教師窗邊的小豆豆讀后感范文（精選7篇）
細(xì)細(xì)品味一本名著后，相信你心中會(huì)有不少感想，何不靜下心來(lái)寫寫讀后感呢？現(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢？下面是小編精心整理的教師窗邊的小豆豆讀后感范文，希望能夠幫助到大家。
教師窗邊的小豆豆讀后感1
剛開始，選擇閱讀《窗邊的小豆豆》，是因?yàn)樗幸粋�(gè)特別的書名和一個(gè)特別的封面。它的書名和封面給人的感覺就像是一本故事書，這使得這本書充滿了魅力。我的閱讀激情也越來(lái)越濃了，幾天內(nèi)我就翻完整本書，而且讀到一個(gè)故事都要翻來(lái)覆去地去品味、去挖掘，去尋找書中的精華。每次合上書時(shí)，我都要閉目享受書的墨香，回憶著這童話般的童年，溫馨而愉悅。然而，作為一名教師，我更是感觸良多。
書中小豆豆的經(jīng)歷讓我們明白：教育方法能夠影響孩子的一生。試想，如果小豆豆沒有去巴學(xué)園，沒有遇到小林先生，那么，也許她永遠(yuǎn)都會(huì)被認(rèn)為是一個(gè)“壞孩子”，她也不會(huì)有后來(lái)的成就。其實(shí)，我們身邊又何嘗沒有“小豆豆”呢？如何正確地對(duì)他們進(jìn)行教育，也許，這本書給了我們不少答案。雖然我們不能夠?qū)崿F(xiàn)像巴學(xué)園那樣的教學(xué)，但是，至少里面的一些方法能夠引導(dǎo)我們開展教育工作。以下，是《窗邊的小豆豆》給我的幾點(diǎn)感悟，我相信，這會(huì)對(duì)我的教育工作有很大的幫助：
其實(shí)，小豆豆喜歡校長(zhǎng)先生的原因之一是校長(zhǎng)先生整整聽小豆豆說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話。小豆豆和校長(zhǎng)先生第一次見面的時(shí)候，小豆豆本來(lái)以為校長(zhǎng)先生會(huì)問(wèn)些什么問(wèn)題，讓自己回答。但是校長(zhǎng)先生卻告訴小豆豆“說(shuō)什么都行”，這讓小豆豆很開心，她拼命地說(shuō)，直到絞盡腦汁也找不到什么可說(shuō)的了。當(dāng)小豆豆發(fā)現(xiàn)已經(jīng)找不到什么可說(shuō)的了的時(shí)候，她不禁有些傷心，因?yàn)椤昂貌蝗菀子腥嗽敢饴犠约赫f(shuō)話，這么好的機(jī)會(huì)可不能錯(cuò)過(guò)”。跟這一樣，在孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，校長(zhǎng)先生絕對(duì)不會(huì)把孩子的爸爸媽媽請(qǐng)到學(xué)校來(lái)。校長(zhǎng)先生總會(huì)耐心地聽每一個(gè)孩子的解釋。即便孩子找的是借口，先生也總會(huì)認(rèn)真地聽下去。再對(duì)比我們平時(shí)對(duì)學(xué)生的教育，我們?nèi)鄙俚牟徽莾A聽嗎？很多時(shí)候?qū)W生犯了錯(cuò)誤，我們都沒有先耐心地聽他們的解釋，而是馬上就批評(píng)他們。有時(shí)候我們甚至在了解清楚情況之前就把他們的家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)學(xué)校。這樣做的結(jié)果是使得部分學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生了抵觸心理。其實(shí)，我們都應(yīng)該向校長(zhǎng)先生學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，他們也許會(huì)找借口，但是我們何不換個(gè)角度來(lái)看呢？如果他們找借口，那說(shuō)明他們對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤還是在意的。這個(gè)時(shí)候，我們何不試著做一個(gè)傾聽者，讓學(xué)生把想說(shuō)的說(shuō)完，我想，這樣學(xué)生更能意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。
贊美是一門藝術(shù)，小豆豆有很多缺點(diǎn)，經(jīng)常重復(fù)地犯錯(cuò)誤，但是校長(zhǎng)先生并沒有因此而說(shuō)小豆豆是一個(gè)壞孩子。相反，校長(zhǎng)先生一有機(jī)會(huì)，就要對(duì)小豆豆說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子。就因?yàn)檫@樣，小豆豆也覺得自己的確是一個(gè)好孩子，于是就懷有了“我是一個(gè)好孩子”的自信。或許正式這句寶貴的話，決定了小豆豆的一生。而作為教師的我們，很多時(shí)候卻忘記了贊美。當(dāng)一個(gè)學(xué)生重復(fù)地犯錯(cuò)誤時(shí)，我們便給這個(gè)學(xué)生貼上壞學(xué)生的標(biāo)簽，久而久之，這個(gè)學(xué)生就會(huì)慢慢地認(rèn)為自己就是一個(gè)壞學(xué)生，無(wú)論怎樣都好不了，沒有了變成好學(xué)生的自信。其實(shí)，我們可以通過(guò)贊美來(lái)幫助這個(gè)學(xué)生，只要我們給這個(gè)學(xué)生貼上好學(xué)生的標(biāo)簽，告訴他你也有很多的優(yōu)點(diǎn)，你也是可以做得很好的，相信這個(gè)學(xué)生會(huì)慢慢地以好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己的。慢慢地，這個(gè)學(xué)生一定會(huì)變成真正的好學(xué)生。我想，贊美的力量比批評(píng)要大。
