學(xué)生第一讀后感（精選9篇）
當(dāng)閱讀完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫讀后感了。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的學(xué)生第一讀后感（精選9篇），歡迎閱讀與收藏。
學(xué)生第一讀后感1
《學(xué)生第一》這本書是被學(xué)校評(píng)為學(xué)生最喜歡的老師時(shí)，學(xué)校贈(zèng)給的一本書，拿到家里，一直沒有時(shí)間細(xì)看。今日拿來翻看，一下就被它一個(gè)個(gè)鮮活的故事所吸引。書中介紹了北京十一學(xué)校一個(gè)個(gè)讓學(xué)生展示和鍛煉的舞臺(tái)，使得學(xué)生成為了學(xué)校的主人。
在學(xué)校這個(gè)大舞臺(tái)中，學(xué)生們釋放個(gè)性，盡情的發(fā)揮自己的聰明才智，參與到學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中去。他們既增長(zhǎng)了見識(shí)，又培養(yǎng)了能力，真的所有孩子們向往的學(xué)校。在這本書中，我深深體會(huì)到了學(xué)生是主體，其中校園潑水節(jié)、學(xué)生大使團(tuán)、學(xué)生出版社等都給我留下了深刻的印象。學(xué)生們?cè)谝淮未蔚幕顒?dòng)中得到了鍛煉，他們個(gè)個(gè)了不起，他們自信、陽光、勇于擔(dān)當(dāng)、他們睿智機(jī)敏、有著智慧的韜略，有著仁愛的情懷。
不知怎的，看這本書時(shí)，我的心情是舒暢的，因?yàn)閷W(xué)生第一，學(xué)生和老師之間的關(guān)系是和諧的，這讓我想起了這樣一段話：如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他學(xué)會(huì)了譴責(zé)，生活在指責(zé)中，他就學(xué)會(huì)了冷漠，生活在諷刺中，就學(xué)會(huì)了偏激，生活在否定中，就學(xué)會(huì)了自卑，繁殖一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)中，他就學(xué)會(huì)了感激、生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信、生活在認(rèn)可中，就學(xué)會(huì)了自愛。
這就讓我想到了自身的教學(xué)，他們的境界，雖不能至，但心向往之，在自己的教學(xué)中，盡量把更多的時(shí)間和權(quán)力讓給學(xué)生，不束縛學(xué)生們的思維！
學(xué)生第一讀后感2
其實(shí)，教學(xué)以來，什么應(yīng)該是第一位這個(gè)問題一直困擾著我？最近閱讀李希貴的“學(xué)生第一”這本書，有了些了解。其實(shí)，一本好書，要想真正了解其中的精髓，是需要很長(zhǎng)得時(shí)間的。淺顯的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我的了解也就顯得很膚淺。這本書實(shí)在是值得好好品讀的。
李希貴校長(zhǎng)說：學(xué)校管理工作千頭萬緒，常常令管理者事務(wù)纏身，說好聽一點(diǎn)叫日理萬機(jī)，說白一點(diǎn)則是焦頭爛額。但是當(dāng)我們真正想著一切為了學(xué)生的時(shí)候，一切難題都迎刃而解了。一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依賴學(xué)生，這是生本教育的核心。無論什么樣的教育都要以培養(yǎng)學(xué)生為目的，學(xué)生第一恰恰說明學(xué)生在學(xué)校的中心地位。