流金歲月讀后感
認(rèn)真品味一部名著后，你有什么體會(huì)呢？需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的流金歲月讀后感，希望對大家有所幫助。
流金歲月讀后感1
張家慧老師的新書《流金歲月》以平實(shí)透真情，以樸素顯精彩，以平凡見偉大，對我來說是一個(gè)震撼性的存在，收獲之豐，影響之大也出意外。大意如下，就教于各位方家。
一、美的真諦
美是一切藝術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)。作者毫無刻意地用文字表現(xiàn)美，而是用樸素而洗煉的文字?jǐn)⑹稣鎸?shí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；少有驚心動(dòng)魄的大事，多是人們熟視無睹的生活瑣碎；看似不經(jīng)意的述說，卻處處閃耀著“善”的光芒，這其中暗藏著選材和剪裁的匠心；由“真”“善”而至“美”，讀之如飲醇酒，始稍覺淡薄，但后勁十足，回味無窮。物質(zhì)的貧乏，生活的艱辛，活著的不易，奮斗的創(chuàng)痛等等一切，在經(jīng)時(shí)間過濾之后，都成了美好的回憶，就是當(dāng)時(shí)的陋巷、長著苔癬的青石板路、女孩稚嫩肩膀被挑水扁擔(dān)壓磨的紅腫等都成了審美對象。這里沒有半點(diǎn)矯情，在描述這些“苦難”時(shí)作者用溫情的筆調(diào)賦予了其意義：正是這些塑造了幸福的自我，磨勵(lì)自己的意志品質(zhì)，成就了美好人生，因而作者感謝上天的饋贈(zèng)。知青生活中的艱苦、委屈、辛酸等負(fù)面的情緒被生活中人情的美好、景色的秀麗、年輕的夢想大大稀釋了，致使這些文章閃爍著人情美的光芒。我從中得到的啟示是：與其為了“美”去選擇生活，不如用心在生活中去發(fā)現(xiàn)美，享受美，進(jìn)而用筆表現(xiàn)美。
二、幸福的秘訣
字里行間彌漫著濃淡的幸福感，這是讀完本書后的總體感受。作者的幸福感來自哪里？含英咀華，不難發(fā)現(xiàn)，就來自于知足，來自于感恩。這種感恩使人沉醉在濃濃的幸福之中。生活中的另一面作者不去或少作思考。比如書中多位老總對“我”無微不至的關(guān)懷，作者就從不考慮其中的功利目的，而只理解為關(guān)愛、尊重和友情。知青招工時(shí)名額被人替換，作者沒有譴責(zé)社會(huì)腐敗現(xiàn)象，沒有怨天尤人，揩干淚水后立即又回歸平常心態(tài)。當(dāng)然人與人的交往應(yīng)該重情重義，而不應(yīng)該損人利己，這才是人生美和幸福的境界。作者絕非不知道生活中的各種負(fù)面的東西，而是引導(dǎo)人心向上向善。作者的這種取舍讓人感動(dòng)，這就是所謂隱惡揚(yáng)善，達(dá)到人際交往的和諧幸福美好狀態(tài)�？傊卸魃钪械囊磺�，感謝有緣相遇的所有人，這便是我從這本書中學(xué)到的幸福秘訣。
三、愛的大境界
愛的主題是一切藝術(shù)的重要選擇。生活中不能缺少愛，愛的字眼被人天天掛在嘴邊�！读鹘饸q月》當(dāng)然也難免俗，但本書決不是“為寫新書強(qiáng)說愛”。受人滴水之恩當(dāng)報(bào)之于涌泉。作者在文章中表現(xiàn)出來的就是超越了自我超越了功利的大愛。這種愛具體表現(xiàn)為高度的工作責(zé)任感和對病人無微不至的關(guān)懷以及舍身忘死的付出。作為麻醉醫(yī)生，她甘當(dāng)幕后英雄，幾次大搶救的成功，內(nèi)心幸福感滿滿，家屬、病人一句感謝的話就快樂無窮。尤其感人的是在抗疫斗爭中，她于過耳順之年與兒子不顧危險(xiǎn)相互鼓勵(lì)始終堅(jiān)守在抗疫一線。作者奉獻(xiàn)多多，卻總是對生活充滿感激；艱難折磨，淡泊處之；瑣屑糾紛，愛心化之。醫(yī)者仁心，大愛無邊；人能若此，幸福無限！
