- 相關(guān)推薦
生命科學(xué)史讀后感范文
讀完某一作品后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。那么你真的會(huì)寫讀后感嗎？下面是小編為大家整理的生命科學(xué)史讀后感范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
生命科學(xué)史讀后感 1
生命科學(xué)史是一部思想史，它揭示了人類思考和解決生物學(xué)問(wèn)題的思想歷程�？茖W(xué)史創(chuàng)始人喬治薩頓說(shuō)的好——“科學(xué)史是自然科學(xué)與人文學(xué)科之間的橋梁，它能夠幫助學(xué)生獲得自然科學(xué)的整體形象、人性的形象，從而全面的理解科學(xué)、理解科學(xué)與人文的關(guān)系”。生命科學(xué)的研究歷程對(duì)生物課堂教學(xué)有很大的教育價(jià)值，上海市二期課改確立了“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，生命科學(xué)史中蘊(yùn)涵的教育價(jià)值對(duì)實(shí)現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)、對(duì)引導(dǎo)教師的教學(xué)方式、對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都有很積極的現(xiàn)實(shí)意義。
1.靈活運(yùn)用科學(xué)史，滲透民族經(jīng)精神教育
中國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，與先進(jìn)的發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我們?cè)谠S多方面是落后的。但是，研讀科學(xué)史，能夠找到很多證據(jù)表明我們的科學(xué)家在許多可比的方面曾經(jīng)領(lǐng)先于世界，把這些內(nèi)容滲透到課堂教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，重點(diǎn)突破三維目標(biāo)中“情感態(tài)度與價(jià)值觀”在課堂教學(xué)中的落實(shí)。例如，中國(guó)古代賈思勰的《齊民要術(shù)》一書，總結(jié)了人工選擇、雜交的科學(xué)原理；明代學(xué)者李時(shí)珍的《本草綱目》，既是一本醫(yī)學(xué)書、也是一本生物學(xué)巨著等；現(xiàn)代的例子有1965年，中國(guó)科學(xué)家人工合成結(jié)晶牛胰島素，這是世界上首次人工合成蛋白質(zhì)；中國(guó)科學(xué)家在人類基因組計(jì)劃中的貢獻(xiàn)；“雜交水稻之父”袁隆平的巨大貢獻(xiàn)等等。
當(dāng)然，學(xué)科滲透“兩綱”還是要注意無(wú)縫銜接。例如，高二生命科學(xué)中有“遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯”的內(nèi)容，教師在上到這一內(nèi)容時(shí)，正好是11月20日，就增加了一個(gè)教學(xué)內(nèi)容“歷史上的今天”——介紹了1981年11月20日中國(guó)科學(xué)家人工合成了酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸的成就，民族精神的滲透做到了“落雪無(wú)痕”，取得了很好的教學(xué)效果。
2.探究“科學(xué)史”，培養(yǎng)學(xué)生的生命科學(xué)素養(yǎng)
《上海市中學(xué)生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“生命科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，是指學(xué)生通過(guò)生命科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，在今后的個(gè)人生活和社會(huì)實(shí)踐中應(yīng)該具備的對(duì)生命科學(xué)信息的認(rèn)識(shí)與理解、表達(dá)與交流、應(yīng)用與實(shí)施、預(yù)測(cè)與判斷、探究與創(chuàng)新的能力，基本養(yǎng)成科學(xué)健康的行為習(xí)慣與生活態(tài)度，形成人與自然和諧統(tǒng)一的觀念、可持續(xù)發(fā)展的觀念、進(jìn)化的觀念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感”。