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)是一個(gè)有目標(biāo)、有規(guī)律、有計(jì)劃的過程，從一年級(jí)到高中畢業(yè)，甚至大學(xué)畢業(yè)，在學(xué)校里培養(yǎng)什么樣的技能才能讓學(xué)生終生受用，那就是三維目標(biāo)，知識(shí)與技能目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀。這是學(xué)生一生的立身之本。假如在學(xué)校沒有全面落實(shí)三維目標(biāo)，那學(xué)生的成長(zhǎng)將會(huì)出現(xiàn)一些問題�？赡苣承┓矫婢蜁�(huì)出現(xiàn)問題，當(dāng)只關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，那他的品德會(huì)出問題，自私、霸道等獨(dú)生子女身上的問題表現(xiàn)尤為突出。
培養(yǎng)全面發(fā)展、個(gè)性突出的學(xué)生，是適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要。
在教學(xué)過程當(dāng)中，不要只是為了教學(xué)而教學(xué)，需要了解學(xué)生的需要。其實(shí)，每個(gè)人都有同樣的感受，不喜歡的東西強(qiáng)加于身，都會(huì)招到排斥。所以，我們更應(yīng)該在生活當(dāng)中多和學(xué)生多多接觸、交流，及時(shí)了解學(xué)生的心里變化及碰到的自己不能解決的問題。
學(xué)生第一讀后感3
記得剛看到這本書時(shí)，我就被這本書深深地吸引了。迫不及待地翻看每一篇小故事，覺得暢快、過癮，感嘆于十一學(xué)校的一些我們想都沒想過的做法，驚異于十一學(xué)生們的才華和能力，更感嘆每一個(gè)做法之后滲透出來的教育理念，學(xué)生第一。因?yàn)檫@個(gè)理念，從開學(xué)典禮到學(xué)校課程，處處體現(xiàn)著對(duì)學(xué)生的呵護(hù)和關(guān)愛；因?yàn)檫@個(gè)理念，校務(wù)會(huì)上才會(huì)響起學(xué)生的聲音；因?yàn)檫@個(gè)理念，每一項(xiàng)活動(dòng)都著眼于學(xué)生素質(zhì)的提高和能力的展示。
“學(xué)生第一”，這個(gè)簡(jiǎn)單的說法使我對(duì)自己的教書過程進(jìn)行了深思。自己每天都在教育教學(xué)一線忙個(gè)不停，可是我到底要教學(xué)生什么，我的育人目標(biāo)是什么。當(dāng)我們被日漸繁雜的工作困住的時(shí)候，當(dāng)我們?cè)诮逃穆吠旧嫌龅嚼Щ蟮臅r(shí)候，不妨靜下來思考一下：我的教育理念是什么，我所做的事情是否符合這一理念。
“學(xué)生第一”，李希貴從最初的一個(gè)想法、一次嘗試到最后形成一項(xiàng)制度。我想十一學(xué)校如今能運(yùn)轉(zhuǎn)得如此成熟，中間經(jīng)歷了不少研究、實(shí)驗(yàn)�；叵胱约簠⒓庸ぷ鞯臅r(shí)間不算短，當(dāng)班主任的時(shí)間則和工作時(shí)間一樣長(zhǎng)，一直毫無建樹。很慶幸能讀到這樣的一本書，用來指導(dǎo)我的工作。
秉承學(xué)生第一的理念，我們才能俯下身子傾聽學(xué)生心靈的需要；秉承學(xué)生第一的理念，我們才能走到學(xué)生中間一起歡笑痛苦；秉承學(xué)生第一的理念，我們才能用自己的雙手為孩子們托起施展才華的舞臺(tái)。希望我和能夠在今后的工作中將從這本書中汲取的理念加以發(fā)揮運(yùn)用，為我們的孩子服務(wù)。
當(dāng)然，做法可以借鑒，思想和理念唯有自己播種才能結(jié)出果實(shí)。
學(xué)生第一讀后感4
以前老是聽張校長(zhǎng)說《學(xué)生第一》這本書怎么怎么好，春節(jié)前我在網(wǎng)上一下子買了《學(xué)生第一》和《學(xué)生第二》，先拜讀新書《學(xué)生第一》，受益匪淺。
翻開扉頁，首先看到的是粉棕色和一句溫馨的話：“謹(jǐn)以此書獻(xiàn)給我親愛的同事們”，而在整個(gè)扉頁中，除了這句話字體略大，剩下的是滿滿一頁老師的名字！我很震撼！在李希貴眼里的學(xué)校管理中，教師永遠(yuǎn)是第一位的。只有教師第一，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生第一。
