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改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法讀后感范文（精選12篇）
讀完一本書以后，大家心中一定是萌生了不少心得，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧�？赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧，下面是小編收集整理的改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法讀后感范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法讀后感 1
這段時間仔細閱讀了《改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法》這本書，感觸頗深，書中的案例針針見血，直觸我心深處。我們在課堂上總是會發(fā)生很多不如意的事情：如學生不守規(guī)矩故意擾亂課堂；教師教得辛苦，可學生卻絲毫沒有反應，無法呈現(xiàn)教學效果等等。是的，要改善課堂的紀律和提高教學效果，首先就要從教師自身做起，如何改善師生之間的關系，如何尊重學生，如何掌握各種與學生相處的技巧，如何……這些都是需要教師用智慧和心血去鋪筑的。這本書幫助我發(fā)現(xiàn)了很多自身存在的問題，并且教給了我該如何改進的方法。
一、好的開始的一半。
安奈特：在授課之前，先要每孩子。這與"好的開始的一半"理論是的。作者了簡單的方法：在開學前的某一天，給學生及其家長寫一封信。讓孩子們的老師興教，并很愿意留在課堂上。讓家長相信你能把的孩子照顧好，從而也更愿意你的工作。從人性的本能，地激勵學生在新的一學期中得出色。受各的原因辦法做，那要抓住與學生見面的次和以后的每一次機會。學會微笑，熱情的.和每新學生打招呼，讓學生有被需要、有價值的感覺。
二、多方合力，共建課堂
1、學生——學習主人翁
作者安奈特說：學生的課堂才是學生成績的關鍵因素，當學生的后，的成績與各能力才會。"的課堂，前提學生的主體意識激發(fā)，主體性得以的。，每技巧都在體現(xiàn)作者以學生發(fā)展為本的理念，學生主體，學生是學習的主人公，在《關注學生興趣》、《照亮學生夢想》《學生的思維》等各章中，從環(huán)境、技巧各來凸顯、激發(fā)學生學習主題意識。在激發(fā)學生學習的意識下，作者還：培養(yǎng)學生的責任意識。承擔職務可以養(yǎng)成任的！孩子和成人一樣，在擁有某些權(quán)力和地位的時候，往往會以身作則，漠不的會逐漸消失，學生會得意。
2、教師——學習的精神伙伴
書的前言中寫道：教師，才是每天課堂上的主導。教師課堂的主宰，而是學生學習的體。學生信任你，需要你在需要幫助和啟發(fā)時，擔任的者，學生的引領。，作者在技巧49中"傾聽、傾聽、教師要學會傾聽"�？墒菍W會傾聽了嗎？是一名合格的傾聽者嗎？我認識到傾聽的性了嗎？閱讀學習方法，我終于知道了好的傾聽者，是需要練習的。更的是，我終于認識到傾聽有多么如何做一名優(yōu)秀的傾聽者！反思往日的：在學生面前，是在差生面前，盛氣凌人，學生害怕的支支吾吾。又如何能學生的學習狀況呢？教師應該去聽，與學生交談，從中學生的某些動向，的課堂才能真正以學生為主體的教學思想，才能學生、學習，才能真正學生成績與各各能力的！
3、家長——學習合作伙伴
教育家蘇霍姆林斯基有句名言："教育的學校教育和學校教育的家庭教育，都不培養(yǎng)人極其細微的任務。"，的課堂在學校，但后期學習的監(jiān)督、督促、鼓勵等也需要家長的。家長是課堂的隱形。老師如能調(diào)動家長的作用，課堂教學任務和質(zhì)量必將事半功倍。但人與人之間從陌生到熟悉再到信任需要搭建的平臺，教師，在與家長的溝通互動中應該，讓感受到的真心。比如：當您的從未謀面的學生家長在開學前或開學初，收到您的來信。你為你們的合作搭建了的平臺，與家長了的關系。為家校，同步教育，學生健康成長的開端。
三、提升自身素養(yǎng)，教師技能
1、學會控制，的職業(yè)素養(yǎng)，做學生的榜樣
教學是一項很辛苦的工作，每天面對的是孩子的學生，孩子都會有孩子的天性。像成年人一樣決斷，不會做那些成年人最好的事情，喜歡不時地和教師周旋，激怒老師。時候，學生都自控。不管是家長疏于對孩子的管理，或是校長應該更多地管理，亦或的同事應該更有耐心，都不在可以控制的范圍之內(nèi)。唯一能控制地是的思想和情緒。
2、地讀書和學習，的教學能力，教學。
充滿歡笑、節(jié)奏快而、充實的課堂更能吸引學生的注意力，從而阻止學生不良的，是"充實的課堂""節(jié)奏快而的課堂"，其實都需要教師有過硬的教學功和教學智慧的，需要教師有淵博的知識和深厚文化底蘊。教師平時應該多讀書、多學習的充實，開闊的視野，在教學實踐中也要善于實踐和不同的教學方法。
