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別讓猴子跳回背上讀后感范文（精選15篇）
當(dāng)閱讀完本名著后，相信大家的收獲肯定不少，是時(shí)候?qū)懫x后感好好記錄下了�，F(xiàn)在你是否對(duì)讀后感籌莫展呢？以下是小編為大家整理的別讓猴子跳回背上讀后感范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
別讓猴子跳回背上讀后感 1
《別讓猴子跳回背上》，本寫給管理者的小書。按照之前對(duì)于學(xué)與術(shù)的劃分，這本書應(yīng)該屬于術(shù)的范疇了。
所謂猴子，是指在項(xiàng)目、方案與問題中需要展開的下個(gè)步驟。對(duì)于每只猴子，都會(huì)有解決者與監(jiān)督者。作為管理者，最主要的工作之就是不要讓猴子跳到自己的背上，使自己成為解決者而下屬稱為監(jiān)督者，這樣做的悲劇后果就是十個(gè)員工在督促個(gè)老板工作。
管理者的貢獻(xiàn)在于他們的判斷力與影響力，而非他們個(gè)人投入的時(shí)間長(zhǎng)短與埋頭苦干的程度。管理者的職責(zé)是負(fù)責(zé)確定正確的人在正確的時(shí)間完成正確的事，而非自己完成所有的`工作。而從下屬而言，可以使用的業(yè)務(wù)層級(jí)包括：
5級(jí)：獨(dú)立行動(dòng)，例行性報(bào)告
4級(jí)：行動(dòng)，但需立即請(qǐng)示
3級(jí)：提出建議，按照裁斷的結(jié)果行動(dòng)
2級(jí)：請(qǐng)示要做什么
1級(jí)：等待指示
1級(jí)與2級(jí)的員工非常樂于占據(jù)管理者的時(shí)間，而4級(jí)與5級(jí)的員工有成為管理者的潛力。
千萬別讓猴子跳回背上。
別讓猴子跳回背上讀后感 2
每本講時(shí)間管理的書，都會(huì)說，將要做的事情按照輕重緩急排好優(yōu)先級(jí)，按照排好的順序件件去做�？墒牵熘挥�24小時(shí)，如果我手頭的事情，無論如何，在24小時(shí)之內(nèi)也不可能完成，那就說我必須加班加點(diǎn)工作，但是還是無法完成任務(wù)。搞得自己疲憊不堪，卻還是沒有達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，很有挫敗感。
有天，我的朋友推薦給我本書《別讓猴子跳回背上》。書中是種全新的思想，給我種醍醐灌頂?shù)母杏X。我讀了這本書，終于明白了為什么我被弄得焦頭爛額的原因。很多任務(wù)不應(yīng)該是我的，但我把他們攔了下來。我應(yīng)該把這些任務(wù)還給他們的主人。
每個(gè)任務(wù)就像只猴子，猴子的主人是誰，就應(yīng)該在誰的背上。
"猴子"就是雙方談話結(jié)束后的下個(gè)步驟，是"任何時(shí)間、地點(diǎn)可以執(zhí)行的職責(zé)",對(duì)應(yīng)項(xiàng)任務(wù)。猴子不是問題、項(xiàng)目、計(jì)劃或機(jī)會(huì)；猴子只是解決問題、進(jìn)行項(xiàng)目計(jì)劃或是投入機(jī)會(huì)的.下個(gè)步驟、下個(gè)措施、下個(gè)行動(dòng)步驟。
每只猴子都會(huì)有兩邊的人馬介入——方負(fù)責(zé)解決，另方則是監(jiān)督。
