shí)，坦坦蕩蕩毫不諱言，講到自己現(xiàn)在所取得的成就時(shí)，理所當(dāng)然毫不遮掩，這種樸實(shí)透露出來的是一名教師的值得尊敬的氣度。不文過飾非，亦當(dāng)仁不讓，這種不卑不亢的樸實(shí)是整本書所傳達(dá)出來的最為閃亮的一點(diǎn)。
我認(rèn)為，如果要成為一名合格的教師，也必須擁有這種樸實(shí)，不去追求那些華而不實(shí)的比較有噱頭的東西，而是像書里說到的，要注重最基礎(chǔ)最細(xì)節(jié)也是離學(xué)生最近的東西，用最樸實(shí)無華的態(tài)度來做最簡單平凡的教學(xué)工作，才能成為一名合格的教師，因?yàn)榻處煹墓ぷ髟诙唐趦?nèi)是不可能看到明顯成效的，不能心急，只有讓自己變得踏實(shí)，讓自己的工作方法變得樸實(shí)，才能在教師這條路上走得更好。這是這本書教給我的對待教師這份工作的態(tài)度。
作為一名才進(jìn)入教師這一行業(yè)的新人，我現(xiàn)在面臨的最大問題并不是我該怎么去教學(xué)，而是我在教師這個(gè)崗位上該干什么。在成為教師之前，我有許多對未來的規(guī)劃，我想要成為這個(gè)想要成為那個(gè)，我想要去這里想要去那里，可能基本上沒有想過自己會(huì)成為一名教師，但事實(shí)上我已經(jīng)成為了一名教師，毫無心理準(zhǔn)備的我突然扮演起教師這個(gè)和角色，一種措手不及的不適應(yīng)感無時(shí)無刻不在影響著我，總是在擔(dān)心自己能力不足會(huì)耽誤學(xué)生，總是擔(dān)心自己經(jīng)驗(yàn)不夠處理不好班級事件，擔(dān)心處理不好人際關(guān)系，擔(dān)心自己工作能力這么低別人會(huì)不會(huì)在背后議論自己，對教師這份工作充滿著惶惑不安。我所面臨的最迫切的問題，是角色轉(zhuǎn)換的問題，是該如何適應(yīng)教師這個(gè)對我來說新的身份。
這本書的作者跟我一樣，最初的時(shí)候也是從一名村小教師開始做起的，這本書與其說是在告訴我們教師這條路上所面臨的問題，不如說是作者從一名村小教師成長為一名特級教師所經(jīng)歷的心路歷程以及作者自身精神狀態(tài)的一次次升華。
作者在成為一名語文教師之前，他的語文成績是最差的，并且也相當(dāng)不喜歡語文，但他最終卻成為了一名語文教師，并且如今成為了一名非常優(yōu)秀的語文特級教師，他用自己切身的經(jīng)驗(yàn)來告訴我們，不喜歡的事也可以做的很出色。“興趣是最好的老師”，這是我們通常掛在嘴邊的話，我們總是理所當(dāng)然的認(rèn)為，如果要做好一件事，首先需要對這件事感興趣，興趣可以讓我們對此保持長久不衰的熱情。但作者告訴我們，“興趣是一個(gè)偉大的騙局，扼殺了無數(shù)人潛藏的才能”，我們被“興趣是最好的老師”這種觀念誤導(dǎo)了。當(dāng)然，毋庸置疑的是興趣確實(shí)是最好的老師，當(dāng)一個(gè)人去干自己感興趣的事的時(shí)候，他的積極性往往是最高的，但是，興趣往往只在起步階段發(fā)生作用，當(dāng)進(jìn)入中級階段無可避免的會(huì)面臨很多困難和挫折，如果只憑興趣是無法繼續(xù)往前走的，相反，所遇到的困難通常會(huì)導(dǎo)致興趣的喪失，以至于失去了繼續(xù)干下去的動(dòng)力。興趣確實(shí)是最好的老師，但是不要試圖依賴興趣去取得成功，那無異于緣木求魚。同時(shí)，“興趣是最好的老師”也產(chǎn)生了另一方面的誤導(dǎo)。我感興趣的，我喜歡的，我就可以做好，那么反之我不感興趣的不喜歡的，我就做不好，而我對某件事做不好，是因?yàn)槲覍λ幌矚g。