讀《奇跡》有感15篇
讀完某一作品后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎？下面是小編幫大家整理的讀《奇跡》有感，歡迎閱讀與收藏。
讀《奇跡》有感1
讀完《成功無(wú)捷徑—第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)，讓我受益匪淺，它讓我明白了，做為一名優(yōu)秀的人民教師，要做的不僅僅是簡(jiǎn)單的教書(shū)育人，還要做影響孩子一生的教育。尤其做為一名職業(yè)學(xué)校的老師，更要有責(zé)任心，有愛(ài)心，有耐心，做一名有犧牲精神的老師。
讀完《成功無(wú)捷徑—第56號(hào)教室的奇跡》之后，艾思奎斯給我的感受，首先不是教學(xué)的技巧，而是一種職業(yè)的激情，這也是新教育提倡的一種精神。他服務(wù)的叢林小學(xué)處于一個(gè)充滿貧窮與暴力的地區(qū)，56號(hào)教室里的孩子大多來(lái)自移民家庭，成長(zhǎng)的環(huán)境并不好。但這些孩子經(jīng)過(guò)艾思奎斯的教育，在各個(gè)領(lǐng)域都取得了不凡的成就，這是最讓我們產(chǎn)生佩服的地方。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動(dòng)的、最大化的、最被大家所認(rèn)同的效益？從本質(zhì)上來(lái)看，這是因?yàn)樗袗?ài)心，有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上。其次雷夫老師也是一個(gè)以身作則的老師�！敖逃龑W(xué)生要勤勞用功，自己就要做一個(gè)勤勞用功的人！做給他們看！”艾斯奎斯說(shuō)，我希望孩子成為什么樣的人，我就首先需要做什么樣的人。我希望他們成為一個(gè)友善、勤奮的人，因此，我必須是他們見(jiàn)到過(guò)的最友善、最勤奮的人。艾斯奎斯把自己的熱情傳染給了孩子們。雷夫老師是一個(gè)有犧牲精神的老師。他從事叢林小學(xué)五年級(jí)的教育工作開(kāi)始，他就沒(méi)有節(jié)假日，每天六點(diǎn)半之前要到教室和孩子們一起做習(xí)題；晚上六點(diǎn)以后，才會(huì)下班。這樣的作息時(shí)間對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，一天兩天行，一個(gè)月兩個(gè)月也行，可是如果二十幾年如一日，那就太難太難了。正如雷夫老師所說(shuō)：老師是要有一點(diǎn)兒犧牲精神的！
要想成長(zhǎng)為一名好的教師，必須得善于反思和總結(jié)并且在這個(gè)過(guò)程中逐漸形成自己的獨(dú)特思想，這是教育的真正的智慧。雷夫老師在他的教育生涯中，不斷嘗試、審視、反思，逐步認(rèn)清了教育的使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨(dú)特的教育思想�，F(xiàn)在的孩子不僅忘了該如何追求生活、自由和幸福，而且還很不幸地認(rèn)為自己“有資格獲得”而不是自己去追求。他果斷地提出了“成功無(wú)捷徑”的理念，培養(yǎng)孩子們孜孜不倦、不屈不撓地克服困難的態(tài)度；在教育實(shí)踐中，他逐步感悟并形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的教師”、“為孩子將來(lái)過(guò)上一流的生活做準(zhǔn)備”、“不要把信仰強(qiáng)加于孩子”、“孩子也是教師和家長(zhǎng)的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠(yuǎn)不要失去對(duì)孩子的關(guān)注”等許多先進(jìn)的觀念和認(rèn)識(shí)。在我們職業(yè)學(xué)校遇到教育上的難題時(shí)，我們會(huì)常常抱怨孩子很難管而發(fā)脾氣、無(wú)奈，有的時(shí)候甚至?xí)x擇放棄，而艾思奎斯在遇到問(wèn)題時(shí)，絕對(duì)不是先從客觀方面去找原因，找借口，而是進(jìn)行積極思考，及時(shí)去糾正自己的觀點(diǎn)和做法，站在學(xué)生的立場(chǎng)，用自己的思考去擺脫困擾。在他心情的音符里，即便是偶然會(huì)有哀傷的全音符，但他也能很快將它演繹成歡快跳動(dòng)的八分音符。
“任何時(shí)候，教育都是一項(xiàng)艱苦的工作。的確需要經(jīng)歷一段時(shí)間，才能開(kāi)發(fā)出自己的智慧，成為一流的教師。一個(gè)好老師需要相當(dāng)?shù)穆斆鞑胖�，還必須得扮演好社會(huì)工作者和心理學(xué)家的角色�！边@是艾斯奎斯的結(jié)論。所以成功是沒(méi)有捷徑的，必須要努力才行。 “ 教育是件苦差事，但成果卻是甜美的，因?yàn)槟阖S富了孩子的一生�！蔽覀兌加幸婚g教室，讓我們重新確立目標(biāo)，從愛(ài)出發(fā)，相信我們的孩子也能在這里譜寫(xiě)出華麗的樂(lè)章。
讀《奇跡》有感2
今天我讀了《意志可以創(chuàng)造奇跡》這篇文章，這篇文章的主要內(nèi)容是：
1917年10月的一天，一家的爐灶爆炸了。那屋里剛好有一個(gè)八歲的小男孩，他的身體被嚴(yán)重灼傷。醫(yī)生告訴孩子的父母：“孩子的雙腿傷勢(shì)很?chē)?yán)重，恐怕以后在也無(wú)法走路了�！备改�?jìng)挠^。但孩子卻暗暗下定決心：一定要站起來(lái)。后來(lái)孩子堅(jiān)持每天走路，終于他能正常走路了。他進(jìn)入大學(xué)后，參加了田徑賽，他成功了，他成為了一位著名的長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員。
我讀完了這個(gè)故事，我深深地領(lǐng)悟到了這樣的一個(gè)道理：