充實課堂內(nèi)容，讓學生忙碌狀態(tài)。依托自主課堂模式下，創(chuàng)設的教學情境，營造輕松、寬容的課堂氣氛的，還應設計一系列不需要花費太長的活動，讓學生在接的活動中學習新知識，在問題、解決問題地忙碌中讓學生的成績地，在忙碌中學生就了調(diào)皮和紀律的了，學生的也會朝著良性的發(fā)展。
3、教學機智，從愛護學生的方向問題
上新時期的師生關系是多種關系的集合體；學生犯錯誤時老師應是嚴父，糾正，決不遷就；學生有時，老師慈母，耐心幫助，解決；學生有進步時，教師醫(yī)生，"對癥下藥"，開出一副副鼓勵與告誡的藥方；學生高興或痛苦時，老師應是的知心朋友，與分享喜悅和悲傷……總之，老師應該因人而異，因時而異變換的角色，幾類關系中，只是朋友，師生之間才能平等，學生才能向老師裸露胸懷，向老師講述的喜怒哀樂。轉(zhuǎn)變教育觀念，確立新型的師生關系，教學過程中，就會多些了理解、多些，少了批評、少了抱怨。
總之，閱讀本書我到學生的課堂是學生成績的關鍵因素，而且也更懂得了優(yōu)秀的教師是如何、認可、鼓勵學生，讓學生進步，每天都有的。愿在今后的教學工作中多點智慧、多點愛心、多點耐心，能和學生相處，進步。
改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法讀后感 2
本學期，學校給我們推薦了一本書——《改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法：小技巧獲得大改變》。據(jù)之前看過此書的同事介紹說：這本書是由暢銷書作家安奈特？布魯肖和托德？威特克爾所撰寫。主要了總結(jié)其多年在學校的教學管理經(jīng)驗，考察眾多優(yōu)秀教師與“問題”教師的課堂，歸納了50個改善學生課堂表現(xiàn)的方法。這50條技巧和方法主要圍繞如何進行有效的課堂管理展開，且操作起來簡單、方便、有效。
帶著懷疑，輕輕翻開封葉，扉頁上寫著：“想成為一名優(yōu)秀的教師嗎？想讓學生的表現(xiàn)更加優(yōu)異嗎？想讓學生學得更好嗎？想減輕生活中的壓力嗎？或者想使課堂活動更有效率，氛圍更加活躍嗎？想更好地激勵學生嗎？……”這不正是我踏上工作崗位時立志的工作信念和我的人生追求嗎？難道它能給我答案？帶著渴望，我如饑似渴的汲取著、并模仿著、實踐著……
一、好的開始是成功的一半。
安奈特提出：在授課之前，我們先要了解每一個孩子。這與我們“好的開始成功的一半”理論是一致的。作者提供了一個簡單的方法：就是在開學前的某一天，給學生及其家長寫一封信。讓孩子們了解他們的老師很高興教自己，并很愿意留他們在課堂上。讓家長相信你能把他們的孩子照顧好，從而也更愿意配合你的工作。這樣從人性的本能出發(fā)，很好地激勵學生在新的一學期中表現(xiàn)得更加出色�？赡芪覀兪芨鞣矫娴脑驔]有辦法這樣做，那我們一定要抓住與學生見面的第一次和以后的每一次機會。學會微笑，熱情的和每一個新學生打招呼，讓學生有一種被需要、有價值的感覺。
二、形成多方合力，共建有效課堂
1、學生——學習主人翁
作者安奈特說：學生的課堂表現(xiàn)才是影響學生成績的關鍵因素，只有當學生的行為有所改善后，他們的成績與各方面能力才會相應提高�！狈e極構(gòu)建的有效課堂，前提就是學生的主體意識得到充分激發(fā)，主體性得以充分的發(fā)揮。首先，每一個技巧都在體現(xiàn)作者以學生發(fā)展為本的理念，突出學生主體，學生是學習的主人公，在《關注學生興趣》、《照亮學生夢想》《改變學生的思維方式》等各章中，從環(huán)境、技巧各方面來凸顯、激發(fā)學生學習主題意識。在激發(fā)學生主動學習的意識下，作者還提出：培養(yǎng)學生的責任意識。通過承擔一些職務可以養(yǎng)成一個負責任的態(tài)度！孩子和我們成人一樣，在擁有某些權(quán)力和地位的時候，往往會以身作則，漠不關心的`態(tài)度會逐漸消失，學生行為會得意改善。
2、教師——有效學習的精神伙伴
書的前言中寫道：教師，才是每天課堂上的主導。教師不是課堂的主宰，而是學生學習的共同體。學生充分信任你，需要你在他們需要幫助和啟發(fā)時，擔任一個積極的引導者，給予學生正確的引領。因此，作者在技巧49中提出“傾聽、傾聽、教師要學會傾聽”�？墒俏覀儗W會傾聽了嗎？我們是一名合格的傾聽者嗎？我認識到傾聽的重要性了嗎？通過閱讀學習這個方法，我終于知道了作為一個好的傾聽者，是需要練習的。更重要的是，我終于認識到傾聽有多么重要以及如何做一名優(yōu)秀的傾聽者！反思自己往日的表現(xiàn)：在學生面前，尤其是在差生面前，盛氣凌人，學生害怕的支支吾吾。又如何能全面了解學生的真實學習狀況呢？我們教師應該積極去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動向，只有這樣的課堂才能真正落實以學生為主體的教學思想，才能促使學生積極參與、主動學習，才能真正促使學生成績與各各方面能力的提高！
3、家長——有效學習合作伙伴