我在想作為老師的我們是否已經(jīng)把自己的學(xué)生名字記住了呢？今年春節(jié)前我見到小學(xué)的一位數(shù)學(xué)老師，我給她老人家問好后，她竟然能叫出我的名字！還說我那時(shí)的數(shù)學(xué)很好，但有些調(diào)皮。說實(shí)話我們好多年沒有見面了，她老人家還能記得我，這位數(shù)學(xué)老師給我上了一課！雖然我每年都教三年級(jí)能記住大部分學(xué)生的名字，但我從現(xiàn)在就必須要記住每一個(gè)學(xué)生的名字！我尊重、重視每個(gè)學(xué)生。在我的心里裝著每一個(gè)學(xué)生，這能給學(xué)生無限的力量。
在工作中，我一定要帶著放大鏡尋找每一個(gè)學(xué)生身上哪怕十分微小的閃光點(diǎn)。閃光一次，也許就成了這個(gè)孩子上進(jìn)的起點(diǎn)！于是我們又多了一個(gè)自信、上進(jìn)的孩子！像我們的一些不危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)我都會(huì)讓給孩子動(dòng)手做，十二班的張?jiān)茍蛘n下給我說：“老師，我今天很幸福！”我說：“為什么？”“因?yàn)槲医裉煸诨瘜W(xué)課上給大家做了演示實(shí)驗(yàn)。”所以我覺得我們教育者要大膽放手，讓孩子在實(shí)踐中開拓創(chuàng)新，孩子們真是潛能無限！
這本書我細(xì)細(xì)讀了兩個(gè)多月，接下來再讀《學(xué)生第二》，我要自己的視野開闊，多讀書多反思，只有這樣才能跟上新時(shí)代教育的步伐！
學(xué)生第一讀后感5
在張校長(zhǎng)的引領(lǐng)介紹下，我讀了北京十一中校長(zhǎng)李希貴的《學(xué)生第一》這本書。讀完這本書我受益菲淺，我真正理解了什么是“以學(xué)生為本”“以學(xué)生為主體”。本書共有六大模塊，66個(gè)章節(jié)，通過多個(gè)活生生的案例來集中展現(xiàn)北京十一學(xué)校是如何培養(yǎng)以學(xué)生為主體的價(jià)值理念，是怎樣落實(shí)以學(xué)生為本，學(xué)生中心地位的。
李希貴有一句經(jīng)典的名言：教育就是讓孩子自由呼吸，自由成長(zhǎng)。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，李校長(zhǎng)做了很多努力，組織了很多活動(dòng)，比如：校園機(jī)會(huì)榜，開學(xué)護(hù)照，學(xué)校里開公司，學(xué)校吉尼斯，學(xué)生出版社，校園潑水節(jié)等活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，孩子們得到了鍛煉，獲得了成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，在快樂中享受生活和學(xué)習(xí)。李希貴的做法喚醒了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件快樂的事情，達(dá)到了教育的最高境界。
由此，我聯(lián)想到了求實(shí)高中，為了能讓我們的孩子們幸福的快樂的學(xué)習(xí)，高中部想方設(shè)法搞各種特色活動(dòng)，比如非常有求實(shí)特色的晨會(huì)，讓學(xué)生快速成長(zhǎng)學(xué)會(huì)做人的晚總結(jié)，還有各科組織的學(xué)科活動(dòng)，英語組英文歌曲大賽，和分角色演繹課本，語文組的九月文學(xué)社報(bào)刊和詩詞朗誦，體育組的跳繩籃球比賽，文綜組的人體拼圖……這些活動(dòng)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，整個(gè)校園充滿生機(jī)，到處洋溢歌聲笑聲，也正因?yàn)檫@些活動(dòng)，師生關(guān)系的融洽程度也上升到了一個(gè)新臺(tái)階。
