《教有所思》讀后感范文
《教有所思》讀后感范文1
細(xì)節(jié)決定成敗，這是我讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《教有所思》之后最大的體會(huì)。
在書中，你清楚地可見李老師的為人、性格、喜怒哀樂。結(jié)合之前所看的《愛心與教育》、《最好的老師》，我對(duì)李老師為什么能夠取得令人羨慕的成就漸漸找到了答案。
文如其人，通過(guò)讀李老師的文章，感覺到李老師是一個(gè)非常真實(shí)坦誠(chéng)的人，是一個(gè)率性而為的性情中人，是一個(gè)非常善良幽默的人，是一個(gè)感情極其豐富的人，是一個(gè)非常善于思考和創(chuàng)造的人，最重要的是因?yàn)樗且粋�(gè)有追求有理想的人，是一個(gè)對(duì)祖國(guó)的教育事業(yè)乃至祖國(guó)的命運(yùn)有著強(qiáng)烈使命感和責(zé)任感的人。
以我，一個(gè)渺小的初出茅廬的執(zhí)教者的觀點(diǎn)，李老師是做了真正的教育。別的撇開不說(shuō)，單就平常教育工作中的一件小事說(shuō)起。孩子渴了進(jìn)辦公室喝水和教師在教室改作業(yè)紅筆沒水了。這本沒什么大不了的，可李老師卻從中深挖到了一個(gè)教育界普遍的現(xiàn)象：平等關(guān)系，師生之間的平等關(guān)系。學(xué)生進(jìn)辦公室喝水肯定是自己動(dòng)手倒，臨走還會(huì)向你道謝�？赡阆氲絾�？你在教室改作業(yè)紅筆沒水時(shí)，學(xué)生們會(huì)紛紛拿出自己心愛的紅筆跑上講臺(tái)毫不猶豫地借給你。還有個(gè)女孩子更加細(xì)心地將紅筆轉(zhuǎn)一下，旋出紅筆芯塞到你的手中。而你拿起就抓緊時(shí)間改作業(yè)。不知你是否忘了一件事，還是你已與孩子們?cè)跓o(wú)形之中劃出了界限？你覺得這樣的師生關(guān)系平等嗎？
開始時(shí)我只對(duì)書中所描寫的師生故事感興趣，漸漸地卻對(duì)他的整個(gè)人產(chǎn)生了興趣。借用李老師書中谷建芬老師的話：“成功和成名是兩回事。有的人成名了，并不意味著他事業(yè)成功，事業(yè)成功的人也未必都成名成家�！崩罾蠋熤杂梢幻胀ɡ蠋煹揭晃幻處�，我覺得其中最主要的還是人格的魅力。正如李老師經(jīng)常提醒自己：“先為人，次為知識(shí)分子，再為教育者，終為語(yǔ)文老師。作為知識(shí)分子的教師，同時(shí)也就是一名思想者，他應(yīng)該站在人類精神文明的制高點(diǎn)俯瞰自己的每一堂課，他的心中應(yīng)該裝著整個(gè)世界——國(guó)際風(fēng)云、時(shí)代變化、社會(huì)焦點(diǎn)……這些都應(yīng)該在他心靈的湖面激起思想的漣漪或巨瀾�！弊x著李老師的書，他的形象在我的眼前時(shí)而親切，時(shí)而熟悉，時(shí)而陌生，時(shí)而激越，時(shí)而幽默，但最后一點(diǎn)點(diǎn)高大起來(lái)。
《教有所思》教我思考身邊的教育現(xiàn)象，教我觀察自己周圍的朋友同事，教我洞察自己的課堂，教我反思自己的教育行為，教我堅(jiān)守自己的理想……感謝您，李鎮(zhèn)西老師。正如一句古詩(shī)所言：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰�！睍旧吓c您相伴，雖然相隔天涯，但是卻感覺思想上在與您同行。中國(guó)有您這樣的優(yōu)秀教師代表，我們這些普通教師在前進(jìn)的道路上就有了燈塔，有了舵手，有了追趕的方向。
《教有所思》讀后感范文2
