《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感（精選10篇）
認(rèn)真讀完一本著作后，大家心中一定有不少感悟，為此需要認(rèn)真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？下面是小編為大家整理的《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇1
今天花費(fèi)3個(gè)小時(shí)把《好媽媽勝過(guò)好老師》大概給看了一遍，整體感覺(jué)，這本書(shū)對(duì)小學(xué)生家長(zhǎng)是必備的，他里面講到了關(guān)于寫(xiě)作業(yè)，暴力作業(yè)，學(xué)習(xí)提升等方面都有介紹。對(duì)我震動(dòng)最大的有2個(gè)點(diǎn)。
1、對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，在小學(xué)，乃至是初中，這些都是可以逆襲的，這個(gè)魔法棒就是課外瀏覽。這使我更加深信要陪孩子一起看書(shū)，將現(xiàn)在的看書(shū)時(shí)間再增加。而這個(gè)看書(shū)是孩子感興趣的書(shū)，不要給孩子任何功利性的行動(dòng)。這些對(duì)他以后的爆發(fā)有很大的影響。對(duì)這2個(gè)孩子，現(xiàn)在要把陪他們的讀書(shū)時(shí)間擴(kuò)大到每天的1.5小時(shí)，不要只是限制在他們的繪本上面，可以是任何的東西。在他們上小學(xué)以后就能夠讓他們?nèi)タ撮L(zhǎng)篇小說(shuō)，這個(gè)對(duì)讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成，提升瀏覽速度很重要。里面講到“當(dāng)瀏覽量上去了，瀏覽速度也會(huì)提升”
2、一個(gè)家長(zhǎng)應(yīng)有的智慧里講：最好的“管”就是“不管”，這讓我想到最近和兩個(gè)孩子之間的事情，特別是大寶，最近讓我很苦惱，早上起來(lái)開(kāi)始哭，不愿意上學(xué)。自己不穿衣服，洗臉?biāo)⒀蓝际悄\的，沒(méi)有很干脆的完成。上學(xué)校之前有時(shí)還會(huì)鬧一場(chǎng)。在回來(lái)家以后，吃飯前看電視，吃飯后自己玩，在我的提示下，自己去整理玩具，洗臉?biāo)⒀�，上床看�?shū)，玩玩具，聽(tīng)故事，該睡覺(jué)時(shí)不愿意睡覺(jué)。
想一想自己給孩子定的目標(biāo)，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)我其實(shí)也常常的在提示孩子，這個(gè)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是一種管，這類管會(huì)讓孩子失去主觀能動(dòng)性，不會(huì)去安排自己的事情，讓孩子成為一個(gè)很好的履行者，而沒(méi)有成為一個(gè)思考者和自控者。
那這類“不管”究竟是如何不管呢，這個(gè)和我給他制定的他需要做的事情之間是甚么樣的關(guān)系呢，我給他制定這么多他需要做的事情是對(duì)的呢還是不對(duì)的呢？如果是對(duì)的，那怎樣樣做，才能讓他們具有主觀能動(dòng)性去自己做呢，解決這些問(wèn)題呢？這些和自控力，之間是甚么關(guān)系呢？
突然之間覺(jué)得，自己是屬于管的比較多的家長(zhǎng)了，這個(gè)到底對(duì)我們家的兩娃是甚么樣的呢。
今天如自己所愿，把書(shū)大概看了一遍，很多好奇心被滿足了，照舊值得把她買(mǎi)下來(lái)，花時(shí)間去看。也合適將它推薦給其他需要的人，這本書(shū)要比《完全的成長(zhǎng)》少燒腦很多，那本相對(duì)是心理學(xué)的書(shū)，需要一句句去體驗(yàn)。而這本給了很多現(xiàn)在家長(zhǎng)遇到問(wèn)題時(shí)的解決方案。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇2
最近在微博里看到一個(gè)小男孩因不滿媽媽不給其買(mǎi)玩具而當(dāng)街拽母親頭發(fā)、扼住母親喉嚨的新聞，讓我大吃一驚，而后寒心不已。是什么樣的教育，什么樣的成長(zhǎng)環(huán)境才造就了這一幕的發(fā)生。這個(gè)男孩不僅扼住了母親的喉嚨，也扼住了教育的喉嚨，更是扼住了社會(huì)的喉嚨。為了減少這一幕悲劇的發(fā)生，我在此特別推薦一部家庭教育經(jīng)典作品——《好媽媽勝過(guò)好老師》，希望能給天下的父母親帶來(lái)幫助，給孩子們一個(gè)健康成長(zhǎng)的教育環(huán)境。
《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)的作者是教育專家尹建莉，她是一名教育學(xué)碩士，曾從教多年，現(xiàn)在從事家庭教育研究及咨詢工作。尹建莉熟悉學(xué)校教育和家庭教育，特別對(duì)家庭教育有精深的研究和自己獨(dú)到的見(jiàn)解。她培養(yǎng)了一個(gè)優(yōu)秀的女兒。她的女兒品學(xué)兼優(yōu)，曾兩次跳級(jí)，20xx年16歲的女兒即參加高考，成績(jī)超過(guò)當(dāng)年清華錄取分?jǐn)?shù)線22分。在個(gè)性方面，她女兒自主自立、自強(qiáng)自愛(ài)，是北京市市級(jí)三好學(xué)生。尹建莉以自己的教育理念培育了一個(gè)優(yōu)秀的女兒，還出版了《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)，和家長(zhǎng)們分享自己的家教心得，頗受天下父母親的歡迎和喜愛(ài)。
《好媽媽勝過(guò)好老師》是尹建莉的教子手記，記載了她成功的教育理念和一些實(shí)用的教育方法。它首次提出了一系列新穎成功的家庭教育原則，還給出了許多簡(jiǎn)單而又實(shí)用的操作辦法。它不但教你如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是它還教你如何指導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的人格。它集理論和實(shí)踐于一身，是實(shí)事求是談?wù)摷彝ソ逃牡浞叮羌议L(zhǎng)們最實(shí)用的育兒工具書(shū)。
俗話說(shuō)，媽媽是孩子的第一位老師，父母是孩子從小的榜樣。一個(gè)優(yōu)秀的媽媽才能培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀的孩子。父母的一言一行、一舉一動(dòng)，都深深地影響著孩子們的成長(zhǎng)。一個(gè)心地善良的母親，不太可能會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)十惡不赦的壞蛋；而一對(duì)不孝敬長(zhǎng)輩的父母，絕不可能培育出一個(gè)大孝子。
尹建莉在《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)中寫(xiě)道，家庭教育的核心是關(guān)注孩子的幸福感，要給孩子真正的自由。作者的一位老同學(xué)說(shuō)：“我原來(lái)只看到我的孩子和你的孩子之間的差別。自從看了你的這些文章，才發(fā)現(xiàn)這差別原來(lái)是我和你之間的。作為母親，你是把孩子精心教育大了，我其實(shí)只是把孩子養(yǎng)活大了�！�
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇3