教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細微的任務�！彪m然，我們的課堂發(fā)生在學校，但后期學習的監(jiān)督、督促、鼓勵等也需要家長的積極配合。因此家長是課堂的隱形成員。老師如能積極調(diào)動家長的作用，有效課堂教學任務和質(zhì)量必將事半功倍。但人與人之間從陌生到熟悉再到信任需要搭建良好的平臺，作為教師，我們在與家長的溝通互動中應該積極主動，讓他們感受到我們的真心。比如：當您的從未謀面的學生家長在開學前或開學初，收到您的來信。你已經(jīng)為你們的合作搭建了一個很好的平臺，與家長建立了良好的關系。為家校相互配合，同步教育，促進學生健康成長形成一個良好的開端。
改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法讀后感 3
拿起書在讀到整本書的三分之一的時候，我就感覺到它會是我們新教師處理課堂和學生問題的好助手。它涉及的50個方法與現(xiàn)實生活是緊密聯(lián)系的，是真正會出現(xiàn)在課堂上的情況。不難想象，我們新教師首先面臨的第一大難題就是——課堂紀律管理，這是任何的前提，無論在大學學的專業(yè)成績多好，教育心理學成績多高，面對紛繁復雜的小學生課堂，我們會手足無措。但是，所有在校一線老師都是很忙的，很少有負責教學的老教師或者主任能手把手帶新教師，這本書正好能給我們指導和幫助。
作為教師，與學生相處是一門學問。面對學生，熱情地與他們打招呼，不要吝嗇微笑，即使在并不輕松的情況下，不要讓個人的負面情緒影響孩子們的學習，做一個孩子們心中的“樂觀榜樣”。教師是學生的榜樣，好的榜樣會時刻留意自己的行為，但不能忘記留意孩子們的行為。教師雖然有幫助學生找出問題并修正的義務，所以我們會太過注重“挑錯”，太過關注孩子們的錯誤，所以在第23章“尋找學生的閃光點”中，作者就告訴我們要尋找孩子的閃光點，表揚他們，鼓勵他們，用好的方面彌補不好的方面。
在實習期間，我一直銘記我的指導老師的一句話：一個新教師需要那些在孩子們心中樹立個人威信和魅力的機會。這是一次午間休息時班級組織在大廳進行鋼琴欣賞會的時候，除了孩子們的鋼琴展示，還特別邀請了一位新教師來演奏。孩子們非常認真的聽老師的演奏，還派了代表表達了全班的再次邀請。對于新教師，這不僅是同事之間的幫助和鼓勵，更是把握了一次拉近與孩子們距離的'機會，在孩子們心中樹立了個人魅力，這是值得會議的一刻。整個過程，每個環(huán)節(jié)，班主任沒有說太多的話，只是微笑，點頭，鼓掌，孩子們的表現(xiàn)是自然而然的行為，在這些普通的事件中，孩子們自告奮勇的表演、認真地欣賞并給與鼓掌、對老師的尊敬愛戴，在這群一年級的孩子身上就是閃閃發(fā)光令人感動的正能量。
教師，不僅是孩子們行為的風向標，也是孩子們品德發(fā)展的領路人，希望在我的教師生涯中，也能做孩子們稱職的師長、朋友和親人。
改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法讀后感 4
《改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法》里的這些小技巧，都很實用。
對一個教學經(jīng)驗還不是很熟的教師來說，對學生很不熟悉。為此堅持打招呼，再次要把課本知識教給學生，讓學生覺得自己的課堂是有價值的。多關注學生的發(fā)展，這才是教育的實質(zhì)，即培養(yǎng)人，使人得到全面發(fā)展。
為了更加了解學生，我運用了各種各樣的方法。比如在平時注意和學生談心，問問他們眼中的老師是什么樣子的`。以此來加深對學生及其家庭背景的了解；再就是發(fā)現(xiàn)學生的問題，及時溝通，讓我們師生在一點一滴中共同進步共同發(fā)展。比如課堂規(guī)則問題，我想這對于任何一個老師來說，都是非常頭痛的。但這本書，告訴我們，在學生做錯事時，批評和指責都不如一句“你還好嗎？”這句話代表我對你的關心，當然學生就更不好意思再犯錯了。的確是小技巧大改變。不要訓斥，不要冷漠，用心對待學生。
“人之初，性本善”或者“人之初，性本惡”的觀點，都是片面的。孩子是世界上最快樂的人，本性更像是一團面。教師和家長把這團面捏成什么樣子就是什么樣子。所以要給學生多的證明鼓勵和影響，把學生塑造成積極向上的人。作為一名教師，應當做一個學生心目中快樂的榜樣，任何時候都要保持樂觀和理性的頭腦，控制好自己。和學生一起成長。
改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法讀后感 5
開始拿到學校贈給發(fā)展班的老師的這本《改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法》的時候，感覺這本書一定很有創(chuàng)新精神，作者也一定很有靈氣和經(jīng)驗，大致地翻看了之后，更加印證了我的想法。這是一本與其他教育類書籍有著一些不同，并且能吸引人讓人充滿好奇讀下去的書。
不論是課堂上的肢體動作、表情、神態(tài)，還是情緒的控制，事件的.處理，對待學生的靈活觀念，都是我永遠應該學習的地方。