在人生的某個(gè)階段，也許命運(yùn)會(huì)對(duì)我們不公，會(huì)讓我們陷入許多難以預(yù)料的困境，但是，同樣是困難，人所收獲的結(jié)果卻大相徑庭。有的人遇到困難就退縮了，甚至萎靡不振；而有的人面對(duì)不幸反而愈加強(qiáng)，取得了人生的輝煌起，其區(qū)別在于人們面對(duì)困難時(shí)的信念不同。那些被壓倒的人，其失敗的真正的原因，不是因?yàn)橛龅降淖璧K太大，而是因?yàn)樽约哼^(guò)早的放棄和屈服；那些不畏困難而取得勝利的人，總是能忍受不幸，進(jìn)而戰(zhàn)勝不幸，因?yàn)樗麄兿嘈爬щy是有限的，人的潛力是無(wú)限的，只要有堅(jiān)定的意志，就一定能渡過(guò)難關(guān)，將最初“不可能”戰(zhàn)勝的困難變成最終“可能”的巨大成功。
讀《奇跡》有感3
當(dāng)我剛拿到《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)的時(shí)候，覺(jué)得這本書(shū)的題目很新奇，這個(gè)教室里到底有什么奇跡呢？帶著這個(gè)疑問(wèn)我看了起來(lái)，雖然是斷斷續(xù)續(xù)的還是還是有很多的體會(huì)。
一間教室的容量是無(wú)限的，它可以帶給孩子無(wú)限多的東西。從這本書(shū)中可以看出，一間教室能給孩子們帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺(jué)得有無(wú)限伸展的可能，而決定教室的尺度是老師，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度決定了教室的容量。
一直以為，中美兩國(guó)的教育差異巨大，以為我們?cè)诮逃械姆N種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題人家不存在，甚至以為人家的教育價(jià)值觀、思維方式都和我們不一樣。這本書(shū)卻讓我第一次知道，那個(gè)教師在校園中遇到的種種，和我這一年遇到過(guò)的差不多；那個(gè)教師在教學(xué)和學(xué)生相處中產(chǎn)生的困惑，在我們的校園中也正困擾著一些教師；而那個(gè)教師對(duì)教育的理解，對(duì)教育價(jià)值觀的剖析，其實(shí)都可以來(lái)我們這里進(jìn)行一番驗(yàn)證……
所以我覺(jué)得這不是一本美國(guó)人寫(xiě)美國(guó)教育的書(shū)，這是一本杰出教師寫(xiě)正確教育的書(shū)。它適合美國(guó)人看，也同樣適合美國(guó)人以外的中國(guó)人、韓國(guó)人、印度人看。
閱讀中，我總是不由自主地發(fā)出輕輕嘆息：“教師原來(lái)可以這樣來(lái)當(dāng)，原來(lái)可以做得這樣好！”他在洛杉磯市中心一間會(huì)漏水的小教室年復(fù)一年地教同一個(gè)年齡段的學(xué)生長(zhǎng)達(dá)20多年，這間教室被稱(chēng)之為56號(hào)教室。第56號(hào)教室的孩子大多貧困，來(lái)自移民家庭，英語(yǔ)也不是他們的母語(yǔ)，這些似乎注定平凡的學(xué)生卻在一個(gè)充滿愛(ài)心與智慧的老師的培養(yǎng)下，全國(guó)測(cè)試成績(jī)高居全美TOP5%，他們長(zhǎng)大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。作者的著眼點(diǎn)不在“成功”，而在過(guò)程上。他心態(tài)平和而自信地寫(xiě)了許多發(fā)生在第56號(hào)教室中他和他的學(xué)生們零碎的事兒。這些小事兒，在許多教室里都會(huì)發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號(hào)教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。一些孩子，他們有幸從這間教室走過(guò)，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度……
作為一名教師，我敬佩雷夫.艾斯奎斯老師超凡的勤奮和卓越的教育才能，他對(duì)教育的熱情和不求回報(bào)的付出讓人感動(dòng)。有的人在講臺(tái)上站了一輩子，甚至取得了很高的學(xué)歷、職稱(chēng)，卻始終是個(gè)門(mén)外漢。他可能干的風(fēng)風(fēng)火火，卻不過(guò)是一個(gè)附庸者，無(wú)力者，這些可以從身邊的那些年年被評(píng)為優(yōu)秀教師，但班里的學(xué)生確實(shí)天天叫苦連天，甚至連自己的孩子也成問(wèn)題的老師身上得到驗(yàn)證，這樣的人，教室與他們而言只是一個(gè)講課的場(chǎng)所，他們天天站在教室里，卻從來(lái)不能影響到教室。
看一下這位20多年如一日，堅(jiān)守在第56號(hào)教室的雷夫·艾斯奎斯老師，他是個(gè)在教育中總能準(zhǔn)確找到目標(biāo)，從不偏離跑道的人。他對(duì)教育和學(xué)生有信徒般的堅(jiān)持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專(zhuān)家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。他的第56號(hào)教室變得無(wú)比開(kāi)闊，變成一個(gè)任由孩子們自由舒展，健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。
他提倡的是“沒(méi)有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”獎(jiǎng)勵(lì)不同，他則反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品。雷夫反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“道德培養(yǎng)的六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎(jiǎng)賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。他深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學(xué)生人人樹(shù)立“成功無(wú)捷徑”的信念。“成功無(wú)捷徑”是56號(hào)教室的座右銘，“好孩子，行事要努力”是56號(hào)教室的口號(hào)。