科學(xué)是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程。學(xué)習(xí)生物科學(xué)史能使學(xué)生沿著科學(xué)家探索生物世界的道路，理解科學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)研究的方法，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的精神，這對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是很有意義的。所以，在課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生部分重復(fù)科學(xué)家當(dāng)時(shí)的研究歷程，例如，高一生命科學(xué)教材中有“細(xì)胞膜”的內(nèi)容，細(xì)胞膜的化學(xué)成分是蛋白質(zhì)和磷脂，教師在教學(xué)中介紹了一系列的科學(xué)家當(dāng)年的研究過(guò)程，讓學(xué)生去探究，學(xué)生很自然就得出結(jié)論，知道了細(xì)胞膜的化學(xué)成分、結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，這樣的處理比原本教師的'“灌輸”，效果好了很多。
類似這樣的事例還有很多，如光合作用的研究歷史、破譯遺傳密碼的過(guò)程等，都可以作為探究的材料為課堂教學(xué)服務(wù)。
3.用科學(xué)史導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
課堂教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入能很快吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于取得良好的學(xué)習(xí)效果。生命科學(xué)史以其真實(shí)性更有助于教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高理科學(xué)習(xí)的趣味性，幫助學(xué)生盡快掌握科學(xué)理論。例如，高二生命科學(xué)在講到“遺傳信息的轉(zhuǎn)錄與翻譯”時(shí)，教師出示了一張郵票，郵票以第6屆歐洲生物化學(xué)大會(huì)為背景，郵票的圖案是克里克整理的RNA遺傳密碼表，揭示了遺傳信息表達(dá)過(guò)程中信息的轉(zhuǎn)化；又如，講到“激素調(diào)節(jié)”，可以介紹加拿大醫(yī)生班廷發(fā)現(xiàn)胰島素的實(shí)驗(yàn)過(guò)程；講到“條件反射”，介紹俄國(guó)生理學(xué)家巴甫洛夫的實(shí)驗(yàn)。這些導(dǎo)入都極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.科學(xué)史可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的歷史感和批判精神
培根說(shuō)：“讀史使人明智”�，F(xiàn)代只通過(guò)教科書來(lái)了解科學(xué)的中學(xué)生，往往以為科學(xué)的理論與生俱來(lái)的正確、是萬(wàn)古不變的永恒真理，而從科學(xué)發(fā)展史上，科學(xué)理論的演變先是在黑暗中摸索，繼而漸漸地浮現(xiàn)出來(lái)的。
另外，科學(xué)史可以幫助學(xué)生樹立全面的科學(xué)形象和科學(xué)家形象，領(lǐng)悟科學(xué)精神和科學(xué)的人文性，從而溝通文理，加深對(duì)科學(xué)本身的理解。在歷史上，偉大的科學(xué)家都傳承獨(dú)立思考、追求自由的科學(xué)精神，傳播在人類生活中相當(dāng)寶貴的協(xié)作、友愛、同情和寬容精神。科學(xué)史最有利于恢復(fù)這樣的科學(xué)家形象。
這樣的例子在《生命科學(xué)》教材中比比皆是，例如：近代遺傳學(xué)奠基人孟德爾是在修道院極其艱苦的條件下進(jìn)行豌豆雜交試驗(yàn)，而他的偉大成果被埋沒了35年之久。教材中添加了有關(guān)孟德爾的照片、生平簡(jiǎn)介及其研究經(jīng)歷，這對(duì)學(xué)生更好地理解孟德爾的遺傳理論埋下了伏筆。又如，DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)是兩位年輕的科學(xué)家——美國(guó)生物學(xué)家沃Watson和英國(guó)物理學(xué)家F.Crick發(fā)現(xiàn)的。這兩位年輕人并不是資深的生物學(xué)專家。他們從真正接觸DNA結(jié)構(gòu)的研究，到提出DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)，只用了不到兩年的時(shí)間。他們默契配合發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的過(guò)程，作為科學(xué)家合作研究的典范，在科學(xué)界被傳為佳話。
總之，重視科學(xué)史在課堂教學(xué)中的運(yùn)用是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，要用好科學(xué)史，讓科學(xué)史更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)，則需要教師進(jìn)一步的研究和探索。
生命科學(xué)史讀后感 2
《生命科學(xué)史》猶如一幅氣勢(shì)恢宏的畫卷，在我面前徐徐展開，展現(xiàn)了人類探索生命奧秘的漫長(zhǎng)而精彩的歷程，讀完之后，我心中滿是震撼與感慨。