暑假的時(shí)候有幸拜讀了尹健莉老師的《最美的教育最簡(jiǎn)單》，知道尹健莉老師寫(xiě)的書(shū)在對(duì)幼兒教育這塊有很大的見(jiàn)解，所以這次的寒假，趁著有時(shí)間，又再次拜讀了尹健莉老師的另外一本書(shū)——《好媽媽勝過(guò)好老師》�？赐赀@本書(shū)之后，也是感觸極深，尹健莉獨(dú)特的看法，深刻的筆觸，道出了很多關(guān)于幼兒教育的看法。
就如尹建莉老師之言，孩子都是一塊璞玉，他的成長(zhǎng)需要很多的雕琢，而雕琢這塊璞玉的人就是與他最親近的人。其實(shí)媽媽在孩子的教育成長(zhǎng)過(guò)程中起著無(wú)比重要的作用，媽媽是跟孩子最親近的人，也是跟他們?cè)谝黄饡r(shí)間最長(zhǎng)的人，雖然父親的作用也很重要，但是跟媽媽相比，媽媽對(duì)于照顧孩子更為細(xì)膩，更為照顧的周全，孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中最愛(ài)人的也是媽媽。
我覺(jué)得媽媽是孩子最好的模仿對(duì)象，有的時(shí)候媽媽也是給孩子信心的最好對(duì)象。媽媽的一言一行，一舉一動(dòng)都被孩子看在眼里，孩子都在模仿著。首先尹健莉老師她自己本身就是一位好媽媽，書(shū)中她也是用自己的案例在告訴我們?cè)趺礃硬拍茏鲆晃粚?duì)孩子有幫助的好媽媽，雖然也有可能迷茫的時(shí)候，但她還是很努力，很堅(jiān)強(qiáng)的去克服了，成功的向我們展示了一個(gè)好媽媽的力量。最為映像深刻的就是關(guān)于圓圓打針的時(shí)候，孩子們小時(shí)候最怕的事就是打針，每當(dāng)孩子們聽(tīng)到要去打針的時(shí)候，也是不情不愿，會(huì)哭，會(huì)鬧，圓圓也跟大多數(shù)孩子一樣，害怕打針，去醫(yī)院也會(huì)哭，也會(huì)鬧，這個(gè)時(shí)候就需要媽媽的力量，尹健莉老師選擇耐心的去跟孩子解釋，為什么要打針，打針一點(diǎn)也不疼的就像蚊子叮一下那樣簡(jiǎn)單。
其實(shí)孩子會(huì)懼怕打針，有的時(shí)候是因?yàn)楹⒆咏o不了自己信心，尹健莉老師就一直在鼓勵(lì)著圓圓，你一定行，慢慢的圓圓開(kāi)始接受，也不再抗拒。相信打針也是很多家長(zhǎng)比較頭疼的事兒，每個(gè)月要打的預(yù)防針，生病的時(shí)候要打的退燒針，掛水的時(shí)候要打的針，每次要打針的時(shí)候孩子哭的總是那么的讓人受不了，很多的媽媽肯定是一開(kāi)始也是非常有耐心的去哄著自己的寶寶，可是寶寶如果還是繼續(xù)哭鬧，媽媽就會(huì)失去耐心，語(yǔ)氣中可能就會(huì)略帶嚴(yán)厲，媽媽們常常忘記了寶寶會(huì)抗拒，是因?yàn)閷殞殯](méi)有勇氣，媽媽也忘記了要給自己的寶寶帶去鼓勵(lì)，讓他們有勇氣面對(duì)。尹健莉老師就給我們很好的上了一課，不管是已經(jīng)做了媽媽的，還是正準(zhǔn)備做媽媽的人，這本書(shū)對(duì)于我們都有著非常深刻的映像。因?yàn)槭峭ㄟ^(guò)自己發(fā)生的事兒，把自己當(dāng)成案例寫(xiě)的，特別會(huì)給人感觸，也特別容易讓人接受，看起來(lái)是真實(shí)可靠的，而不是紙上談兵，不牢靠。
孩子的成長(zhǎng)過(guò)程也需要媽媽的陪伴，很多的媽媽也是忽略著這一點(diǎn)，覺(jué)得孩子的成長(zhǎng)自己的參與無(wú)關(guān)緊要，也不注重去和孩子交流，去了解孩子的內(nèi)心，這些不關(guān)心對(duì)孩子有很大的影響。其實(shí)孩子特別的依賴媽媽，他們需要媽媽的陪伴，他們需要媽媽的鼓勵(lì)，需要媽媽給他們信心，媽媽的這一角色真的對(duì)于孩子來(lái)講特別重要。有一些媽媽就始終沒(méi)有注重到這個(gè)問(wèn)題，我希望大家都可以好好的去看看和本書(shū)，可以給你很大的啟發(fā)，你會(huì)收獲很多的東西，你也將會(huì)有很大的改變。
我希望每個(gè)媽媽都會(huì)陪在孩子身邊，陪伴著他們成長(zhǎng)，在他們最無(wú)助的時(shí)候，可以第一時(shí)間就可以想到你，在他們有困難的時(shí)候，你就在他們身邊，在他們遇見(jiàn)一些事沒(méi)有信心的時(shí)候，你依然可以在他們旁邊給他們信心，鼓勵(lì)著他們。不管他們長(zhǎng)多大，你都可以在他們身邊幫助他們，鼓勵(lì)他們。希望每個(gè)媽媽都會(huì)給自己的孩子一個(gè)快樂(lè)，有意思的童年。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇4
《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)一直在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)熱銷榜中居前不下，最近，我也買(mǎi)了一本。
看完之后，有些感觸，書(shū)中的確有值得學(xué)習(xí)的地方，尤其是對(duì)于沒(méi)有從事教育工作的家長(zhǎng)較實(shí)用。本文由一。約四、五歲時(shí)讓孩子背優(yōu)美的古詩(shī)；重視孩子的閱讀興趣，讓她有更多時(shí)間去看課外書(shū)，閱讀有用小說(shuō)；正面鼓勵(lì)孩子：只設(shè)記功簿，讓孩子有快樂(lè)的童年；正確對(duì)待多動(dòng)癥（有家長(zhǎng)覺(jué)得自己的孩子有多動(dòng)癥，我也建議若不是離譜得厲害，不要讓這個(gè)痕跡流經(jīng)孩子的生活，當(dāng)開(kāi)始診斷和吃藥的時(shí)候，本有希望的病也會(huì)無(wú)力回轉(zhuǎn)了）等。
但我更多的是質(zhì)疑，一個(gè)能將教自己小孩的老師公然用"蠢笨"等詞語(yǔ)形容，便將最起碼的溫情與敬意毀之一旦。難道說(shuō)女兒考進(jìn)了清華，這樣的個(gè)體就代表著她成功了嗎？她的教育實(shí)踐放之四海而皆準(zhǔn)了嗎？我發(fā)現(xiàn)周?chē)畹眯腋５娜�，都有個(gè)共同的特質(zhì)：感恩。而不是某種利益驅(qū)使，對(duì)老師面上和諧，背后切齒。
老師現(xiàn)在難當(dāng)，真正想要做個(gè)好老師，在學(xué)校的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，社會(huì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和自我的認(rèn)知中就需要有不一樣的水平，在橫向比較中，會(huì)讓你承受壓力，打擊你的自信；在縱向比較中，人們少有記起自己的啟蒙老師；自己在周遭一片懷疑的目光中，走得堅(jiān)定，可有誰(shuí)肯定過(guò)他們的付出。有素質(zhì)的家長(zhǎng)會(huì)評(píng)判你的種種行為，動(dòng)不動(dòng)就是破壞了學(xué)生幼小的心靈， 扼殺了她們豐富的想象力，可為什么不反思現(xiàn)在的年輕人那么脆弱，經(jīng)不起一些風(fēng)浪；缺少知識(shí)的家長(zhǎng)卻也是心有余而力不足。每個(gè)個(gè)體不同，每班有五十多個(gè)人。哪怕是五十多人一同去點(diǎn)菜，也無(wú)法取得一致的意見(jiàn)。如果，尹建莉處于小學(xué)老師的處境，我相信她斷然寫(xiě)不出如此的形容。不是說(shuō)現(xiàn)在的教育不存在問(wèn)題，只是一個(gè)受過(guò)高等教育的人，一個(gè)當(dāng)過(guò)老師的人，一個(gè)肯定會(huì)為自己女兒選擇老師的人。我相信教她女兒的老師肯定不會(huì)很差。用周?chē)挠H人、朋友、老師來(lái)襯托自己的高屋建瓴，讓人不由得唏噓。
這點(diǎn)是對(duì)的，好媽媽勝過(guò)好老師。真的培養(yǎng)孩子成功的話，的確需要一位好媽媽，她堅(jiān)持、豁達(dá)、上進(jìn)、包容，和自己的孩子一同認(rèn)識(shí)世界。