總之，這本書不僅是一本散文集，也是一本歷史書，更是一本生活教科書。我讀后有相見恨晚之感。在此深謝作者慷慨贈(zèng)書。不揣簡陋，作此感想，不盡之處，讀者可摸擬得之。
流金歲月讀后感2
讀完亦舒的《流金歲月》，我終于知道為什么有些人你很想去靠近，可是卻怎么也不能靠近；而有的人你能很輕易地靠近，還能與他有剪不斷的情（親情、友情、愛情）。這可能就是緣分所致！無緣，你與他無法靠近；有緣，陌路也能相識也能讓你與他成為朋友、戀人或親人。
正如書中的蔣南孫與朱鎖鎖一樣——任何的風(fēng)雨，不能把她們分開。她們兩個(gè)讀書時(shí)相遇，然后再成為朋友。原本能夠成為朋友就是一種緣分，就已經(jīng)值得我們好好珍惜的了，更不要說是成為一輩子的朋友。這是一件多么幸福的事�。河幸粋�(gè)真正了解自己的朋友；展現(xiàn)的永遠(yuǎn)是最純潔的心靈；不管自己的人生之路遇到了怎樣的坎坷，老朋友永遠(yuǎn)會(huì)在你需要幫助的時(shí)候，第一個(gè)出現(xiàn)在你的面前陪伴著你，成為你最堅(jiān)強(qiáng)的后盾。恰如朱鎖鎖的婚姻不幸，與丈夫離婚后既要掙錢養(yǎng)家又要帶小孩，實(shí)在是身心疲憊時(shí)，蔣南孫二話沒說就把孩子接到自己的家中養(yǎng)著。這就是朋友。
《流金歲月》把友情刻畫得淋漓盡致。歲月雖然悄悄地遛走了，可是朋友之間這真正的友情卻隨時(shí)間的流逝倍加堅(jiān)固，任憑風(fēng)吹，任憑雨打，猶如一座大山巍然屹立。這就是朋友。
我十分喜歡書中的蔣南孫，她雖是個(gè)女孩，身上卻展現(xiàn)出了男人的仗義與俠氣。她做事十分踏實(shí)。我覺得人能夠踏踏實(shí)實(shí)地做事真好，這樣可以讓日子過得踏實(shí)。如果整日就去想一些云里霧里的東西，整日就想著投機(jī)取巧、不勞而獲，那么生活也會(huì)充滿著危機(jī)。說不定哪一天自己就成為流浪漢，曾經(jīng)擁有的一切都只是浮云，不屬于自己的遲早都要被別人奪走。只有是自己踏踏實(shí)實(shí)地通過勞動(dòng)所得，才會(huì)真正地屬于自己，自己心中才踏實(shí)，別人想搶也搶不走。生活如同一杯白開水，無味才是真的有味，平平淡淡才是真呀！
歲月流逝了，南孫的祖母也老了，但是南孫對祖母的親情猶在。祖母在南孫小的時(shí)候就很討厭南孫，因?yàn)槟蠈O是個(gè)女孩�？墒侨缃褡婺竻s由南孫供養(yǎng)著，并且祖母也越來越喜歡南孫了。真是一切又一切的變化都會(huì)出乎人的意料，只要心懷希望，世間的任何事都會(huì)否極泰來的。這仿佛就是事物變化的規(guī)律。
過日子講究的就是一個(gè)踏實(shí)，蔣南孫和朱鎖鎖在生活上的態(tài)度形成了鮮明的對比。蔣南孫一步一個(gè)腳印經(jīng)營著她的'愛情，最終收獲了甜美的愛情果實(shí)，以結(jié)婚換來了更踏實(shí)的婚姻。朱鎖鎖先前是一個(gè)拜金女，為了豐厚的物質(zhì)生活踐踏了自己的婚姻。峰回路轉(zhuǎn)，當(dāng)初自己選擇的高富帥，轉(zhuǎn)眼間就變成了個(gè)窮光蛋，一無所有。這時(shí)的她不知是怎么想的，也許她是想向我們闡釋愛情的真諦吧——最終選擇回到丈夫身邊和丈夫一起共同面對難關(guān)。歲月在流逝，帶走了該帶走東西，同時(shí)也帶走了不該帶走的東西。最后只剩下那一份情來溫暖人們心中那顆冰涼的心。
一陣涼風(fēng)輕輕地向我拂來，我突然才意識到原來秋天已經(jīng)到來了。時(shí)間過得可真快！想著想著心中的那種酸楚似乎馬上就涌了上來。秋天來了，離家的時(shí)間就快要到了，等到快要離開的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)原來在家里當(dāng)他的小跟屁蟲是那般的幸福。