從古代文明對(duì)生命樸素的認(rèn)知開始，那時(shí)的人們只能憑借肉眼觀察和簡(jiǎn)單的邏輯思考來(lái)猜測(cè)生命的本質(zhì)。比如古希臘學(xué)者提出的關(guān)于生命起源的各種假說(shuō)，雖然在現(xiàn)代科學(xué)看來(lái)有些幼稚，但卻體現(xiàn)了人類對(duì)未知的好奇和探索精神。這些早期的思想如同點(diǎn)點(diǎn)星光，在科學(xué)的黑暗夜空中閃爍，為后來(lái)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
隨著時(shí)間的推移，顯微鏡的發(fā)明成為生命科學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要里程碑。這一偉大的發(fā)明讓人類第一次看到了細(xì)胞這個(gè)微小而神奇的生命單位，開啟了細(xì)胞學(xué)說(shuō)發(fā)展的大門。施萊登和施旺提出的細(xì)胞學(xué)說(shuō)，揭示了動(dòng)植物在結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一性，使我們對(duì)生命的理解從宏觀層面深入到微觀領(lǐng)域。這一學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程就像是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的科學(xué)探險(xiǎn)，科學(xué)家們?cè)谀：囊曇爸胁粩嗵剿�、�?zhēng)論、驗(yàn)證，每一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)都來(lái)之不易。
而達(dá)爾文的進(jìn)化論則是生命科學(xué)史上的一座豐碑。他通過(guò)長(zhǎng)期的觀察和思考，提出了自然選擇學(xué)說(shuō)，解釋了生物多樣性和適應(yīng)性的起源。這一理論打破了當(dāng)時(shí)傳統(tǒng)觀念的束縛，引發(fā)了一場(chǎng)思想上的革命。它讓我們認(rèn)識(shí)到生命并非是一成不變的，而是在不斷進(jìn)化的過(guò)程中。達(dá)爾文在面對(duì)眾多質(zhì)疑和反對(duì)時(shí)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，他的'研究過(guò)程充滿了艱辛，他的勇氣和執(zhí)著令人欽佩。
在遺傳學(xué)領(lǐng)域，孟德爾用豌豆雜交實(shí)驗(yàn)揭示了遺傳的基本規(guī)律。他就像一位耐心的園丁，在修道院的花園里精心培育豌豆，記錄著每一株豌豆的性狀變化。他的發(fā)現(xiàn)雖然在當(dāng)時(shí)被忽視，但最終成為現(xiàn)代遺傳學(xué)的基石。后續(xù)科學(xué)家們?cè)诿系聽柖傻幕A(chǔ)上不斷深入研究，DNA 雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)更是將遺傳學(xué)推向了一個(gè)新的高峰。這一結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)就像是找到了生命密碼的關(guān)鍵，打開了分子生物學(xué)的大門，讓我們能夠從基因?qū)用嫒ダ斫馍膴W秘。
《生命科學(xué)史》讓我深刻體會(huì)到科學(xué)發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程，是無(wú)數(shù)科學(xué)家們前赴后繼、不懈努力的結(jié)果。每一個(gè)理論的提出都伴隨著無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)、失敗、再實(shí)驗(yàn)。這些科學(xué)家們有的默默無(wú)名，有的名垂青史，但他們都為生命科學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)了自己的力量。同時(shí)，這本書也讓我明白，科學(xué)研究需要開放的思維、勇于質(zhì)疑的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。我們站在巨人的肩膀上，更應(yīng)該傳承和發(fā)揚(yáng)這種科學(xué)精神，繼續(xù)探索生命那無(wú)盡的奧秘。
生命科學(xué)史讀后感 3
閱讀《生命科學(xué)史》是一次穿越時(shí)空的奇妙之旅，它帶領(lǐng)我沿著人類探索生命的足跡，領(lǐng)略了生命科學(xué)發(fā)展歷程中那些激動(dòng)人心的時(shí)刻和發(fā)人深省的故事，讓我對(duì)生命和科學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)。