有心學(xué)習(xí)的人只需學(xué)習(xí)她對(duì)待孩子的態(tài)度，有她那樣一份心和毅力，你也會(huì)做得不錯(cuò)。而且，要知道不少?zèng)]有讀過(guò)北大清華的人同樣過(guò)的很幸福。不凡自己去尋找快樂(lè)之泉吧。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇5
不久前，和老婆一起買(mǎi)了兩本書(shū)，她讀《好媽媽勝過(guò)好老師》，我讀《好爸爸勝過(guò)好老師》。我先讀完之后，感覺(jué)很失望。又去讀這本《好媽媽勝過(guò)好老師》。這一讀就讓我連連感嘆相見(jiàn)恨晚。兩書(shū)雖然起名上形似姊妹篇，但內(nèi)容質(zhì)量實(shí)在是云泥之別。
《好媽媽勝過(guò)好老師》是一本非常非常好的家教指導(dǎo)書(shū)，內(nèi)容貼近實(shí)際，書(shū)中介紹了很多家庭教育的理念，對(duì)家庭教育中遇到的很多難題都有所涉及，非常適合我們這個(gè)年齡初為人父母的八零后閱讀。
通讀全書(shū)，有幾點(diǎn)給我的印象非常深刻。
第一，就是如何與孩子相處。在傳統(tǒng)思維中，我們總是希望孩子聽(tīng)我們的話，按照我們的想法和指令去生活學(xué)習(xí)，往往我們?cè)谶@種管理性的思維模式中，過(guò)分限制了孩子的天性，最終導(dǎo)致孩子對(duì)父母的逆反心理。所以，我覺(jué)得作者傳達(dá)的最重要的一個(gè)理念就是尊重孩子，把孩子當(dāng)成一個(gè)平等的人來(lái)對(duì)待，引導(dǎo)他做好每一件事，而不是安排好他的每一件事，或者替他做好每一件事。給他更多的鼓勵(lì)，去強(qiáng)化他的優(yōu)點(diǎn)，并推而廣之，而不是反復(fù)強(qiáng)調(diào)他的缺點(diǎn)或者錯(cuò)誤。想要孩子做好某件事，就要想方設(shè)法保護(hù)孩子對(duì)這件事的興趣，而不是通過(guò)反復(fù)地指令和強(qiáng)迫去讓孩子做，這樣只會(huì)讓孩子更加反感這件事，甚至最終把這件事放到了敵對(duì)的位置上。比如想要孩子好好學(xué)習(xí)，就要保護(hù)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而不是通過(guò)大量的作業(yè)來(lái)滋生他對(duì)學(xué)習(xí)的反感，不是通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)的過(guò)分追求來(lái)加強(qiáng)他對(duì)考試的焦慮。
第二，作者的一句話我非常贊同：小學(xué)主要解決的是學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題，初中主要解決的是學(xué)習(xí)方法問(wèn)題，到了高中，才是真正比拼學(xué)習(xí)能力的時(shí)候。所以說(shuō)，在小學(xué)初中階段，學(xué)校已經(jīng)把考試成績(jī)的重要性渲染到了無(wú)可復(fù)加的地步，家長(zhǎng)這個(gè)時(shí)候就不要對(duì)成績(jī)?cè)儆羞^(guò)分的關(guān)注和追求。因?yàn)樵谛W(xué)和初中階段，學(xué)習(xí)成績(jī)并不會(huì)與孩子將來(lái)的成功與否有決定性的關(guān)系。這一點(diǎn)我從實(shí)際經(jīng)歷中就深有體會(huì)，小學(xué)和初中階段學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的同學(xué)，在走入社會(huì)后，他們的成就并不一定就比學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)差。不過(guò)我雖然想到了這一點(diǎn)，但是我覺(jué)得作者總結(jié)的更精準(zhǔn)，更透徹。所以孩子在小學(xué)階段，最重要的就是保護(hù)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，不要讓他對(duì)學(xué)習(xí)感到厭煩甚至恐懼。
第三，以我們國(guó)家現(xiàn)在的狀況，進(jìn)入小學(xué)甚至初中當(dāng)老師的門(mén)檻非常低，這也造成了老師的水平良莠不齊，孩子能否在小學(xué)初中階段保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，以及為將來(lái)的成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)，只能碰運(yùn)氣。書(shū)中寫(xiě)到作者為了孩子的"暴力作業(yè)"去與老師溝通，而又因老師知識(shí)背景的淺薄和教育素質(zhì)的低下而無(wú)法溝通，作者為了避免孩子受到老師的冷落或不公正待遇，又不得不陪著笑臉避免與老師沖突。讀到這些真是讓人感慨，我們的教育，我們的學(xué)校，我們的老師，到底是在為國(guó)家培養(yǎng)棟梁，還是在毀滅國(guó)家的未來(lái)？在這種急功近利的教育思想指導(dǎo)下，究竟有多少本來(lái)可以成就一番事業(yè)的孩子，被捆住手腳困在了起跑線上？
第四，讀到最后一章，作者通過(guò)改善家庭教育環(huán)境，讓那個(gè)曾被診斷為嚴(yán)重的兒童多動(dòng)癥的孩子恢復(fù)正常的案例，看得我?guī)缀跻鳒I了，一方面我為作者能幫助一個(gè)問(wèn)題如此嚴(yán)重的孩子改掉自身的缺陷，成長(zhǎng)為一個(gè)好孩子而為這個(gè)孩子感到高興，也感嘆他的幸運(yùn)，遇到了如作者這樣的好老師，好朋友；另一方面，我又為更多的孩子感到悲哀，因?yàn)橛霾坏竭@樣的好老師，這些本來(lái)沒(méi)有大腦缺陷和精神疾病的孩子，本來(lái)應(yīng)該通過(guò)改變家庭教育環(huán)境來(lái)得到改變和成長(zhǎng)，卻被使用副作用不明的藥物來(lái)進(jìn)行治療，最終的結(jié)果只能聽(tīng)天由命，而如果這些孩子的家庭教育環(huán)境得不到改善，往往類似的癥狀根本得不到改變，最嚴(yán)重的后果往往會(huì)導(dǎo)致孩子在成年后走入歧途。
以上就是我讀此書(shū)后的一些想法，其實(shí)本來(lái)讀的過(guò)程中想到了很多東西，但是讀完后開(kāi)始寫(xiě)這個(gè)書(shū)評(píng)的時(shí)候，卻只想到了這幾點(diǎn)。
在此，我也鄭重地推薦所有為人父母的朋友都來(lái)讀一讀，正如本書(shū)前言中所說(shuō)的，我們每個(gè)人的孩子都是一塊玉，如果我們只會(huì)拿著鋤頭去雕琢，最終只能把這塊美玉變成一文不名的石頭。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇6
前段時(shí)間，看了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，同樣作為媽媽，也同樣作為教師的我，將全書(shū)通讀一遍后發(fā)現(xiàn)原來(lái)教育就在身邊，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。
本書(shū)的尹老師尹建莉本身是一位教育專家，曾經(jīng)做過(guò)老師，同時(shí)她也是一位成功的媽媽，培養(yǎng)了一位出色的女兒婷婷，她用自己16年的教子經(jīng)驗(yàn)向我們娓娓道來(lái)了教育的最好境界——有心無(wú)痕。全書(shū)共分七個(gè)章節(jié)，每個(gè)章節(jié)一個(gè)主題，從愛(ài)、學(xué)習(xí)、品格、習(xí)慣、家長(zhǎng)的智慧、家教小事、教育誤區(qū)等多個(gè)方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則，給了我們意識(shí)形態(tài)上的震撼和生活細(xì)節(jié)中的指導(dǎo)。讓我印象深刻的有以下幾點(diǎn)。
