陳橋驛我的老師讀后感
以下是關(guān)于陳橋驛我的老師讀后感范文3篇，歡迎同學(xué)們閱讀!
陳橋驛我的老師讀后感(1)
看完陳橋驛老先生的《我的老師》，合上書(shū)本，回想起那一個(gè)細(xì)雨綿綿的上午，一個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻，一句莊嚴(yán)的宣誓：“我志愿加入中國(guó)共產(chǎn)黨，為共產(chǎn)主義奮斗終身，隨時(shí)準(zhǔn)備為黨和人民犧牲一切。”這句話總是讓我熱血沸騰。就如一句所說(shuō)：世界上唯有兩樣?xùn)|西不變，一個(gè)是高懸的日月星辰，另一個(gè)就是深藏在我們內(nèi)心的祖國(guó)情懷。我熱愛(ài)自己的祖國(guó)，因?yàn)槲沂侨A夏的子孫，我愛(ài)自己的學(xué)生，因?yàn)槲沂且晃蝗嗣窠處煛?/p>
在黨的光輝下我時(shí)刻牢記著人民的利益高于一切，努力在教書(shū)育人的事業(yè)中留下閃光的一頁(yè)!
老黃牛勤勤懇懇,默默無(wú)聞;蜜蜂“采得百花成蜜后,為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。”;蠟燭“燃燒自已,照亮了別人”。每一種事物的存在都有著一種精神支撐著它，那么教師的存在呢?高尚的師德!
為人師表是師德的基本要求，教師的言行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地教育影響著學(xué)生，要教育學(xué)生成為一個(gè)高尚的人，我們自己首先應(yīng)該是一個(gè)高尚的人。新時(shí)代的黨員教師，首先要擁有對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和熱愛(ài)，有了這份執(zhí)著和熱愛(ài)，那份崇高的使命感和責(zé)任心才會(huì)油然而生;有了這份執(zhí)著和熱愛(ài)，才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)學(xué)生，用師愛(ài)建立與學(xué)生間崇高、無(wú)私、美麗的情感;有了這份執(zhí)著和熱愛(ài)，才會(huì)成為愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的一面旗幟。
從來(lái)沒(méi)有哪一個(gè)職業(yè)像老師這樣付出如此之多，其實(shí)用我們自己的話說(shuō),就是對(duì)得起自己的良心。教師,在世人肆意踐踏良知時(shí),卻用生命去維護(hù),并且一遍遍向?qū)W生們講述著真、善、美,不惜付出畢生精力的代價(jià)。何以為證?夜晚的星光、校園的花草……問(wèn)花哪得艷如許,惟有綠葉襯托之。
小時(shí)候，我以為你很美麗
領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去……
才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你……
“人的一生只有三個(gè)日子:昨天、今天、明天。昨天叫無(wú)奈,今天叫無(wú)畏,明天叫無(wú)悔。”我在北海找到了了心靈的歸宿，從教人生，無(wú)怨無(wú)悔!
放飛的是希望,守巢的是我 。當(dāng)初的選擇,無(wú)怨無(wú)悔。我將趁著年輕,不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取,用今朝的熱血去踐行一個(gè)共產(chǎn)黨員的莊重承諾。
老師——從小我就羨慕你,但你知道嗎?長(zhǎng)大了我就成了你!