比如書中有一節(jié)講到切忌在課堂上情緒失控。這一點工作不久的時候完全可以做到，但是因為管理觀念的缺失導致后來課堂紀律的不好讓我很長時間處于情緒調(diào)整不好的狀態(tài)。這一來就更進入了惡性循環(huán)的圈子。管理好情緒是老師的一個重要控制力表現(xiàn)，希望我可以在即將情緒失控時給自己驚醒，不要發(fā)不必要的火，把心調(diào)節(jié)地平和一些吧。
還有一個印象很深的《以”課堂緊迫感“教學》。作者帶著讀者從回憶電視購物體驗入手，著重探討吸引人入神觀看或者聆聽的小技巧。在課堂上體現(xiàn)出這種吸引力的就是”課堂緊迫感“。作者建議教師可以首先在課堂開始的時候激發(fā)興趣，比如用這樣的開場白”看看我今天為你們準備了什么樣的驚喜“或者”我想馬上讓你們在接下來的時間內(nèi)完成我為你們精心準備的課堂活動，再或者“我非常高興今天能和你們一起分享知識，因為我知道明天我們在一起將會更加愉悅�！绷硪粋�讓學生感到“課堂緊迫感”的方法是身體前傾。作者提議當教師在教授學生新知識的時候，就像足球教練聚集起他的團隊一樣，充滿熱情。這些重要的點滴應該在課堂上經(jīng)常被見到。
正如老師們說的，這本書提供給我們的改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法，大多是從與學生建立良好關系的角度出發(fā)，通過關心、認可、鼓勵學生，改善學生的行為，進而改善學生課堂表現(xiàn)。學生的課堂表現(xiàn)是影響學生成績的關鍵因素，只有當學生的行為有所改善后，他們的成績與各方面能力才會相應提高。
我們更可以向作者學習，學習他善于觀察、體會教學中的小技巧帶來的積極影響。真正把它們學習起來，融入到行動中，導致行為的積極改變。
改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法讀后感 6
在實驗學校這種高強度的工作環(huán)境下，暑假的到來是多么的讓老師們心花怒放。這么長時間的假期，在走親訪友之余，我也牢記校長的囑托，好好閱讀，給自己充充電。于是，《改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法：小技巧獲得大改變》這本書便伴隨我從潮陽一路旅行到湖南，又從湖南回到潮陽，可謂是長途跋涉了。
這本書是由暢銷書作家安奈特？布魯肖和托德？威特克爾所撰寫。主要了總結(jié)其多年在學校的教學管理經(jīng)驗，考察眾多優(yōu)秀教師與“問題”教師的課堂，歸納了50個改善學生課堂表現(xiàn)的方法，大多是從與學生建立良好關系的角度出發(fā)，通過關心、認可、鼓勵學生，改善學生的行為，進而改善學生課堂表現(xiàn)。例如：熱情地與學生打招呼、請相信學生、用你的熱情感染學生、關注學生的興趣、當著別人的面夸獎學生等，都是在強調(diào)與學生的相處。只有先把關系處理好，我們的教學任務才能順利完成。這本書也強調(diào)了積極的情緒在課堂中的作用：如讓課堂充滿歡笑、做一個樂觀的教師、微笑吧等，讓我讀后受益匪淺。
在實驗學校的工作是緊張而繁忙的，作為內(nèi)宿生的班主任，我有時難免也會抱怨：許多家長忙著賺錢，不能更好地關心孩子，對孩子疏于管理，教育他們的孩子是一件非常困難的事情。但是，書中的`一句話讓我陷入深深的思考：“如果明天學校旁邊建了一所孤兒院，那你就不能教里面的孩子了嗎？”是的，這些孩子也是可以教導的，從孤兒院里走出了多少杰出人才呀！
于是，我明白了：不管外界環(huán)境如何，不管學生的家庭情況如何，也不管之前他們在課堂上做過什么，教師，才是每天教育活動的主導者。學生總有表現(xiàn)不好的時候，因為他們是孩子，每個孩子都有自己的優(yōu)點，也有自己的不足，他們不能像成年人一樣決斷，不會做那些成年人認為最好的事情，他們喜歡不時地和教師周旋，很多時候，他們都不能自控。所以，他們需要我們教師的教育和引導。因此，作者在技巧49中提出“傾聽、傾聽、教師要學會傾聽”�？墒俏覍W會傾聽了嗎？我是一名合格的傾聽者嗎？我認識到傾聽的重要性了嗎？反思自己往日的表現(xiàn)，我感到慚愧了：在學生面前，尤其是在差生面前，有時會盛氣凌人，學生犯錯誤時語氣咄咄逼人，這樣如何能全面了解學生的真實學習狀況呢？我應該積極去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動向，只有這樣的課堂才能真正落實以學生為主體的教學思想，才能促使學生積極參與、主動學習，才能真正促使學生成績與各方面能力的提高！通過閱讀學習這個方法，我終于知道了作為一個好的傾聽者，是需要練習的。更重要的是，我終于認識到傾聽有多么重要以及如何做一名優(yōu)秀的傾聽者！
通過閱讀這本書，我不僅深刻地了解到學生的課堂表現(xiàn)是影響學生成績的關鍵因素，而且也更懂得了優(yōu)秀的教師是如何通過關心、認可、鼓勵學生，讓學生不斷進步，每天都有更好的表現(xiàn)。我默默地對自己說：在今后的教學工作中，一定要汲取這本書的精華，努力在教育教學工作中，改變自己，提升自己，成長為孩子們期待的優(yōu)秀教師。