至于"誰有猴子"這個(gè)問題應(yīng)該表達(dá)清楚；否則，沒有人知道誰該采取下個(gè)步驟，甚至也不知道下個(gè)步驟是什么。在此情況下，最后可能會(huì)事無成，否則就是找個(gè)不適合的人來完成工作。而老板花錢聘請(qǐng)管理者，便是要他們負(fù)責(zé)確定正確的人在正確的時(shí)間完成正確的事情。
舉例：你和喬治（部屬）在走廊上不期而遇之前，誰的背上有猴子？顯然，猴子是在喬治的背上。猴子不在你的背上，你甚至不知道那里有只猴子。接著，30分鐘之后，你對(duì)他說："我會(huì)重新想遍，再告訴你要怎么做。"他回答說："那樣也好。"現(xiàn)在，當(dāng)你離開公司時(shí)，誰有他背上的那只猴子，你。
別讓猴子跳回背上讀后感 3
近來不曉得為什么，總感到自己的心沉不下來，這本書在手機(jī)里存了大概周的時(shí)光才看完。讀后總結(jié)下從中我學(xué)到了什么？有哪些對(duì)工作有所贊助？
作為線渠道先給本人裝置書中的原理進(jìn)行定位，作為團(tuán)隊(duì)內(nèi)部確定屬于安排、面對(duì)搭檔在某些方面屬于治理層，同時(shí)對(duì)播種跟對(duì)工作的輔助也要從這兩個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。
作為團(tuán)隊(duì)我屬于部署：我的職責(zé)就是豢養(yǎng)好猴子，實(shí)現(xiàn)好義務(wù)，成為專業(yè)的馴猴巨匠，盡力使自己存在百分百的履行力和義務(wù)心。在我們工作會(huì)有上司和部分對(duì)我們要執(zhí)行的工作進(jìn)行支撐，時(shí)間長(zhǎng)了總會(huì)發(fā)生相似小孩子的那種依附，假如想讓自己有更快的提高不妨把自己融入到兵法中常提到"破釜沉舟"的環(huán)境。在工作中如果盡自己所能依然有不能解決或者不知道如何解決的問題，在懇求幫助時(shí)，不要只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)略單的問如何解決，同時(shí)還要拿出自己的觀點(diǎn)和自己初步設(shè)定的計(jì)劃出來，而后讓有教訓(xùn)、有才能的人幫助咱們作出決議。
面對(duì)伙伴我屬于管理：我的職責(zé)是培育馴猴大師，告訴要完成的目標(biāo)，完成的辦法是什么，會(huì)運(yùn)到那些艱苦并供給解決思路和解決難題的樣板。首先在造就馴猴大師的'進(jìn)程中幫助他分清哪類的猴子最多、哪些猴子需要?dú)⒌�，依�?jù)馴猴大師實(shí)際情形留下合適數(shù)目的猴子，做到未幾不少。然后要告知馴猴大師的工作方式，要點(diǎn)有哪些。其次預(yù)知下他須要解決的困難，聽下他的思路，然后給出自己的看法�；锇椴⒎菍儆诩兇獾牟渴�，所以要讓他清楚解決問題是你和他獨(dú)特的目的，更是他的任務(wù)。
別讓猴子跳回背上讀后感 4
“不看不看，秉著個(gè)人感想出爐之前絕不體會(huì)他人觀點(diǎn)的思路，以預(yù)防杜撰的發(fā)生、或潛移默化的影響，故而待到此刻讀完，記錄下感想，再去思維碰撞吧。真沒想到，第篇正文竟是讀后感系列，還是本工具書，初始意圖也走偏太多了。但讀都讀了，就記錄二吧。”
01是你背上的猴子
名詞釋義：猴子，即下個(gè)任務(wù)；猩猩，即個(gè)項(xiàng)目。
紙面理解，很直觀了。不同角色背著不同的猴子，不要讓自己背上的猴子拖延，也別讓下屬背上的猴子變得不服從，更別角色互換，讓別人背上的猴子跳到你的背上。所謂別人背上的猴子，最多的事例是下屬向上級(jí)猴子的轉(zhuǎn)移，但工作中跨單位間的猴子轉(zhuǎn)移或也比比皆是吧。真是上下級(jí)的原始角色定位格外清晰，若是出現(xiàn)了轉(zhuǎn)移，在安肯猴子管理機(jī)制的作用下，若養(yǎng)成習(xí)慣，快速揪回去倒也不是太難。反而，角色定位不清的猴子轉(zhuǎn)移，會(huì)略復(fù)雜點(diǎn)點(diǎn)。