小豆豆的同學(xué)高橋君永遠(yuǎn)都不能夠再長(zhǎng)高了。校長(zhǎng)先生為了不讓他產(chǎn)生自卑心理，故意在校運(yùn)會(huì)上安排了很適合高橋君的項(xiàng)目。最后，高橋君在每一個(gè)項(xiàng)目都拿到了第一名，這增強(qiáng)了他的自信。還有就是，高橋君在跳比自己還高的木馬時(shí)，校長(zhǎng)先生會(huì)鼓勵(lì)他：“沒關(guān)系，你能跳過(guò)去！絕對(duì)能跳過(guò)去！”僅僅在最后一刻才伸手托了他一下，讓人覺得是高橋君自己跳過(guò)去的，以此來(lái)增強(qiáng)他的自信心。同時(shí)，正像“你真是一個(gè)好孩子”這句話影響了小豆豆的一生一樣，校長(zhǎng)先生經(jīng)常對(duì)高橋君說(shuō)的“你絕對(duì)能做到”這句話也影響了小豆豆的一生。我們的學(xué)生當(dāng)中也有一些同學(xué)因?yàn)榧彝キh(huán)境差、學(xué)習(xí)成績(jī)不好等原因而產(chǎn)生了自卑心理。但是我們平時(shí)卻忽略了對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)和支持，而導(dǎo)致他們一直因?yàn)樽员岸桓掖竽懙厝タ隙ㄗ约�。其�?shí)我們可以向校長(zhǎng)先生學(xué)習(xí)，讓這些學(xué)生做一些他們力所能及完成的事，增強(qiáng)他們的自信心，使得他們能夠更加健康地成長(zhǎng)。
讀了《窗邊的小豆豆》，我學(xué)會(huì)了小林宗作的幽默風(fēng)趣、寬容大度。以前，遇到學(xué)生把簡(jiǎn)單的題目做錯(cuò)或者反復(fù)講過(guò)的話依然記不住的時(shí)候，我常常感到無(wú)比的郁悶，搞不懂只要他們略微用點(diǎn)心，動(dòng)動(dòng)腦子就能做出的題目為什么總是出錯(cuò)呢？每次找這些學(xué)生訂正作業(yè)時(shí)總沒有好態(tài)度，忍不住地就會(huì)批評(píng)他們，滿懷希望他們能從此吸取教訓(xùn)，記住批評(píng)，錯(cuò)誤再也不會(huì)重犯，可也常常事與愿違，達(dá)不到百分之百的滿意程度，真是夠壓抑的。而現(xiàn)在讀了《窗邊的小豆豆》，了解了小豆豆的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，感受了校長(zhǎng)小林宗作的教育理念與教育方法，我也懂得了寬容對(duì)待這些學(xué)生，站在他們的立場(chǎng)去思考問(wèn)題了。學(xué)習(xí)文化知識(shí)并不是每一個(gè)孩子都感興趣，都擅長(zhǎng)的，孩子們感興趣的事情很多，可選擇的也很多，我們真的沒必要用一個(gè)模子來(lái)塑造他們。這是一本掩卷之作。當(dāng)然，除了以上幾點(diǎn)我還從中學(xué)到了很多道理。因?yàn)橛龅搅诵ｉL(zhǎng)先生，巴學(xué)園很多學(xué)生的一生都被改變了。作為人民教師，我們又是否應(yīng)該好好想一想：如何幫助那些“壞學(xué)生”，改變他們的一生。
教師窗邊的小豆豆讀后感2
《窗邊的小豆豆》一書的影響大大超過(guò)了近代的兒童讀物。十年前，我看這本書時(shí)，書名是《窗邊的小姑娘》，書中的主人公叫冬冬，而現(xiàn)在改成了小豆豆。這本書是從日本翻譯過(guò)來(lái)的，冬冬與豆豆的音相似，但豆豆突出了小，也更形象些。這本書的作者是日本當(dāng)代著名作家黑柳徹子，著名電視節(jié)目主持人，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使。
這本書，讓我想到了孔子的不學(xué)詩(shī)無(wú)以言，傳統(tǒng)的私塾先生帶學(xué)生走出校門，在自然中認(rèn)識(shí)詩(shī)中所說(shuō)的動(dòng)植物，讓我想到蘇霍姆林斯基的藍(lán)天學(xué)校。
《窗邊的小豆豆》是作者的自傳體小說(shuō)，真實(shí)自然。非常值得老師、家長(zhǎng)、學(xué)生看。它講述的是一位叫小豆豆的孩子被一所小學(xué)退學(xué)后，來(lái)到了巴學(xué)園這所學(xué)校所經(jīng)歷——成長(zhǎng)的事。可讀性強(qiáng)，故事趣味濃，這所學(xué)校是孩子們向往的健康成長(zhǎng)的樂園。
巴學(xué)園這個(gè)學(xué)校非常尊重學(xué)生，如小豆豆入學(xué)的第一天，校長(zhǎng)認(rèn)真地聽了小豆豆的四個(gè)小時(shí)“演講”，沒有一點(diǎn)兒顯示出不耐煩，或打呵欠什么的。對(duì)于喜歡表現(xiàn)自己的小豆豆，這樣的學(xué)校怎么能讓她不喜歡呢？學(xué)校非常關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，注重對(duì)學(xué)生從小進(jìn)行飲食均衡的教育，校長(zhǎng)老師要求學(xué)生帶到學(xué)校吃的菜里要有山里的和海里的東西。這是用孩子的語(yǔ)言，讓孩子接受健康的知識(shí)。學(xué)校讓學(xué)生在興趣中學(xué)知識(shí)。教師將所學(xué)的課程列出，讓孩子們選擇自己感興趣的內(nèi)容先學(xué)，到最后學(xué)習(xí)完所有列出的內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容后，讓孩子們走出校園去散步，這是特殊的散步，在散步中讓學(xué)生與自然親密接觸，接觸人文，不但讓學(xué)生學(xué)到更多有用的知識(shí)，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)、自然生活中學(xué)習(xí)知識(shí)。想想我們今天的不少小學(xué)，連春游、秋游都以安全為由給取消了，規(guī)定的是“十不準(zhǔn)”“十不能”。這樣，孩子與飼料雞的生長(zhǎng)環(huán)境有什么差別？