一、學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”。
尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬(wàn)不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會(huì)學(xué)有所用的樂(lè)趣。她抓住孩子的心理，大量運(yùn)用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見(jiàn)的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫(xiě)作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎(jiǎng)勵(lì)……這些觀點(diǎn)聽(tīng)上去令人耳目一新，又有點(diǎn)令人覺(jué)得不可思議，但是細(xì)讀之后，你會(huì)恍然大悟，你會(huì)發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛(ài)上它。尹老師說(shuō)：“學(xué)習(xí)為什么非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學(xué)習(xí)，如果把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？”一個(gè)人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。我們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，也就是說(shuō)要讓學(xué)生愛(ài)上某件事，他才能把這個(gè)件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，小心呵護(hù)孩子的好奇心，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
二、只設(shè)“記功簿”，不設(shè)“記過(guò)簿”。
尹老師設(shè)了一個(gè)“記功簿”，記錄孩子成長(zhǎng)中外在的一些進(jìn)步，同時(shí)也記下了她內(nèi)在的進(jìn)步與成長(zhǎng)。每頁(yè)只記一件事，畫(huà)一朵小小的紅花——算是給孩子的獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)方法，很多家長(zhǎng)和老師肯定都用過(guò)，但卻有些小小的不同。有的除了“記功簿”還有“記過(guò)薄”，想借以提醒孩子不要再犯同樣的錯(cuò)，沒(méi)想到這樣的結(jié)果是，優(yōu)點(diǎn)會(huì)鞏固成為真正的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)也會(huì)鞏固下來(lái)，成為總也改不掉的缺點(diǎn)。也有的在設(shè)“記功簿”時(shí)，過(guò)分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，如作業(yè)得了幾星，考試得了幾分，比賽得了幾等獎(jiǎng)，忽視了更為重要的品行的培養(yǎng)。
兒童和成人一樣，都喜歡受到肯定、受到激勵(lì)。在肯定和激勵(lì)的環(huán)境中，他們才更容易自信，更容易進(jìn)步。幾乎沒(méi)有哪個(gè)孩子會(huì)愈挫愈勇，他們需要成功體驗(yàn)。而事實(shí)上，孩子成長(zhǎng)中的每一件小事，每一點(diǎn)進(jìn)步都是應(yīng)該得到肯定的，如“幫媽媽洗菜，洗得很干凈”“幫鄰居奶奶收衣服”“扶受傷的同學(xué)上醫(yī)務(wù)室”“主動(dòng)撿起地上的垃圾”“能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤”“勸阻同學(xué)玩危險(xiǎn)游戲”等等。作為教師，還要想辦法讓每個(gè)孩子都有成功的體驗(yàn)。成功體驗(yàn)不是偶爾得到的高分，是通過(guò)自己的努力，獲得成功后的喜悅。
三、對(duì)閱讀極其重視。
該書(shū)的第二章幾乎全部是講早期閱讀的，從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處，各個(gè)方面都闡述的很到位，并且舉了很多的實(shí)例。用作者的話說(shuō)，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。課外閱讀能提升孩子的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力，閱讀實(shí)質(zhì)上構(gòu)成了孩子對(duì)生活的參與性，構(gòu)成了他們經(jīng)歷上的豐富性。
看了這本書(shū)，真的覺(jué)得受益匪淺！讓我們記住她的一句話吧！“孩子不是為了“長(zhǎng)大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著�！苯逃粦�(yīng)該有功利性，愛(ài)孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛(ài)中。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇7
用了一個(gè)月的時(shí)間終于讀完了這本書(shū)。 這本書(shū)的作者尹建麗是一位成功的媽媽，更是一位好老師，她16歲的女兒參加高考，取得了超過(guò)當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī)，書(shū)中，作者用樸實(shí)的語(yǔ)言，道出了對(duì)孩子的深深溫情；用日常生活中的例子，細(xì)細(xì)講解了對(duì)孩子的呵護(hù)之法。我能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂(lè)和健康、成熟和自立，感受到她女兒所有的一切成績(jī)都來(lái)自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。
看的時(shí)候，我的心情一直起伏不定，在這本書(shū)里，我學(xué)會(huì)了不少解決具體問(wèn)題的方法，孩子逆反的時(shí)候怎么辦？怎么和人交往？前言中說(shuō)到："年輕的父母會(huì)得到一塊玉，那就是可愛(ài)的孩子，多年后的結(jié)果卻不一樣，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來(lái)越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。"讀完后，我會(huì)不知不覺(jué)地對(duì)照一下自己，發(fā)現(xiàn)我自己原來(lái)有時(shí)也在用"鋤頭"雕琢著自己手里的玉。書(shū)中說(shuō)"不是所有成為父母的人都會(huì)做父母。"所以不是所有成為老師的人都會(huì)做老師。教育是一門(mén)永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為一名小蝸老師，我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我要走的教育之路。