正是由于雷夫.艾斯奎斯老師注重學(xué)生品格的培養(yǎng)，正是由于他的學(xué)生人人樹(shù)立了“成功無(wú)捷徑”的信念，使他的學(xué)生自愿犧牲業(yè)余時(shí)間，自愿放棄自己鐘愛(ài)的電視節(jié)目，收起最?lèi)?ài)玩的游戲機(jī)，每天早上提前兩個(gè)小時(shí)到校進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至主動(dòng)要求周六、假期到老師家學(xué)習(xí)。這群平凡的學(xué)生在一個(gè)充滿愛(ài)心與智慧的老師的培養(yǎng)下，在“成功無(wú)捷徑”信念的支持下，通過(guò)自己的努力取得了不平凡的成績(jī)。
看過(guò)雷夫老師的經(jīng)驗(yàn)之談后，我期待圍繞主題通過(guò)每節(jié)課的督促、鼓勵(lì)能改變學(xué)生的一些不良習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。我不奢望自己能成為雷夫式的教師，但我至少覺(jué)得自己可以為學(xué)生做些事情，而且能做好一些事情。
這位令人敬佩的美國(guó)教師，用超凡的勤奮和卓越的教育才能，解答了他在教師職業(yè)發(fā)展過(guò)程中的探索與思考。雖然國(guó)情不同、文化背景各異，但我們?nèi)阅軓臅?shū)中發(fā)現(xiàn)中美教育面臨的許多相似之處。了解這些相似之處，有助于我們更清醒地認(rèn)識(shí)到，教師職業(yè)的確是一項(xiàng)非常特殊的職業(yè)。
這位大鼻子“雷老師”也實(shí)在是個(gè)好榜樣，值得我們向他學(xué)習(xí)。他用這樣一個(gè)范例告訴我們：一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子無(wú)限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧，就是獲得力量；也許，在未來(lái)也會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡。
讀《奇跡》有感4
生命是什么？我以前還真沒(méi)有思考過(guò)，學(xué)習(xí)了《生命生命》這一課后使我對(duì)生命的意義有了深刻的感悟。
學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我一直被感動(dòng)著。感動(dòng)在于飛蛾面對(duì)危險(xiǎn)，不管能否逃生，它都極力去克服和戰(zhàn)勝；感動(dòng)在于小小的香瓜子竟然在沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有泥土的磚縫中，沖破堅(jiān)硬的外殼，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)的那種頑強(qiáng)；更感動(dòng)于本文的作者杏林子在被病痛折磨、行動(dòng)嚴(yán)重受限制下，沒(méi)有沮喪，沒(méi)有沉淪，而是以堅(jiān)強(qiáng)的毅力克服重重困難，自學(xué)成才后把愛(ài)回報(bào)給更多的殘疾人。是啊！她沒(méi)有讓短暫的生命白白流失，她讓自己活得光彩有力。
生命是有限的，可生命的價(jià)值是無(wú)限的。像杏林子這樣身殘志堅(jiān)，珍惜生命的人還有很多。像音樂(lè)巨人貝多芬：在艱苦惡劣的環(huán)境下，面對(duì)殘酷的雙耳失聰，他沒(méi)有屈服，反而更加熱愛(ài)生命和音樂(lè)。他耳朵聽(tīng)不見(jiàn)，就用筷子頂著琴鍵，通過(guò)琴鍵的陣發(fā)感覺(jué)聲音來(lái)作曲，創(chuàng)作了許多舉世聞名的音樂(lè)巨作。他的音樂(lè)被譽(yù)為“靈魂的聲響”。他不屈不撓的精神在他的音樂(lè)史中流傳并發(fā)揚(yáng)光大，深深震撼著人們的心靈。
再說(shuō)海倫·凱勒，不到兩歲就因病失去了聽(tīng)力和視力，但她并沒(méi)有放棄，憑借自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力自強(qiáng)不息，克服生理缺陷，成為世界上第一個(gè)完成大學(xué)教育的盲聾人。她接受了生命的挑戰(zhàn)，又將愛(ài)心擁抱世界，將自己的一生獻(xiàn)給盲人福利和教育事業(yè)。
他們都是通過(guò)自己不懈的努力，使自己活得充實(shí)有意義，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。改變了生命的寬度，生命的內(nèi)涵。
生命是偉大的，也是渺小的；是發(fā)光的，也是灰暗的；是奇跡的，也是平凡的，重要的是你自己怎樣把握！懷著對(duì)他們的無(wú)限崇敬，今后，我要更加努力學(xué)習(xí)，不浪費(fèi)一分一秒的時(shí)間，讓生命更有意義，更有價(jià)值。
讀《奇跡》有感5
終于網(wǎng)上在線讀完了《第56號(hào)教室的奇跡》，書(shū)的確不錯(cuò)，尤其是開(kāi)篇幾章，句句說(shuō)到我作為一線教師的心里。閱讀中，幾乎察覺(jué)不到是外國(guó)人寫(xiě)的外國(guó)教育，似乎就是在身邊一樣，不由得感嘆，原來(lái)教室里的事都是那么一些，大家面對(duì)的狀況和環(huán)境都差不多，教育是有相通之處，其蘊(yùn)含的許多東西是跨越國(guó)界的，這種相通不僅表現(xiàn)在理論方面，更體現(xiàn)在實(shí)際工作的具體細(xì)節(jié)上。
