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讀《自我尊嚴覺醒》有感
當閱讀了一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編收集整理的讀《自我尊嚴覺醒》有感，希望能夠幫助到大家。
后進生是教師們共同的心結(jié)，他們成績差，缺乏上進心，還調(diào)皮搗蛋、擾亂課堂，每每讓我束手無策，失去了信心。但是今天讀了彭袁媛老師的教學案例《自我尊嚴的覺醒》，又讓我恢復(fù)了一點信心。
我國最早的教育學專著《學記》強調(diào)教育要抓住時機。所謂教育時機，就是教育者要針對學生的特點，選擇和運用最適合的教育方法和手段，在最有效、最易起作用的時間里進行教育；也就是在恰當?shù)臅r間、地點，運用恰當?shù)姆椒ń逃m當?shù)娜�。不同年齡階段的`孩子由于理解能力的差異，教育的時機也有所不同。因此，教育者要準確地把握受教育者的思想承受能力和心理特點，留意捕捉和有意創(chuàng)造教育的有利時機。
一個人能否正確地認識自己是非常重要的，有了自我意識，便有了自主學習的可能，但又是什么激勵著人們?nèi)W習并達到學習目標呢？那就是自我尊嚴。自尊是個性的精神核心，是一個人靈魂中的偉大杠桿；自尊是自立的強大內(nèi)在力量，是構(gòu)成道德的基礎(chǔ)，因此，它也是自主學習的內(nèi)部動力。
彭袁媛老師抓住了教育時機，讓趙飛同學自我意識覺醒，自尊心受到了空前的挑戰(zhàn)，最終痛改前非，積極進取，在班上名列前茅。
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