巴樂園讓孩子嘗試錯(cuò)誤，在錯(cuò)中吸取教訓(xùn)，容忍學(xué)生錯(cuò)誤的舉動(dòng)。小豆豆錢包丟了，她認(rèn)為是被馬桶沖進(jìn)了糞坑，于是自己去掏糞坑。將糞便弄到糞坑的周圍。校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了，沒有去責(zé)備她，而是讓她自行其事，但交待要將掏出的東西送回原來(lái)的地方。又如小豆豆跳入了灰漿，跳入了糞池，這些都是些令人不安的事，但是孩子嘗試了，也就認(rèn)識(shí)了自己所做的事究竟是對(duì)的，還是錯(cuò)的。孩子會(huì)做些成人認(rèn)為的傻事，比如小豆豆與自家的小狗做起了誰(shuí)像狼的游戲，結(jié)果自己的耳朵被小狗咬得快掉下來(lái)了。但她首先想的不是自己的疼痛，而是擔(dān)心小狗會(huì)被自己的爸媽責(zé)備，一個(gè)孩子設(shè)身處地為他人著想的善良之心就這樣被悄然地激活，漸漸地受到培養(yǎng)。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的獎(jiǎng)品居然是蔬菜，拿到獎(jiǎng)品的孩子們將自己的成果帶回去與全家分享，這是多么奇特的做法。從中可以看出學(xué)校培養(yǎng)孩子從小能為家里做點(diǎn)什么，培養(yǎng)孩子們?nèi)绾闻c家人一道分享快樂。這樣的讓人終身難忘的故事還有許許多多。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)相信小豆豆是個(gè)好孩子，因而小豆豆牢記在心，也漸漸的成為了一個(gè)天真、善良、勇敢、負(fù)責(zé)的好孩子。
書中的小林宗作校長(zhǎng)說(shuō)：“現(xiàn)代教育太依靠文字和語(yǔ)言了，這恐怕會(huì)使兒童們的官能衰退的吧？這些官能包括用心靈去觀賞自然界，諦聽神的細(xì)語(yǔ)和觸發(fā)靈感等等。”“看到青蛙跳進(jìn)池塘這種現(xiàn)象的人里，能夠?qū)懗觥懦靥粒嗤茯囂�，水聲響’這種絕妙佳句的，恐怕只有松尾芭蕉這樣大詩(shī)人一個(gè)人吧？而看到鐵壺蓋被里面的蒸汽頂起來(lái)的人，看到蘋果從樹上往地下掉的人，古今中外恐怕也不止瓦特或牛頓一個(gè)人吧？”“世之最可懼者，莫若有目不知其美、有耳不聞其樂、有心不解其真、既無(wú)感慨亦無(wú)激情……之類也。”這真是對(duì)教育工作者語(yǔ)重心長(zhǎng)的啟示。
這本書，給我以思索，說(shuō)它是一本教師的現(xiàn)代教育教科書一點(diǎn)不為過(guò)，說(shuō)它是一本孩子的現(xiàn)代童話也名副其實(shí)。
《窗邊的小豆豆》語(yǔ)言清新，描寫細(xì)膩，我相信它是一本很好的學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的范本，有悟性的孩子看了這本書，不但心靈會(huì)受到凈化，而且作文水平也會(huì)大大提高。
教師窗邊的小豆豆讀后感3
第一次看到《窗邊的小豆豆》這本書，是被它的書名吸引，可當(dāng)我捧起這本書讀了以后，卻讓我愛不釋手，因?yàn)槲宜坪跻呀?jīng)看到巴學(xué)園的“電車”教室，似乎也嘗到了山的味道和海的味道了。
故事的主人公“小豆豆”是一個(gè)淘氣的小女孩，一個(gè)“有問(wèn)題”的孩子，一個(gè)一年級(jí)就被退學(xué)的孩子。在老師的眼里“小豆豆”是個(gè)頑皮、很難管教的孩子，在課堂上她多次吵嚷著跑到窗邊去看自己的偶像“宣傳藝人”，她還許多次掀起課桌的蓋子，由于她不守課堂紀(jì)律而被老師“罰站”走廊，最后被退學(xué)。所以，從表面上看她不是個(gè)好學(xué)生。但當(dāng)她走進(jìn)了“巴學(xué)園”一個(gè)有很多大樹和電車教室的學(xué)校；她的身上發(fā)生了巨大的變化，她不僅學(xué)會(huì)了遵守紀(jì)律而且學(xué)會(huì)了關(guān)心他人、為他人著想。這位“有問(wèn)題”的孩子，在長(zhǎng)大成人以后，把自己在小時(shí)候的這段經(jīng)歷寫成了一本書———《窗邊的小豆豆》。
讀完這本書，讓我受益匪淺，因?yàn)槲抑饾u體會(huì)到了，現(xiàn)在的孩子到底需要什么樣的教育？他們真正需要的是什么？
一、孩子們渴望自由，豐富多彩的學(xué)習(xí)生活
當(dāng)我看到學(xué)生每天背著沉重的書包走進(jìn)校園的時(shí)候，當(dāng)我看到學(xué)生每天埋頭完成數(shù)也數(shù)不清作業(yè)的時(shí)候，當(dāng)我看到年少的孩子們臉上少了天真燦爛的笑容，當(dāng)我看到家長(zhǎng)們對(duì)孩子們無(wú)休止的要求時(shí)，我想，學(xué)生們一定最想去到“巴學(xué)園”，因?yàn)槟抢镉凶杂傻目諝�，因�(yàn)槟抢镉械教幊錆M歡聲笑語(yǔ)。巴學(xué)園是一所特殊的學(xué)校，它的大門是兩棵矮的樹做成的，而且是正在成長(zhǎng)的樹，學(xué)校里的教室是用真正的電車改造成的“電車”教室，巴學(xué)院的生活是豐富多彩的，每周都有兩節(jié)涂鴉課，午餐可以吃到山的味道和海的味道，上課的時(shí)候，想上哪門課都可以，每天上完課，老師們就會(huì)領(lǐng)著孩子們到外面散步，散步是孩子們最開心的事了，在散步中，老師相應(yīng)地給孩子們講一些知識(shí)，在與大自然親密的接觸中，孩子思想解放了，心靈放逐了，到處充滿了歡聲笑語(yǔ)，那是在別的學(xué)校里得不到的。在我們的學(xué)校中，學(xué)生每天都端端正正地坐在教室里，跟著老師背啊，念啊，寫啊，記啊，沒完沒了地寫著作業(yè)，偶爾學(xué)生把頭探出窗外看看，也會(huì)遭到老師的教訓(xùn)，也許我們應(yīng)該讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，雖然現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，但學(xué)生所承受的壓力依然沒有減，我們離巴學(xué)園還很遠(yuǎn)，可是我們應(yīng)該努力讓我們的課堂生活化，盡量讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，讓學(xué)生呼吸到清新的空氣，讓學(xué)生愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，也許要比每天的死記硬背強(qiáng)一百倍，至少學(xué)生是快樂的。