首先讓我感觸頗深的是雷夫老師倡導(dǎo)的"沒(méi)有害怕的教育",以信任取代恐懼，處事公正而又通情達(dá)理。學(xué)過(guò)的教育學(xué)，心理學(xué)都告訴我們，建立良好的師生關(guān)系是搞好教育教學(xué)的前提，但在實(shí)際工中，我卻常常是試圖建立一種威嚴(yán)，一種課堂上做小動(dòng)作的學(xué)生一看到老師立馬放下玩具，老師說(shuō)一句話，學(xué)生像接圣旨一樣乖乖順從的嚴(yán)，也就是肖晨穎老師說(shuō)的暴察之威，以此來(lái)維持正常的教學(xué)秩序。建立這種威嚴(yán)的途徑就是使學(xué)生害怕，為此常常不由自主地嚇唬甚至脅。但在這個(gè)過(guò)程中，害怕的不僅僅是學(xué)生，不僅僅是學(xué)生在害怕挨罵，害怕被羞辱，其實(shí)老師也處于害怕中，怕出丑，怕說(shuō)話沒(méi)人聽(tīng)，怕場(chǎng)面失控。師生雙方是有苦難言。雖然在繁忙的工作中，這種方法表面上最為省時(shí)有效，立竿見(jiàn)影，但作為一個(gè)老師，我卻深深地為自己這種簡(jiǎn)單粗暴而慚愧自責(zé)，這不應(yīng)該是一個(gè)成長(zhǎng)中的老師努力的方向。但除此之外，我又別無(wú)它法，無(wú)助又迷茫。正當(dāng)我無(wú)奈地試圖調(diào)整心態(tài)放下慚愧自責(zé)，而學(xué)著立"下馬威",獎(jiǎng)"小紅花",用胡蘿卜加大棒的方法管理學(xué)生時(shí)，卻讀到了雷夫老師這么好的文字，瞬間我的心里釋然了。當(dāng)老師的，首先自己不要盲目地"怕",不要怕別人說(shuō)自己"不稱(chēng)職，沒(méi)水平",不怕丟掉"尊嚴(yán)",不怕領(lǐng)導(dǎo)，家長(zhǎng)怪，同行笑話，把這些顧慮全部丟掉，只留下一"怕",那就是怕耽誤學(xué)生一生的發(fā)展。學(xué)著建立沒(méi)有害怕的教育，讓師生雙方在教室里幸�？鞓�(lè)，共同成長(zhǎng)。
第二點(diǎn)，值得我學(xué)習(xí)的是雷夫老師非常重視教給孩子們應(yīng)試的巧。正如楊局長(zhǎng)所說(shuō)，應(yīng)試能力是素質(zhì)教育中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。作為學(xué)生，尤其是我們中國(guó)學(xué)子，應(yīng)試能力的重要性不言而喻。應(yīng)試是有一定技巧的，而這種技巧有的孩子可以無(wú)師自通，有的卻需要老師傳授。掌握了過(guò)硬的應(yīng)試本領(lǐng)，會(huì)在學(xué)生以后的人生路上助他們一臂之力。當(dāng)然，應(yīng)試能力培養(yǎng)與應(yīng)試教育完全是兩碼事，我們一定要有正確的認(rèn)識(shí)。
在應(yīng)試能力的培養(yǎng)方法上，雷夫老師也有很具體的指導(dǎo)，比如，應(yīng)試時(shí)，學(xué)生必須在試題紙上寫(xiě)出來(lái)。自制字卡一類(lèi)游戲練習(xí)無(wú)法模擬考場(chǎng)是無(wú)效的。這就像平時(shí)每到復(fù)習(xí)，我們都會(huì)讓學(xué)生適當(dāng)做一些試卷，來(lái)提高成績(jī)。這種做法，在這里找到了依據(jù)。同時(shí)，雷夫老師非常重視讓孩子們對(duì)待考試有一個(gè)正確的態(tài)度，總不斷提醒學(xué)生，一生中最重要的問(wèn)題，永遠(yuǎn)不會(huì)出現(xiàn)在考試卷上，測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)不過(guò)是他們?nèi)松泻苄〉囊徊糠�，人格品性才是教育的本質(zhì)。
第三，56號(hào)教室的學(xué)生會(huì)"管理金錢(qián)",學(xué)習(xí)記賬，有自己的貨幣，經(jīng)濟(jì)制度，懂得收支平衡，學(xué)著節(jié)儉，儲(chǔ)蓄，延遲享樂(lè)，這也是我們的教育中非常缺乏的。小時(shí)候的我們，無(wú)財(cái)可理，長(zhǎng)大后，總?cè)敝@一課。有了收入，不是節(jié)儉得過(guò)分，影響生活質(zhì)量，就是奢侈起來(lái)，又鋪張浪費(fèi)，不能合理地把握好一個(gè)度，總要交很多學(xué)費(fèi)才能緩慢成長(zhǎng)。在養(yǎng)育孩子時(shí)，還不自覺(jué)地存在一個(gè)誤區(qū)，常常滿足孩子的欲望，似乎是沒(méi)有虧待孩子，而限制孩子不合理消費(fèi)，卻又覺(jué)得是讓孩子受了委屈。雖知道這樣不好，卻總是需要一些理智才能克服這種下意識(shí)。那么，解決這個(gè)問(wèn)題的最好的辦法就是教會(huì)孩子"管理金錢(qián)",讓他從小樹(shù)立正確的金錢(qián)觀念，懂得節(jié)儉的價(jià)值，從中體會(huì)父母的不易。這本書(shū)家庭教育的重要內(nèi)容，而雷夫老師卻在班里培養(yǎng)孩子的這種能力，這是真正的為學(xué)生終身發(fā)展考慮的老師，也是值得我們學(xué)習(xí)的。
第四點(diǎn)讓我非常感動(dòng)的是，雷夫老師讓那么小的孩子們明白"人要忠于自己的原則".這是個(gè)非常不簡(jiǎn)單的舉動(dòng)，試問(wèn)自己，有多少人生原則并終生持守？我們教育孩子不說(shuō)謊，自己卻難以完全做到。生活中面對(duì)問(wèn)題，我們常常會(huì)為自己尋找各樣的理由，或妥協(xié)，或讓步，輕易地變通，放棄原則。只要有看似合理的解釋?zhuān)灰睦礓亯|足夠，我們就會(huì)被輕易地說(shuō)服，接受原本不能容忍的事情。這也是我們乃至整個(gè)社會(huì)越來(lái)越迷失方向的原因之一。所以，從這個(gè)角度講，"忠于自己的原則"的教育從小根植于孩子們的心里，是一件多么了不起的事情。
除此之外，雷夫老師的許多做法都非常值得學(xué)習(xí)。比如，閱讀測(cè)試，以"讀書(shū)時(shí)發(fā)出多少笑聲"和"留下多少淚水"來(lái)衡量學(xué)生的閱讀能力。用"藝術(shù)"當(dāng)課余愛(ài)好，用"知識(shí)"當(dāng)獎(jiǎng)品等都是非常值得稱(chēng)道的地方。
最讓我佩服的是雷夫老師有旺盛的精力，能同時(shí)做好這么多事，又有時(shí)間照顧家人。但其實(shí)這也意味著眾多的放棄和傾其精力的奉獻(xiàn)。幾十年如一日地堅(jiān)守在同一間教室，不是每一個(gè)人都能做到的。沖動(dòng)時(shí)，也想學(xué)雷夫老師一樣把一個(gè)年級(jí)一件事情教好吃透，平靜下來(lái)，又懷疑自己能否堅(jiān)持。既沒(méi)有教書(shū)匠的老道經(jīng)驗(yàn)，又沒(méi)有教育家的雄心毅力，我需要學(xué)習(xí)并努力的還有很多很多。