總之，謹(jǐn)防猴子密度的強(qiáng)化，避免造成越是趕上進(jìn)度，進(jìn)度就落后越多的情況。進(jìn)而讓人泛濫出“為什么個(gè)無法下決定的人，可以在公司爬到那么高的位子。”的猜想，寧可做個(gè)“混日子安肯”，集權(quán)、暴戾、獨(dú)裁也挺好。
02高自由度的處理猴子
讀到“安肯自由量表”后，全程都在思考書中的場(chǎng)景，自己會(huì)處在哪個(gè)層級(jí)。是“1級(jí)等待指示”的最低層級(jí)？是“2級(jí)請(qǐng)示要做什么”的被動(dòng)層級(jí)？是“3級(jí)提出建議，按照裁斷的結(jié)果行動(dòng)”的`決策能力打造層級(jí)？是“4級(jí)行動(dòng)，但需立即請(qǐng)示”的決策能力認(rèn)可層級(jí)？亦或是達(dá)到了“5級(jí)獨(dú)立行動(dòng)，例行性報(bào)告”的獨(dú)裁決策層級(jí)？
似乎用比率來看更易于衡量：信息同頻情況下，1級(jí)的概率應(yīng)該為0，或者不超過10%；目標(biāo)清晰、計(jì)劃準(zhǔn)確、能力范圍內(nèi)，2級(jí)的概率應(yīng)該不超過20%，如果長(zhǎng)期超過50%，職位也就離停滯不前很近了；3級(jí)出現(xiàn)概率比較高情況的話，是否可以理解為是個(gè)處于快速成長(zhǎng)期，或好奇心很強(qiáng)的選手呢，這樣的工作伙伴會(huì)是讓人喜歡的吧；4級(jí)占比較高的話，應(yīng)該可以理解為是成熟度高的表現(xiàn)，是絕佳的得力干將了；若標(biāo)準(zhǔn)框架之外，能做到5級(jí)的，定是信心與信任的長(zhǎng)期打磨，造就上下體的默契（完美考慮對(duì)方接受習(xí)慣）吧。
關(guān)于4級(jí)與5級(jí)，是特權(quán)，但并不天然與生俱來。懂得推銷自己的想法、表達(dá)自己的好奇、綜合他人的建議，以此積累自己的名聲，故而成就了特權(quán)。
以此推論，企業(yè)的分級(jí)授權(quán)，是否也是在各級(jí)成熟度達(dá)到期待值，所享有的特權(quán)呢？
03守住自己的猩猩與猴子
我是不喜歡所謂“喂養(yǎng)猴子六大規(guī)則”的，倒不是這六項(xiàng)規(guī)則如何的無效，“缺少進(jìn)度和有進(jìn)度樣重要、盡可能面對(duì)面喂食猴子、頁匯報(bào)”，此類管理方式必然很有效。只是，似乎漂亮的“杠桿”技巧偏“術(shù)”多些，而不是制度、標(biāo)準(zhǔn)所謂的“道”。如喜歡秦隋建朝綱體制，不好明清馭帝王之術(shù)，喜歡道士，不喜術(shù)士，亦如此吧。
（扯偏了，沒有主旨的碼字，總是容易扯偏。）
于個(gè)人而言，守住自己的猩猩與猴子亦格外重要。個(gè)體形象的生成，本就是個(gè)個(gè)猴子、項(xiàng)項(xiàng)猩猩的實(shí)現(xiàn)造就的。不管工作、生活、三觀，選擇執(zhí)行什么樣的猴子，便生成什么樣的猩猩，也就塑造成什么樣的自己吧。
故而，單單純純的找到自己的猴子，投喂自己的猴子，朝著自己喜歡的下只猩猩出擊，就是條守住本心的路了吧？
所以，找?guī)字蛔约合矚g的猩猩，也蠻重要哈。
別讓猴子跳回背上讀后感 5