每一個(gè)做教師的都渴望做一個(gè)成功的教師，那么什么是成功的教師呢？怎樣才能獲得成功呢？讀完《教有所思》這本書，我從李鎮(zhèn)西老師身上找到了答案。他之所以成功，讓我感觸最深的是他的人格魅力。書中他談到的一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的教師，如魏書生、陳鐘梁、朱永新等都是有著獨(dú)特的人格魅力的人。書中講到，教師應(yīng)具有三顆心：童心、愛心、責(zé)任心。我想，這應(yīng)該是李老師的魅力所在吧！
這本書中最打動(dòng)我的是一節(jié)專門談童心的文章：《童心萬(wàn)歲：寫給我永遠(yuǎn)的兒童節(jié)》，摘錄如下：“保持童心，就是保持對(duì)人民的善良之心�！３滞�，就是保持對(duì)邪惡的正直之心�！３滞�，就是保持對(duì)事業(yè)的創(chuàng)造之心�！３滞�，就是保持對(duì)生活的熱情之心……”的確，童心非常重要，永葆童心，可以永遠(yuǎn)健康、陽(yáng)光。做老師又豈能沒有童心？！
我不禁要問(wèn)，我有童心嗎？學(xué)生們是否愿意和我說(shuō)悄悄話，是否愿意和我開開玩笑，是否愿意我加入到他們的活動(dòng)中，他們是否喜歡我這樣一個(gè)老師呢？做老師做久了，忘了自己的學(xué)生時(shí)代，曾經(jīng)也是如此癡狂，不知掩飾。其實(shí)，我們?cè)趯W(xué)生面前真正該忘記的是我們的年齡，我們的身份，這樣才能找回有童心的感覺。在與學(xué)生相處的過(guò)程中，時(shí)常檢查一下自己：我是否開懷地笑了，我有沒有壓抑自己的感情；我是否在學(xué)生面前還想著成人世界的煩心瑣事，而帶著壞情緒來(lái)了；我是否因?qū)W生違背了一些尊師重道的潛規(guī)則而惱羞成怒了；……不要怕自己在學(xué)生們面前出丑，就端起教師的架子，不懂裝懂，而我們此時(shí)應(yīng)該想到是，人都會(huì)犯錯(cuò)，學(xué)生更欣賞你認(rèn)錯(cuò)的勇氣和真誠(chéng)；不要學(xué)生一有差池，立刻就拿出自己的教師身份去教育他，總覺得自己有這個(gè)責(zé)任，有這個(gè)義務(wù)，與學(xué)生的距離不就在這時(shí)產(chǎn)生了嗎？我們應(yīng)該好好想想自己的成長(zhǎng)過(guò)程，是否也犯過(guò)諸如此類的錯(cuò)誤，為什么不相信自己的學(xué)生，相信他犯錯(cuò)誤的合理性，相信他自我教育的可行性，相信學(xué)生們相互之間的影響性？
葉圣陶老先生有一句名言：“教是為了達(dá)到不需要教�！蔽覀冏鼋處煹膽�(yīng)該有放手的勇氣和信心的，多給學(xué)生自我教育的機(jī)會(huì)。我們只需要保持著一顆童心與他們共同體味著成長(zhǎng)的煩惱與快樂。
《教有所思》讀后感范文3
很早就聽說(shuō)過(guò)李鎮(zhèn)西老師的大名，知道他是全國(guó)著名的班主任，是從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的，由于之前我所教的專業(yè)與他相離太遠(yuǎn)，因此沒有去拜讀他的文章。直至今年寒假前期，我無(wú)意中看到了李鎮(zhèn)西老師撰寫的教育隨筆選集——《教有所思》，隨手翻閱，沒想到被書中那一個(gè)個(gè)小標(biāo)題吸引住了，繼而翻看其中內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)那散文式的敘述我頗為喜歡，決定細(xì)細(xì)研讀。
