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《我不是壞小孩》讀后感范文
品味完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，下面是小編精心整理的《我不是壞小孩》讀后感范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《我不是壞小孩》讀后感1
假期中，我讀了《我不是壞小孩》這本書。這本書讓我百讀不厭，也讓我學(xué)到了許多知識(shí)，懂得了做人的道理。
這本書里的主人公有李巧琳、孔軍武、梁燦，最主要寫的人是孔軍武。他一開始又淘氣又調(diào)皮，老師和同學(xué)都不喜歡他，后來(lái)轉(zhuǎn)變成了一個(gè)十分優(yōu)秀的學(xué)生。我最喜歡李巧琳和梁燦，他們?cè)谖倚闹幸恢笔莻�(gè)很優(yōu)秀的孩子。他們聽(tīng)話、懂事，成績(jī)也是名列前矛，想不喜歡他們都不行。而孔軍武的成績(jī)一開始一直是倒數(shù)第一，直到他和梁燦，李巧琳成了好朋友，他的成績(jī)才一點(diǎn)點(diǎn)提了上去。這就讓我想到了交朋友是多么關(guān)鍵呀，如果交到一個(gè)優(yōu)秀的好朋友，你就會(huì)學(xué)習(xí)他身上的優(yōu)點(diǎn)，自己才會(huì)越來(lái)越有進(jìn)步。我也會(huì)幫助那些需要幫助的同學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
這本書讓我堅(jiān)信：世界上有壞小孩，但是沒(méi)有永遠(yuǎn)的壞小孩，只要努力就會(huì)成功。
教師評(píng)語(yǔ)：讀書能做到讀中有思，作為一個(gè)9歲的孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)完成了從低到高的轉(zhuǎn)變。孩子讀懂了書中主要人物的性格特點(diǎn)，能做出正確的判斷，并闡明自己的'喜好。通過(guò)選擇不同的朋友能改變一個(gè)人這一獨(dú)特角度出發(fā)來(lái)感悟人生，還是很有新意的。尤其結(jié)尾起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
《我不是壞小孩》讀后感2
《我不是壞孩子》這本書羅凱路還沒(méi)有讀完，也許他讀完了也不會(huì)完全理解其深層的意思……仍需要我們慢慢的解釋、辨別和引導(dǎo)！
這是一部很好的題材，但有些揪心！使我內(nèi)心有種無(wú)比巨大的壓迫感，因?yàn)槲覀兌加凶约旱暮⒆�！他們的人生該如何描繪……
“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”。孩子的自信、自尊和責(zé)任來(lái)源于父母、老師的態(tài)度和眼光。這本書中所描寫的一個(gè)令班主任頭疼的差生葉小開是一個(gè)性格頑皮，喜歡惡作劇的男孩，是一個(gè)沉浸在快樂(lè)日子里、不知世事變化、有集體榮譽(yù)感的`男孩。然而突然有一天得知自己在老師心中竟然是一個(gè)個(gè)壞孩子，于是開始了自己不是壞孩子的證明過(guò)程。葉小開通過(guò)努力學(xué)習(xí)、做好人好事來(lái)證明自己，但是由于家長(zhǎng)、校長(zhǎng)和老師的不經(jīng)意，使得葉小開證明自己不是壞孩子的努力失敗。葉小開在學(xué)校得不到老師和同學(xué)關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光，在家里父母也沒(méi)有細(xì)心關(guān)注過(guò)他的感受，整天生活在不尊重、不理解、不信任之中，最終走向了絕望，記錄了一個(gè)天使翅膀漸漸消失的心疼歷程。
“寬容、理解和關(guān)愛(ài)”是凈化孩子心靈的過(guò)濾器，是締造孩子美好人生的源泉！多年來(lái)，我們對(duì)孩子的評(píng)論似乎就形成了一種定論，那就是孩子是否聽(tīng)話、成績(jī)是否好。聽(tīng)話、成績(jī)好就是好孩子，反之就是壞孩子。一個(gè)孩子再聰明，只要不聽(tīng)話，給別人帶來(lái)一些麻煩，日子久了就成了大家都看不順眼、討厭的壞孩子。
通過(guò)這個(gè)故事，我深刻地認(rèn)識(shí)到要細(xì)心關(guān)注孩子的內(nèi)心活動(dòng)，特別是調(diào)皮搗蛋孩子的心靈世界。不要用成績(jī)好壞作為衡量孩子好壞的標(biāo)準(zhǔn)，“分?jǐn)?shù)至上”的教育會(huì)傷害絕大多數(shù)孩子的自尊心，使孩子承受自卑的情緒和巨大的壓力，甚至?xí)纬砂殡S孩子一生的陰影。其實(shí)無(wú)論成績(jī)好壞，每個(gè)孩子都是可愛(ài)的，都渴望被尊重、理解、關(guān)愛(ài)，渴望被公平對(duì)待。孩子也是有思想有大腦的人，不是一個(gè)任人支配的木偶。活潑好動(dòng)、好奇、調(diào)皮搗蛋是孩子的天性，屬于正�，F(xiàn)象，這說(shuō)明了他們生命力旺盛、有思想和冒險(xiǎn)精神、有獨(dú)立意識(shí)。我們不能以這些理由過(guò)分批評(píng)、打罵刺傷孩子的自尊，給他們框上一個(gè)“壞孩子”的罪名。