《別讓猴子跳回背上》，本寫給管理者的小書。按照之前對(duì)于學(xué)與術(shù)的劃分，這本書應(yīng)該屬于術(shù)的范疇了。
所謂猴子，是指在項(xiàng)目、方案與問題中需要展開的下個(gè)步驟。對(duì)于每只猴子，都會(huì)有解決者與監(jiān)督者。作為管理者，最主要的工作之就是不要讓猴子跳到自己的背上，使自己成為解決者而下屬稱為監(jiān)督者，這樣做的悲劇后果就是十個(gè)員工在督促個(gè)老板工作。
管理者的貢獻(xiàn)在于他們的判斷力與影響力，而非他們個(gè)人投入的時(shí)間長(zhǎng)短與埋頭苦干的程度。管理者的職責(zé)是負(fù)責(zé)確定正確的人在正確的時(shí)間完成正確的事，而非自己完成所有的工作。而從下屬而言，可以使用的`業(yè)務(wù)層級(jí)包括：
5級(jí)：獨(dú)立行動(dòng)，例行性報(bào)告
4級(jí)：行動(dòng)，但需立即請(qǐng)示
3級(jí)：提出建議，按照裁斷的結(jié)果行動(dòng)
2級(jí)：請(qǐng)示要做什么
1級(jí)：等待指示
1級(jí)與2級(jí)的員工非常樂于占據(jù)管理者的時(shí)間，而4級(jí)與5級(jí)的員工有成為管理者的潛力。
千萬別讓猴子跳回背上。
別讓猴子跳回背上讀后感 6
本好書，總會(huì)啟發(fā)讀者的思想。
《別讓猴子跳回背上》是本用生動(dòng)比喻，啟發(fā)管理者如何重新認(rèn)識(shí)自己、員工及任務(wù)之間的關(guān)系的書。
它讓我學(xué)會(huì)重新定位自己--管理者本質(zhì)上是個(gè)連接所在系統(tǒng)中上下左右各級(jí)關(guān)系的節(jié)點(diǎn)。
管理者需要溝通上級(jí)以獲得更好的資源，溝通組織外部平行部門以獲得更好地協(xié)作、溝通下屬以更高效地完成任務(wù)。
書中將責(zé)任比喻成猴子，猴子要始終待在員工身上，管理者的任務(wù)不是自己養(yǎng)猴子，而是要幫助員工把猴子養(yǎng)好。（記�。捍煺蹪M懷比工作過量更容易讓人完蛋！）
以下為書中對(duì)我有啟發(fā)觀點(diǎn)：
1、管理者的貢獻(xiàn)來自于他們判斷力和影響力（綜合素養(yǎng)）。
2、管理者的績(jī)效表現(xiàn)是許多人群策群力的結(jié)果，這些人包括組織內(nèi)部和組織外部的人，只有透過判斷和影響力才可以很好地掌控。
3、教練的目的在于培養(yǎng)下屬自力更生的能力，而自立更生是每個(gè)人經(jīng)過自制、耐性和堅(jiān)持，才能獲得的后天特質(zhì)--手永遠(yuǎn)要遠(yuǎn)離員工的扳機(jī)。
4、約定的對(duì)接時(shí)間不要輕易取消，即使沒準(zhǔn)備充分也要進(jìn)行無進(jìn)度報(bào)告--責(zé)任總是以時(shí)間為優(yōu)先，而非準(zhǔn)備就緒。
讓我重新審視自己的'工作重點(diǎn)--讓正確的人在正確的時(shí)間做正確的事。
讓我的管理思路有所轉(zhuǎn)變：以往我總是站在個(gè)人的角度去面對(duì)員工，從而在很多決定上容易感情用事，最后的結(jié)果是大家都沒有受益；而應(yīng)該在公司的角度去面對(duì)員工，站在系統(tǒng)的角度去面對(duì)工作。切以向公司利益最大化方向去推動(dòng)組織的運(yùn)轉(zhuǎn)。大河無水，小河干。
結(jié)合現(xiàn)實(shí)，任何系統(tǒng)都需要建立管理體系，用體系來管理員工：