作者的教育理念讓我耳目一新，看完這本書(shū)，我從內(nèi)心里感到自己在教育意識(shí)上的許多不足之處，甚至是自身的許多不足之處，包括為人處事的各種方面�？磥�(lái)想當(dāng)一個(gè)好媽媽，一個(gè)好老師，我有許多要學(xué)習(xí)的地方。尹老師的很多教育教學(xué)方法值得我去學(xué)習(xí)，就閱讀這一塊而言，作者對(duì)閱讀極其重視，閱讀是一根"魔杖",被"魔杖"點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。讓孩子識(shí)字不難這篇中作者說(shuō)："我的做法談起來(lái)實(shí)際上非常簡(jiǎn)單，就是從我第一次拿起一本書(shū)給她講故事時(shí)，就不‘講’，而是‘讀’，即不把故事內(nèi)容轉(zhuǎn)化成口語(yǔ)或‘兒語(yǔ)’，完全按書(shū)上文字，一字字給她讀。"作者在對(duì)女兒的教育中，就是把學(xué)習(xí)生字融匯在日常生活中，建立在大量的閱讀基本上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學(xué)起來(lái)輕松，大人實(shí)際上也輕松，事半功倍。"在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他，這是非常有效地一招。
尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬(wàn)不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會(huì)學(xué)有所用的樂(lè)趣。她抓住孩子的心理，大量運(yùn)用"逆向思維".針對(duì)如何培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，作者提出了一系列與我們常見(jiàn)的做法截然不同的方法："不陪"才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫(xiě)作業(yè)；學(xué)習(xí)不要"刻苦努力";"不考一百分";"考好了不獎(jiǎng)勵(lì)",這些觀點(diǎn)看上去令人耳目一新，又令人覺(jué)得不可思議，但是細(xì)讀之后，就會(huì)恍然大悟，就會(huì)發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要做好一件事，先要愛(ài)上它。
看完這本書(shū)，真的覺(jué)得受益匪淺！教育就在我們身邊，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讀過(guò)這本書(shū)，我最大的收獲就是：改變自已比單純地督導(dǎo)孩子更重要！看似不教育的教育比教育的教育更有效！身教永遠(yuǎn)大于言教！
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇8
對(duì)《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)早有耳聞，看到這個(gè)月的共讀書(shū)目以后趕緊去書(shū)店買(mǎi)了一本，細(xì)細(xì)品來(lái)。尹建莉老師本身是一位教育專家，曾經(jīng)做過(guò)老師，同時(shí)也是一位成功的媽媽，培養(yǎng)了一位出色的女兒，全書(shū)共分七個(gè)章節(jié)，每個(gè)章節(jié)一個(gè)主題，從愛(ài)、學(xué)習(xí)、品格、習(xí)慣、家長(zhǎng)的智慧、家教小事、教育誤區(qū)等多個(gè)方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則，讓我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：
一、識(shí)字
尹老師給我們介紹了她教孩子識(shí)字的方法，值得學(xué)習(xí)：
一是用“讀故事”代替“講故事”。成人會(huì)擔(dān)心書(shū)面語(yǔ)言孩子聽(tīng)不懂，會(huì)把故事用自己的口語(yǔ)“講”給孩子聽(tīng)，而不是“讀”。
二是由“我指我讀”變?yōu)椤八肝易x”。他指到哪，媽媽讀到哪。這樣孩子就會(huì)逐漸理解自己所指文字的作用，把故事與文字聯(lián)系到一起。
三是“隨機(jī)認(rèn)字”。走在大街上，到處都是“識(shí)字”的素材。火車(chē)站“禁止吸煙”的提示，動(dòng)物園的指路牌，……這些，無(wú)不成了孩子的“識(shí)字教材”。
二、學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”
尹老師說(shuō)：“學(xué)習(xí)為什么非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學(xué)習(xí)，如果把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？”一個(gè)人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。我們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，也就是說(shuō)要讓學(xué)生愛(ài)上某件事，他才能把這件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，小心呵護(hù)孩子的好奇心，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
三、只設(shè)“記功簿”，不設(shè)“記過(guò)簿”
尹老師設(shè)了一個(gè)“記功簿”，記錄孩子成長(zhǎng)中外在的一些進(jìn)步，同時(shí)也記下了她內(nèi)在的進(jìn)步與成長(zhǎng)。每頁(yè)只記一件事，畫(huà)一朵小小的紅花——算是給孩子的獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)方法，很多家長(zhǎng)和老師肯定都用過(guò)，但卻有些小小的不同。有的除了“記功簿”還有“記過(guò)薄”，想借以提醒孩子不要再犯同樣的錯(cuò)，沒(méi)想到這樣的結(jié)果是，優(yōu)點(diǎn)會(huì)鞏固成為真正的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)也會(huì)鞏固下來(lái)，成為總也改不掉的缺點(diǎn)。也有的在設(shè)“記功簿”時(shí)，過(guò)分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，如作業(yè)得了幾星，考試得了幾分，比賽得了幾等獎(jiǎng)……，忽視了更為重要的品行的培養(yǎng)。
四、幸福的家庭是五星級(jí)的旅館
“幸福的家庭是五星級(jí)的旅館”讀了好幾遍，我接觸過(guò)很多家庭不和睦的孩子，知道這樣的孩子問(wèn)題很多，實(shí)際上，家只要充滿愛(ài)和關(guān)懷就是最好的旅館了，無(wú)所謂多大的電視，多好的家具給孩子一個(gè)和諧溫暖幸福的家，讓孩子在生理和心理兩方面都健康地成長(zhǎng)，成為一個(gè)身心和諧發(fā)育的人，這才是父母所能給孩子最豐厚的、一生享用不完的財(cái)富。
看這本書(shū)，真的覺(jué)得受益匪淺！
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇9