我們都愛(ài)孩子，都希望他們將來(lái)過(guò)上幸福、快樂(lè)的生活，那么我們家長(zhǎng)應(yīng)先從提高自身做起，身教更甚于言教。家人對(duì)待孩子的教育方法要一致，要和藹，沒(méi)有壓力地和孩子聊天，真正的了解孩子心中的所思所想，和他們成為好朋友。不要傷害孩子的自尊心，也不要用脫離孩子能力的高目標(biāo)來(lái)要求孩子，要知道成績(jī)不是唯一，一個(gè)擁有健康身體，良好心態(tài)的孩子也一樣能在其它方面贏得掌聲。多用欣賞、贊許的眼光去看待孩子，多用肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的話去激勵(lì)孩子，相信我們的孩子一定能夠做的更好。試想如果葉小開在證明自己的過(guò)程中，有人能發(fā)現(xiàn)并及時(shí)給于肯定就絕不會(huì)有這樣的悲劇發(fā)生。
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們家長(zhǎng)老師要多一些細(xì)心、耐心、愛(ài)心來(lái)對(duì)待孩子，正確引導(dǎo)啟發(fā)、鼓勵(lì)協(xié)助他們向著健康積極的方向發(fā)展。每個(gè)孩子都是一個(gè)充滿活力的希望！
孩子的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)……而我們需要做的則更多更多！
《我不是壞小孩》讀后感3
今天，我讀了《我不是壞孩子》這本書的一部分，對(duì)這本書我的印象很深刻。
這本書的主人公叫葉小開，老師們都說(shuō)葉小開是個(gè)壞孩子�？墒�，葉小開并不是壞孩子，而是他總是好心辦成壞事，還常常被冤枉。
有一次上課，他看見(jiàn)鄰桌宛小米在哭，他趁老師在寫字，就給了宛小米一張紙。葉小開的動(dòng)作雖然快，但不巧的是，班主任剛好回過(guò)頭，正好被班主任看見(jiàn)，把他們吵了一頓，還說(shuō)他們是早戀。
還有一次，劉大威向高潔扔紙團(tuán)，還扯人家的.辮子，高潔以為是葉小開弄的，就踢了他一腳，葉小開又推了高潔一下，就這樣，被校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，差點(diǎn)把他們開除了。
葉小開其實(shí)是個(gè)好孩子，因?yàn)楸辉┩�，所以被別人誤認(rèn)為壞孩子。我相信，葉小開總有一天會(huì)讓老師和同學(xué)信任的。
《我不是壞小孩》讀后感4
在讀完《我不是壞小孩》一書后，我們感觸頗深，書中主人公葉小開的喜、怒、哀、樂(lè)牽動(dòng)著我們和兒子的每一根神經(jīng)，仿佛葉小開就活生生的生活在我們的周圍。
葉小開是一個(gè)天真、活潑、率直、好動(dòng)的、有榮譽(yù)感的小男孩，但他的活潑、好動(dòng)和率直被周圍的人當(dāng)成是他的缺點(diǎn)，被老師們的偏見(jiàn)和同學(xué)們的誤解當(dāng)成是個(gè)壞孩子，甚至被班主任說(shuō)成是“誰(shuí)跟葉小開玩，遲早進(jìn)班房”的一個(gè)無(wú)藥可救的壞小孩，雖然他一度迷茫、消沉，但在他心底一直還存有美麗而遙遠(yuǎn)的理想，一切是美好的，只要自己努力，別人的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是可以轉(zhuǎn)變的。
身為父母的我們雖然不像葉小開父母那樣不了解自己的孩子、不主動(dòng)地和自己的孩子溝通，但也沒(méi)能完全做到從孩子的心靈深處去和孩子進(jìn)行溝通和交流；從孩子的角度去了解他和理解他，在孩子的眼里我們是他們的依靠，是他們的`避風(fēng)港，是他們模仿地對(duì)象，但我們卻總是有意無(wú)意的傷害著他，有時(shí)看著何明照那委屈和無(wú)助的眼神，這讓身為父母的我們感到很愧疚，讓我們不得不反思。
我們生活的這個(gè)社會(huì)，一切都在日新月異的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，但我們不能把工作和生活上的壓力帶給家庭和孩子，不能一味地滿足孩子的物質(zhì)需要而忽略孩子心靈上的成長(zhǎng)和需要，一步步地把我們的孩子演變成任性、倔強(qiáng)、嬌縱、自私，沒(méi)有理想、任其墮落沉淪的孩子。我們要給孩子希望，用希望點(diǎn)亮他們的精彩，孩子的明天才會(huì)更美好！而我們的明天才會(huì)幸福！
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