從此，一有時(shí)間我就認(rèn)真閱讀，經(jīng)常被其中的一些文章所感動(dòng)。當(dāng)讀到《尋找楊老師》、《姨媽》、《鐵皮鼓印象》等文章時(shí)，心里總禁不住地說(shuō)：“真感動(dòng)�！庇袝r(shí)甚至忍不住紅了眼眶。也每每對(duì)他的文章產(chǎn)生共鳴，如《家長(zhǎng)也是教育者》中李老師提到對(duì)于學(xué)生來(lái)講，他的真正成才，教師或者說(shuō)學(xué)校教育的功勞最多占三分之一，還有兩個(gè)三分之一分別是其家長(zhǎng)的教育培養(yǎng)和孩子自身的天資以及勤奮，也就是說(shuō)，成功的學(xué)生=1/3老師的教育+1/3天賦+1/3家教。是啊，孩子是社會(huì)人，生活于社會(huì)群體中，與組成社會(huì)的各個(gè)群體有著絲絲縷縷的聯(lián)系，只有各方面的共同努力，才能教育好孩子。當(dāng)我讀到這樣一篇文章《把祝福獻(xiàn)給普通的老師們》中的這些話語(yǔ)：“他們可能一輩子都沒發(fā)表過(guò)一篇論文，卻兢兢業(yè)業(yè)地上好每一堂課；他們也許從來(lái)沒有機(jī)會(huì)上公開課，卻把一批又一批的學(xué)生送進(jìn)了高級(jí)學(xué)�！辈挥傻梅浅＞磁迥切├蠋�。我想，他們應(yīng)該也是成功的老師。那么成功對(duì)教師來(lái)說(shuō)是不是盡自己最大的能力，教出一批又一批優(yōu)秀的學(xué)生，不是光說(shuō)成績(jī)有多么的優(yōu)秀，而是要對(duì)社會(huì)有用，適用社會(huì)的健康的人呢？
身為一個(gè)語(yǔ)文老師，李老師所提到的一些觀點(diǎn)也讓我獲益匪淺，如《讓語(yǔ)文課充滿活力與靈氣》中他說(shuō)到：“師生內(nèi)心深處的豐富多彩的思想感情要在課堂上流淌與飛揚(yáng)，讓課堂呈現(xiàn)富于變化的蓬勃生機(jī)。要讓語(yǔ)文課有靈氣與活力的主要原因是教師，教師要讓自己成為自己教學(xué)的主人，有自己的東西、自己的個(gè)性。”李老師還希望教育者《以書為友》，不停地閱讀，是每位語(yǔ)文教師乃至所有教師教育生命的體現(xiàn)方式。大家都知道，“書是人類進(jìn)步的階梯”，只有多讀書，多充實(shí)自己，才能不斷地進(jìn)步。
李老師的文章語(yǔ)言質(zhì)樸、直白，娓娓道來(lái)，沒有長(zhǎng)篇大論的枯澀的論述，有的只是一個(gè)個(gè)他經(jīng)歷過(guò)的、所想到的細(xì)節(jié)上的描寫，但又蘊(yùn)意其中。李老師認(rèn)為，今天中國(guó)需要一種把人當(dāng)作人的教育，我們向往并為之奮斗的教育，應(yīng)該是目中有“人”的教育，是充滿人性、人情和人道的教育，是為了一切人全面發(fā)展的教育，是充滿著民主精神，散發(fā)著科學(xué)芬芳，閃爍著個(gè)性光芒的教育。那么，當(dāng)代老師就應(yīng)具有童心、愛心。童心：赤子之心；愛心：對(duì)學(xué)生的所有能包容的愛。對(duì)于李老師來(lái)說(shuō)，勤奮是成功的關(guān)鍵，但顯然，童心、愛心同樣是他成功的基礎(chǔ)，讓他塑造獨(dú)特的自己，這從他的文章《童心萬(wàn)歲：寫給我永遠(yuǎn)的兒童節(jié)！》、《讓孩子們走向大自然》、《學(xué)生請(qǐng)我吃火鍋》等可以看出來(lái)。一個(gè)老師有童心、有愛心，才會(huì)有事業(yè)心，老師有童心、有愛心，才會(huì)有責(zé)任心。捫心自問(wèn)，我有童心、愛心嗎？學(xué)生是否愿意和我說(shuō)悄悄話，是否愿意和我開玩笑，是否愿意我加入到他們的活動(dòng)中，他們是否會(huì)喜歡我這樣一個(gè)老師呢？……細(xì)想起來(lái)，我做得實(shí)在還不夠。
我愿以此自勉，在教育的道路上繼續(xù)跋涉，追求成功。
《教有所思》讀后感范文4