二、孩子們渴望理解和尊重
小豆豆在上廁所的時(shí)候不小心把她的漂亮的錢包掉進(jìn)去了，于是，她找到一個(gè)長(zhǎng)把舀子，費(fèi)力地打撈她的錢包，地上已經(jīng)堆滿了穢物，錢包連個(gè)影子都看不見，校長(zhǎng)先生路過(guò)這里，問(wèn)明情況之后，對(duì)小豆豆說(shuō)：“弄完之后，把那些東西都放回去。”我想：如果我們看見這番情景，一定會(huì)阻止小孩子的，怕他們弄臟了衣服，污染了環(huán)境，或者會(huì)幫孩子找。但是小林先生只是說(shuō)“弄完以后，要把這些全都放回去”。小豆豆有優(yōu)點(diǎn)也有很多的缺點(diǎn)，但校長(zhǎng)先生每次見到她，都對(duì)她說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子！”是他的寬容讓小豆豆在巴學(xué)園里成了一個(gè)被大家接受的孩子。巴學(xué)園還有許多這樣特別的孩子，小林校長(zhǎng)細(xì)心地呵護(hù)每一個(gè)孩子，給予每個(gè)孩子足夠的信心。想想自己，感覺無(wú)地自容，因?yàn)閷W(xué)生上課坐不端正而遭到我的嚴(yán)厲斥責(zé)，或許我還是沒有真正的尊重孩子，沒有走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，我真的應(yīng)該好好反省自己了。
三、孩子們更需要愛
有人說(shuō)：如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激。如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛。作為一名教師，我們應(yīng)該把無(wú)私的愛給予學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)到學(xué)校感受到太陽(yáng)般的溫暖，只有極富愛心的老師，才能培養(yǎng)出富有愛心的學(xué)生，像小林宗作老師對(duì)學(xué)生一樣，無(wú)私地去愛學(xué)生，這種愛不是溺愛，也不是沒有原則的愛，而是發(fā)自內(nèi)心的，時(shí)時(shí)處處為孩子們著想的愛。
讀了這本書，讓我真的有很大的收獲，對(duì)于身邊的“小豆豆”我會(huì)全身心地去愛他們，我不希望他們個(gè)個(gè)都是最優(yōu)秀，但我希望他們每天都有進(jìn)步，每天都能快樂成長(zhǎng)
教師窗邊的小豆豆讀后感4
在骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)中，我拜讀了日本著名作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》這本書，書里講述了作者上小學(xué)時(shí)真實(shí)經(jīng)歷的故事。文中的“巴學(xué)園”是一個(gè)與眾不同的地方，它所反映的教育理念正是現(xiàn)在我們廣大的教育者正在努力追求的。無(wú)論是別具一格富有創(chuàng)意的學(xué)校環(huán)境，還是小林校長(zhǎng)與眾不同的辦學(xué)理念，以及學(xué)校尊重學(xué)生的教育行為，都值得我們的教育者進(jìn)行深入地反思！
一、傾聽孩子，是一種愛。
當(dāng)小豆豆被退學(xué)后，媽媽領(lǐng)她到一所新學(xué)校——巴學(xué)園。小豆豆和校長(zhǎng)第一次的親密接觸就持續(xù)了長(zhǎng)達(dá)四小時(shí)，與其說(shuō)是交流更不如說(shuō)校長(zhǎng)完全在傾聽一個(gè)孩子的“嘮叨”。但在這么長(zhǎng)的時(shí)間里，校長(zhǎng)先生不但“一次呵欠沒打，也沒有露出一次不耐煩的樣子，而且也像小豆豆那樣，把身子向前探出來(lái)，專注地聽著小豆豆的話”。這個(gè)場(chǎng)景給對(duì)我觸動(dòng)很大，每一個(gè)孩子都最愿意跟我談天說(shuō)地，從他們的眼神中我就可以看出這種小小的渴望。有的說(shuō)我買了一本新書，有的說(shuō)媽媽給我買了一只螞蟻，我還看見它怎樣打洞……孩子們真誠(chéng)的話語(yǔ)，有多少我是用心去聆聽了呢？我總是邊想著自己的心事邊聽著孩子們的故事，時(shí)間長(zhǎng)了，還在想怎樣可以溫柔地打斷他們……
寫到這時(shí)不禁想起了女兒總對(duì)我說(shuō)的一句話“媽媽您聽我說(shuō)完”，是呀，我們經(jīng)常教育孩子要善于傾聽，我們?yōu)槭裁淳筒荒苷J(rèn)真、專注地傾聽孩子呢？成人的事情很重要，孩子那些小事也是他們的全部，也很重要，尊重孩子，首先要學(xué)會(huì)傾聽孩子的講話，巴學(xué)園的小林校長(zhǎng)為我們樹立了良好的榜樣。
二、最懂孩子，是一種創(chuàng)意。
在書中無(wú)論是校門還是教室，都與眾不同，校門遠(yuǎn)看就是一棵大樹，而教室和圖書室更絕，是用六輛報(bào)廢的電車代替的。吃飯也別具一格，首先為了孩子的營(yíng)養(yǎng)，校長(zhǎng)想出了讓學(xué)生帶“山的味道和海的味道”并及時(shí)檢查，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生未帶齊的，就讓校長(zhǎng)夫人親自下廚添加，保證了孩子的營(yíng)養(yǎng)，又讓孩子養(yǎng)成了不挑食的習(xí)慣。《飯前歌》讓學(xué)生在歌唱中喜歡上吃飯，并能夠記住節(jié)奏好好咀嚼，消化。這些都說(shuō)明孩子們的生活常規(guī)培養(yǎng)都是有技巧的，不一定非得用專業(yè)而生硬的語(yǔ)言，只要孩子們能接受，樂意做，那怕只是簡(jiǎn)單的“山的味道、海的味道”孩子們也愿意配合。那么生活常規(guī)的培養(yǎng)就不再是件難事，我們老師能否時(shí)刻做個(gè)有心人了？