最后，引用尹建莉的一段話：教育真的是一件不可思議的事情，有的人在講臺(tái)上站了一輩子，卻始終是一個(gè)門(mén)外漢，有的人干得風(fēng)風(fēng)火火，卻不過(guò)是個(gè)附庸者，看那年年得"優(yōu)秀教師"的稱(chēng)號(hào)，自己的孩子卻成問(wèn)題。所以說(shuō)，教育，我們到底了解多少？
讀《奇跡》有感6
在暑假里我把美國(guó)教師雷夫的《第56號(hào)教室的奇跡》一書(shū)認(rèn)真的讀了一遍，感觸很深。作為一名教育工作者，確實(shí)應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
他對(duì)教育和學(xué)生有信徒般的堅(jiān)持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專(zhuān)家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡�？匆幌逻@位20多年如一日，堅(jiān)守在第56號(hào)教室的雷夫老師，他的第56號(hào)教室變得無(wú)比開(kāi)闊，變成一個(gè)任由孩子們自由舒展，健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。雷夫正是以他對(duì)教育無(wú)法比擬的熱情將不足40平米的教室無(wú)限延伸，使得這里成為了孩子們自由舒展，健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。其實(shí)教師職業(yè)的特殊性，導(dǎo)致如果選擇了這份職業(yè)就意味著太多的放棄和傾其所有精力的奉獻(xiàn)，當(dāng)然，他所收獲的成就也是其他任何職業(yè)所無(wú)法達(dá)到的。然而我們現(xiàn)在大多數(shù)教師在做的，大都是為了課堂紀(jì)行，為了應(yīng)試教育，使用的是“人生前途”的下馬威，其實(shí)無(wú)形中降低了學(xué)生的水準(zhǔn)，基于對(duì)學(xué)生的信任，激發(fā)學(xué)生對(duì)自身的更高要求（不只是簡(jiǎn)單的升學(xué)問(wèn)題）才是教育的根本。
其實(shí)我們的學(xué)生掌握知識(shí)程度參差不齊，接受新知識(shí)的能力不同，如何讓不同的學(xué)生都能得到一定的發(fā)展是我們每一個(gè)老師任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中，我們往往會(huì)用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)那些技能、完成那些任務(wù)。這樣其實(shí)會(huì)抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如任務(wù)定得太高有的學(xué)生完不成，索性就不高興做了；任務(wù)太低了，好的學(xué)生完成了就沒(méi)有事做，就可能會(huì)制造一些其他的“事件”。所以我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)多反思如何分層次的布置任務(wù)，也可以讓學(xué)有余力的同學(xué)充當(dāng)一下“小老師”，讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變，同時(shí)增進(jìn)學(xué)生間的友情。這樣我們就能讓每一個(gè)學(xué)生在不同的層次上都能得到一定的發(fā)展。
讀《奇跡》有感7
我在作文班讀了一篇名叫《奇跡的名字叫父親》的文章，深深地感動(dòng)了我的心。
這篇文章主要寫(xiě)了一位父親帶著小女兒在橫渡大西洋的船上，當(dāng)父親削蘋(píng)果時(shí)，船劇烈的搖動(dòng)使刀子無(wú)意中插到胸口，以后的幾天他任然像往常一樣照顧小女兒。當(dāng)女兒見(jiàn)到母親時(shí)，他卻倒下了……
當(dāng)我讀到：6歲的小女兒被父親的瞬間變化嚇壞了，尖叫著撲過(guò)來(lái)想要扶他，他卻微笑著推開(kāi)女兒的小手說(shuō)：“沒(méi)事，只是摔了一跤。”然后輕輕地拔出刀子，很慢很慢地爬起來(lái)，不引人注意的用大拇指揩去了刀鋒上的血跡。此時(shí)我感受到了父親的愛(ài)，他不想讓他的女兒傷心和難過(guò)。這使我慢慢的想起了那年爸爸和我出去玩，天一下子下起了大雨，我和爸爸就向家走，雨下的太大了，爸爸怕我淋感冒就把自己的衣服脫下來(lái)蓋到我頭上。我們到家了爸爸的衣服和褲子都濕了，后來(lái)爸爸感冒了……我當(dāng)時(shí)只對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，你真好”，爸爸笑了。
我又讀到船到紐約港時(shí)，女兒一眼便在熙熙攘攘的人群里認(rèn)出了母親，大喊著：“媽媽?zhuān)瑡寢尅薄＞驮谶@時(shí)周?chē)黄@呼，女兒一回頭，看見(jiàn)父親已經(jīng)仰面倒下，心口血如井噴，染紅了整片天空……父親的愛(ài)像山一樣。我不禁想起了那年冬天，爸爸和我在冰上騎車(chē)一下子摔倒了，爸爸先問(wèn)我摔傷了沒(méi)有？我說(shuō)：“沒(méi)有”。又問(wèn)爸爸身上有傷沒(méi)？爸爸也說(shuō)：“沒(méi)有”。但是一到家我就發(fā)現(xiàn)了他身上有很多劃傷。我的爸爸在我面前總是很勇敢。
多么偉大的父親��！多么偉大的父愛(ài)啊！
讀《奇跡》有感8
《奇跡》這篇文章很讓我感動(dòng)。這篇文章寫(xiě)的是，一位叫朱麗莉亞的小女孩為了救重病的弟弟，花了一塊錢(qián)買(mǎi)回了“奇跡”，果然，得了重病的弟弟好了起。這篇文章寫(xiě)到了，她牽起了弟弟的小手，他滿是汗水的手指求救般地抓住了她的一根手指頭，朱莉亞安慰了一下弟弟。這句話讓我感受到了弟弟被病痛的折磨非常痛苦，這是弟弟在向姐姐“求救”。