用了三天時(shí)間，終于讀完了李鎮(zhèn)西的《教有所思》，掩卷閉目冥想，我收獲了什么？一路讀來(lái)，一路思考，其實(shí)讀書也應(yīng)做到讀有所思，我們并不是一味單純地?zé)o條件接受別人的思想，每一個(gè)人都是鮮活的個(gè)體，每一個(gè)人都有自己的生活軌跡，豈能用別人的套路來(lái)充當(dāng)自己的燈塔。我們可以去借鑒，去汲取，但不必全盤接受，不是有句俗語(yǔ)說(shuō)的好嗎——博采眾長(zhǎng)，為我所用，爭(zhēng)取做獨(dú)立且有特色的自己。
一、微觀品教育
之所以說(shuō)“微觀”，是因?yàn)槲疫�有自知之明，一個(gè)普通的小學(xué)教師與名師們相差甚遠(yuǎn)，豈能相提并論。我只能一葉障目似的看到自己眼前的教育，并不能上升到一定的理論和高度，高屋建瓴或跳出教育之外看教育。雖目之所及之處充其量還算不上冰山一角，但我依然熱衷于陶行知先生的“六大解放”，也不止一次的去品讀、去背誦，只有牢記在心，才能運(yùn)乎于行，把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生：“一是解放他的頭腦，使他能想；二是解放他的雙手，使他能干；三是解放他的眼睛，使他能看；四是解放他的嘴，使他能談；五是解放他的空間，使他能到大自然大社會(huì)里去取得更豐富的學(xué)問(wèn)；六是解放他的時(shí)間，不把他的功課表填滿，不逼迫他趕考，不和家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)在功課上夾攻，要給他一些空閑時(shí)間消化所學(xué)，并且學(xué)一點(diǎn)他自己渴望學(xué)的學(xué)問(wèn)，干一點(diǎn)他自己高興干的事情�！逼鋵�(shí)這就是讓我們不僅在課堂上做到心中有生，而且生活中時(shí)時(shí)處處皆學(xué)問(wèn)，正所謂“時(shí)時(shí)都是創(chuàng)造之時(shí)，處處都是創(chuàng)造之地，人人都是創(chuàng)造之人”，寫到這里，不知為何倏然想起了《窗邊的小豆豆》里的小林校長(zhǎng)對(duì)孩子們的做法，應(yīng)值得我們深思。
我喜歡小林宗作，因?yàn)樗麑?duì)每個(gè)孩子都很關(guān)愛，特別是小豆豆，每次見到她都會(huì)說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子。”這句話讓小豆豆有了很大的自信心。小豆豆總是很調(diào)皮，但校長(zhǎng)先生一次都沒有罵過(guò)他。小林校長(zhǎng)是個(gè)讓人喜歡的校長(zhǎng)，有耐心，有愛心，還有一顆童心。他會(huì)對(duì)孩子們提出一些有趣的要求，比如午飯要帶“山的味道”和“海的味道”，吃飯前要唱“好好嚼啊”的歌，衣服要穿最差的；他會(huì)組織一些有趣的活動(dòng)，比如別出心裁的運(yùn)動(dòng)會(huì)，緊張刺激的“大冒險(xiǎn)”，新奇好玩的“露營(yíng)”、“泡溫泉”；他會(huì)用有趣的方式進(jìn)行教學(xué)，比如孩子們可以自由挑選學(xué)習(xí)課程的順序，可以在完成了學(xué)習(xí)后進(jìn)行散步，邊玩邊學(xué)，可以在課余時(shí)間爬樹，還請(qǐng)來(lái)“旱田老師”給孩子們講課，甚至孩子可以在校園里隨意地挖開廁所，只要把一切復(fù)原就沒有問(wèn)題……在他的眼里，連孩子們所犯的一切錯(cuò)誤都是正常的，都是孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的一部分。在他的“巴學(xué)園”里，每一個(gè)孩子都是平等的，每一個(gè)孩子都很自由，每一個(gè)孩子也都很快樂。呼吸著這樣自由平等快樂的空氣，孩子們知道了寬容，懂得了責(zé)任，也學(xué)會(huì)了愛。這些東西，都是比成績(jī)更重要的東西，是影響一個(gè)人一生的東西。我們作為老師的.是否能從中感悟些什么？