蘇霍姆林斯基說：“教學(xué)大綱、教科書規(guī)定了應(yīng)給予學(xué)生的各種知識(shí)，但是沒有規(guī)定應(yīng)給予學(xué)生的最重要的一樣?xùn)|西，這就是：幸福。我們的教育信念應(yīng)該是：培養(yǎng)真正的人！讓每一個(gè)從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過自己的一生。”這句話讓李希貴至今感到震撼。在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，以著眼未來的教育理念，面向全體學(xué)生，充分尊重學(xué)生個(gè)性，以學(xué)生自我教育的教育方式和課堂民——主化的教學(xué)方式相結(jié)合，取得了良好的教育教學(xué)效果。他在十一學(xué)校推行的素質(zhì)教育正是基于這樣的教育理念，相信十一學(xué)校的每一位學(xué)生每一位教師都體會(huì)到了這種“幸�！�。
求實(shí)中學(xué)在張校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，也正在打造“愿每一天校園生活更幸福，愿每一位師生生命更精彩”的教育愿景。
學(xué)生第一讀后感6
讀了李希貴的《學(xué)生第一》這本書，讓我受益匪淺。
書中除了有飽含教育智慧的文字外，還有一幅幅溫馨和諧、風(fēng)清日麗、鳥語花香的教育圖畫，讓人耳目一新。尤其是李希貴校長(zhǎng)給我的印象，可以說既模糊又清晰。模糊的是這么多圖片我竟然記不清李校長(zhǎng)的樣子，因?yàn)橹挥袔讖埡嫌爸杏兴�，況且位置還在旁邊；清晰的是李希貴是一位從普通教師成長(zhǎng)起來的集教育專家和教育官員為一體的當(dāng)代教育的風(fēng)云人物。做普通教師，他在班內(nèi)搞教育改革和實(shí)驗(yàn)；做校長(zhǎng)，他在全校推行教育改革和管理體制改革；做高密市教委主任，提出“讓高密的孩子接受更好的教育”，推進(jìn)大范圍的教育改革；做濰坊市教委主任，把濰坊教育改革弄得轟轟烈烈，在全國(guó)引起廣泛關(guān)注。在十一，他創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，辦人民滿意的教育。所以當(dāng)合影時(shí)，他在后排、在邊角，因?yàn)樗男睦镅b著老師、裝著學(xué)生；當(dāng)看到他和學(xué)生共進(jìn)“校長(zhǎng)午餐”時(shí)，彼此親密無間的談話與交流真正體現(xiàn)了學(xué)生第一，而這恰恰是另外一種“校長(zhǎng)第一”，是付出與責(zé)任的第一，是管理智慧的。第一。
除了校長(zhǎng)第一，他還有學(xué)生第一。以學(xué)生為本就是他把學(xué)生作為學(xué)校教育和管理的根本，就是時(shí)時(shí)處處把學(xué)生的切身利益放在學(xué)校改革和發(fā)展的首位，就是從學(xué)生的立場(chǎng)和角度出發(fā)去開展工作。就是以關(guān)心、關(guān)懷、關(guān)愛學(xué)生的健康成長(zhǎng)為目的的，這就決定它不僅僅是知識(shí)的講解傳授過程，更多的是文化傳承、思想交流、情感溝通的過程。
因而我們永遠(yuǎn)要記住一句話：我們不能夠給孩子生命中本來沒有的東西。我們只能夠小心呵護(hù)孩子生命中本來就有的東西。所謂好的教育，不是我們提供了多少好的東西給孩子，而是我們減少了多少損害，提供了多少保護(hù)。好的教育是在保護(hù)而不是在給予的層面存在著。在學(xué)校我們需要的只是創(chuàng)設(shè)條件，提供自由的空間與時(shí)間，給孩子驚異感與好奇心以進(jìn)一步探索的欲望。我們更多的時(shí)候要想到的是，我們的教育行為，是在損害兒童的天性，還是在幫助他們成長(zhǎng)。永遠(yuǎn)學(xué)生第一。
學(xué)生第一讀后感7