我對(duì)這句話的體會(huì)是弟弟得了一種重病，姐姐去安慰她。姐姐去錢(qián)罐里拿了一塊錢(qián)去一家超市買(mǎi)一個(gè)奇跡。我們都知道愛(ài)是無(wú)私的，我們都知道有好幾起事故，都是可以充滿愛(ài)，比如：一個(gè)老奶奶上了公共汽車(chē)，誰(shuí)會(huì)經(jīng)這位老奶奶讓一個(gè)座位呢：現(xiàn)在這個(gè)世上，許多人的愛(ài)都從自己的心中消失了。比如：一個(gè)老人被一輛車(chē)給撞了，許多人都裝作沒(méi)有發(fā)生什么事情，快速地就走了過(guò)去。
沒(méi)有人去把這位老人給扶了起來(lái)。我們要做好事，多做好事。
讀《奇跡》有感9
一艘遠(yuǎn)航南太平洋的大客輪上，有一位父親和女兒在這艘船上度過(guò)了好幾天，父親將要帶女兒去找在遠(yuǎn)方的母親，兩個(gè)人在船上高興的等待著……
父親每天帶著女兒去海邊看美景，每天為女兒唱那特殊的搖籃曲。這樣的父親真讓人羨慕，我的父親就不是這樣了，每天就知道叫我學(xué)習(xí)，我真是吃不消啊。我要是她的話那該多好��！
有一天，一陣海風(fēng)吹來(lái)，船兒也吹得搖搖晃晃。女兒要吃蘋(píng)果，疼愛(ài)她的父親連忙拿了蘋(píng)果為女兒削，突然的一陣較大的風(fēng)把父親晃倒在地上，水果刀正好插入他的心臟，這時(shí)的父親沒(méi)有大聲呼叫，只是忍著巨痛拔出了刀子，說(shuō) ：“我沒(méi)事�！碧彀�，我都快讀不下去了，都已經(jīng)插入心臟還說(shuō)沒(méi)事。我有一次只是擦破一點(diǎn)皮就到醫(yī)院檢查還大哭呢。我想想我還真是不應(yīng)該。
一天，兩天，第三天終于到港了。女兒在熙熙攘攘的人群中找到了母親。她看見(jiàn)多年不見(jiàn)的母親不禁熱淚盈眶地說(shuō)：“媽媽?zhuān) 边@一聲聽(tīng)似簡(jiǎn)單，但意味深長(zhǎng)。這是，只見(jiàn)一人躺倒在地，胸口噴著血箭。這就是那位父親。
事后，一些醫(yī)學(xué)家想要為此事取個(gè)名字。在眾多醫(yī)生各抒己見(jiàn)后，一位老者一字一頓地說(shuō)：“奇跡的名字-----叫父親！”
這個(gè)故事絕不是我虛構(gòu)出來(lái)的，它深深地震撼了我的心靈。我又想到了我的父親------一副脾氣嚴(yán)厲又暴躁的樣子，讓人看了都有點(diǎn)害怕。他有時(shí)打我、罵我，所以我總是對(duì)他“恨之入骨。”讀了《奇跡的名字叫父親》后，我對(duì)父親那種“恨”勁也漸漸消退了，而轉(zhuǎn)變成了另一種“愛(ài)”的感覺(jué)。
讀完了再回想剛才，為什么父親要等到與母親會(huì)合之后才告別人間？那是因?yàn)楦赣H不想讓女兒孤單無(wú)助地一個(gè)人孤零零地待在船上。那么，船長(zhǎng)不能幫忙嗎？不，船長(zhǎng)能在物質(zhì)上滿足孩子，但是他不能在精神上滿足孩子。權(quán)且在進(jìn)一步想，那父親不也想再多看孩子幾天嗎？
父親的影響力是很偉大的。我不得不承認(rèn)，有時(shí)父愛(ài)比母愛(ài)更偉大。父愛(ài)是出于精神的，盡管形式不同，但是有一點(diǎn)是可以確定的：父親的愛(ài)的的確確可以給人以幫助。當(dāng)然，母愛(ài)往往是表現(xiàn)得更明顯，更能用肉眼來(lái)發(fā)現(xiàn)。但是母愛(ài)往往是對(duì)身體的安慰，這可能是人的天性，必須承認(rèn)：母愛(ài)于肉體，父愛(ài)于精神。肉體的幫助是暫時(shí)的，精神的安慰是永久的。這就是差別。
所以我悟出：有時(shí)，父愛(ài)比母愛(ài)更偉大。
讀《奇跡》有感10
讀了《生活不能沒(méi)有奇跡》這本書(shū)，我被深深地感動(dòng)了，這是一本讓人流淚的奇妙的好書(shū)。書(shū)的第一頁(yè)，就告訴我們：“這本書(shū)里記載了許許多多感人的經(jīng)歷，有親情，有友誼，有成長(zhǎng)的故事，更有對(duì)人心的激勵(lì)�！�
這本書(shū)里有一段非常精彩而又值得我們學(xué)習(xí)的話，這段結(jié)語(yǔ)是著名女作家杏林子寫(xiě)的：“來(lái)不及的愛(ài)，來(lái)不及表達(dá)的歉意，來(lái)不及挽回的錯(cuò)誤，來(lái)不及實(shí)現(xiàn)的諾言，來(lái)不及送出的祝福，來(lái)不及離別前最后的擁抱……我們總有太多的來(lái)不及。無(wú)論如何，向你最親愛(ài)的爸媽、親人、愛(ài)人、手足、朋友……表達(dá)你及時(shí)的愛(ài)吧！”是啊，我們總是會(huì)感到有太多的來(lái)不及。比如：一個(gè)老人去世了，他/她的兒女卻來(lái)不及聽(tīng)父母親的遺愿；比如：一個(gè)軍人的母親死了，他多么想重新獲得母親的懷抱；比如……在這段話中，我的體會(huì)是：“我們要時(shí)時(shí)傾聽(tīng)他人對(duì)你所說(shuō)的一切有用的話，等他走了，你就算是想聽(tīng)話也聽(tīng)不到了。我們一定要牢記他人對(duì)你所做的，所幫助的一切。這樣，以后 回憶往事，你會(huì)感到回味無(wú)窮的�！�
再比如說(shuō)，第14個(gè)故事《阿婆的店》中的老奶奶（就是指阿婆）會(huì)樂(lè)觀的去面對(duì)生活，很能讓人佩服：在她的店里，有一本黑黑油油的小本子，這本本子里記錄著她每天的快樂(lè)和不快樂(lè)，快樂(lè)的總是要比不快樂(lè)的多許多。都這么大一把年紀(jì)了，她居然還能自由自在，快快樂(lè)樂(lè)的過(guò)著每一天。讀了這個(gè)故事，對(duì)我起了很大的作用，我開(kāi)始更珍惜時(shí)間，更珍惜生命，使自己活得更健康，更快樂(lè)，更陽(yáng)光！
總之，這本書(shū)給我們的啟發(fā)還是蠻多的，從而加深了我對(duì)這本書(shū)的印象！
讀《奇跡》有感11
在一本書(shū)上，我曾看到過(guò)這樣的一篇文章，這篇文章的名字叫做《奇跡的名字》，這是講述一個(gè)醫(yī)學(xué)上罕見(jiàn)的奇跡。