我們這些剛剛成為教師的人中，真正喜歡教育喜歡當(dāng)老師的，我想畢竟是少數(shù)，毋庸諱言，就連作者都說“我不是喜歡教育才考師范的，也不是喜歡語文才做語文老師的”，作者并不喜歡當(dāng)教師，但卻成為了特級教師。作者在書中說到：“很多老師跟當(dāng)年的我一樣，不停地抱怨著，抱怨當(dāng)老師的死板不靈活，激不起熱情。越抱怨越做不出名堂，越做不出名堂越抱怨�！比绻覀円恢闭J(rèn)為自己不喜歡當(dāng)老師，不適合當(dāng)老師，一直排斥教師這個(gè)職業(yè)，那我們就始終無法成為一名優(yōu)秀的教師，就算不喜歡，也應(yīng)該嘗試去接受它，嘗試著融入進(jìn)去，“不喜歡的事也可以做得很出色，不喜歡并不是不出色的理由”。
成為一名優(yōu)秀的教師，首先得踏踏實(shí)實(shí)以最樸實(shí)的態(tài)度來面對這份工作，而同時(shí)也必須要有韌性，要有一種“耐得住寂寞，守得住繁華”的心態(tài)。教師的工作，是“百年樹人”的工作，是一天一天一點(diǎn)一滴積累的工作，想要成為一名優(yōu)秀的教師就要能夠承受“鐵杵磨成針”過程中的孤獨(dú)。
作者最初進(jìn)入教師這個(gè)行業(yè)的時(shí)候，僅僅只是一名最最普通的村小教師，而且在最開始的時(shí)候還是一名不怎么合格的村小教師。作者的自述中說到，在他最初當(dāng)教師的時(shí)候，“一年住院，兩年養(yǎng)病，三年經(jīng)商”，教師似乎反而成了副業(yè)，當(dāng)他準(zhǔn)備踏踏實(shí)實(shí)安心當(dāng)教師的時(shí)候，當(dāng)初和他一起進(jìn)入村小的一些同事早就進(jìn)入中心學(xué)校了。從書中作者的自述可以看出，作者最開始工作的幾年確實(shí)多災(zāi)多難，并且作者本身的能力也并不怎么出色，但是作者身上的那種最樸素最單純的韌性卻讓我動(dòng)容。
書中提到一句話：“人的韌性即人的神性�！碑�(dāng)作者以一個(gè)經(jīng)歷歲月磨礪的長者身份，略帶復(fù)雜和緬懷說出這句話的時(shí)候，帶給我的是一種莫大的感動(dòng)與震撼。作者最初工作的階段， 僅僅是一名村小的民辦教師，而之后作者更是在村小工作了十年，就如作者自己所說的，“十年磨一劍”，用十多年的時(shí)間，從一名普通的村小教師，成長為了一名特級教師。跟上一輩的中老年教師比起來，我們這些新教師的優(yōu)勢在于受過全面系統(tǒng)地教育技能培養(yǎng)，具有相對來說更為新穎的觀念和方法，與他們相比，我們在技巧性上占有更大優(yōu)勢，但是我們這些新教師卻有一個(gè)共同的也是致命性的缺點(diǎn)，浮躁。教師所做的工作，通常被形容為“慢工出細(xì)活”，必須在潛移默化中在細(xì)節(jié)方面對學(xué)生施加影響，最忌諱的就是想要迫切看到成果而追求效率，“欲速則不達(dá)”在教育上能夠得到最徹底的詮釋。而年輕人的特質(zhì)，再加上目前越來越浮躁的大環(huán)境，年輕教師越來越缺乏耐性，更多的是喜歡一些花里胡哨的名目，很少能夠踏踏實(shí)實(shí)堅(jiān)持把教師工作中最基礎(chǔ)的東西做好。作者用了十年的時(shí)間來打磨自己，在這十年里作者也并沒有做多么了不起的事，僅僅是在作文教學(xué)這條路上固執(zhí)地走著，用作者自己的話來說，死腦筋地堅(jiān)持著，一條路走到黑，最終，走出了一名特級教師。
堅(jiān)持走一條道路，一路走下去，終會(huì)見到白。
讀《教師成長的秘密》有感2