記住該記住的，忘記該忘記的，珍惜該珍惜的！只因?yàn)闀r(shí)間會(huì)飛梭，歲月會(huì)悄然流逝，最后留給我們的只有人間的真情。
流金歲月讀后感3
《致青年教師》讀后感文/流金歲月幾年前就讀過吳非老師的《不跪著教書》，此書篇幅很長，從不同角度講述了教育的不同問題，《致青年教師》讀后感 文/流金歲月。吳非老師的確是一代大家，把近三百頁的內(nèi)容濃縮為一段話啟迪我們，使我感觸頗深：想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書，如果教師沒有獨(dú)立思考的精神，他的學(xué)生會(huì)是什么樣是人？在巨大的麻木和冷漠面前，我的確有過放棄的念頭，然而一想到中國人有千百年下跪的歷史，想到文革給中國人帶來的恥辱，想到下一代還可能以各種各樣的形式下跪，就覺得我們中國首先得有鐵骨教師，教育的辭典中才能有“鑄造”這樣的詞條。這本書至今給我留下了深刻的印象。暑假前，校長不惜重金購買了吳非老師《致青年教師》百余本，每人發(fā)了一本，讓暑假閱讀。
當(dāng)拿到書看到書名時(shí)，我想：自己工作十七年了，不算是剛上班的老師了？《致青年教師》這書是給剛上班的老師看的。然而，邊讀吳非先生的《致青年教師》，邊反思自己的教師心態(tài)、教育行為，卻不由怵然。很多地方，我都與吳非先生對青年教師的期待相距尚遠(yuǎn)。讀先生的文字，真是受益匪淺。書中拉家常式的語言，真實(shí)典型的案例，非常貼近自己的工作和生活，就如和作者觸膝相談一樣親切。讀起來竟然愛不釋手！這本書吳非老師通過“做個(gè)有胸襟的教師”、“不要急”、“心里裝著學(xué)生的心”、“尊重常識”、“不放棄理想”和“播下一粒善良的種子”這幾方面結(jié)合自己教育、教學(xué)中遇到的事情、案例闡述了青年教師應(yīng)具有的理想和素養(yǎng)，讀后感《《致青年教師》讀后感 文/流金歲月》。如在《做個(gè)有胸襟的教師》和《為什么你的學(xué)生缺乏氣度》中，吳老師啟發(fā)我們?yōu)榱宋覀兊膶W(xué)生，讓我們的心胸開闊起來。
因?yàn)榻逃叩男亟�，是學(xué)生的天地，教育者的胸襟有多寬，學(xué)生的精神天地就有多大。教師胸懷博大，他的學(xué)生才能面朝大海，才能仰望星空。的確，處在青少年期的學(xué)生最易受外界的影響和同化的，老師的一言一行都勢必影響學(xué)生的一生�，F(xiàn)今社會(huì)的競爭壓力越來越大，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)坦蕩，心胸博大是最好的抵抗壓力、調(diào)整自己的不可替代的方法。社會(huì)上一些極端事件的發(fā)生正是一些心胸狹隘、封閉的人所為，可見，讓我們都做一個(gè)有胸襟的大氣老師影響我們的學(xué)生，對整個(gè)社會(huì)都是有著重要影響的！教師要對自己的職業(yè)生命負(fù)責(zé)，對我的觸動(dòng)很大。聯(lián)想到現(xiàn)在許多老師沒有把教育當(dāng)成事業(yè)，對教學(xué)沒有理想，沒有追求，把完成任務(wù)當(dāng)成目標(biāo)，工作就是為了掙份兒工資，于是乎，工作處于被動(dòng)狀態(tài)，領(lǐng)導(dǎo)推一推，他就動(dòng)一動(dòng)，教學(xué)沒有激情，更沒有幸福感，這樣的教師教出的學(xué)生又會(huì)怎樣呢？教師對自己的職業(yè)生命負(fù)責(zé)，吳非先生說的多好啊，對自己的職業(yè)生命負(fù)責(zé)，就要對得起自己，對教師這一職業(yè)多一份熱愛，追求一種做教師的幸福感，在工作中勇于創(chuàng)新，上出一節(jié)節(jié)精彩的課，讓學(xué)生徜徉于課堂的幸福中，同時(shí)自己也因精彩課堂而新鮮著、幸福著！
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