改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法讀后感 7
非常感謝校領導的推薦，讓我在假期里閱讀了一本好書。拿到《改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法》這本書，我便迫不急待地閱讀了書的簡介：“學生的課堂表現(xiàn)是影響學生成績的關鍵因素，只有當學生的行為有所改善后，他們的成績與各方面能力才會相應提高。書中的每個方法都可以應用于任何年齡的學生、任何一門課程中。這本書可以幫助教師提高學生的合作與參與意識，從而提高教學效率，幫助學生最終取得進步和成功…”。我怦然心動，“提高教學效率，幫助學生取得進步和成功”這不正是從教近二十年的我苦苦追求的結(jié)果嗎？帶著驚喜，讀了一遍還覺得沒有真正領會，我又讀了第二遍、第三遍……。通過反思自己的教學，覺得在今后的教育教學工作中本人應從以下三方面研究和改進。
一、學會控制自己，保持良好的職業(yè)素養(yǎng)，做學生的榜樣
教學是一項很辛苦的工作，每天面對的是孩子的學生，孩子都會有孩子的天性。他們不能像成年人一樣決斷，他們不會做那些成年人認為最好的事情，他們喜歡不時地和教師周旋，激怒老師。很多時候，學生都不能自控。不管我們是否認為是家長疏于對孩子的管理，或是校長應該更多地參與管理，亦或我們的同事應該更有耐心，這些都不在我們可以控制的范圍之內(nèi)。唯一能控制地是我們自己的思想和情緒。
每天不管你的生活近況如何，不管你在家里要處理怎樣的事情，不管你要在學校處理怎樣的事情，不管你有多辛苦，你都要盡量展現(xiàn)出自己快樂的一面——為你的學生展現(xiàn)自己良好的職業(yè)素養(yǎng)，因為教師是學生的榜樣，影響著學生的未來，教師積極的態(tài)度對學生來說非常重要。每天要面帶笑容地向?qū)W生問好；每天以微笑開始每堂課；每天面帶微笑地鼓勵和感謝學生；每天微笑著和學生說再見等等，我們要相信：微笑，可以使你走向成功，使你變成一個學生眼中的快樂教師，學生的行為也會變得越來越好。
其實，學生是可以被了解和可教導的。一個學生表現(xiàn)不好，通常這種行為是求助的一種表現(xiàn)，所以教師首先要控制住自己的脾氣，不要在學生面前情緒失控，真誠地，心平氣和的按照書中介紹的“找原因”的技巧和方法找到學生問題的真相，從而幫助或糾正學生的不良行為。作為教師事先要了解所教的每一個學生，每一個學生都有自己的生活環(huán)境，有自己的夢想，都有強項和不足，以及他所具備和缺乏的能力。但是我們堅信，每一個孩子都是獨特的。每一個孩子都值得擁有一個，甚至第二個、第三個、第四個機會等等。常常用微笑，用熱忱的態(tài)度投入到教學中的教師都很善于“捕捉”學生的良好表現(xiàn)，而不是對那些表現(xiàn)不好的學生厲聲斥責。優(yōu)秀的教師也善于關注學生的閃光點并發(fā)現(xiàn)那些足以彌補其缺點的特質(zhì)。關注好的方面，那些不好的方面就會漸漸消失，直至全無。
二、不斷地讀書和學習，提高自己的教學能力，改變教學方式。
充滿歡笑、節(jié)奏快而有效、充實的課堂更能吸引學生的注意力，從而阻止學生不良行為的出現(xiàn)，不論是“充實的課堂”還是“節(jié)奏快而有效的課堂”，其實都需要教師有過硬的教學基本功和教學智慧的，需要教師有淵博的知識和深厚文化底蘊。所以作為教師平時應該多讀書、多學習不斷的充實自己，開闊自己的視野，同時在教學實踐中也要善于實踐和改變不同的教學方法。
1、充實課堂內(nèi)容，讓學生始終處于忙碌狀態(tài)。依托我校自主課堂模式下，創(chuàng)設豐富的教學情境，營造輕松、寬容的課堂氣氛的同時，還應設計一系列不需要花費太長時間的活動，讓學生在完成一個接一個的`活動中學習新知識，在提出問題、解決問題地忙碌中讓學生的成績不斷地提高，同時在忙碌中學生就沒有了調(diào)皮和違法紀律的時間了，學生的行為也會朝著良性的方面發(fā)展。
2、曾經(jīng)讀到這樣一個故事：三個孩子在花叢中玩，追逐飛來飛去的蝴蝶。突然，飛來了一群蜜蜂。發(fā)出嗡嗡的響聲。孩子們非常地好奇：為什么蜜蜂飛舞時會發(fā)出發(fā)出嗡嗡的響聲呢？于是三個孩子回家后，各自向父親請教了這個問題。第一個孩子的父親說：“只要在學校能考出好成績就行了，其他的你管那么多干嘛？”，第二個孩子的父親回答道：“因為蜜蜂的翅膀扇動得比蝴蝶快�！�，第三個孩子的父親面沒有直接正面的回答，而是取出一張紙。他先慢慢地抖動，紙發(fā)出了嘩啦嘩啦的響聲。孩子看后，想了一會，又自己抖了抖紙，然后興奮地跳了起來，他將答案告訴了父親。這個故事使我感慨頗多，我們做教師到底怎樣讓學生獲取知識？我們應該向第三個孩子父親學習，使學生主動地獲取知識。課堂教學中，教師必須想方設法投入一“石”激起學生思維活動的“千層浪”，使課堂變成學生思維操練的場所。鼓勵學生“能感悟多少就說多少，發(fā)現(xiàn)什么就交流什么……”，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，激發(fā)學生求知欲。瑞士的一位專家皮亞杰指出：“老師的工作不是教給學生什么，而是努力構(gòu)造學生的知識結(jié)構(gòu)，并用種種方法刺激學生的欲望。這樣，學習對于學生來說，就是一個主動參與的過程了�！保龅竭@一點，必須實行民主開放式教學，以各種形式啟動、激活學生的思維，讓學生在課堂上始終處于思考中，學生也就沒有游離課堂的時間，課堂效果就會達到高效。