書中展現(xiàn)了生命科學(xué)從萌芽到蓬勃發(fā)展的過(guò)程，這是一部充滿智慧與挑戰(zhàn)的歷史。在早期，人類對(duì)生命的認(rèn)識(shí)局限于直觀的感知和一些基于哲學(xué)思考的猜測(cè)。無(wú)論是東方還是西方文化中，都有關(guān)于生命起源和生命本質(zhì)的古老傳說(shuō)和理論。這些早期的觀點(diǎn)雖然缺乏科學(xué)依據(jù)，但它們反映了人類對(duì)生命現(xiàn)象的關(guān)注和思考，是人類智慧的最初體現(xiàn)。它們?nèi)缤杏茖W(xué)之花的土壤，為后來(lái)科學(xué)研究的種子提供了滋養(yǎng)。
顯微鏡的出現(xiàn)無(wú)疑是生命科學(xué)發(fā)展中的一個(gè)璀璨亮點(diǎn)。當(dāng)科學(xué)家們第一次通過(guò)顯微鏡窺視到細(xì)胞的微觀世界時(shí)，一個(gè)全新的生命維度展現(xiàn)在眼前。這不僅是技術(shù)上的突破，更是思想上的飛躍。細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立如同在生命科學(xué)的大廈中打下了堅(jiān)實(shí)的基石，它使我們認(rèn)識(shí)到所有生物在微觀結(jié)構(gòu)上的共性。這一過(guò)程中，科學(xué)家們的觀察、分析和推理能力令人贊嘆。他們從看似雜亂無(wú)章的細(xì)胞現(xiàn)象中總結(jié)出規(guī)律，這種從具體到抽象的思維方式是科學(xué)研究的核心能力。
達(dá)爾文的進(jìn)化論為生命科學(xué)帶來(lái)了一場(chǎng)翻天覆地的變革�！段锓N起源》的問(wèn)世，就像一顆重磅炸彈，在科學(xué)界和社會(huì)各界引起了強(qiáng)烈的反響。達(dá)爾文通過(guò)對(duì)大量生物現(xiàn)象的研究，提出了自然選擇這一偉大的理論，深刻地解釋了生物是如何在漫長(zhǎng)的時(shí)間里逐漸演化和適應(yīng)環(huán)境的。這一理論的偉大之處在于它將生命現(xiàn)象放在了一個(gè)動(dòng)態(tài)的、歷史的框架中去理解，讓我們認(rèn)識(shí)到生命的多樣性并非是上帝的杰作，而是自然規(guī)律作用的結(jié)果。達(dá)爾文在研究過(guò)程中所展現(xiàn)出的耐心、毅力和對(duì)真理的執(zhí)著追求，為后世科學(xué)家樹立了光輝的榜樣。
遺傳學(xué)的發(fā)展則像是一部精彩絕倫的懸疑小說(shuō)。從孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)中那些神秘的遺傳比例開始，科學(xué)家們就踏上了破解遺傳密碼的征程。每一次新的.發(fā)現(xiàn)都像是解開了一個(gè)謎題，而又引出更多新的問(wèn)題。DNA 雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)是遺傳學(xué)乃至整個(gè)生命科學(xué)的一個(gè)分水嶺，它讓我們真正觸及到了遺傳物質(zhì)的核心結(jié)構(gòu)。這一發(fā)現(xiàn)背后是科學(xué)家們跨學(xué)科的合作、大膽的假設(shè)和精巧的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。此后，基因工程等一系列新興領(lǐng)域的崛起，更是讓我們看到了生命科學(xué)廣闊的應(yīng)用前景和巨大的潛力。
《生命科學(xué)史》讓我感受到科學(xué)是一個(gè)有機(jī)的整體，各個(gè)學(xué)科和理論之間相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)。生命科學(xué)的發(fā)展不是孤立的，它與物理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科的發(fā)展息息相關(guān)。同時(shí)，這本書也讓我意識(shí)到科學(xué)研究是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程，我們對(duì)生命的認(rèn)識(shí)還只是冰山一角。每一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)都可能引發(fā)一系列新的問(wèn)題，而這正是科學(xué)的魅力所在。它激勵(lì)著我們不斷探索、不斷求知，向著生命科學(xué)更深處的奧秘進(jìn)軍。在這個(gè)過(guò)程中，科學(xué)家們所展現(xiàn)出的精神品質(zhì)，如好奇心、創(chuàng)新精神、嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和合作意識(shí)，是我們每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)和傳承的寶貴財(cái)富。
【生命科學(xué)史讀后感】相關(guān)文章：
讀丹皮爾的《科學(xué)史》有感01-19
《生命生命》讀后感03-09
《生命，生命》讀后感04-28
《生命生命》的讀后感09-19
生命生命讀后感01-06
《生命生命》讀后感【熱】09-21
生命生命讀后感(熱)11-11
《生命生命》讀后感15篇04-17
《生命生命》讀后感(15篇)06-13
《生命生命》讀后感精選【15篇】09-10