有創(chuàng)意的活動(dòng)還很多，比如冒險(xiǎn)呀、在禮堂里露營(yíng)呀，運(yùn)動(dòng)會(huì)的設(shè)置呀等等。教學(xué)安排也體現(xiàn)出了自主性。無(wú)論是學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)時(shí)間的安排，學(xué)習(xí)進(jìn)度的把握，學(xué)生都有很大的自主權(quán)，加上位置的不固定，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)和別人合作學(xué)習(xí)。這點(diǎn)正和我接觸的蒙氏教育不謀而合，在蒙氏教育理念中，孩子們是在一個(gè)溫馨的環(huán)境里自由選擇工作的，學(xué)習(xí)的進(jìn)度則是由孩子自身的能力決定的，在工作中孩子有很多與同伴合作和像他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在蒙氏教育中教師只是個(gè)觀察者、引導(dǎo)者。
在管理上體現(xiàn)了人性化和創(chuàng)意。如小林校長(zhǎng)尊重小豆豆天馬行空的想法，當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山，校長(zhǎng)先生只說(shuō)“弄完之后要放回去喔！”在幼兒園里孩子們的想象力是相當(dāng)豐富的，在班里難免會(huì)做出一些讓人難以接受的事，而作為老師的我們能否放下權(quán)威、放下說(shuō)教，靜下心來(lái)仔細(xì)觀察，細(xì)心判斷后，像小林校長(zhǎng)那樣做出直說(shuō)一句提醒的話的舉動(dòng)了？
在《韻律操》一篇中，小林校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子們不能接受時(shí)，他這樣說(shuō)到：“哎！這樣教。孩子們是不會(huì)的�！庇谑撬麖暮⒆拥慕嵌瘸霭l(fā)，把《韻律操》的節(jié)拍進(jìn)行了創(chuàng)編，讓孩子們聽著音樂的節(jié)拍做各種夸張的動(dòng)作，二拍、三拍、四拍的動(dòng)作都不一樣，當(dāng)孩子們都學(xué)會(huì)后小林校長(zhǎng)還讓孩子們學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)難度，聽快節(jié)拍做慢動(dòng)作等等。這樣看似難教的韻律操就在輕松地學(xué)習(xí)氛圍中被孩子們學(xué)會(huì)了。
我常想在教學(xué)活動(dòng)中我們幼兒老師也難免遇到難教的課，如果我們不按照所寫的教學(xué)計(jì)劃去生搬硬套都像小林校長(zhǎng)那樣站在孩子的角度想想，怎樣教才能讓孩子們更容易接受些？或者說(shuō)在備課時(shí)就時(shí)常站在孩子的角度想問(wèn)題，還怕打造不出高效課堂嗎？小林校長(zhǎng)總對(duì)幼兒園的老師說(shuō)：“不要把孩子們束縛在老師計(jì)劃中，而要讓他們到大自然中去。孩子們的夢(mèng)想比老師的計(jì)劃，更要大的多�！蔽矣X得這句話直到現(xiàn)在都很適用于每位幼兒教師。
三、回歸自然，是一種健康。
小林宗作先生的教育理念是：教育是自然的教育。自然的教育，就要讓教育回到自然中。孩子的成長(zhǎng)，教育的發(fā)展，都是在大自然中形成的，如果把孩子封閉起來(lái)，孩子就不可能健康地成長(zhǎng)、自然地成長(zhǎng)。在小林校長(zhǎng)的觀念中：每天的散步是教育，在禮堂里吃“山的味道”和“海的味道”也是教育；讓孩子在晚上看“新來(lái)的電車”是教育，露營(yíng)、走夜路試膽量也是教育；運(yùn)動(dòng)會(huì)是教育，茶話會(huì)是教育，學(xué)種莊稼也是教育；野炊是教育，到醫(yī)院慰問(wèn)受傷的軍人是教育，參加同學(xué)的葬禮也是教育。總之，要讓孩子到大自然中去，要讓孩子在陽(yáng)光下、空氣中、社會(huì)上成長(zhǎng)，這是自然的成長(zhǎng)、健康的成長(zhǎng)。
我深深的感到小林校長(zhǎng)以愛心、耐心為基礎(chǔ)，在平凡中創(chuàng)造了教育奇跡。如果我們幼兒教育工作者都立足于平凡，在與幼兒的日常相處中傳遞我們的愛，用足夠的耐心和恒心去面對(duì)孩子們，相信我們的幼兒也會(huì)如書中的孩子們一樣，在快樂中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，成為一個(gè)個(gè)“優(yōu)秀的小豆豆”。
教師窗邊的小豆豆讀后感5
贊科夫說(shuō)過(guò)："當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生。"只有給予孩子們愛，讓孩子們感受到愛，體會(huì)到被愛之樂，他們才會(huì)學(xué)著去愛別人。在《窗邊的小豆豆》一書中，可以看見許多教學(xué)方法，例如因材施教、注重個(gè)性發(fā)展、自主學(xué)習(xí)等，而最重要的也是最令我感動(dòng)的是小林先生對(duì)孩子的愛。使我領(lǐng)悟到教師的愛決不是一種策略，更不是寬容與順從；而是一顆對(duì)孩子熱情相待的心，是要善于把關(guān)懷、寬容和鼓勵(lì)作為與孩子溝通的法寶，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)自己，改變自己，快樂地去實(shí)現(xiàn)他們自己的夢(mèng)想，從而促進(jìn)每個(gè)孩子富有個(gè)性的發(fā)展。
一要教育好孩子，愛是根本。