三、提高教學機智，從關心愛護學生的方向處理問題
實際上新時期的師生關系是多種關系的集合體；學生犯錯誤時老師應是嚴父，及時糾正，決不遷就；學生有困難時，老師就是慈母，耐心幫助，加以解決；學生有進步時，教師就是醫(yī)生，及時“對癥下藥”，開出一副副鼓勵與告誡的藥方；學生高興或痛苦時，老師應是他們的知心朋友，與他們分享喜悅和悲傷……總之，老師應該因人而異，因時而異不斷變換自己的角色，在這幾類關系中，因為只是朋友，師生之間才能平等，學生才能向老師裸露胸懷，向老師講述自己的喜怒哀樂。轉(zhuǎn)變教育觀念，確立新型的師生關系，教學過程中，就會多些了理解、多些引導，少了批評、少了抱怨。
記得一次我來到教室前，平時安靜的教室，居然是一片笑聲。我不動聲色地走到教室門口，只見教師上空“飛著”裝有礦泉水的瓶子。平時愛出風頭的兩個學生邊笑邊舞著手，領著全班同學玩鬧。“化學老師來了！”有人看到我了，小聲地提醒其他人，教室里迅速安靜下來，那兩個帶頭的學生直到旁邊的人用手捅他們，才慌慌張張地停下。當時，怒火已經(jīng)涌上我的心頭，批評的話已經(jīng)到了嘴邊，但在走向講臺的時候我突然想起了那位女生，想起了她當時看我的眼神，這時有一種異樣的感覺流過我的腦海，流遍我的全身。怎么處理？我撿起講臺邊的礦泉水瓶，清清喉嚨，笑笑說：“感謝提供礦泉水的同學，這是本節(jié)課重要的實驗教具。”這時我故意停頓一下。那兩位學生漲紅著臉，其他的學生用驚訝的眼神望著我，以為我會大發(fā)雷霆。我繼續(xù)說：“礦泉水中有哪些物質(zhì)？”我話音剛落，學生們便議論起來…我也很自然的導入了課題——物質(zhì)分類（純凈物和混合物）。我偷偷的看了看那兩位學生，他們難為情的低下了頭，眼神中透著慚愧。接下來的一節(jié)課上的非常順利，那兩位學生的積極性特別的高，一改他們往日的懶散狀態(tài)。現(xiàn)在想想，我包容的不僅僅是學生，更是自己。如果當時我把那兩個帶頭淘氣的學生狠狠地批評一頓，如果當時我把那兩個學生趕出教室，如果……可見，愛和包容比懲罰更有力量。
總之，通過閱讀本書我不僅了解到學生的課堂表現(xiàn)是影響學生成績的關鍵因素，而且也更懂得了優(yōu)秀的教師他們是如何通過關心、認可、鼓勵學生，讓學生不斷進步，每天都有更好的表現(xiàn)。愿自己在今后的教學工作中多點智慧、多點愛心、多點耐心，能和學生和諧相處，共同進步。
改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法讀后感 8
當壓力產(chǎn)生時，孩子通常都會使用它們最熟悉的方法加以應對。令人遺憾的是，許多學生都沒有足夠的應對壓力的技巧。但是，實際上每個孩子在生活中都會遇到壓力，如果我們不教她們?nèi)绾巫寫獙毫Φ脑�，他們就會自尋方法來解決問題。
在課堂中，你可以有兩種方式來教學生如何應對壓力：教其應對方法是其一，其二是要以身作則。盡管好的教學其實有榜樣的`作用，但在這里我們還是把兩者分開來談。
計劃一個時間，告訴學生生氣、悲傷、憤怒、不滿等等是人類自然的情緒流露，然后和學生一起討論一些可以應對壓力這一問題，是非常有效的，但需要特別注意的是，這并不是一節(jié)“一勞永逸：的課程。你可能要不斷地提醒學生什么才是應對壓力的正確方法，然后留意觀察他們是如何應用這些方法的。
所有的學生都可以從如何恰當?shù)姆椒ń鉀Q壓力的問題中收益。如果家長能夠稍加提醒或者幫助孩子來練習，效果會更好。許多學生由于不知道什么事恰當?shù)奶幚矸椒�，他們就使用自己的方法來處理情緒問題，這通常是教師感到詫異的地方。
改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法讀后感 9
最近一直在讀這本書，感覺這本書和《優(yōu)秀是教出來的》差不多，都是用簡短的語言告訴我們這些教師在教育學生的過程中的一些技巧和方法。
比如熱情地與學生打招呼。對于我們來說，與學生之間的`關系直接影響我們平時的教學質(zhì)量，想要孩子在我們的課堂上踴躍發(fā)言，那么我們就要多在課下做工作。怎么做呢？相信很多老師都為此頭疼……試想，沃爾瑪?shù)膯T工都是面帶笑容迎接客戶，我們切身地體會是，對方的微笑會讓我們覺得輕松快樂，心情愉悅。那么我們?yōu)槭裁床挥玫轿覀兊慕虒W中呢？每天對自己的學生問聲好，學生也會在接下來的一天中有一個好心情。這種好心情一定也會促使他們好好學習。有很多教師嚴格要求學生見到老師要問好，可是卻從來不給學生回應。這樣就會使學生失望，進而心灰意冷，師生之間的關系也會越來越遠。