1、制定人員分工，并編制工作流程，人員按工作流程完成相關(guān)板塊的工作；
3、制定工作指標(biāo)，定期對(duì)標(biāo)工作指標(biāo)，檢查工作完成情況；
4、員工通過工作日志和月報(bào)的形式及時(shí)將近期工作執(zhí)行情況和存在問題反饋給管理者；
5、管理者通過現(xiàn)場(chǎng)對(duì)標(biāo)指標(biāo)、定期工作匯報(bào)、早晚對(duì)接會(huì)等形式及時(shí)發(fā)現(xiàn)員工身上的猴子是否必須？數(shù)量是不是合適？員工身上現(xiàn)有的猴子有沒有得到很好的喂養(yǎng)？適時(shí)的督促和幫助員工喂養(yǎng)好身上的猴子（面對(duì)面）；
6、時(shí)刻對(duì)員工提出更高的要求，也是對(duì)自己能力提升的反向督促。
別讓猴子跳回背上讀后感 7
近來不知道為什么，總感覺自己的心沉不下來，這本書在手機(jī)里存了大約周的時(shí)間才看完。讀后總結(jié)下從中我學(xué)到了什么？有哪些對(duì)工作有所幫助？
作為線渠道先給自己安裝書中的原理進(jìn)行定位，作為團(tuán)隊(duì)內(nèi)部肯定屬于部署、面對(duì)伙伴在某些方面屬于管理層，同時(shí)對(duì)于收獲和對(duì)工作的幫助也要從這兩個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。
作為團(tuán)隊(duì)我屬于部署：我的職責(zé)就是飼養(yǎng)好猴子，完成好任務(wù)，成為專業(yè)的'馴猴大師，努力使自己具有百分百的執(zhí)行力和責(zé)任心。在我們工作會(huì)有上司和部門對(duì)我們要執(zhí)行的工作進(jìn)行支持，時(shí)間長(zhǎng)了總會(huì)產(chǎn)生類似小孩子的那種依賴，如果想讓自己有更快的進(jìn)步不妨把自己融入到兵法中常提到“背水戰(zhàn)”的環(huán)境。在工作中如果盡自己所能仍然有不能解決或者不知道如何解決的問題，在請(qǐng)求幫助時(shí)，不要只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的問如何解決，同時(shí)還要拿出自己的觀點(diǎn)和自己初步設(shè)定的方案出來，然后讓有經(jīng)驗(yàn)、有能力的人幫助我們作出決定。
面對(duì)伙伴我屬于管理：我的職責(zé)是培養(yǎng)馴猴大師，告知要完成的目標(biāo)，完成的方法是什么，會(huì)運(yùn)到那些困難并提供解決思路和解決困難的樣板。首先在培養(yǎng)馴猴大師的過程中幫助他分清哪類的猴子最多、哪些猴子需要?dú)⒌簦鶕?jù)馴猴大師實(shí)際情況留下適合數(shù)量的猴子，做到不多不少。然后要告訴馴猴大師的工作方法，要點(diǎn)有哪些。其次預(yù)知下他需要解決的困難，聽下他的思路，然后給出自己的意見�；锇椴⒎菍儆诩冋牟渴�，所以要讓他明白解決問題是你和他共同的目標(biāo)，更是他的任務(wù)。
別讓猴子跳回背上讀后感 8
別讓猴子跳回背上這本書通俗易懂，很好地解釋了有效授權(quán)和監(jiān)督，讓人耳目新。
管理者的貢獻(xiàn)來自于他們的判斷力與影響力，而非他們所投入的個(gè)人時(shí)間與埋頭苦干。管理者應(yīng)當(dāng)從日常的事務(wù)中脫出來，培養(yǎng)好下屬，并把自己的判斷力和影響力作用于組織從而發(fā)揮幾倍的能量。由于在個(gè)公司有四方面會(huì)占用自己的時(shí)間：老板占用的時(shí)間組織占用的時(shí)間自己占用的時(shí)間這類時(shí)間中有相當(dāng)大的比例會(huì)遭到部屬占用。