進(jìn)入外國(guó)語已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了，作為一個(gè)新人，我已經(jīng)積攢了一點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是這種經(jīng)驗(yàn)是感性的，是不成體系的，是雜亂無章的，此時(shí)正是梳理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、明確教學(xué)觀念走向的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校便提供給了我們這樣一個(gè)充電的機(jī)會(huì)。我從來沒有讀一本書可以這么輕松，站在窗前，沐浴著冬日的陽光，一口氣就讀完了李希貴的《學(xué)生第一》。
這本書讓我記起了這樣一段話：如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；生活在指責(zé)中，就學(xué)會(huì)了冷漠；生活在諷刺中，就學(xué)會(huì)了偏激；生活在否定中，就學(xué)會(huì)了自卑；生活在恐懼中，就學(xué)會(huì)了憂慮。反之，如果一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；生活在朋友之中，就學(xué)會(huì)了熱情；生活在鼓勵(lì)之中，就學(xué)會(huì)了自信；生活在認(rèn)可之中，就學(xué)會(huì)了自愛；生活在愛撫之中，就學(xué)會(huì)了愛人。由此，我想到了可愛的孩子們，他們都是懷揣著夢(mèng)想來到學(xué)校，這就讓我更加堅(jiān)定了“每位學(xué)生都是最重要的”。
在《學(xué)生第一》中，我們看到的時(shí)一群了不起的孩子，他們自信、陽光、勇于擔(dān)當(dāng)，有著寬厚的肩膀；他們睿智機(jī)敏，有著智慧的韜略；他們熱情友好，樂于助人，有著仁愛的情懷。我相信，這群孩子是在健康的校園文化中培養(yǎng)出來的：如果教師每天帶著微笑走進(jìn)教室，與每一個(gè)學(xué)生的交流變成自己的習(xí)慣，堅(jiān)信每位學(xué)生，給予他們積極的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立向上向善的信念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和生活熱情，那么陽光睿智的孩子將會(huì)越來越多，一些小細(xì)節(jié)，恰恰能體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，當(dāng)然真正遇到原則性的問題，絕不姑息。
讀了《學(xué)生第一》這本書，我被一個(gè)個(gè)鮮活的故事所吸引，書中介紹了一個(gè)個(gè)讓學(xué)生展示和錘煉能力的舞臺(tái)，使得同學(xué)們真正成為了學(xué)校的主人。在學(xué)校這個(gè)大舞臺(tái)中，同學(xué)們盡情地發(fā)揮著自己的聰明才智，參與到學(xué)校組織的各種活動(dòng)中去，既增長(zhǎng)見識(shí)，又培養(yǎng)了能力。讓同學(xué)們?cè)诳鞓分谐砷L(zhǎng)，在實(shí)踐中提高。我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生成為課堂的主人，事實(shí)上，學(xué)生不光是課堂的主人，也是學(xué)校的主人。
所以我們無論舉辦什么樣的校園活動(dòng)，都是以學(xué)生為中心的。在這本書中，“校園潑水節(jié)”、“學(xué)生大使團(tuán)”、“學(xué)生出版社”等都給我留下了深刻印象。這些活動(dòng)不僅帶給學(xué)生們愉悅的情感，豐富了學(xué)生們的業(yè)余生活，也給同學(xué)們留下了終身難忘的記憶。使得他們的人生旅程更加精彩了。在去年的夏令營(yíng)中，我有幸參與了整個(gè)活動(dòng)，我看到了這本書中所提倡的“快樂校園”的種子正在我們周圍埋種、發(fā)芽。我們外國(guó)語學(xué)校也在懷揣著這樣的情懷建構(gòu)教育！看到小故事中前人所展示出的教學(xué)成果，我的教學(xué)觀念的方向也就確定了，這就是我們所追求的教育的高度吧！