《窗邊的小豆豆》告訴我，只有心中充滿了對(duì)孩子的愛，教育的理想之花才能夠綻放得絢麗而持久。小林校長(zhǎng)在小豆豆到巴學(xué)園的第一天聽小豆豆說(shuō)了4個(gè)鐘頭的話，在這么長(zhǎng)時(shí)間里，校長(zhǎng)先生一次也沒有打哈欠，一次也沒有露出不耐煩的樣子，他也像小豆豆那樣把身體向前探出來(lái)，專注地聽著。想象一下這個(gè)畫面吧！那是怎樣的溫馨、和諧、充滿了尊重的愛！
麻痹癥的患者高橋同學(xué)在體育比賽中，因?yàn)樾×中ｉL(zhǎng)的精心考慮，讓他拿第一名，幫助生理殘疾的孩子樹立信心。他正是以這樣一種特殊的關(guān)愛方式，減輕高橋君肉體上的自卑心理，而且，他也一直對(duì)高橋君說(shuō)："你絕對(duì)能做到。"那又體現(xiàn)了一種寬容、鼓勵(lì)、充滿關(guān)懷的愛！
如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激。如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛。愛，小林校長(zhǎng)將她具體化、生活化了。小林先生的愛為孩子們帶走憂傷和煩惱，給孩子們帶來(lái)蔚藍(lán)的天空，燦爛的陽(yáng)光，讓他們的'心靈插上快樂的翅膀，飛出了巴學(xué)園，飛向遙遠(yuǎn)的地方，飛到成功的彼岸。
二、愛，就要用心去捕捉每一個(gè)孩子的"閃光點(diǎn)"。
好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛。書中小豆豆的淘氣就讓我驚訝不已，她看到奇怪的事情，有趣的事情的時(shí)候，為了滿足自己的好奇心，經(jīng)常做出讓老師們大吃一驚的事來(lái)。例如值日的時(shí)候把電車教室的地板蓋子掀起來(lái)，把垃圾扔進(jìn)去；或者在晨會(huì)的時(shí)候把自己的辮子分成兩半，夾在胳肢窩下面表演給大家看……諸如此類，讓老師和小豆豆自己大吃苦頭的事情，幾乎每天都會(huì)發(fā)生。但是，在發(fā)生這種事情的時(shí)候，校長(zhǎng)先生總是會(huì)耐心地聽小豆豆的解釋。盡管小豆豆總是做出那么多和別人不一樣的事情來(lái)，小林先生也總是告訴她"你真是一個(gè)好孩子"。這時(shí)候，小豆豆就高興地笑："是啊，我是一個(gè)好孩子。"于是，小豆豆打心底里認(rèn)為自己就是一個(gè)好孩子。
在讀過(guò)這本書后，我感悟到無(wú)論哪一個(gè)孩子，當(dāng)他出生時(shí)，都具有優(yōu)良的品質(zhì)，雖然有的孩子淘氣，有的孩子多動(dòng)，但是他們的內(nèi)心都是美好善良的，只是有時(shí)候老師們看不到。如果我們告訴他"你真是一個(gè)好孩子"，在這樣的鼓勵(lì)面前，孩子們也會(huì)漸漸相信自己真的如老師所說(shuō)的那樣好，就會(huì)變成一個(gè)真正的好孩子。
每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，每個(gè)孩子都有無(wú)限潛能。孩子們的聰明都各有優(yōu)勢(shì)，展示著自己的風(fēng)格；孩子們的擅長(zhǎng)也各不相同，顯現(xiàn)著自己的天賦。眾所周知，德國(guó)大詩(shī)人海涅曾是學(xué)校里的后進(jìn)生，教師常罵他對(duì)詩(shī)"一竅不通"；達(dá)爾文讀中學(xué)時(shí)，也因成績(jī)不良而被教師、家長(zhǎng)視為"智力低下的人"。由此可見，每一個(gè)人都有可能成為人才，孩子們更是如此，教師的任務(wù)就是幫助他們挖掘潛能，找到屬于自己的位置，用愛心去捕捉每一個(gè)"閃光點(diǎn)"。
多么希望身邊的每一位老師也都會(huì)對(duì)自己的孩子說(shuō)："你真是一個(gè)好孩子。"那么，相信每一個(gè)孩子都會(huì)成為幸福的好孩子。
《窗邊的小豆豆》這本書真是讓我受益匪淺，獲益很多，每次品讀時(shí)，又總會(huì)有一番新的理解。在書中，我體會(huì)到了要善于運(yùn)用欣賞的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)值得肯定的地方，用激勵(lì)的語(yǔ)言讓孩子感受到被承認(rèn)的愉悅。也讓我再一次理解了欣賞和激勵(lì)對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要意義。今后我要做的還有很多，現(xiàn)在和未來(lái)，我要每天反思自己的教育：蹲下來(lái)和孩子交流了嗎？表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)我的孩子們了嗎？更要努力讓孩子們擁有一個(gè)充滿個(gè)性的幸福的童年。
教師窗邊的小豆豆讀后感6
《窗邊的小豆豆》是日本著名作家，著名節(jié)目主持人，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使黑柳徹子的代表作，記錄了她上小學(xué)時(shí)的一段生活。當(dāng)我讀這篇作品的時(shí)候，我被書中的主人公小豆豆天真，善良，純潔，自然的行為和語(yǔ)言所打動(dòng)，沒有華麗的詞藻，沒有跌宕的情節(jié)，沒有刻意的遮掩，沒有有色的褒貶，作者平實(shí)樸素的文風(fēng)，小豆豆隨心所欲的流露，巴學(xué)園里親切，隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過(guò)了人生最美好的時(shí)光。
作為教師，面對(duì)小林宗作先生，我感到慚愧。他的教育孩子的方式是值得我們每一個(gè)教育工作者深思的。作為讀者，讀完全部?jī)?nèi)容，我想起了自己的童年時(shí)代，想起了那些老師，同學(xué)，朋友�？粗持林氐臅プx書的孩子們，我們每個(gè)人都會(huì)慶幸小豆豆遇到了她一生中最好的老師，而我們，真的也應(yīng)該好好想一想：我們究竟應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個(gè)怎樣的成長(zhǎng)環(huán)境。