外界占用的時(shí)間管理者的策略在于增加自己的時(shí)間，通常是借由縮小或盡快解決部屬占用的時(shí)間比例-亦印消除"往上指派的工作"。"猴子"就是雙方談話結(jié)束后的下個(gè)步驟。猴子不是問題、項(xiàng)目、計(jì)劃或機(jī)會(huì)；猴子只是解決問題、進(jìn)行項(xiàng)目計(jì)劃或是投入機(jī)會(huì)的.下個(gè)步驟、下個(gè)措施、下個(gè)行動(dòng)步驟。每只猴子都會(huì)有兩邊的人馬介入：其是解決問題者，另個(gè)就是上級(jí)指導(dǎo)者。把猴子背上下屬的背上并不是說上司從此可以不管不問，而是要不時(shí)的監(jiān)督事情的進(jìn)展。任何你所鼓勵(lì)的行為，都會(huì)受到強(qiáng)化。永遠(yuǎn)不要忘記問下屬：還有，你何時(shí)會(huì)展開下個(gè)步驟?你何時(shí)要回我辦公室，告訴我你的決定?要求他們下次再找你時(shí)，至少要想出個(gè)可行的建議案，將你的接受習(xí)慣也考慮在內(nèi)。千萬不要越級(jí)處理事務(wù)，這樣，下次很多人會(huì)直接找你。想想作者的父親是怎樣教他做題目的：所有的題目最后是由作者自己完成的，這才是真正的訓(xùn)練。規(guī)則1：喂養(yǎng)它們，或射殺它們：千萬不要讓它們活活餓死。規(guī)則2：只要你找到需要喂養(yǎng)的猴子，你的部屬就得找出時(shí)間喂食它們，但千萬不要過量。規(guī)則3：按照喂食進(jìn)度表上的時(shí)間和地點(diǎn)喂養(yǎng)猴子是部屬的責(zé)任，主管不必再沿途追逐即將餓死的猴子，胡亂地喂食。規(guī)則4：如果有沖突發(fā)生，預(yù)定喂食猴子的時(shí)間可在任何方的提議下，做出變更，但不被視為延誤：事情毫無進(jìn)展不能作為重新安排喂食時(shí)間的借口。規(guī)則5：無論何時(shí)，應(yīng)盡可能面對(duì)面地喂食猴子，否則便使用電話，絕對(duì)不要用信件。備忘錄、電子郵件、傳真和報(bào)告可以使用于喂食過程，但不能替代面對(duì)面的對(duì)話。規(guī)則6：超過好幾頁的備忘錄，電子郵件、傳真和報(bào)告應(yīng)該在頁的摘要中寫清楚，以便展開立即的對(duì)話。很簡(jiǎn)單。我們可分三部分來進(jìn)行。首先，你可以解釋，如果你有進(jìn)度的話，現(xiàn)在會(huì)是什么狀況。第二點(diǎn)，你可以解釋目前的狀況，也就是毫無進(jìn)展的情況。你再用第點(diǎn)減掉第二點(diǎn)，談?wù)勥@個(gè)得出來的結(jié)果。那就是無進(jìn)度的報(bào)告方式，而且我堅(jiān)持要這樣做，因?yàn)槿鄙龠M(jìn)度和進(jìn)度對(duì)公司樣重要。"資深管理者不該在未知會(huì)直屬部下之前，便繞過部屬直接對(duì)后者的部屬宣布指示(明顯的例外是，攸關(guān)生死的情況)。這項(xiàng)原則旦遭到破壞，便會(huì)導(dǎo)致所謂的越級(jí)監(jiān)督，混淆了任務(wù)的優(yōu)先次序，讓接到指示的部屬費(fèi)力不討好。28項(xiàng)工作是個(gè)人所能負(fù)荷的最大程度。你給他們其他猴子時(shí)，先約定好兩人開會(huì)討論事情進(jìn)行得如何"的時(shí)間。當(dāng)你無暇喂食猴子，你的部屬就沒有時(shí)間處理這些猴子。最后，即使要和上司接觸也不要把猴子接過來：我很清楚公司的慣例以及副總裁職位的敏感度。