從事教師這個(gè)職業(yè)已經(jīng)十幾年了，追求的目標(biāo)無(wú)外乎一個(gè)"好老師",可是怎么個(gè)好法，卻沒(méi)有定論。榮升為家長(zhǎng)剛剛?cè)�，記得誰(shuí)說(shuō)過(guò)"媽媽將是一個(gè)女人一輩子的職業(yè)",所以我又有了一個(gè)職業(yè)追求——"好媽媽".一年前，聽(tīng)大姐給我介紹了這本書(shū)時(shí)，它的書(shū)名就吸引了我，我迫不及待地把它買(mǎi)回家細(xì)細(xì)品讀，從此愛(ài)不釋手、如獲至寶。
《好媽媽勝過(guò)好老師》是教育專家尹建莉16年的教子手記。作者是教育學(xué)碩士，從教多年，熟悉學(xué)校教育，對(duì)家庭教育有精深的研究，并且自己培養(yǎng)了一個(gè)優(yōu)秀的女兒。作者的女兒品學(xué)兼優(yōu)，曾連跳兩級(jí)，07年16歲參加高考，取得超過(guò)當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī)，被內(nèi)地和香港兩所名校同時(shí)錄��；在個(gè)性品格方面，表現(xiàn)出超越年齡的成熟，自主自立，樂(lè)于助人，被評(píng)為北京市三好學(xué)生。
尹老師的這本書(shū)，是一本有勇氣、有思想、有智慧的書(shū)，既有獨(dú)到的教育觀念，又有可貴的教育智慧，更有無(wú)處不在的愛(ài)心。它改變了我許多的觀念和看法，讓我重新審視自己的教育教學(xué)觀和家教觀，對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)地影響。因此，我也曾多次在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)推薦這本書(shū)。現(xiàn)就幾處感觸最深的地方談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
一、 關(guān)于課外閱讀：一根魔杖。
1、 魔杖的魔力：點(diǎn)石成金。
在我們以前的觀念中，好像孩子把課本讀好就行了，至于課外閱讀是可有可無(wú)的。甚至我接觸到的不少家長(zhǎng)認(rèn)為"孩子課本上的知識(shí)還沒(méi)學(xué)會(huì)呢，看什么課外的閑書(shū)？"雖然我們知道，讀書(shū)很重要，能夠使人的知識(shí)更淵博、作文寫(xiě)得更好、更有氣質(zhì)，可是對(duì)課外閱讀的重要性卻也認(rèn)識(shí)不深。
讀了此書(shū)后，我了解到：課外閱讀有一種魔力，它不顯山不顯水地賦予孩子不同的能量——凡從小有大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力就會(huì)更好；凡缺少閱讀的孩子，學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)出平淡；哪怕是寫(xiě)作業(yè)速度，一般來(lái)說(shuō)他們也比那些閱讀多的同學(xué)要慢得多。
作者在書(shū)中從心理學(xué)和教育學(xué)方面深刻分析了閱讀對(duì)思維能力和學(xué)習(xí)能力的影響，從而影響智力的發(fā)展。她確鑿可信的理論依據(jù)、真實(shí)詳盡的事實(shí)論證，讓我看得心服口服。
是啊，教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："缺乏閱讀能力，將會(huì)阻礙和抑制腦的極其細(xì)微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)之間的聯(lián)系。誰(shuí)不善閱讀，他就不善于思考。"書(shū)籍就是一根魔杖，會(huì)給孩子帶來(lái)學(xué)習(xí)上的一種魔力，能讓他的智慧晉級(jí)。愛(ài)讀書(shū)的孩子，就是被魔杖點(diǎn)中的孩子，他是多么地幸運(yùn)！
2、 誘惑閱讀：興趣引導(dǎo)。
作者尹老師說(shuō)："在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他。"這句話說(shuō)得很有道理！所以，閱讀也需要誘惑，尤其在電視和電腦這么普及的今天。
很多家長(zhǎng)都反映，孩子一到放假，在電視跟前一坐就是一天，趕都趕不走，什么節(jié)目都看；或者在電腦跟前整天整天地打游戲，連吃飯睡覺(jué)都不顧。他們根本就不看書(shū)，也看不進(jìn)去書(shū)。
是呀，在電視節(jié)目異彩紛呈、電腦游戲新奇有趣的今天，再想讓一些孩子坐在桌子邊文靜地去看書(shū)，是真的需要誘惑的。
除了從小要讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，最重要的是激發(fā)孩子閱讀的興趣。
尹老師的做法就很好，她引導(dǎo)女兒從二年級(jí)開(kāi)始讀長(zhǎng)篇小說(shuō)，就從引人入勝的金庸武俠小說(shuō)開(kāi)始的，她買(mǎi)來(lái)后，自己先看，每天看完還夸上兩句，有意無(wú)意地講一些有趣的情節(jié)，講到精彩的地方就停下來(lái)，說(shuō)還沒(méi)讀到，然后鼓勵(lì)女兒自己讀，告訴她只要看懂大概意思就行，不會(huì)的字可以問(wèn)媽媽，讓孩子毫無(wú)顧忌地讀書(shū)。像她這樣的誘惑閱讀，真的是不動(dòng)聲色、有心而又自然！
在控制孩子少看電視上，我也深有感觸，我們大人忙了一天，回到家也總想休息娛樂(lè)一下，于是看電視也就成了消遣方式�？蛇@時(shí)孩子也在看，不知不覺(jué)中他也迷上了看電視，成了"小電視迷".最糟糕的是，家長(zhǎng)整天在看電視，卻把孩子趕到書(shū)房，孩子能靜下心來(lái)看書(shū)嗎？
尹老師就建議大家：可以規(guī)定孩子看的電視節(jié)目，在他非常想看的時(shí)候，讓他心安理得地去看，但家里平時(shí)要盡量少開(kāi)電視，家長(zhǎng)在看電視上做到節(jié)制，以身作則。從幼兒期培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣，也是防止患上電視癮的好辦法。
其實(shí)，從有女兒開(kāi)始，我們家就很少看電視，尤其是1歲半以后，家里的電視幾乎就不開(kāi)，每天女兒只在電腦上看一兩次動(dòng)畫(huà)片，晚上有時(shí)間我們就會(huì)和孩子玩一會(huì)兒、鬧一會(huì)兒、畫(huà)會(huì)兒畫(huà)、一起看會(huì)兒書(shū)、講講故事。以前，我也喜歡在電視前打發(fā)時(shí)間，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)：沒(méi)有電視的日子，讓我們的生活更充實(shí)、豐富。
3、 有用書(shū)與閑書(shū)：有趣為主。
在讀了這本書(shū)后，才發(fā)現(xiàn)很多人在閱讀上存在著一些誤區(qū)。如：什么是有用的書(shū)，什么是閑書(shū)？以前總認(rèn)為，與學(xué)習(xí)知識(shí)相關(guān)的書(shū)是有用的`書(shū)，而什么武俠小說(shuō)之類的都是閑書(shū)。
而尹老師提出來(lái)，作為常規(guī)閱讀材料作文選沒(méi)有什么意義，中小學(xué)重點(diǎn)推薦讀長(zhǎng)篇小說(shuō)，以興趣為主。
這讓我想起自己中小學(xué)階段，就很喜歡讀長(zhǎng)篇小說(shuō)，尤其歷史類的章回體小說(shuō)，它很吸引人，總想讓你一探究竟，揣摩最后的結(jié)局是什么�，F(xiàn)在回想起來(lái)，當(dāng)時(shí)的閱讀經(jīng)歷是那樣的興奮和好奇，真想一口氣讀完。
是啊！只有"有趣",才能讓孩子實(shí)現(xiàn)閱讀活動(dòng)；只有實(shí)現(xiàn)了閱讀活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)"有用".