這部作品之所以能打動(dòng)人心，我想最重要的原因是它表現(xiàn)了人性中最真的最無(wú)機(jī)心的純凈的東西。看著小豆豆的行為，聽著小林校長(zhǎng)的話，我們的心會(huì)安靜下來(lái)。每一個(gè)孩子出生的時(shí)候沒有選擇的權(quán)利，而每一個(gè)父母都是疼愛自己的孩子的，不管他是健全的還是有殘疾的，都希望孩子長(zhǎng)大以后能夠接受到最平等的最有效的教育。如果良好的家庭環(huán)境和良好的學(xué)校環(huán)境互相配合，我相信每個(gè)孩子都能健康的成長(zhǎng)，不只是身體上的更是心靈上的健康。而小豆豆無(wú)疑是幸運(yùn)的，她有一對(duì)最好的父母，她遇見了影響她一生的最好的老師。她就像一株普通的小苗，沐浴著溫暖的陽(yáng)光茁壯的成長(zhǎng)著。是小林宗作先生給了她最適宜的土壤。
當(dāng)小豆豆拿著一片樹皮叫每一個(gè)人去嘗一嘗是不是有苦的滋味的時(shí)候，她多么希望沒人說(shuō)是苦的，她叫她的小狗來(lái)嘗，她甚至叫路邊的野狗去嘗一嘗，她認(rèn)為那是一片健康樹皮，如果誰(shuí)嘗過(guò)之后覺出了苦就證明誰(shuí)生病了，結(jié)果真的是每個(gè)人都搖頭說(shuō)根本不苦。小豆豆是多么開心啊，大家全都這么健康。而校長(zhǎng)先生知道那本來(lái)就是一片不苦的樹皮。這個(gè)善良的小女孩真的讓我的心為之一動(dòng)，是巴學(xué)園本色的教育方式讓小豆豆或者說(shuō)讓人的本性發(fā)揮到了極致。
這部小說(shuō)之所以暢銷我覺得另一個(gè)原因就是小林宗作先生的教育觀念。他的愿望就是辦一所理想的自己的小學(xué)。于是他用個(gè)人財(cái)產(chǎn)創(chuàng)辦了“巴學(xué)園”。他的教育方針就是他自己說(shuō)的“無(wú)論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周圍的環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓他們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。”他經(jīng)常帶著孩子們到大自然中去學(xué)習(xí)各種知識(shí)，掌握自然的節(jié)奏和韻律，希望孩子們盡可能的保持自然的性格。
在小林先生的眼里，孩子們就是自然的產(chǎn)物，所以對(duì)于那些身體有殘疾的孩子，他總是想盡辦法來(lái)培養(yǎng)他們健全的人格，保護(hù)他們小小的自尊心不受到傷害。他不會(huì)阻止孩子們做一些危險(xiǎn)的事情，他也不會(huì)要求孩子們刻意的去做什么事情，他總是努力的尋找一些可以讓孩子們更容易接受和愿意接受的方式去引導(dǎo)他們。他的教育觀念我知道是很多家長(zhǎng)和同學(xué)們渴望的，所以大家都希望能有小豆豆那么幸運(yùn)，我也是。我希望我們教育改革的力度再加大一些，教育機(jī)制仍需要不斷的完善。作為教育工作者，我看過(guò)這部書之后也在反思自己的言行是否遠(yuǎn)離了教育的方向。
總之這是一部能發(fā)人深思的作品，當(dāng)你和小豆豆一起回憶起自己的童年的時(shí)候，一定會(huì)不由自主的露出笑容，因?yàn)槟菚r(shí)你或許是和小豆豆一樣的女孩子。而我們總是對(duì)自己的童年懷有一份無(wú)法拋棄的懷念，就象人類的童年時(shí)期，雖然幼稚，雖然簡(jiǎn)單，卻單純?nèi)绯鏊饺兀敛恢M飾。這也正是這部作品跨越年齡界限，國(guó)別界限，一再暢銷的原因，因?yàn)樗鼘懗隽巳祟惞灿械谋拘�，比如善良和人的主體意識(shí)。
教師窗邊的小豆豆讀后感7
作為一個(gè)中國(guó)人，一個(gè)看《小兵張嘎》《鐵道游擊隊(duì)》等影片長(zhǎng)大的我，對(duì)日本以及日本人是很難產(chǎn)生一絲好感的�？墒牵覅s不能不喜歡那個(gè)日本小姑娘——窗邊的小豆豆，也不能不喜歡那本日本女作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，還有那只存在了八年的巴學(xué)園。為什么呢？因?yàn)榘蛯W(xué)園是一所真正自由、平等、溫情的"育人"學(xué)校，校長(zhǎng)小林宗作先生是一位真正的懂孩子、愛孩子的教育家。
本書的主人公小豆豆是一個(gè)上課時(shí)候注意力不集中，喜歡不停地拉抽屜，喜歡對(duì)屋檐下的小燕子打招呼，還有站起來(lái)對(duì)窗外的宣傳藝人打招呼，請(qǐng)他們表演，把老師一人晾在了講臺(tái)上的"問(wèn)題"學(xué)生。所以盡管才一年級(jí)（剛?cè)雽W(xué)三個(gè)月）就被退學(xué)了，媽媽抱著試一試的心理帶著她來(lái)到了巴學(xué)園。于是，小豆豆見到了巴學(xué)園的校長(zhǎng)——小林宗作先生。小豆豆第一次和校長(zhǎng)談話就談了四個(gè)多小時(shí)。而在這段時(shí)間里，校長(zhǎng)先生沒有打過(guò)一個(gè)呵欠，沒有顯出一絲不耐煩，總是饒有興趣的、笑瞇瞇地看著小豆豆，親切地問(wèn)著："后來(lái)呢？""后來(lái)呢？"