我知道如果你單獨(dú)找他談，那會(huì)讓副總裁覺得很緊張，有損他的尊嚴(yán)，不過你不能因此擺脫你的責(zé)任。無論如何，你要去找他，但我會(huì)跟你去。但是我們進(jìn)行的方式，會(huì)讓副總裁覺得你是跟著我去，這點(diǎn)我們不會(huì)弄擰，好嗎?企業(yè)應(yīng)以活動(dòng)為導(dǎo)向。沒有因就沒有果。沒有活動(dòng)，也不會(huì)存結(jié)果。管理者要正確針對(duì)自己的目標(biāo)提出承諾，包含未來預(yù)定完成的時(shí)間表。若未陳述下個(gè)步驟--目前為了要達(dá)成目標(biāo)的特定行動(dòng)--管理者可能會(huì)失敗。當(dāng)他們陳述下個(gè)步驟，應(yīng)該以可量化的語句來表達(dá)行動(dòng)，這樣執(zhí)行必要措施時(shí)的模棱兩可才會(huì)降低，而且表現(xiàn)才能改進(jìn)。逐步培養(yǎng)下屬的能力這的確很重要。
別讓猴子跳回背上讀后感 9
《別讓猴子跳回背上》書中各種困境，感同身受。別讓猴子跳回背上這本書通俗易懂，很好地解釋讓人耳目一新。書中充滿了職場(chǎng)中真實(shí)、鮮活的情境，讓我們跟著作者一起思考：我每天要接受多少只猴子？我如何能把不屬于自己的猴子交出去？我怎么讓自己背上的猴子越來越少呢？語言風(fēng)趣，幽默。
作為一線渠道先給自己按照書中的原理進(jìn)行定位，作為團(tuán)隊(duì)內(nèi)部肯定屬于部署，同時(shí)對(duì)于收獲和對(duì)工作的幫助也要從這兩個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。
我的職責(zé)就是飼養(yǎng)好猴子，完成好任務(wù)，成為專業(yè)的`馴猴大師，努力使自己具有百分百的執(zhí)行力和責(zé)任心。我們工作會(huì)有上司和部門對(duì)我們要執(zhí)行的工作進(jìn)行支持，時(shí)間長(zhǎng)了總會(huì)產(chǎn)生類依賴，在工作中如果盡自己所能仍然有不能解決或者不知道如何解決的問題，在請(qǐng)求幫助時(shí)，不要只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的問如何解決，同時(shí)還要拿出自己的觀點(diǎn)和自己初步設(shè)定的方案出來，然后讓有經(jīng)驗(yàn)、有能力的人幫助我們作出決定讓自己有更快的進(jìn)步。
別讓猴子跳回背上讀后感 10
《別讓猴子跳回背上》這本書以生動(dòng)形象的比喻，揭示了管理過程中的一個(gè)重要問題：如何合理分配任務(wù)，避免管理者背負(fù)過多下屬的“猴子”（即任務(wù)和責(zé)任）。
閱讀這本書后，我深刻認(rèn)識(shí)到，作為管理者，我們的主要任務(wù)并不是親自去完成所有的工作，而是要確保正確的人在正確的時(shí)間完成正確的事情。書中的“猴子”比喻非常貼切，讓我意識(shí)到，很多時(shí)候，我因?yàn)椴蝗绦木芙^或擔(dān)心下屬做不好，而主動(dòng)背負(fù)了他們的任務(wù)，結(jié)果導(dǎo)致自己疲憊不堪，而下屬也沒有得到應(yīng)有的`成長(zhǎng)。