學(xué)期末，陳老師推薦給我們一本書——管建剛的《教師成長的秘密》。說實(shí)話，我是個(gè)不愛看書的人，尤其不愛看課外書。但為了完成老師交代下來的任務(wù)，只好硬著頭皮去看了，看著看著，越看越有意思。管建剛老師的這本書的語言風(fēng)格給我印象最深刻——沒有高深且讀來生澀的理論，也沒有居高臨下的說教，他用樸實(shí)自然的語言和真實(shí)動(dòng)人的小故事來分享他在成長過程中悟出的點(diǎn)滴道理，如鄰家大叔的諄諄教導(dǎo)，雖沒有華麗的辭藻，沒有絢麗的語句，卻令人難忘，激起內(nèi)心的感動(dòng)，一次次被那些樸實(shí)所震撼。
《教師成長的秘密》這本書共有五部分：2·18%的教育基礎(chǔ)、120%的教育渴望、75%的.教育奮斗、63%的教育韌性、10%的教育寫作。從這些數(shù)學(xué)上的百分比我們不難看到，在管老師的教育經(jīng)歷中，教育渴望的分量是最重的，他認(rèn)為渴望就是力量，他的最初的教育渴望來源于生活，與大多農(nóng)村師范生一樣，他的最初渴望就是，要和師范同學(xué)一樣到鎮(zhèn)里的小學(xué)里教書，沒有背景、沒有關(guān)系，一切靠自己，拿出真本事，于是，就是這個(gè)渴望，讓他練就了真本事，成為特級教師；而讓他持之以恒地堅(jiān)持練就真本事的，則來源于教育偶像------談?dòng)揽道蠋�、薛法根老師、魏書生老師，或近或遠(yuǎn)的教育偶像則是他練就真本事永遠(yuǎn)的動(dòng)力。
教師成長真的有秘密嗎？
我認(rèn)為真有！
第一個(gè)秘密：2.18%的教育基礎(chǔ)
管建剛老師認(rèn)為，教育基礎(chǔ)與人的成功不是絕對成正比的。事實(shí)上教育界許多名師他們的學(xué)歷水平并不高，甚至就管建剛來說，本來是個(gè)數(shù)學(xué)老師，因?yàn)樯【壒手幌虢桃粋�(gè)班，所以讓他教了語文。年輕時(shí)候也并沒有讀過多少書。他不照樣成特級成名師嗎。有不少老師一直愧疚于自己的教育基礎(chǔ)文學(xué)基礎(chǔ)，認(rèn)為自己怎么可能成為特級成為名師，其實(shí)這是自己給自己的一個(gè)消極的心理暗示。包括我自己，一直耿耿于懷于小時(shí)候讀書讀的少了，沒有練好童子功，現(xiàn)在是書到用時(shí)方恨少，追悔曾經(jīng)的時(shí)光沒有好好利用。與其去天天自怨自艾，繼續(xù)蹉跎光陰，還不如從現(xiàn)在起就開始讀其來，亡羊補(bǔ)牢也為時(shí)不晚啊！
第二個(gè)秘密：120%的教育渴望
從比例上來看，教育渴望應(yīng)該是教師成長一個(gè)最大的秘密了。當(dāng)然了，你連成長的渴望都沒有，怎么去行動(dòng)呢？人的意識(shí)決定了人的行動(dòng)，行動(dòng)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定人生。
教育渴望——你的心理源動(dòng)力應(yīng)該是教師成長最基本的要素。
管建剛說：“一個(gè)對成功充滿了如此強(qiáng)烈的渴望的人，一個(gè)有著強(qiáng)烈的‘渴望’、又肯付諸行動(dòng)的人，上帝也會(huì)幫他的。上帝不幫他，身邊的人會(huì)幫讓；身邊的人不幫他，藏在靈魂里的智慧女神也會(huì)出來幫他的。心里要‘想’，不一般的‘想’，水中憋了一分鐘，想吸氣那般地‘想’，只剩下‘活命、活命’般地‘想’。不要100%地想，要120%地想�！�
我一直相信人的欲望所生發(fā)出來的力量是無窮的。就像是一座活火山。藏在火山下的熱量達(dá)到足夠高足夠多的時(shí)候，它一定會(huì)勢不可擋噴涌而出。人，也一樣。內(nèi)心里一定要有一團(tuán)熊熊烈火來讓自己的生命不停的燃燒，不停的散光發(fā)熱。
第三個(gè)秘密：75%的教育奮斗
在75%的教育奮斗里，管老師告訴我們要教育奮斗就不要溺愛自己，要撐大自己的空間，要抓住一些教育的機(jī)會(huì)，責(zé)任大于能力，教育是漸漸的力量，是慢工出細(xì)活，要暗暗抓根，不是急于求成的事情！