而這種微笑和回應是需要持之以恒的，如果沒有恒心，一段時間就忘之腦后，也不會達到我們想要的效果。我們可以從“早上好”開始，簡單的問候，可以讓學生感到被需要和尊重，學生一定也會有好的表現(xiàn)，因為這簡單的三個字，對于學生來說，不僅僅是一種問候，更是對人的一種肯定，這種肯定可以使人能夠更加自信地投入生活、學習。
改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法讀后感 10
《改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法》里的這些小技巧，都很實用。
對一個教學經(jīng)驗還不是很熟的教師來說，對學生很不熟悉。為此堅持打招呼，再次要把課本知識教給學生，讓學生覺得自己的課堂是有價值的。多關注學生的.發(fā)展，這才是教育的實質(zhì)，即培養(yǎng)人，使人得到全面發(fā)展。
為了更加了解學生，我運用了各種各樣的方法。比如在平時注意和學生談心，問問他們眼中的老師是什么樣子的。以此來加深對學生及其背景的了解；再就是發(fā)現(xiàn)學生的問題，及時溝通，讓我們師生在一點一滴中共同進步共同發(fā)展。比如課堂規(guī)則問題，我想這對于任何一個老師來說，都是非常頭痛的。但這本書，告訴我們，在學生做錯事時，批評和指責都不如一句“你還好嗎？”這句話代表我對你的關心，當然學生就更不好意思再犯錯了。的確是小技巧大改變。不要訓斥，不要冷漠，用心對待學生。“人之初，性本善”或者“人之初，性本惡”的觀點，都是片面的。孩子是世界上最快樂的人，本性更像是一團面。教師和家長把這團面捏成什么樣子就是什么樣子。所以要給學生多的證明鼓勵和影響，把學生塑造成積極向上的人。作為一名教師，應當做一個學生心目中快樂的榜樣，任何時候都要保持樂觀和理性的頭腦，控制好自己。和學生一起成長。
改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法讀后感 11
本學期的讀書活動，我認真閱讀了美國安奈特·布魯肖和托德·威特克爾撰寫的《改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法：小技巧獲得大改變》這本書。在書中，作者總結(jié)了多年的教學管理經(jīng)驗，考察了眾多優(yōu)秀教師和“問題”教師的課堂，主要圍繞如何進行有效的課堂管理展開，從而歸納出50個改善學生課堂表現(xiàn)的方法，認為學生的課堂表現(xiàn)是影響學生成績的關鍵因素，只有當學生的行為有所改善后，他們的成績與各方面能力才會相應提高。這50個小方法、小技巧簡單、實用、有效，能幫助老師們改善自己的課堂教學，促進師生和諧關系，提高學生的合作、參與意識，因而提高教學效率，促進學生成績的提高，從而幫助學生健康成長，取得進步。通過閱讀本書，反思自己的教學工作，我認為啟發(fā)很大。
一、明確課堂規(guī)則和常規(guī)
“無規(guī)矩則無以成方圓”。本書作者認為課堂上的主要問題是教師沒有明確建立并持續(xù)強調(diào)一些規(guī)則和常規(guī)，即便是最優(yōu)秀的教師也會被課堂上出現(xiàn)的問題困擾，但他們之所以優(yōu)秀，關鍵就是“清晰且持久的規(guī)則及常規(guī)”。優(yōu)秀教師更多地強調(diào)在課堂上必須有章可循，他們能長久地堅持規(guī)則和常規(guī)，他們清楚地知道如何避免課堂上潛在問題的發(fā)生，從而使自己成為出色的課堂管理者。
只要認真觀察，你會發(fā)現(xiàn)在我們的日常教學中，出色的優(yōu)秀的教師們，幾乎都是出色的課堂管理者。在他們的課堂上，學生必須按照老師的要求、規(guī)矩上課，一旦學生開小差或是違紀，只需要一個眼神或是輕輕的擊掌，學生就馬上心領神會，改正錯誤，正常上課；如果學生沒能及時領會，教師走到座位旁講課，學生也能及時改正。在我自己的課堂上，我也會制定規(guī)則，慢慢形成常規(guī)，但是有時候卻不能堅持，有時候不能根據(jù)學生的狀態(tài)進行及時的調(diào)整，致使課堂出現(xiàn)反復，課堂的效率就不太穩(wěn)定了。從這本書得到最大的收獲，就是堅持“清晰且持久的規(guī)則及常規(guī)”，成長為出色的課堂管理者，促進教學相長。
二、學會控制自己，切忌在課堂上情緒失控
本書作者提到，當學生看到你“冒汗”時，他們會使盡各種方法做出更多讓你“冒汗”的事情，作為一名教師，你不能讓學生知道他們可以攻擊或激怒你。不管你的生活近況如何，不管你在家里、學校要處理怎樣的事情，不管你要多辛苦，你都要盡量展現(xiàn)出自己快樂的一面——為你的學生展現(xiàn)自己良好的職業(yè)素養(yǎng)。因為教師是學生的榜樣，影響著學生的未來，教師積極向上的態(tài)度對學生來說非常的重要。一個學生表現(xiàn)不好，通常這種行為是求助的一種表現(xiàn)，學生是可以被了解和教導的，所以教師面對著學生的不良行為時，首先要控制好自己的情緒，控制住自己的脾氣，不要在學生面前情緒失控，而是真誠地、心平氣和地與學生溝通，幫助學生找到問題的所在，找到能夠共同解決問題的辦法，從而幫助或糾正學生的不良行為。