《學(xué)生第一》中的'66個(gè)故事看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上每個(gè)故事背后都凝聚著北京十一中學(xué)的老師們鞠躬盡瘁、甘為人梯、匠心獨(dú)運(yùn)的精神。
如果沒有非凡的責(zé)任心和抱負(fù)，再可愛的學(xué)生也會(huì)有讓你覺得疲倦的一天。那個(gè)時(shí)候，內(nèi)心會(huì)有一瞬間覺得自己打開了潘多拉盒子，平時(shí)可愛、溫馨、純真的學(xué)生、教室、學(xué)校會(huì)蕩然無存。培養(yǎng)有想法的學(xué)生，讓學(xué)生在遇到問題時(shí)，能夠獨(dú)立思考，不要人云亦云，這樣才能有創(chuàng)造力，我們的民族才能有希望。這是十一學(xué)校的育人目標(biāo)。
讓我們樹立學(xué)生第一的教育理念，開啟教育教學(xué)工作新的起點(diǎn)！我會(huì)更加努力、堅(jiān)定信念，力求成為一名學(xué)生們喜歡的老師，欣賞學(xué)生的老師，適時(shí)引導(dǎo)、共同進(jìn)步！
學(xué)生第一讀后感8
《學(xué)生第一》所展示的是北京十一學(xué)校的教育工作者詮釋的教育學(xué)的基本價(jià)值取向，他們創(chuàng)造了一個(gè)真正屬于孩子的學(xué)校，在這里，每個(gè)生命都像野花一樣自由地生長(zhǎng)，一種清新的氣息撲面而來。漫步其間，我們能夠深切領(lǐng)略生命成長(zhǎng)的動(dòng)人景象，分享到十一學(xué)校學(xué)生洋溢出來的令人羨慕的幸福。
興趣是最好的老師，每個(gè)人都會(huì)說，可怎么培養(yǎng)呢？書中66個(gè)小故事給了我們答案。每一個(gè)小故事都充滿著創(chuàng)新精神和智慧的結(jié)晶，凝結(jié)著十一中所有老師的心血與汗水，在這一個(gè)個(gè)小故事中，精彩的詮釋著李希貴校長(zhǎng)的辦學(xué)思想——學(xué)生第一。學(xué)校教育中沒有太大的事情，各個(gè)學(xué)校所開展的活動(dòng)也都大同小異，但是很多涉及學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的小事都可以做得很精致，讓學(xué)生樂于參與，讓學(xué)生從中受益。《學(xué)生第一》用生動(dòng)形象的事實(shí)告訴我們，學(xué)校可以為學(xué)生的全面發(fā)展提供多種可能性。
在平時(shí)的教學(xué)工作中，我們也非常注重培養(yǎng)孩子的各方面能力，比如課前設(shè)置新聞播報(bào)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生關(guān)注時(shí)政，提高分析和解決問題的能力，但與十一中相比，個(gè)人認(rèn)為很多的工作都是老師做好了移交給孩子，為什么不能讓孩子上崗培訓(xùn)后也自己來動(dòng)手策劃一下呢？每個(gè)學(xué)生的發(fā)展空間都是不可估量的，關(guān)鍵是老師千萬個(gè)不放心，怕被搞砸，不給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)，所以我覺得我們教育者要大膽放手，讓孩子在實(shí)踐中開拓創(chuàng)新。在十一學(xué)校，無論是學(xué)校的開學(xué)護(hù)照，校園機(jī)會(huì)榜，學(xué)生出版社，還是校園吉尼斯，學(xué)校里面開公司，校園潑水節(jié)等等活動(dòng)都是學(xué)生自主、自由來進(jìn)行。在十一學(xué)校，“接待客人”被精心開發(fā)成一門特色課程，“十一學(xué)生大使團(tuán)”應(yīng)運(yùn)而生，學(xué)生們以自己富有創(chuàng)意的方式，向來自四面八方的參觀者展示學(xué)校的辦學(xué)特色，展示自己的風(fēng)采。從豐富多彩的必修課程到斑斕多彩的選修課程，這些活動(dòng)和課程給他們帶來了快樂，促進(jìn)了他們的成長(zhǎng)。孩子是在活動(dòng)中得到了鍛煉，獲得了成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，在快樂中享受生活和學(xué)習(xí)！
