《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》讀后感
當(dāng)賞讀完一本名著后，大家心中一定有很多感想，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》讀后感1
《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》它的文章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。
如今，做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。 據(jù)了解，《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》滋潤了無數(shù)數(shù)學(xué)教師的茁壯成長，也為許許多多的青年數(shù)學(xué)教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的教學(xué)點(diǎn)評中肯，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號。
在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》宣揚(yáng)對學(xué)生做為人的尊重；宣揚(yáng)對學(xué)生生命的喚醒與賞識；宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》中再次找尋到信心的起點(diǎn)；每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時(shí)，《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》為我解決了燃眉之急；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí)，都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的亮點(diǎn)。
一分耕耘，一分收獲，我一直堅(jiān)信多讀一些好書，一定會(huì)有許多意外收獲，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。同時(shí)我想《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》也一定將與我攜手同行，共同成長，共創(chuàng)未來！
《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》讀后感2
最近我讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教育評價(jià)》，現(xiàn)在談一談我的一些想法。
�。ㄒ唬┙處熢u價(jià)學(xué)生。
教師評價(jià)學(xué)生作為一種重要的方法，應(yīng)該繼承、改善、發(fā)展和沿用下去。
1．形成性評價(jià)。在認(rèn)知領(lǐng)域評價(jià)中經(jīng)常采用形成性評價(jià)。主要通過課堂提問,課內(nèi)外作業(yè)分析，平時(shí)測驗(yàn)，制作模型、整理某階段學(xué)習(xí)的知識等方面進(jìn)行評價(jià)。
2．表現(xiàn)性評價(jià)。表現(xiàn)性評價(jià)是目前國際上比較流行的一種教師對學(xué)生成績評價(jià)的方法。當(dāng)學(xué)生完成某一階段學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，可對其行為進(jìn)行表現(xiàn)性評價(jià)測試。
（二）學(xué)生自我評價(jià)。
學(xué)生的自我評價(jià)，是使評價(jià)從外部轉(zhuǎn)向內(nèi)部、從形式轉(zhuǎn)向?qū)嵸|(zhì)、從定量轉(zhuǎn)向定性、從被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)的突破口。掌握自己的主要標(biāo)志是能否正確評價(jià)自己。因此，自我評價(jià)應(yīng)引起足夠的重視。具體可分為學(xué)生評價(jià)卡、數(shù)學(xué)日記、檔案袋評價(jià)法。
學(xué)生數(shù)學(xué)評價(jià)中應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)問題。
目前對學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中存在的主要問題，一是評價(jià)內(nèi)容片面，只重視學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，不重視了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程。二是鐘情于教師對學(xué)生的'評價(jià)，忽略了學(xué)生的自評，互評以及家長對學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的評價(jià)。究其原因，是教師缺乏教學(xué)民主的思想。三是評價(jià)方式單一，過程簡單，過分依賴于筆試，夸大試卷在評價(jià)中的效能。四是評價(jià)的作用不大，大部分教師習(xí)慣于用定量的方法去評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的成績，缺乏用定性的方法去評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，把評價(jià)的結(jié)果看成是評價(jià)的終結(jié)，不重視引導(dǎo)學(xué)生在評價(jià)以后進(jìn)行反思。
總之，在新課程改革的今天，我們只有注重?cái)?shù)學(xué)評價(jià)，運(yùn)用靈活、科學(xué)、廣泛的評價(jià)方式評價(jià)學(xué)生，才能使每一位學(xué)生發(fā)揮出自己的潛能，取得事半功倍的效果。
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