二、 關(guān)于愛(ài)：有心而無(wú)痕。
從書(shū)中可以看到，尹老師對(duì)女兒是何等用心，而她的教育手段又是何等自然無(wú)痕，這是多么美妙的教育境界��！
"可憐天下父母心"!世上哪個(gè)父母不愛(ài)自己的孩子？可是這種愛(ài)卻千差萬(wàn)別，也正因?yàn)檫@種愛(ài)的不同，而造就了不同的孩子。我在書(shū)中"如何提高愛(ài)的質(zhì)量"這一章，學(xué)到了許多東西。
比如："引導(dǎo)孩子如何對(duì)待打針？"看了書(shū)后，我就按照尹老師的方法做，尤其是在前不久3歲的女兒患肺炎每天輸液，我就做到了以下幾點(diǎn)，沒(méi)想到效果很好：
1、平靜自若，不表現(xiàn)出焦慮。
我們很平靜地告訴女兒，生病就要來(lái)醫(yī)院看病，讓醫(yī)生看看，病很快就會(huì)好的。
2、對(duì)于為什么這樣做，用孩子能懂的語(yǔ)言向他說(shuō)明；對(duì)她所要承受的痛苦如實(shí)相告；激發(fā)孩子的勇氣。
當(dāng)醫(yī)生看過(guò)病后，說(shuō)讓拍肺部CT.于是，我就告訴女兒："醫(yī)生說(shuō)讓我們?nèi)ヅ膫�(gè)片子，給你的肺照個(gè)像，看看肺里有問(wèn)題嗎？"而且還告訴她肺的位置和作用，讓她吸氣呼氣感受肺的位置。女兒?jiǎn)枺?拍片疼嗎？"我說(shuō)："和你在照相館里照像差不多，不過(guò)它是用一個(gè)大圓筒給你的肺照像的，你只要躺在一個(gè)小床上一動(dòng)不動(dòng)，就行了，倒是不疼，就是有些不舒服。不過(guò)，媽媽會(huì)陪著你的，你是個(gè)勇敢的孩子，媽媽會(huì)一直拉著你的手，只要你不動(dòng)，很快就會(huì)拍好的！"結(jié)果，拍片時(shí)，她非常配合，真的一動(dòng)不動(dòng)，我們很快就拍好了。
后來(lái)，醫(yī)生看了片子，說(shuō)是肺炎，要馬上輸液。以前女兒從未輸過(guò)液，于是我平靜地告訴她："你病得有些重，醫(yī)生讓我們輸液，這樣會(huì)好得更快些。"她問(wèn)："輸液是什么，疼嗎？"我說(shuō)："輸液就是把治病的藥直接輸送到你的身體里，讓你很快戰(zhàn)勝病痛，這樣就不咳嗽、不發(fā)燒了。其實(shí)扎的時(shí)候會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)疼，像刺扎了一下，但輸?shù)臅r(shí)候就不疼了。"她以前有過(guò)被刺扎的經(jīng)歷，聽(tīng)我這樣說(shuō)，也就釋然了。
來(lái)到扎針的地方，我們發(fā)現(xiàn)那里哭聲一片，有的孩子反抗特別激烈，扎了好幾次都沒(méi)扎上。這時(shí)，我問(wèn)女兒："哭能止痛嗎？""不能！"于是我說(shuō)："那我們還不如不哭呢！"
到了扎針時(shí)，護(hù)士對(duì)女兒說(shuō)："不要?jiǎng)�，一下就扎好了�?女兒懂事地點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)："我明白了，我不動(dòng)！"她伸出手，放到那里，真的不動(dòng)。護(hù)士贊許地說(shuō)："真是一個(gè)懂事的孩子！"在扎的那一瞬間，我看到了女兒眼里閃爍的淚光，但她卻沒(méi)哭出來(lái)。輸上液后，她高興地對(duì)我說(shuō)："媽媽，扎的時(shí)候有一點(diǎn)點(diǎn)疼，現(xiàn)在不疼了！"她很配合地輸液，所以在輸液的那四天，我們很快就扎上針、輸上了液，很快就輸完液回家了。
在這期間，孩子所表現(xiàn)出來(lái)的勇氣，讓人驚嘆！就像是尹老師所說(shuō)："只要不嚇著他們，給出一個(gè)合適的心理預(yù)期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情。"
三、 學(xué)習(xí)與玩耍：
其實(shí)，在教學(xué)上，我也一直提倡："以學(xué)習(xí)之樂(lè)激起學(xué)生的興趣。"我還曾經(jīng)改過(guò)一段話："書(shū)山有路趣為徑，學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟。"這點(diǎn)與尹老師不謀而合。
是啊，如果你把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件輕松的事，你就會(huì)享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而不是只是追求學(xué)習(xí)成績(jī)。
她寫(xiě)的"讓孩子識(shí)字不難""開(kāi)小賣(mài)部""寫(xiě)作文的最大技巧"等，不僅讓我在家教上有所收益，而且也在反思自己的教學(xué)："怎樣才能讓自己的教學(xué)有趣而高效？如何加入游戲？讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩？怎樣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣呢？怎樣引領(lǐng)他們閱讀呢？"
其實(shí)，這本書(shū)還有很多地方，我都深有感觸�？墒牵瑑�(nèi)容太多，不能一一講完，這次就先說(shuō)這三點(diǎn)吧！
在這本書(shū)里，不但有先進(jìn)的教育理念，還有許多的操作原則和方法，便于我們運(yùn)用，所以書(shū)里的文章值得我們反復(fù)地讀，才能自然地融入到我們的家教實(shí)踐中。
這本書(shū)增加了好老師、好媽媽的內(nèi)涵，同時(shí)也改變了我的看法，因此，我今后要做學(xué)生和女兒的引路人，既要做個(gè)好老師，又要做個(gè)好媽媽！
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 篇10
是的，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，我要做的是要尊重孩子自然的發(fā)展規(guī)律，尊重孩子的獨(dú)特性，在孩子的先天發(fā)展機(jī)制下，給予孩子恰當(dāng)?shù)膸椭�，協(xié)助孩子獲得良好的發(fā)展。
《好媽媽勝過(guò)好老師》中的一段話，我一直記憶猶新：孩子在各個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)期所要解決的主要矛盾不一樣，小學(xué)階段主要解決學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題，初中階段主要解決學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題，高中階段拼的才是勤奮。從興趣、方法到勤奮，是個(gè)因果關(guān)系，前一項(xiàng)不存在，后一項(xiàng)就不能很好地實(shí)現(xiàn)。所以，在每一種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，“興趣”始終重要，呵護(hù)好了興趣，才可能產(chǎn)生方法，有了興趣和方法，才能生長(zhǎng)出勤奮。所以一直以來(lái)，我們一直抱著保持孩子學(xué)習(xí)興趣的態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)。記得有一次書(shū)寫(xiě)“心”字，那三點(diǎn)和斜鉤的關(guān)系，孩子怎么寫(xiě)都寫(xiě)不好，寫(xiě)出來(lái)的比例關(guān)系，真是讓人啼笑皆非，不知道他是故意的還是真的掌握不了，當(dāng)一個(gè)特別夸張的“心”再次出現(xiàn)的時(shí)候，我在中間加了兩個(gè)圈和一個(gè)彎，“心”字變成了一個(gè)娃娃的頭。當(dāng)時(shí)我和孩子一起哈哈大笑，然后我想機(jī)會(huì)來(lái)了，就跟他說(shuō)，要不來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)寫(xiě)的“心”字讓對(duì)方?jīng)]辦法變娃娃頭，誰(shuí)就贏，孩子一口答應(yīng)了，他認(rèn)真起來(lái)了，沒(méi)寫(xiě)幾個(gè)，一個(gè)完整的“心”字出現(xiàn)在眼前。這時(shí)我也不忘記大力地表?yè)P(yáng)他，說(shuō)他又戰(zhàn)勝了自己，又獲得了進(jìn)步。