我們經(jīng)常掛在嘴邊的一句話“教材無(wú)非是個(gè)例子”，在這個(gè)例子中，我們應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法——聽、說(shuō)、讀、寫、思�？稍嚳串�(dāng)下的課堂，還有多少教師在講臺(tái)上喋喋不休地把一篇篇文章嚼碎吐給學(xué)生，為什么不把時(shí)間留給學(xué)生自由思考呢？其實(shí)答案很簡(jiǎn)單——怕浪費(fèi)時(shí)間。雖然課堂上學(xué)生說(shuō)得亂七八糟，但恰恰暴露了孩子們不會(huì)學(xué)習(xí)的這一現(xiàn)象，也正說(shuō)明為師者對(duì)于課堂上的收放還不能做到自如。一位合格的教師，不僅要有豐厚的文化底蘊(yùn)，更應(yīng)能在學(xué)生不憤時(shí)啟，不悱處發(fā)。課堂如同散文，形散而神不散。
開始也許孩子們不會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)思考，不會(huì)提問(wèn)……真的會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，可如果長(zhǎng)此以往堅(jiān)持訓(xùn)練下去，教給他們?cè)鯓尤ヌ釂?wèn)、思考、學(xué)習(xí)……半個(gè)學(xué)期過(guò)后，定會(huì)面目非昨，我們既能輕松教學(xué)，孩子們又能學(xué)趣盎然，何樂而不為呢？“授之以漁”比“授之以魚”更重要，教就是為了到達(dá)不需要教的境界。當(dāng)然，要想到如此境界，非得用心對(duì)待不可，正如蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到的：用一輩子的時(shí)間去備課，這種“一輩子”的準(zhǔn)備，就是不要停住你閱讀的腳步，以書為友，在書海中暢游，徜徉在翰墨書韻之中。不間斷的讀書，您做到了嗎？
二、靜心做教師
選擇了教師這個(gè)在職業(yè)，就等于一輩子要與學(xué)生打交道，用我們的信念托起學(xué)生自由飛翔的心靈，讓學(xué)生成為真正意義上的獨(dú)立人。我們不應(yīng)囿于按教案教參照本宣科，一個(gè)不思進(jìn)取的老師，怎能讓學(xué)生們奮發(fā)圖強(qiáng)。作為教師正如李鎮(zhèn)西所言：我們應(yīng)一邊教書，一邊讀書，一邊思考，一邊寫作。教育與文學(xué)共進(jìn)，思想與激情齊飛，青春與童心為伴，生命與使命同行。讓我們拂去生活中的繁瑣，拭去吞噬人心的急功近利，為自己的靈魂恪守一方凈土。在純真中感動(dòng)，在樸實(shí)中升華，用愛去融化。書中“師恩難忘”“心動(dòng)時(shí)刻”及“凝望窗外”讓我看到了一個(gè)性情的李鎮(zhèn)西，那一份份情愫，那一縷縷感懷，在歲月中蔓延、沉淀、留香。只管耕耘，莫問(wèn)收獲，書香、墨香、悠遠(yuǎn)飄香，靜思、凝思、一路沉思……
《教有所思》讀后感范文5
翻開書本——李鎮(zhèn)西《教有所思》教育隨筆，靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)翻閱，給炎日里浮躁的心帶來(lái)絲絲涼意。
喜歡開篇第一輯《邊教邊想》中的《童心萬(wàn)歲：寫給我永遠(yuǎn)的兒童節(jié)》，永葆童心，可以使人永遠(yuǎn)健康、陽(yáng)光、永遠(yuǎn)年輕，擁有更多的朋友，在這方面，身為“孩子王”的老師可謂具有得天獨(dú)厚的條件，因?yàn)槔蠋熆梢蕴焯炫c充滿童真童趣的孩子打交道。