陳橋驛我的老師讀后感(2)
有一種流行的說(shuō)法：“平庸的人有一條命，性命;優(yōu)秀的人，有兩條命，性命和生命;卓越的人，有三條命，性命、生命和使命。”
陳橋驛先生無(wú)疑屬于卓越的人：浙江大學(xué)終身教授，中國(guó)早期的國(guó)際型學(xué)者，我國(guó)當(dāng)代著名的歷史地理學(xué)家、酈學(xué)泰斗。陳先生已于2015年2月11日逝世。平常之人死則死矣，如石投湖，風(fēng)平浪靜，從此銷(xiāo)聲匿跡。但卓越之人則不同，肉身雖不存在，其學(xué)問(wèn)、其精神、其靈魂依然留傳世上，行走在大地之上，永遠(yuǎn)活在人們的心中。
讀陳先生的《我的老師》一書(shū)，最讓我感動(dòng)的是他對(duì)恩師的感激之情，感動(dòng)源自有感恩之心，故其在書(shū)寫(xiě)恩師時(shí)，能回憶起一個(gè)個(gè)鮮活的細(xì)節(jié)。
入門(mén)老師魏俊揚(yáng)的一句“好寫(xiě)字哉”，韻味無(wú)窮;進(jìn)入正規(guī)學(xué)校以后的第一位好老師是戴淑慧，在所寫(xiě)的老師中，這一篇是寫(xiě)得最長(zhǎng)的，濃墨重彩，良好習(xí)慣的形成小學(xué)是最佳契機(jī)，戴老師的一聲“小朋友好”，溫暖了學(xué)生的心田，課堂禮儀教育自然生成;俞寶山老師所開(kāi)的“小灶”(讓陳先生進(jìn)書(shū)庫(kù)挑選看書(shū))，使陳先生從線裝書(shū)世界，進(jìn)入了平裝書(shū)世界，讓陳先生第一次看到了茅盾、冰心和魯迅的書(shū)。徐緩甫是一位初中數(shù)學(xué)教師，上課時(shí)說(shuō)的滿口是嘉興話，但在涉及專業(yè)詞匯時(shí)，他卻都用英語(yǔ)，比如“三分之一”，他就說(shuō)one over three;又如弘一法師的學(xué)生李鴻梁，他是一位音樂(lè)教師，全節(jié)課總是一句話“再唱三遍要背哉”;國(guó)文教師楊鑒吾，讀了陳先生所寫(xiě)的作文后說(shuō)“陳慶均同學(xué)寫(xiě)出這等文章，你們到底來(lái)自紹興，有人才，有人才”，學(xué)期結(jié)束，楊先生還送一包茶葉給陳先生;于寶榘先生是陳先生所寫(xiě)的唯一一位大學(xué)教師，于先生曾當(dāng)著陳先生的面對(duì)他的妻子說(shuō)“這是我生平從未教到過(guò)的學(xué)生，也可能是超過(guò)我的學(xué)生”。
書(shū)中所寫(xiě)的.28位老師，皆對(duì)陳先生產(chǎn)生過(guò)影響，是陳先生的好老師。對(duì)于什么是好老師，陳先生有他自己的標(biāo)準(zhǔn)：育人以德，授人以能者皆可稱為好老師。
咱如今也是老師，如何成為一名好老師，讀陳先生的《我的老師》，給人的啟迪是多方面的，但歸根到底只有一條：德藝雙馨。我們從陳先生的成才，讓我們看到學(xué)生的天賦、勤奮、社會(huì)環(huán)境等方面固然重要，但為中華崛起之志不可丟，在他所記的好老師中，他始終未忘時(shí)代背景，動(dòng)蕩的社會(huì)，變幻的風(fēng)云，日寇的鐵騎;不可忘的還有在那汲取知識(shí)靠傳授靠聽(tīng)課靠看書(shū)獲得的時(shí)代，對(duì)恩師的感恩。我們捫心自問(wèn)，從小學(xué)到大學(xué)，無(wú)數(shù)老師給我們上過(guò)課，你的心中有幾位老師?不要說(shuō)，老師上課時(shí)的細(xì)節(jié)能回憶起多少，連他們的姓名能完整地說(shuō)得出又有多少呢?為什么對(duì)自己父母的姓名不會(huì)忘?為什么對(duì)自己的孩子言行念念不忘?那是因?yàn)橛袗?ài)。陳先生因心有大愛(ài)，恩師的言行歷歷在目，這是一;陳先生因心有大志，《唐詩(shī)三百首》與大量的古詩(shī)文都會(huì)背誦，即便是枯燥乏味的《標(biāo)準(zhǔn)英漢字典》他都會(huì)背。
一滴水可以折射出陽(yáng)光，從陳先生《我的老師》可以看出成大材者，必先厚其土，成大魚(yú)者必先拓其淵。地厚產(chǎn)大木，深水游大魚(yú)。為學(xué)應(yīng)如此，為師更應(yīng)如此。
陳橋驛我的老師讀后感(3)
成為教師已十五年。在社會(huì)對(duì)教師要求越來(lái)越高，而價(jià)值觀也發(fā)生翻天覆地變化的今天，所學(xué)教學(xué)理論、教師道德修養(yǎng)無(wú)數(shù)，就為了做到讓領(lǐng)導(dǎo)放心、家長(zhǎng)滿意而身心俱疲。人說(shuō)師道尊嚴(yán)，而今卻說(shuō)教師是服務(wù)型行業(yè)，不但要服務(wù)學(xué)生，還要做“家長(zhǎng)滿意教師”。面對(duì)社會(huì)一件件罵教師，甚至打教師的事件，不禁憤然：師道，何來(lái)尊嚴(yán)?
