《感謝那些“折磨”我的學(xué)生》讀后感范文

　　當(dāng)仔細品讀一部作品后，想必你一定有很多值得分享的心得，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編整理的《感謝那些“折磨”我的學(xué)生》讀后感范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　本學(xué)期讀了《感謝那些“折磨”我的學(xué)生》，作者莊傳超，讀后真是獲益不少。這本書介紹了“問題學(xué)生”的診斷及教育方法，并從學(xué)習(xí)、行為、心理與特殊4個方面對“問題學(xué)生”進行了分類探討，每一種問題后面都設(shè)有典型案例、問題表現(xiàn)及原因分析、專家建議，最后給出教育“問題學(xué)生”的途徑。

　　書中第一章提出了什么是問題學(xué)生，列舉了學(xué)生的十種類型：乖巧的學(xué)生；叛逆的學(xué)生；孤僻的學(xué)生；招搖的`學(xué)生；霸道的學(xué)生；懦弱的學(xué)生；怪異的學(xué)生；暴躁的學(xué)生；隱形的`學(xué)生；偏執(zhí)的學(xué)生。讀到這里，我找到了自己班中相對應(yīng)的學(xué)生……王建滔、陳子軒、王浩楠、朱梓健、陳錦豪、余文宏等等，遇到問題學(xué)生時，其實我們先不要急躁，要冷靜分析問題學(xué)生出現(xiàn)問題的原因有哪些，是來自家庭的，還是社會的，是來自心理的還是生理的。只有分析清楚問題的成因，我們才能對癥下藥，因材施教。同時，我們還要弄清問題學(xué)生的問題屬于哪個方面的，是學(xué)習(xí)方面的，還是情感方面的，是交往方面的還是社會方面的，然后積極尋找解決問題的對策，就能比較集中精力克服問題學(xué)生了。

　　要轉(zhuǎn)變問題學(xué)生，首先教師應(yīng)先轉(zhuǎn)變自己的觀念�！皢栴}學(xué)生”的問題再多，也屬于孩子成長中的問題，犯錯者不等于罪犯�！皢栴}學(xué)生”的差，主要體現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)狀態(tài)、成長狀態(tài)有偏差。你或許改變不了他的家庭狀況，改變不了社會環(huán)境，但用我們的寬容、愛心、耐心、決心、智慧與學(xué)生互動，可以改變他的心靈。任何時候，只要一個人的生命狀態(tài)改變了，他的人生就會完全不同。

　　其實在教學(xué)中，問題學(xué)生很多是以下事情出來的：

　　一是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，不愿意做；

　　二是作業(yè)量大，時間緊；

　　三是不喜歡任課老師；

　　四是沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

　　五是嫌作業(yè)太簡單；

　　六是家長過多干預(yù)；

　　七是教師批改作業(yè)簡單機械。

　　學(xué)生不完成作業(yè)是教師一直頭疼的問題，但是學(xué)生為什么不交作業(yè)也是教師最應(yīng)該思考的問題。書中羅列的幾條：學(xué)生不完成作業(yè)不僅有學(xué)生自身的原因，也有家長和老師的責(zé)任。有問題就要想方法去解決，常規(guī)應(yīng)對的方法有正面對抗法、委婉迂回法、肯定獎勵法、家長溝通法、作業(yè)反饋法、行為矯正法等等。針對不同的學(xué)生采取不同的策略，相信會有所改變。

　　其實問題學(xué)生并不是什么都差，優(yōu)等生也不是什么都非常好，因此，老師應(yīng)該多發(fā)掘一下那些問題學(xué)生的長處，加以引導(dǎo)培養(yǎng)，使得他們能夠在這一方面做的更好，做的好了就很容易的可以提高他們的自信心，從而提高學(xué)習(xí)成績。

　　這本書給了我許多新的觸動。在以后的教學(xué)之路上，我將以寬容的心態(tài)去面對我的每一位學(xué)生。讓愛春風(fēng)化雨，潤物無聲。

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