第四個(gè)秘密：63%的教育韌勁
想做好一件事情，沒有堅(jiān)持不懈的韌勁是不行的。沒有了這份韌勁，前面即使有再大的渴望，再熱的奮斗，都只會(huì)行百里半九十，功虧一簣。即使有收獲，那也只是曇花一現(xiàn)短暫如幻覺的美。
堅(jiān)持，韌勁，說起來容易，做起來，如果沒有極強(qiáng)的自我克制約束管理能力，就不是那么容易做到的了。
即使是一個(gè)普通的老師，研究一個(gè)頗有研究價(jià)值的問題，堅(jiān)持研究十年、二十年甚至一輩子。那么你一定是這個(gè)學(xué)術(shù)方面的專家了。
就像那盆吊蘭，原本普通，可連長10年，也就不普通了。
很佩服管建剛老師的意志力。能夠每天堅(jiān)持跳繩1000下。有幾個(gè)人能堅(jiān)持做到？他說他只要上班，就記錄，不記錄不回家。這也是他一年出一本書的秘訣所在。
所以，我們不僅要看到名師臺(tái)前的風(fēng)采，還要看到他們背后的韌勁。
第五個(gè)秘密：10%的教育寫作
“一個(gè)老師要從‘平凡’走向‘卓越’，他的10%是什么？現(xiàn)在，我要清清楚楚、明明白白告訴你，就是兩個(gè)字：記錄！”
每天都堅(jiān)持寫點(diǎn)什么，把每天在工作中遇到的事情——高興的，不高興的，成功的，失敗的，有趣的，枯燥的等等瑣碎事情，都提煉一下，發(fā)現(xiàn)其中的價(jià)值，寫作價(jià)值或是教育價(jià)值，即使什么所謂的“高大上”的價(jià)值也沒有，那也鍛煉了自己勤“寫”的能力，這也算是一點(diǎn)價(jià)值吧，哪怕是流水賬似的記載，也具有幫助你積累生活素材，為今后的回憶多點(diǎn)“料”的價(jià)值吧�？傊�，寫寫，總會(huì)有價(jià)值的。
讀《教師成長的秘密》有感3
“書，建剛一本一本地寫；課題，建剛一個(gè)一個(gè)地做。對不起，您可千萬別以為，建剛是個(gè)老學(xué)究�！薄督處煶砷L的秘密》的序言里的話，讓我震撼，管老師用親身經(jīng)歷告訴我們，老師不僅要學(xué)會(huì)研究，還要與時(shí)俱進(jìn)。
一路走來，管老師用“仁愛”贏得了大家的尊重、喜愛。管老師的書，一本本地讀；管老師的話，一句句地記；管老師的理念，一點(diǎn)點(diǎn)化為己用。對書中的這句甚是喜愛“你一條道走到黑，穿過‘黑’，柳暗花明了，就會(huì)有很多人站出來，給你掌聲、喝彩聲�！惫芾蠋煹墓膭�(lì)字字在理，讓我有了沖過黑障的勇氣。做老師，做一名優(yōu)秀的老師，要“仁”字開頭。
管老師對專業(yè)的成長也深有感觸：“不喜歡的工作，并不是‘工作’有多可惡，而是做不出名堂，混在里頭窩囊。為開脫那份責(zé)任，只好說，我不喜歡它�！薄罢业阶约旱奶攸c(diǎn)，一頭鉆進(jìn)去，不要問它能產(chǎn)生多大的效應(yīng)，不要問它能帶來多大的實(shí)惠，不要問它能帶來多大的名聲�！薄坝信枷裨冢睦碛辛藗�(gè)拽得住的，日子過得踏實(shí)。哪天你自以為成熟，不再有偶像，你的人生已經(jīng)到頂了�！薄际谴髮�(shí)話、大白話，然而，未必人人都明白，人人都明白，未必人人都能做到。撥開云霧，天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，一切美景在眼前。管老師看待教師的成長，有清晰的認(rèn)識(shí)，有不惑的見解，讀后收益頗多。
讀《教師成長的秘密》有感4
我們每個(gè)教師不可能像管建剛老師那樣，都成為特級教師，但是我們每個(gè)人可以有成為“特級教師”的野心。認(rèn)真做好每一件事，盡力不后悔，成為每個(gè)人自己心目中的特級教師。就像克里斯蒂安·歐文斯說：人生的意義不是去羨慕那個(gè)人，而是從今天開始努力成為自己羨慕的人，所以，我們不要做財(cái)富故事的讀者，而是竭盡全力成為故事的主角。