對于中小學教師而言，我認為作者的這些觀點特別有用。首先從課堂管理而言，中小學生是孩子，有孩子活潑好動、愛玩愛鬧的`天性，他們不能像大人一樣自控，他們喜歡不時地和老師周旋，激怒老師，看到老師怒氣沖沖、手舞足蹈的樣子，學生反而會感到高興。所以，作為一名教師，“不能讓學生知道他們可以攻擊或者激怒你！”我們要控制好自己的情緒，不在課堂上發(fā)火，冷靜應對學生的“冒犯”，心平氣和地進行教育，效果會比“大吼一聲”好得多。其次，從老師的心理、身體健康來說，“怒傷肝”，非常不利于自身健康。很多中小學老師“灰頭土臉”的，據(jù)說就是“發(fā)火”次數(shù)太多，恨鐵不成鋼，整天處于焦慮、不安、煩躁的狀態(tài)，面臨著亞健康的影響。所以，既為了管理好自己的課堂，提高教學效率，又從自身健康來說，我們教師都應當想辦法控制好自己的情緒，“最有效改變學生行為的方法是首先要把握好自己的行為，避免流露出沮喪與不滿�！�
三、充實課堂，以“課堂緊迫感”教學，讓學生處于忙碌狀態(tài)
這一點我覺得很有意思，剛一看，好像是我們的特色——“填鴨式教學”。但作者認為是在創(chuàng)設豐富的教學情境下，設計一系列的小活動，“一次教學生一點兒，一次讓他們完成能夠完成的任務量”，讓學生完成一個接一個活動的氛圍中，在提出問題、解決問題的忙碌中學習新知識，從而提高學習成績。既然忙于學習，那就沒有了調(diào)皮、違紀的時間了，學生的行為會得到改善，朝著良好的方向發(fā)展。
我發(fā)現(xiàn)這個做法與市教研室歷史科提出的課題“基于問題的學習”有著異曲同工之處，我自己跟著做過小課題“創(chuàng)設小問題，提高學習效率”，效果還是不錯的。
這本書還有很多值得學習的觀點，如“在學校里減少恃強凌弱的行為”；“輕聲細語”；“關注并表揚學生的良好表現(xiàn)”；“強調(diào)成功，但不強迫”；“做一個樂觀的教師”；“勇于承認錯誤”；“轉(zhuǎn)移學生的注意力”；“把潛在的問題扼殺在萌芽中”；“學會傾聽”；“照亮學生的夢想”“教會學生如何應對壓力”等等。
《改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法：小技巧獲得大改變》這本書從多個角度指導教師改善課堂表現(xiàn)的方法，可以幫助教師提高課堂教學效率，促進學生的健康成長，是值得教師放置案頭常常翻閱的一本好書。
改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法讀后感 12
在繼《給教師的101條建議》 《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》這兩部著作之后，作者安奈特·布魯肖和托德·維特克爾兩位在教育領域備受尊重的領軍人物，又向我們分享了《改善學生課堂表現(xiàn)的50種技巧和方法》一書，這本書向讀者介紹了改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法，告訴我們?nèi)绾芜M行有效的課堂管理。
工作第八年，工作中許多問題時常困擾著我，我時常抱怨：某些家長不能更好的關心孩子，對孩子疏于管理，教授他們的孩子是一件非常困難的事情。但是，書中的一句話讓我陷入深深的思考：“如果明天學校旁邊建了一所孤兒院，那你就不能教里面的孩子了嗎?”是的，這些孩子也是可以教導的，從孤兒院里走出了多少杰出人才呀!于是，我明白了：不管外界環(huán)境如何，不管學生的家庭情況如何，也不管之前他們在課堂上做過什么，教師，才是每天教育活動的`主導者。學生總有表現(xiàn)不好的時候，因為他們是孩子，每個孩子都有自己的優(yōu)點，也有自己的不足，他們不能像成年人一樣決斷，不會做那些成年人認為最好的事情，他們喜歡不時地和教師周旋，很多時候，他們都不能自控。所以，他們需要我們教師的教育和引導。
在課堂上學生有很多意想不到的狀況發(fā)生，比如做小動作，比如思想開小差兒，比如擾亂課堂秩序……這些情況發(fā)生再正常不過了，這本書為我們提供了50種方法和技巧來應對各種問題，比如“請充實你的課堂”“讓課堂充滿歡笑”“讓學生變得更有責任感”“尋找學生的閃光點”“關注學生的興趣”等等，很多方法我在現(xiàn)實教學活動中都嘗試了，取得了不錯的效果。
每一個學生都有自己的生活環(huán)境，有自己的夢想，都有強項和不足，以及他所具備和缺乏的能力。但是，每個孩子都是獨特的，了解每一個孩子，關注每一個孩子，我總是覺得“做一名教師”并不是簡單的事情，往大處講，我會影響他們一生的“生命成長”，而他們又將影響下一代人生，所以，我時常會想到自己身上承擔的重量，我會努力做好，因為我的雙手牽起的是他們的未來。
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