這是那時(shí)發(fā)生的故事：很久很久以前，在一艘橫渡大洋的船上，有一位父親帶著6歲的兒子去美國(guó)和妻子會(huì)合。一天，父親在削蘋(píng)果，船突然搖晃，刀子就插進(jìn)了父親的胸部。而父親卻乘兒子不注意拭去刀上的血。以后，父親像往常一樣照顧兒子，卻一分鐘比一分鐘虛弱。船到美國(guó)了，兒子看到了媽媽?zhuān)蠛埃骸皨寢專(zhuān)寢專(zhuān) 本驮谶@時(shí)，父親已經(jīng)仰面倒下，胸口血如井噴。到了最后，醫(yī)生宣布的結(jié)果是：刀子因?yàn)椴暹M(jìn)去創(chuàng)口太小，就維持了三天供血。在醫(yī)學(xué)會(huì)議上，有人認(rèn)為叫大西洋奇跡，有人認(rèn)為以死者的名字命名。一位老者一字一句地說(shuō)：“這個(gè)奇跡的名字叫父親！”
這位父親對(duì)孩子的愛(ài)比遼闊的大海還要寬廣，比大海還要深厚，為了照顧好孩子而忍受著巨大的痛苦，正是這種偉大的愛(ài)凝聚成頑強(qiáng)的毅力，才支撐著父親的身體，才讓父親有活下去的勇氣和力量，才形成了這樣一個(gè)醫(yī)學(xué)上的罕見(jiàn)的奇跡，一個(gè)偉大的不可思議的奇跡！
父母的愛(ài)，就是呵護(hù)我們一生的守護(hù)天使。年少時(shí)，父母是蹣跚學(xué)步時(shí)有力的雙手，是咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)欣悅的笑聲，是成功時(shí)期許的目光，是失意時(shí)依靠的肩膀；成年后，父母是日日老去的容顏，是漸漸泛白的青絲，是游子遠(yuǎn)行密密的針腳，是異鄉(xiāng)夢(mèng)里投奔的懷抱。父母的情懷就像那天空，深遠(yuǎn)博大；父母的恩情如同那大海，永遠(yuǎn)澎湃。云飛云駐，是我們流連的腳步；潮起潮落，是父母不變的期待。
我們要牢記父母對(duì)兒女深深的.關(guān)愛(ài)，因?yàn)楹⒆佑肋h(yuǎn)是父母最不愿舍棄，最為依戀的人。所以，我們要孝敬父母，要讓父母過(guò)上幸福的生活。
讀《奇跡》有感12
今天我讀了《光輝轉(zhuǎn)折長(zhǎng)征奇跡》這篇文章后，令我十分震撼，我真為那些戰(zhàn)士感到自豪，他們翻山越嶺，走了二萬(wàn)五千里，這是常人連想都不敢想的事。
眾所周知，雪山和草地，是長(zhǎng)征路上最艱苦的路程。一些老紅軍在回憶錄里這樣說(shuō)：“誰(shuí)要是在雪山頂上停下來(lái)休息，就永遠(yuǎn)下不了山了�！笨上攵�(dāng)時(shí)的環(huán)境是多么惡劣，條件多么艱苦，可他們堅(jiān)持下來(lái)了，他們?yōu)榱烁锩膭倮麍?jiān)持下來(lái)了，他們是偉大的。其中還有一名女戰(zhàn)士她的名字叫孫文蓮，八歲便參加了紅軍，成為一名護(hù)士。1935年3月，紅四軍北上抗日，文蓮便隨同戰(zhàn)士們一起開(kāi)始了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。爬雪山的路，分外難走，文蓮漸漸因體力不支，漸漸的掉了隊(duì)，不知何時(shí)，她倒下了。讀到這兒，我的心猛的提到了嗓子眼兒，在心里默默地為文蓮打勁兒：文蓮，你不能倒下呀！快起來(lái)，革命的勝利需要你，快起來(lái)文蓮，快起來(lái)呀！文蓮！你要堅(jiān)強(qiáng)��！隨著故事的進(jìn)展，我那顆懸著的心也放了下來(lái)，文蓮倒下后不久，收容隊(duì)的一個(gè)紅軍便發(fā)現(xiàn)了她，那個(gè)紅軍心疼地把文蓮拉起來(lái)，讓她拉著馬尾巴向山上走。讀到這兒，我仿佛看見(jiàn)了小文蓮背著背包和馬槍?zhuān)еR尾巴在寒風(fēng)中艱難地向山上走的情景。雖然文蓮的身材很小、很瘦弱�？伤男蜗笤谖倚哪恐袇s越來(lái)越高大。最終，小文蓮在那個(gè)紅軍的鼓勵(lì)下，走到了山頂。文蓮終于趕上大部隊(duì)了。我懸著心也完全放下了。
讀完全篇文章，我對(duì)自己說(shuō)：“是什么讓紅軍走過(guò)了長(zhǎng)征，那又是什么讓文蓮走出了困境？”是互助的力量，是頑強(qiáng)的意志，是那顆熱愛(ài)祖國(guó)的心。最重要的是文蓮自身的力量。文蓮雖然是個(gè)女孩，卻有著驚人的毅力！絕不向困難低頭！
我們都要向那些紅軍戰(zhàn)士、向文蓮學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)他們頑強(qiáng)的意志，學(xué)習(xí)他們的愛(ài)國(guó)之情，讓這些精神永垂不朽！
讀《奇跡》有感13
生命，是人最珍貴的東西，失去了就不能找回來(lái)。作者通過(guò)三種不同的生命，體現(xiàn)出了生命的寶貴。寫(xiě)了飛蛾的求生的欲望令作者震驚，香瓜子在磚縫中不屈向上的精神令作者敬佩，作者靜聽(tīng)自己的心跳而感到震撼。
我想生命是非常脆弱的。而這篇課文引發(fā)了我對(duì)生命的思考。我的感受是：我要樹(shù)立生命意識(shí)，生命雖然短暫，但是我們可以讓有限的生命創(chuàng)造出無(wú)限的價(jià)值，我們不能決定生命的長(zhǎng)度，但我們可以開(kāi)展它的寬度。我們要珍重生命、熱愛(ài)生命、欣賞生命、珍惜生命。不能白白地糟蹋、浪費(fèi)生命！要努力的體現(xiàn)生命的價(jià)值，要?jiǎng)?chuàng)造豐富多彩的人生！就像奧斯特洛夫斯基說(shuō)的：“人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。我的整個(gè)生命和全部的精力都已經(jīng)獻(xiàn)給了為人類(lèi)的解放而奮斗�！闭f(shuō)明我們一定要珍惜、敬重生命！還有魯迅先生說(shuō)的：“浪費(fèi)時(shí)間這等于浪費(fèi)生命。”所以我要從現(xiàn)在做起，好好地珍惜時(shí)間，否則就是浪費(fèi)了自己寶貴的生命！生命是非常脆弱的，所以我們一定要好好地去保護(hù)生命！不能讓這寶貴的生命白白地離去！