"無(wú)論是從前，還是這以后，沒有一個(gè)大人這么認(rèn)真地聽過(guò)小豆豆說(shuō)話。"讀到這兒我不由得感嘆，聽一個(gè)孩子喋喋不休地講了四個(gè)小時(shí)的話，這需要多大的耐心�。o(wú)疑，這只有真正愛孩子的人才能做到。小豆豆真是一個(gè)幸運(yùn)的孩子。還有一件事，那就是小豆豆的錢包掉進(jìn)便池里了，于是小豆豆就拿著長(zhǎng)把舀子去廁所掏，去舀糞找錢包。最后掏出的穢物堆出了一座小山。這一切被校長(zhǎng)先生看到了，校長(zhǎng)先生只是關(guān)切地問(wèn)她："找到了嗎？"并且只交待了一下："弄完以后，要把這些全都放回去啊！"這是多么令人吃驚�。∪绻俏铱吹搅�，會(huì)怎么樣呢？我想，我一定會(huì)大叫："哎呀，孩子，你怎么干這種蠢事？快停下來(lái)！"而如此一下，那個(gè)孩子一定會(huì)被嚇得不知所措。而小林校長(zhǎng)的做法讓小豆豆覺得校長(zhǎng)先生是一位"可以真正信賴的人"，因而，她比以前更加喜歡校長(zhǎng)先生了。為什么會(huì)這樣呢？我想校長(zhǎng)先生之所以這樣做，就是把小豆豆當(dāng)作一個(gè)"人"來(lái)尊重，他和孩子之間，就是一種完完全全、真真正正的平等。新課標(biāo)也要求我們老師要轉(zhuǎn)變觀念，要求教師與學(xué)生之間"平等對(duì)話"。讀了這段文字，我想，我對(duì)"平等"二字，有了更深的體會(huì)了。平等的前提是尊重、是信任��！小林宗作真是一個(gè)懂孩子的教育家呀！
對(duì)了，給我留下深刻印象的，還有"你真是一個(gè)好孩子"這句話。
每當(dāng)校長(zhǎng)先生有機(jī)會(huì)，都要對(duì)小豆豆說(shuō)："你真是一個(gè)好孩子"。所以，長(zhǎng)大后的小豆豆心中，始終懷有"我是一個(gè)好孩子"的自信。本書作者黑柳徹子曾這樣說(shuō)過(guò)"先生的這句話幾乎決定了我的一生，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這真是一句難得的金玉良言。因?yàn)檫@句話，我一直自以為自己是個(gè)好孩子，我信賴先生，懷著這份自信慢慢長(zhǎng)大了。"可見，老師的表?yè)P(yáng)對(duì)于孩子是多么的重要��！
"無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。"我想，這句話也許就是小林宗作先生的辦學(xué)理念吧。
為了讓個(gè)子矮小、永遠(yuǎn)也不會(huì)再長(zhǎng)高的學(xué)生高橋樹立自信，體會(huì)成功，學(xué)校舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)，居然有很多項(xiàng)目就是專門為高橋設(shè)立的。比如只適矮個(gè)子孩子的"鉆鯉魚肚子"，比如"一級(jí)級(jí)爬臺(tái)階"比賽，都是高橋君奪得了第一。我想，高橋就是在運(yùn)動(dòng)會(huì)上從心理上長(zhǎng)高了個(gè)子，體會(huì)到了成功的快樂。而他的自信也從他一次次登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的那一刻生根發(fā)芽，我們有理由相信這樣的高橋君一定會(huì)走出自己生理的陰影勇敢地直面他今后的人生。事實(shí)也的確如此，作者在后記里補(bǔ)充交代高橋君后來(lái)在濱名湖畔的安藤電氣公司擔(dān)任"協(xié)調(diào)工作"，職位非常重要。作者認(rèn)為高橋君明朗而富有魅力的性格，給他的工作提供了很大的幫助。另外，從巴學(xué)園里還走出了很多成功的人士：小豆豆是著名的作家、電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童親善大使。大容君成為日本屈指可數(shù)的東洋蘭鑒定專家之一。阿泰成為美國(guó)伊莉諾伊州的大名鼎鼎的"費(fèi)米國(guó)立加速研究所"的副所長(zhǎng)，這個(gè)研究所被稱為世界上最大的加速研究所，在物理學(xué)界盡人皆知�！瓕�(duì)于只有五十幾個(gè)學(xué)生的巴學(xué)園來(lái)說(shuō)，出了這么多社會(huì)精英實(shí)在是非常的了不起。我想這一定與這里"真正快樂的學(xué)習(xí)"分不開的。
曾經(jīng)在教育報(bào)上讀過(guò)這么一句話："為什么人類的孩子要在委屈中成長(zhǎng)？"想想自己的課堂，看看身邊的孩子，他們確實(shí)是在委屈中成長(zhǎng)！因?yàn)樗麄儾坏貌蝗プ瞿敲炊嗟淖鳂I(yè)（其中有那么多重復(fù)的、機(jī)械的），來(lái)應(yīng)付以后的考試！而巴學(xué)園的課堂，是以這句話開始的："下面就開始上課了，從你喜歡的那門課開始吧。"于是，下面的孩子，有的寫生字，有的畫畫，有的做實(shí)驗(yàn)，有的甚至在做操。每個(gè)孩子都學(xué)得極其認(rèn)真、一絲不茍，當(dāng)然也是極其快樂。為什么呢？因?yàn)橄矚g嘛！而對(duì)于老師而言，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教，是最有效的課堂教學(xué)方式。反思自己的課堂吧！每天都是一個(gè)調(diào)子，難怪有學(xué)生"開小差"了。學(xué)生開小差，老師自己也跟著生氣，責(zé)怪學(xué)生不好。其實(shí)，自己也是有責(zé)任的呀！小豆豆為什么會(huì)被原來(lái)的學(xué)校開除呢？就是因?yàn)樯险n不能認(rèn)真聽總是"搗亂"，原來(lái)的班主任"忍無(wú)可忍"，讓她退了學(xué)。而在巴學(xué)園的小豆豆卻能夠每天快樂的學(xué)習(xí)、茁壯的成長(zhǎng)著，這中間的原因是什么？這是不言而喻的。拿今天的話說(shuō)，這就是兩所學(xué)校的辦學(xué)理念不同吧！而作為教師的我，以后再遇到在課堂上"開小差"的孩子，也一定要做到心平氣和的對(duì)待，并積極反思自己的教學(xué)。
讀完這本書我不得不也和本書的作者黑柳徹子一樣，對(duì)小林宗作老師報(bào)以無(wú)比的崇敬！我知道，我們目前的教學(xué)，是不可能去模仿它，但是有許多思想是可以應(yīng)用的。比如了解和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愛上自己的學(xué)科……要做一個(gè)真正懂孩子、愛孩子的老師，我知道自己還需要做許多許多……