學(xué)校的一切工作都體現(xiàn)出對(duì)師生的激勵(lì)和人文關(guān)懷。在教師中評(píng)選月度人物和青年才俊，在學(xué)生中評(píng)選每月百星，只要是有一技之長(zhǎng)的學(xué)生都可能榜上有名；建立教師互助中心，解決工作上困惑和心理上的問題；建立教工健康促進(jìn)中心，關(guān)注每位員工的身心健康；讓所有師生都能在校園里留下痕跡，讓所有師生都能感受到自己很得要，這是北京十一學(xué)校的文化傳統(tǒng)，退休紀(jì)念冊(cè)即是為了落實(shí)這樣的文化而設(shè)立的；教職工的幸福感，來自工作的成就感，也來自家庭的美滿和孩子的健康成長(zhǎng)。學(xué)校對(duì)教職工中品學(xué)兼優(yōu)的子女進(jìn)行一年一次的獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)范圍從小學(xué)到高中階段，只要符合條件都會(huì)獲得不同程度的獎(jiǎng)勵(lì)；迎新酒會(huì)是給新教師設(shè)立的一個(gè)特殊活動(dòng)，酒會(huì)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是給每一位新入校的青年教師找閃光點(diǎn)，活動(dòng)組織者將之凝練為動(dòng)人心魄的精美贊語，在酒會(huì)上送給相應(yīng)的教師。這些新教師，無不激情澎湃、信心滿滿，這為他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鞯於撕芎玫那楦谢A(chǔ)。當(dāng)然，這一切還是為了學(xué)生，當(dāng)課堂里有著越來越多的具有教育姐情懷的老師們傳道授業(yè)時(shí)，學(xué)生的成長(zhǎng)生態(tài)就會(huì)更加理想，實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)生第一也就水到渠成了。
讀完《學(xué)生第一》這本書，我被李希貴校長(zhǎng)的睿智、創(chuàng)新、博愛所感染，正因?yàn)檫@種智慧，他才會(huì)把學(xué)生放在第一位，把教師放在第一位，正因?yàn)檫@種智慧，我們的教育才會(huì)煥發(fā)出勃勃生機(jī)！路漫漫其修遠(yuǎn)兮，作為教育的一員，我將繼續(xù)追尋一種教育本真的東西，為四中的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量，做幸福的四中人！
學(xué)生第一讀后感9
讀《學(xué)生第一》的感覺，和之前聽中關(guān)村四小校長(zhǎng)的報(bào)告一樣，首先是艷羨（確定是艷羨而非僅僅羨慕），心說：哇噻，人間天堂，教育圣土！他們居然這么有自主權(quán)？他們那兒沒有名目繁多的檢查評(píng)估嗎？或者他們的校長(zhǎng)、行政和老師們個(gè)個(gè)都是鐵臂阿童木？
偶爾，我會(huì)壞壞地想：要是今天檢查這個(gè)，明天評(píng)估那個(gè)，繼而這個(gè)進(jìn)校園，那個(gè)進(jìn)課堂……如此折騰個(gè)幾次三番，即便是阿童木也難免“滿面塵灰煙火色，心憂評(píng)估嚇破膽”。
我知道這樣賊眉鼠眼不懷好意的揣測(cè)，一不小心就會(huì)變成對(duì)《學(xué)生第一》的歪批。讀書總該讀別人的，想自己的。于是我端正態(tài)度再讀這本《學(xué)生第一》，領(lǐng)悟李希貴先生管理的最高境界“讓每個(gè)人都感到自己的重要”，及其教育理想“讓孩子自由呼吸、自主成長(zhǎng)”。這是一本近似經(jīng)驗(yàn)報(bào)道的剪報(bào)合集，圖文并茂，一目了然，任誰都能不費(fèi)勁地知道書里寫的是什么，知道北京十一中做了些什么。本書的形象直觀分可以打滿分，假如能提煉出與之相關(guān)的概念、原理或系統(tǒng)的理論，估計(jì)會(huì)有更為普遍的指導(dǎo)意義。