《好媽媽勝過(guò)好老師》中關(guān)于“暴力作業(yè)”的章節(jié)，我們學(xué)校老師在這方面做得非常好，從來(lái)不會(huì)像書(shū)中提到的老師那樣布置“暴力作業(yè)”，為我們家長(zhǎng)減少了不少因?yàn)樵谧鳂I(yè)上和孩子對(duì)抗糾纏的麻煩。當(dāng)初讀這個(gè)章節(jié)的時(shí)候，我也曾經(jīng)“幻想”著用書(shū)中教的方法來(lái)對(duì)付“暴力作業(yè)”，當(dāng)“幻想”破滅的時(shí)候，迎來(lái)了另一個(gè)問(wèn)題，就是家長(zhǎng)以什么態(tài)度來(lái)陪伴孩子做作業(yè)。特別是在學(xué)習(xí)拼音階段，雖然老師已經(jīng)放慢了節(jié)奏，別的學(xué)校一個(gè)月學(xué)完的課程，我們分了兩個(gè)月甚至更長(zhǎng)時(shí)間來(lái)學(xué)，但孩子對(duì)拼音的認(rèn)讀還是跟不上。記得那些學(xué)拼音的日子，我們天天在心中默念是親生的，是親生的。然而有時(shí)候還是控制不了自己的情緒，對(duì)孩子發(fā)火，試過(guò)幾次，在讀拼音的時(shí)候孩子讀了后面的忘了前面的，讀了前面的忘了后面的，我的情緒來(lái)了，為了不讓自己的情緒影響到孩子，我選擇先離開(kāi)，我對(duì)孩子說(shuō)：寶貝，媽媽現(xiàn)在感覺(jué)得有點(diǎn)情緒，我需要自己待一會(huì)，讓爸爸來(lái)陪你一會(huì)，等我調(diào)整好了我再過(guò)來(lái)陪你。在調(diào)整情緒的時(shí)候，我想到了著名的“ABC理論”A是引發(fā)你情緒的事件。B是你的信念，或者是對(duì)事情的詮釋。C是結(jié)果，即你的負(fù)面情緒。當(dāng)你不喜歡C的時(shí)候，就去找A的茬，尤其與創(chuàng)造A有關(guān)的人，而B(niǎo)是你唯一可以完全掌控和改變的因素，而且引發(fā)C的不是A，而是B。我對(duì)自己說(shuō)，孩子暫時(shí)不會(huì)讀，記不住，那就給他多點(diǎn)時(shí)間，沒(méi)關(guān)系的，我不能因?yàn)檫@樣就對(duì)他生氣，這樣對(duì)他的學(xué)習(xí)沒(méi)有任何幫助……..。等我的情緒調(diào)整好后，我對(duì)孩子說(shuō)：寶貝，學(xué)這個(gè)拼音對(duì)你來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度，是不是？孩子回答說(shuō)：是的，媽媽你的情緒調(diào)整好了嗎？你剛才是不是想發(fā)火？我說(shuō)：是的。孩子說(shuō)：媽媽，你雖然有時(shí)候是一個(gè)煩燥的媽媽，但是我還是愛(ài)你的。我抱著孩子說(shuō)：媽媽有情緒，是媽媽的事情，和你沒(méi)有關(guān)系，我會(huì)處理好的，我也愛(ài)你。
無(wú)論是《好媽媽勝過(guò)好老師》、《愛(ài)和自由》、《誰(shuí)拿走了孩子的幸�！�、《正面管教》、《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》等育兒書(shū)籍中，都離不開(kāi)：愛(ài)、自由、傾聽(tīng)。
記得幼兒園臨畢業(yè)的那個(gè)學(xué)期，孩子的狀態(tài)突然退行到剛?cè)雸@的時(shí)候，每天哭著說(shuō)不要上幼兒園。我當(dāng)時(shí)非常焦慮，孩子到底怎么了？幼兒園老師說(shuō)，孩子心里有一道坎過(guò)不去，他自己表達(dá)不出來(lái)，他感受到他要去面對(duì)這道坎，但是他還沒(méi)有做好心理準(zhǔn)備去面對(duì)，他調(diào)整自己情緒的時(shí)間可能會(huì)長(zhǎng)一些，我們要給他時(shí)間，給他愛(ài)與支持，耐心地等待他跨過(guò)去的那一天，等那天到來(lái)后，他會(huì)以一個(gè)全新的面貌出現(xiàn)在我們面前。
這種退行狀態(tài)一直持續(xù)到畢業(yè)，畢業(yè)典禮的時(shí)候，孩子拿到的是最佳進(jìn)步獎(jiǎng)，當(dāng)時(shí)的他還不知道這到底是一個(gè)什么獎(jiǎng)項(xiàng)。
小學(xué)剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，當(dāng)大部分孩子懷著好奇、興奮的心情來(lái)參加新生聯(lián)誼會(huì)的時(shí)候，我的寶貝表面看著平靜，內(nèi)心卻是緊張焦慮的。當(dāng)大部分孩子每天高高興興地背著小書(shū)包上學(xué)堂的時(shí)候，我的寶貝每天醒來(lái)第一句話總是說(shuō)不要上學(xué)，并哭上十幾分鐘。當(dāng)大部分孩子在校門(mén)口迫不及待地和家長(zhǎng)揮手說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候，我的寶貝在校門(mén)口哭泣著遲遲不肯進(jìn)去。
這一切，都是我預(yù)料中的，我已做好了心理準(zhǔn)備和孩子一起面對(duì)。班主任鄒老師說(shuō)，孩子在學(xué)校一切都很好，放心，我們老師會(huì)給他時(shí)間給他鼓勵(lì)，幫助他過(guò)渡。
我放下焦慮，每天晚上陪他聊聊學(xué)校發(fā)生的趣事，不斷地肯定孩子，只要發(fā)現(xiàn)他任何方面今天比昨天進(jìn)步了，就大力地贊賞，并強(qiáng)調(diào)你獲得的是最佳進(jìn)步獎(jiǎng)哦。
一個(gè)學(xué)期快要結(jié)束了，現(xiàn)在孩子不再說(shuō)不想上學(xué)了。孩子說(shuō)學(xué)校的老師和同學(xué)們都很友好。他說(shuō)：班主任鄒老師說(shuō)話很大聲，震得我耳朵都快聾了，拼音很討厭，但我還是很喜歡鄒老師的，因?yàn)樗荜P(guān)心我們。英語(yǔ)老師很年輕很漂亮，應(yīng)該沒(méi)有人不喜歡吧？周爸經(jīng)常給我們起外號(hào)，但是他很搞鬼很搞笑，上他的課特別開(kāi)心。
我一直為他的安靜、順從而感到擔(dān)憂，生怕他在學(xué)校會(huì)被欺負(fù)，生怕他不敢表達(dá)自己。但是就是因?yàn)檫@份性格特點(diǎn)，讓他的內(nèi)心更細(xì)膩，對(duì)人對(duì)環(huán)境的觀察更細(xì)致。我一直嘗試著去接納他這份屬于自己的性格特點(diǎn)。是的，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，我要做的是要尊重孩子自然的發(fā)展規(guī)律，尊重孩子的獨(dú)特性，在孩子的先天發(fā)展機(jī)制下，給予孩子恰當(dāng)?shù)膸椭�，協(xié)助孩子獲得良好的發(fā)展。作者：葉澔賢媽媽
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