《教師成長的秘密》拿到一本書，我首先喜歡關(guān)注作者�！肮芙▌偂边@幾個(gè)字映入眼簾，好像聽誰說起過，卻沒有太多的了解。于是，翻開序言，看到了一個(gè)朋友眼中的管建剛，從一個(gè)村小教師成長為全國著名教師的管建剛。一步步走上現(xiàn)在的地位，感覺到了他比別人付出了很多倍的努力。
看了這本書，得到了很多啟發(fā)。也看清了很多從小被騙大的謊言。比如那句很多人都會(huì)講的“興趣是一位最好的老師”。相信很多人都是從這句謊言中走出來的�？尚Φ氖情_學(xué)初期，我還剛跟學(xué)生講過呢。現(xiàn)在想想真是慚愧。管老師告訴了我，原來不喜歡的事情也可以干的很出色。平時(shí)，我們很多人做不成功一件事情，總是以我不喜歡為借口搪塞過去。其實(shí)，現(xiàn)在想想也是對的，當(dāng)你真正想做一件事情，哪怕你真的不喜歡，努力的去做也會(huì)做到成功。“興趣是一個(gè)偉大的騙局，扼殺了無數(shù)人潛藏的才能”。這讓我想起了當(dāng)初選專業(yè)的時(shí)候，說實(shí)話，自己真的不是很喜歡教師這個(gè)職業(yè)�？墒羌依锶藚s說，一個(gè)女孩子當(dāng)老師最輕松了，平時(shí)上班也不累，還有寒暑假。迫于無奈，選擇填了師范學(xué)校。當(dāng)真正的跟孩子接觸得久了，才發(fā)現(xiàn)孩子的世界是那么單純，跟他們在一起也是最放松的。慢慢的，我開始跟自己說，我喜歡當(dāng)老師。心理暗示的力量，推動(dòng)了我往教師道路上走的決心。
剛踏上教師這條道路，我有些不知所措。常常開始質(zhì)疑自己的能力。不知道是不是質(zhì)疑的多了，有時(shí)候竟然也會(huì)胡思亂想。想象著有朝一日也可以成為優(yōu)秀的教師。書中有句話說的很好：“心想”是“事成”的必要條件，而不是充要條件。失去了對“卓越”的渴望，不會(huì)有“卓越”的未來。我的理解，就是告訴我們心里暗示的作用。正所謂心有多大，舞臺(tái)就有多大。哪怕成功的希望很渺小，只要你有堅(jiān)定的信念，你終有一天也會(huì)成功。記得書中有個(gè)叫杰克的人，他是一個(gè)小小的推銷員。正是因?yàn)樗麑Τ晒Φ目释呀?jīng)延伸到夢中去了，堅(jiān)定的想法，促使他成為了負(fù)責(zé)營銷的副總裁�！翱释褪橇α俊彼麑⑼苿�(dòng)我們一步步走向成功。
“雞蛋，從外面打破，那是食物；從里面破殼而出那是生命。人也是，目標(biāo)也是。從外面過來的是壓力，從自己心里長出來，向外面展開去的，那是真正的動(dòng)力�！眲偛饺肷鐣�(huì)的人，每天會(huì)喊著自己壓力很大，快要被壓力擊垮。歸根結(jié)底，是因?yàn)闆]有擺放好自己的位置吧。我們總能看到別人成功的一面，卻看不到人家背后付出的努力。英國史上最年輕的的百萬富翁克里斯蒂安*歐文斯說：“人生的意義不是去羨慕那個(gè)人，而是從今天開始努力成為自己羨慕的那個(gè)人�！泵刻欤加泻芏嗳嗽诹w慕馬云的身家�？墒怯卸嗌偃藭�(huì)像他那么努力的去奮斗。就拿自己來說，看到那些特級教師，總是羨慕他們的能力�？晒芾蠋熣f，對于老師來說，不讀書，意味著專業(yè)生命的結(jié)束。而對于我這個(gè)不太愛看書的人來說，這無疑成為了我不可前進(jìn)的阻礙力。在書中，能找到屬于自己的方向。從這一刻，我給自己暗暗的定了一個(gè)目標(biāo)。每年必須要看5本書，只可增加，不可減少。因?yàn)榭戳诉@一本書，我發(fā)現(xiàn)不管是教育方面的一些困惑，還是生活中的一些難題，我都能找到解決的方法。書，真是一個(gè)好東西。
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