《學(xué)會合作》讀后感
細(xì)細(xì)品味一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了�？墒亲x后感怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《學(xué)會合作》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
研讀《學(xué)會合作》一文，不難發(fā)現(xiàn)，文本具有以下特點(diǎn)：
一、巧妙設(shè)問，綱目分明。
課文多處運(yùn)用設(shè)問，既能引起聽眾注意，又做到綱目分明，如“什么是合作呢？”“怎樣才能卓有成效地合作呢？”“是什么力量使上百位樂師，數(shù)十種不同的樂器合作得這樣完美和諧？”等等，都具有提綱挈領(lǐng)的作用。
二、典型事例，驗(yàn)證觀點(diǎn)。
課文運(yùn)用了兩個典型事例，一是交響樂團(tuán)的演奏，一是從瓶中拉出七個彩球的實(shí)驗(yàn)；分別從要有協(xié)作精神和要有自我犧牲精神的不同側(cè)面，驗(yàn)證了要獲得成功，必須與他人合作的觀點(diǎn)，令人信服。
查找資料時，發(fā)現(xiàn)多數(shù)課堂，教師為了使學(xué)生獲得感性體驗(yàn)，不惜耗時費(fèi)力，對“瓶口逃生”實(shí)驗(yàn)津津樂道，似乎只有讓學(xué)生切身體會，才能受到深刻的.網(wǎng)思想教育，獲得理解合作重要性的真實(shí)體驗(yàn)。我覺得此法甚為不妥。
首先，這是一篇演講辭。語言的感染力并不是通過讓學(xué)生建立了切身體會再去贏得行動的，它具有鼓動性。文中典型事例不需要解釋，學(xué)生也能極易感知的，花時間到語文課堂通過做實(shí)驗(yàn)明理，勢必使語言的魅力大打折扣。
其次，語文課重在感悟。某些時候，我們甚至不需要說明結(jié)論，學(xué)生也能心領(lǐng)神會。高年級學(xué)生心靈不是一張白紙，教師將他們視作什么都不懂，不明說，還故弄玄虛，淺顯易懂的內(nèi)容反而會使學(xué)生越讀越糊涂。
再次，明理在于應(yīng)用。拓展學(xué)生的眼界，而不是讓我們?nèi)ヅ靼仔∏螂x開瓶口的時間能提高到幾秒，而是強(qiáng)調(diào)合作在我們的生活之中必不可少。“生活即教育”日常生活中我們哪些地方可以充分發(fā)揮合作，提高效率才是問題之關(guān)鍵。
因此，此課教學(xué)，我將流程鎖定為：什么是合作網(wǎng)？為什么要合作？怎樣才能卓有成效地合作？文章中典型事例的故事給了你什么啟示？并將最后一問進(jìn)行延伸，今后你將如何與同學(xué)或身邊的人合作，完成學(xué)習(xí)或工作任務(wù)。緊扣閱讀，暢談閱讀體驗(yàn)。注重文本的閱讀體驗(yàn)，并抓住學(xué)生在回答過程中迸射出人生體驗(yàn)中的“閃光點(diǎn)”，積極放大。比如，班級中出黑板報時，小組同學(xué)是如何合作的介紹，及時給予鼓勵。讓學(xué)生真切地體會到合作取得的成效，并放大這一成效，比如，就餐的分飯，打掃衛(wèi)生，體育比賽等等。原來，合作時時就在我們的身邊。
最后，依照第二自然段的句式，讓學(xué)生練習(xí)說話。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)合作的重要性。
語文課要姓語，語言與文字必須緊密結(jié)合，讀讀悟悟，是切實(shí)提高學(xué)生語感的積極方式，過多地強(qiáng)調(diào)形式的熱鬧，勢必以犧牲課堂的“語文味”為代價。
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