先閉上眼睛，回憶教過(guò)自己的老師，他們是不是有童心的人呢？喜歡小學(xué)那個(gè)和我們一起唱歌、一起做游戲、一起歡呼的老師，她，直率而不虛偽；喜歡初中那個(gè)在我們面前不知為不知，有錯(cuò)就認(rèn)錯(cuò)的老師，他，真誠(chéng)而不深沉；喜歡高中那個(gè)敢于伸張正義、敢于向邪惡說(shuō)不的老師，他，正直而不世故；喜歡大學(xué)那個(gè)熱愛生活、不拘小節(jié)的老師，他，率性而不做作……
有童心的老師，意味著可以和他開玩笑；意味著可以將自己的秘密，煩惱向他傾訴，而他絕不會(huì)一本正經(jīng)、板著臉教訓(xùn)學(xué)生；意味著可以大膽地提問(wèn)，大膽地發(fā)表自己的獨(dú)特的甚至有些叛逆的邪說(shuō)，而他一定會(huì)耐心傾聽……
我不禁要問(wèn)，我有童心嗎？學(xué)生們是否愿意和我說(shuō)悄悄話，是否愿意和我開開玩笑，是否愿意我加入到他們的活動(dòng)中，他們是否喜歡我這樣一個(gè)老師呢？細(xì)想起來(lái)，我做得實(shí)在不夠。
反思自己，看到有的學(xué)生成績(jī)下降了，有時(shí)竟用粗暴的態(tài)度和嚴(yán)厲的言辭來(lái)對(duì)待學(xué)生，有時(shí)還把怨氣撒到學(xué)生頭上。讀李老師的著作，心中如針在刺著。李老師的文章似一面明亮的鏡子，照出了自己自私狹隘的一面。從李老師的文章中，我深深感悟到了：以心靈贏得心靈，以人格贏得人格。教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的，不是自我感覺的。
“走下神壇摘掉面具的教師才有長(zhǎng)久的魅力�！睋�(jù)調(diào)查，學(xué)生喜歡開玩笑的教師，喜歡看老師自己犯了錯(cuò)誤抓頭皮的樣子，喜歡老師講義氣夠朋友，喜歡看老師在球場(chǎng)上與他們一起打比賽，喜歡聽老師在臺(tái)上唱歌跑調(diào)……原來(lái)學(xué)生討厭老師擺架子，他們寧愿他們的老師有很多的小缺點(diǎn)，然后他們有資格當(dāng)面評(píng)論你的小缺點(diǎn)，希望你改正，這時(shí)學(xué)生是多么愛你！這樣的老師充滿魅力，因?yàn)槟惚旧�，你個(gè)性。你是普通的，你是善意的，你是真實(shí)的，因而你也是最美的。
茅塞頓開，恍然大悟。當(dāng)教師首先是當(dāng)回自己，不要刻意扮演，更不要老想著證明自己像個(gè)老師。你無(wú)須證明，你就是老師。如果你真實(shí)，如果你本色中有善良和美好，如果你有追求學(xué)問(wèn)的勇氣和策略，那么就盡情在學(xué)生面前表現(xiàn)你自己吧，不必遮遮掩掩，不必正襟端坐，像個(gè)被人供奉的神靈。盡管你也許并不高大，也不漂亮瀟灑，但是，你是最美的。
“一個(gè)老師有童心，有愛心，才會(huì)有事業(yè)心。老師有童心，有愛心才會(huì)有責(zé)任心�！薄敖逃f(wàn)不能以損害學(xué)生的尊嚴(yán)而去進(jìn)行教育。我們的教育不能以傷害學(xué)生的心靈為代價(jià)。剝奪學(xué)生的尊嚴(yán)，這不是真正的教育。”李老師的文章讓人了解，教育是需要思考、需要理解、需要愛的。
教有所思，是啊，教師在日常教育中既要勤奮踏實(shí)，又要勤于反思；既要把愛獻(xiàn)給學(xué)生，又要感受來(lái)自學(xué)生的愛；既要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生言行，又不能踐踏學(xué)生的自尊性來(lái)達(dá)到所謂的教育目的。
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