《蒙臺(tái)梭利的教育》讀后感
認(rèn)真讀完一本著作后，你心中有什么感想呢？何不寫一篇讀后感記錄下呢？那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《蒙臺(tái)梭利的教育》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《蒙臺(tái)梭利的教育》讀后感1
這個(gè)寒假我讀了一本蒙臺(tái)梭利的著作。這本書的內(nèi)容從孩子胎教開(kāi)始，一直到幼兒小學(xué)時(shí)期的各種能力的培養(yǎng)，同時(shí)還有家長(zhǎng)及老師對(duì)孩子所出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)如何讓做等等一系列問(wèn)題做出的有效解決辦法。
作為一名幼兒教師，我對(duì)本書中第二章節(jié)的內(nèi)容比較感興趣。它主要講孩子各種技能的培養(yǎng)，其中包括幼兒的語(yǔ)言能力，意志力，注意力，想象力，等一些內(nèi)容的培養(yǎng)。它采用蒙臺(tái)梭利的教育理念。在生活中，強(qiáng)調(diào)兒童主動(dòng)探索并著力于設(shè)計(jì)啟發(fā)性的教學(xué)情境和教具，讓幼兒自主探索，學(xué)習(xí)，而不是聽(tīng)老師講述。我們現(xiàn)在使用的魔術(shù)賽恩斯科學(xué)教具就是采用了蒙臺(tái)梭利的這個(gè)教學(xué)理念來(lái)實(shí)施的。
同時(shí)，我還要向在座的.各位老師推薦這本書。這本書第四章節(jié)童年的秘密，講了很多孩子們這個(gè)時(shí)期所出現(xiàn)的問(wèn)題及其這個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)的原因，還有因如何做。
這本書吸取了蒙臺(tái)梭利的教育法精髓，從各個(gè)方面向讀者闡述了如何去呵護(hù)孩子，愛(ài)孩子，并讓孩子順利的長(zhǎng)大成人。讀完我有一種長(zhǎng)大的感覺(jué)一，還有一種當(dāng)家長(zhǎng)的感覺(jué)。它讓我更加的了解幼兒，同時(shí)感覺(jué)作為一名教師，一名學(xué)前教育的工作者肩上的擔(dān)子更重了些！
大聲對(duì)自己說(shuō)：“加油，你可以做得更好！”
《蒙臺(tái)梭利的教育》讀后感2
孩子，這是一個(gè)神奇的存在。他們要在短時(shí)間內(nèi)要學(xué)習(xí)諸多本領(lǐng)，某一種學(xué)習(xí)會(huì)有一個(gè)敏感期，如果我們抓住各種敏感期將會(huì)事半功倍。但這并不是說(shuō)某種學(xué)習(xí)是從敏感期才開(kāi)始，他還需要一段時(shí)期的積累。語(yǔ)言、行為，從孩子的父母身上慢慢的習(xí)得并積累，所以說(shuō)孩子是父母的影印件。那么父母就要注意自己的言行，并有意的在積極方面影響孩子。這是技能方面，那么在專注力，自尊心等品質(zhì)方面此書和別的書里都提到這是孩子天生的能力，更多父母做的是減法，父母需要做的是保護(hù)孩子這些本身就具有的能力。所以父母對(duì)于早期教育的認(rèn)識(shí)是很重要的，這不只是技能的學(xué)習(xí)，還有對(duì)孩子良好本質(zhì)的保護(hù)。如果父母意識(shí)不到自己干預(yù)的“破壞性”，反而更容易去責(zé)怪一個(gè)孩子“變壞”。舉個(gè)不恰當(dāng)?shù)睦�，就好像一個(gè)人保存不當(dāng)使食物變質(zhì)，然后嫌棄的扔掉一樣。
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