生命是多么寶貴的��！生命是多么珍貴的��！生命是多么脆弱的啊！生命是多么幽遠(yuǎn)的��！生命是多么熱烈的��！所以我一定要?jiǎng)?chuàng)造出奇跡的人生！不能糟蹋生命，要延續(xù)生命，熱愛(ài)生命，珍惜生命！我希望，我的生命不能白白地流失，我一定要對(duì)我的生命負(fù)責(zé)！生命對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一塊畫(huà)布，我的表現(xiàn)就是一枝神奇的筆，我每天的表現(xiàn)都在畫(huà)布上體現(xiàn)絢麗無(wú)比的一幅畫(huà)。所以我一定要嚴(yán)格要求自己，從今天做起，我一定為自己負(fù)責(zé)，讓自己活得更加光彩有力！
我要珍惜生命中的每一分，每一秒，現(xiàn)在，我要好好地學(xué)習(xí)，不能讓父母操心！各方面一定要表現(xiàn)地突出，就這樣才不會(huì)讓我的生命白白流失！
《生命》表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識(shí)和積極的人生態(tài)度，從而作者教育了我要珍愛(ài)生命、提升生命的價(jià)值！從而我知道了生命的重要！
如果我是一名醫(yī)生，我就會(huì)深刻知道生命的重要！如果我是一名科學(xué)家，我就會(huì)在我生命的歷程上添上累累的科研碩果！如果我是一名老師，我會(huì)教出許多優(yōu)秀的學(xué)生，讓生命之火熊熊燃燒！
讀《奇跡》有感14
到不了的地方叫遠(yuǎn)方，羨慕是因?yàn)閯e人擁有而我沒(méi)有……
我似乎是懦弱的，因?yàn)橛鲆?jiàn)壓力和困難我就會(huì)想要逃跑，逃到那個(gè)夢(mèng)中的遠(yuǎn)方。但去遠(yuǎn)方始終留在了夢(mèng)里。因此我特別羨慕裴心瑜。她就是《如果遠(yuǎn)方有奇跡》的女主人公。糟糕的期末成績(jī)，媽媽的不關(guān)心，只有大房間陪伴孤獨(dú)的自己……所以她就“逃”到了深圳表姐家。就是獨(dú)自一人去了那個(gè)好像就是叫做遠(yuǎn)方的地方。
不同的城市不同的風(fēng)俗人情，新鮮奇趣的生活讓原本嬌蠻無(wú)禮的裴心瑜慢慢改變，最終不僅與許多熱心腸的街坊成為了朋友還找到了一個(gè)美麗自信的自己，并改善了與媽媽的關(guān)系愉快的踏上了歸途�？赡苓h(yuǎn)方就是一個(gè)充滿奇跡的地方吧，為她帶來(lái)的奇跡就是遠(yuǎn)方的力量吧。
心瑜，她選擇用冷淡和傲慢來(lái)對(duì)待身邊的人借此來(lái)保護(hù)自己。拒絕別人的熱情。但是孤單的她又渴望著有很多的朋友圍在一起吃吃喝喝，開(kāi)著玩笑。這樣矛盾的心理又讓我覺(jué)得有點(diǎn)熟悉。因?yàn)橛袝r(shí)候我也是這樣，不知道該如何去融入，干脆就不融入。但是偶爾聽(tīng)到孤獨(dú)這兩個(gè)字，都會(huì)在我的心里泛起漣漪。我想到有時(shí)候的自己也是獨(dú)自一人的，但這都是自己選擇的吧，誰(shuí)也不會(huì)接受莫名其妙冷淡的態(tài)度。幸運(yùn)的是，心瑜遇到了樂(lè)觀的周一奶奶。心瑜從她身上學(xué)到了很多，奶奶也愿意接受她的小情緒，指引著她走向后來(lái)那個(gè)美好的心瑜。我也挺幸運(yùn)吧，遇見(jiàn)了能包容我小情緒的蘇蘇。我重要的朋友。因?yàn)樗o我豎起的榜樣，讓我學(xué)會(huì)怎么去和人相處。更欣賞的是周奶奶“時(shí)尚的活法”和樂(lè)觀的心態(tài)，真是一個(gè)可愛(ài)的老太太，等我老了，我也要學(xué)她當(dāng)個(gè)可愛(ài)的“頑童”
有時(shí)候?qū)W會(huì)袒露自己的心聲，在意別人的感受會(huì)讓自己輕松些。不需要想太多，所有的事情都會(huì)變好的，只要你能停下來(lái)看看，停下來(lái)想想。最后。飛機(jī)起飛，那座城市在心瑜的視線里慢慢變小。這個(gè)原本陌生的地方，因?yàn)橛辛苏J(rèn)識(shí)的人，有了可以回憶的事情，忽然就變得熟悉起來(lái)，且溫暖而美好。遠(yuǎn)方似乎在我心中有了另一種意義。遠(yuǎn)方不一定是因?yàn)樘颖芏嬖诘牡胤�，可能是為了遇�?jiàn)而存在的地方�，F(xiàn)在羨慕心瑜僅僅是因?yàn)樗茉谶h(yuǎn)方有一段特別的記憶而不是能去遠(yuǎn)方。我相信，只要我能解決面臨的所有問(wèn)題，因?yàn)槲移诖幸惶煳沂呛翢o(wú)負(fù)擔(dān)的去到那個(gè)夢(mèng)中的遠(yuǎn)方，遇見(jiàn)美麗，遇見(jiàn)奇跡……
我會(huì)拼搏，因?yàn)槿绻h(yuǎn)方有奇跡，我希望我就是那個(gè)獨(dú)一無(wú)二且美麗的奇跡。
讀《奇跡》有感15
在這個(gè)漫長(zhǎng)而又愉快的暑假里，我讀了一本非常有趣的書(shū)，名叫《如果遠(yuǎn)方有奇跡》。
《如果遠(yuǎn)方有奇跡》是新生代兒童文學(xué)家商曉娜，商曉娜從1998年起從事文學(xué)創(chuàng)作以來(lái)，就成功塑造了諸多在當(dāng)代兒童文學(xué)作品中閃閃發(fā)光的人物形象。商曉娜把寫(xiě)作當(dāng)成樂(lè)趣，留戀童年。
《如果遠(yuǎn)方有奇跡》這本書(shū)講述了； 裴心瑜覺(jué)得生活陷入到一團(tuán)亂麻當(dāng)中——期終考試成績(jī)很糟糕，媽媽和爸爸無(wú)法溝通，好朋友看起來(lái)都那么靠不住……置身于豪華而孤獨(dú)的大房間，她決定逃離眼前的一切。她從寒冷的北方來(lái)到了溫暖的深圳。亞熱帶城市的旖旎風(fēng)光和淳樸人情，讓這個(gè)內(nèi)心混亂而孤獨(dú)的小姑娘慢慢平靜下來(lái)，開(kāi)始重新審視和找回自己，最后裴心瑜在美麗的深圳找回了本就美麗的自己，自信地踏上歸程。
讀完這本書(shū)我明白了：生活是一面鏡子，它忠實(shí)地反映看一個(gè)人的精神面貌。困難﹑挫折和失敗是生活的家常便飯，與其抱怨與對(duì)抗，不如換一副達(dá)觀而智慧的眼光打量，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，它居然還給你一副自信的快樂(lè)表情。
我通過(guò)看這本有意義的書(shū)，不僅從作者身上學(xué)到了寫(xiě)作的樂(lè)趣，感受到了作者對(duì)童年的留戀之情，也明白了一些道理。
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