不過，我們?nèi)匀豢梢宰x別人的，想自己的，彼此聯(lián)系，舉一反三。
別人的學(xué)校能開公司，能建博物館，能請(qǐng)白巖松、楊利偉等名人進(jìn)校園，能把學(xué)校辦到北美去，我們的學(xué)校怎么辦？相比“不差錢”的學(xué)校，我們農(nóng)村學(xué)校的資源條件不可謂不落后啊。
別人的學(xué)生能接待國(guó)際友人，能經(jīng)營(yíng)出版社，能協(xié)助編教材，能自主研修，我們的學(xué)生怎么辦？相比官二代、富二代、星二代的學(xué)生團(tuán)體，我們的多數(shù)孩子就是農(nóng)二代、工二代、負(fù)二代，簡(jiǎn)直就是吊絲。
學(xué)校、家庭、孩子，比無可比之下，我們能改變的是什么？我們力所能及的是什么？
首先是改變教育觀念。不管貧富高下，不管是哪一類“二代”，教育管理者都該力所能及地“讓每個(gè)人都感到自己的重要”，“讓孩子自由呼吸、自主成長(zhǎng)”。包括我一直奉行的“教師第一”，經(jīng)李希貴先生啟發(fā)，其實(shí)也是“學(xué)生第一”：立師德，強(qiáng)師能，就是為了讓學(xué)生更快更好地成長(zhǎng)。
我想說明的是，這里所提倡的“學(xué)生第一”，與社會(huì)上畸型的“學(xué)生第一”不是一個(gè)概念，那種家長(zhǎng)動(dòng)轍要起訴要見報(bào)，千錯(cuò)萬錯(cuò)都是學(xué)校老師錯(cuò)的破觀念，不是“學(xué)生第一”，而是家長(zhǎng)愚昧地自以為“老子的兒子第一”。
其次是調(diào)整教育行為�；仡櫸覀冋n堂內(nèi)外的教育行為，學(xué)生不是第一，教師才是主人翁，處處可見教師強(qiáng)勢(shì)的身影。這倒也情有可原，畢竟小學(xué)姓小，畢竟他們到自主還有些距離，還很需要老師扶上馬走一程，然后放手。扶，是為了放，不能揪著不放。我們要考慮的是怎么實(shí)現(xiàn)從扶到放，而不是只一味琢磨怎么扶得更穩(wěn)。好比教人學(xué)自行車，你應(yīng)該從未見過哪一位教導(dǎo)者死扶著學(xué)習(xí)者騎車100公里沒放過手，然后得意地炫耀：瞧，我多會(huì)教！
教，是為了學(xué)。因而，備課時(shí)，要漸漸地變備教案為備學(xué)案；課堂上，要點(diǎn)燃、喚醒、鼓舞學(xué)生的主人翁意識(shí)，使他們愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。我們所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生喜歡不喜歡？哪些內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)懂了不必再教？哪些內(nèi)容教了沒用也不必教？假如我是學(xué)生，我更喜歡學(xué)什么，怎么學(xué)？
活動(dòng)，是為了學(xué)生發(fā)展（而非迎檢或宣傳）。因而，策劃活動(dòng)時(shí)，我們得多想想學(xué)生喜歡不喜歡，學(xué)生參與了能不能得到發(fā)展？哪些事得由老師負(fù)責(zé)，哪些事可以交由學(xué)生自主（即哪些該扶哪些該放）？假如我是學(xué)生我更喜歡參加什么？哪些我想試一試？
假如，我們信奉“學(xué)生第一”，相信學(xué)生能行。于是，課堂自主、探究的氛圍漸濃了；學(xué)校文學(xué)社、廣播站、少先隊(duì)大隊(duì)部漸能自行運(yùn)轉(zhuǎn)了……學(xué)生也能為學(xué)校發(fā)展出謀獻(xiàn)策了……學(xué)生成了真正的主人翁。那時(shí)候，我們會(huì)驚嘆：學(xué)生確該第一，學(xué)生確實(shí)能行！
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