靜下心來(lái)讀這本 陳橋驛 先生的《我的老師》時(shí)，我腦海中浮現(xiàn)的是我的老師：
小學(xué)的班主 任李 老師曾告訴我們：“你們就是三十年后的中國(guó)。”于是，她對(duì)我們的嚴(yán)厲、對(duì)我們的關(guān)愛(ài)都化作無(wú)聲無(wú)息對(duì)祖國(guó)未來(lái)的期待。愛(ài)，在我們心中播種。
小學(xué)的數(shù)學(xué)老師像媽媽，經(jīng)常到她家玩兒，看到的不是1234，而是伴隨著她優(yōu)揚(yáng)的琴聲在陽(yáng)臺(tái)上蹦蹦跳跳的小雞和小兔。從此，我懂得了生活可以如此豐富。
第一個(gè)中學(xué) 班主任 老師是個(gè)兇 巴巴的男 老師，誰(shuí)違反了規(guī)定是要打手板的! 一米 八幾調(diào)皮的不得了的男生見(jiàn)到他也“聞風(fēng)喪膽”。可是還記得那場(chǎng)大雪中，他領(lǐng)著我們打雪仗，孩子們團(tuán)結(jié)起來(lái)把他按在雪地里埋成雪堆，而回來(lái)后大家抱作一團(tuán)，“一笑泯恩愁”。他讓我明白什么叫“不以規(guī)矩，不成方圓”。
中學(xué)時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)美術(shù)，那時(shí)培訓(xùn)班剛剛起步，不少老師自己帶學(xué)生，無(wú)可后非。我還記得高中的美術(shù)老 師鐘 老師，常常讓我們兩三個(gè)孩子自習(xí)課或放學(xué)后去畫(huà)畫(huà)，甚至雙休日去也十分歡迎，我們就在那間古樸的畫(huà)室里度過(guò)了快樂(lè)的高中生活。直到我們紛紛考進(jìn)美術(shù)專業(yè)，請(qǐng)她吃飯她也笑著拒絕。我明白了師愛(ài)無(wú)聲。
大學(xué)里有幸遇到了更多更好的老師，他們亦師亦友，和我們一同談專業(yè)談人生更談價(jià)值。記得教美術(shù)史論的 朱 老師，經(jīng)常約幾個(gè)同學(xué)去他那里聊對(duì)藝術(shù)的看法，培養(yǎng)我們成為敢想敢說(shuō)的人，坦言說(shuō)我們的看法對(duì)他的理論研究很有幫助。于是我明白了什么叫“教學(xué)相長(zhǎng)”。
今天面對(duì) 陳橋驛 先生這本《我的老師》，心中默默地想念起您們，仍感受到無(wú)盡的人格魅力。原來(lái)愛(ài)與責(zé)任才是師德的靈魂，學(xué)識(shí)魅力與人格魅力是師德的最高境界。于是我將更堅(jiān)定地愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)工作、愛(ài)生活、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)他人，努力成就超越功利、超越自我的人師德魅力，用高尚的道德品格、健康的人格特征、言行舉止?jié)撘颇馗腥竞陀绊懳业膶W(xué)生。
若能如此，相信師道，必定尊嚴(yán)!
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