書中提到的喂養(yǎng)猴子的六大規(guī)則，給我留下了深刻的印象。這些規(guī)則不僅提醒我要明確任務(wù)的責(zé)任人，還教會(huì)了我如何有效地跟進(jìn)和檢查進(jìn)度。我明白了，作為管理者，我應(yīng)該更多地關(guān)注任務(wù)的分配、進(jìn)度的跟進(jìn)以及下屬的成長(zhǎng)，而不是親自去完成任務(wù)。
此外，書中還提到了不同層級(jí)的員工在任務(wù)執(zhí)行中的角色和職責(zé)。這讓我意識(shí)到，作為管理者，我需要根據(jù)員工的能力和意愿，合理分配任務(wù)，同時(shí)給予必要的輔導(dǎo)和支持。只有這樣，才能激發(fā)員工的積極性和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的共同成長(zhǎng)。
總的來說，《別讓猴子跳回背上》這本書讓我對(duì)管理有了更深入的理解。我學(xué)會(huì)了如何合理分配任務(wù)、跟進(jìn)進(jìn)度以及培養(yǎng)下屬的能力。我相信，在未來的管理工作中，我會(huì)更加從容不迫，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)更好的業(yè)績(jī)。
別讓猴子跳回背上讀后感 11
《別讓猴子跳回背上》是一本極具啟發(fā)性的管理書籍。它以獨(dú)特的視角和生動(dòng)的比喻，讓我重新審視了管理中的任務(wù)分配和責(zé)任歸屬問題。
書中的“猴子”比喻讓我深刻認(rèn)識(shí)到，作為管理者，我們常常因?yàn)楸池?fù)了太多下屬的`“猴子”而疲憊不堪。這些“猴子”代表著下屬的問題、任務(wù)和責(zé)任，而管理者往往因?yàn)椴蝗绦木芙^或擔(dān)心下屬做不好而主動(dòng)承擔(dān)下來。然而，這種做法不僅讓管理者自己陷入忙碌和疲憊之中，還剝奪了下屬成長(zhǎng)和鍛煉的機(jī)會(huì)。
在閱讀這本書的過程中，我逐漸明白了管理者的真正職責(zé)。管理者應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者，而不是一個(gè)親力親為的執(zhí)行者。我們需要明確任務(wù)的責(zé)任人，確保每個(gè)人都知道自己的職責(zé)和任務(wù)。同時(shí)，我們還需要教會(huì)下屬如何解決問題、如何承擔(dān)責(zé)任，讓他們?cè)诠ぷ髦胁粩喑砷L(zhǎng)和進(jìn)步。
此外，書中提到的安肯自由量表也讓我受益匪淺。這個(gè)量表讓我意識(shí)到，不同層級(jí)的員工在任務(wù)執(zhí)行中有著不同的自由度和責(zé)任感。作為管理者，我們需要根據(jù)員工的能力和意愿，合理分配任務(wù)，并給予必要的支持和輔導(dǎo)。只有這樣，才能激發(fā)員工的積極性和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的共同成長(zhǎng)。
總的來說，《別讓猴子跳回背上》這本書讓我對(duì)管理有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。我學(xué)會(huì)了如何合理分配任務(wù)、明確責(zé)任歸屬、跟進(jìn)進(jìn)度以及培養(yǎng)下屬的能力。我相信，在未來的管理工作中，我會(huì)更加注重團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和成長(zhǎng)，努力成為一個(gè)優(yōu)秀的管理者。
別讓猴子跳回背上讀后感 12
《別讓猴子跳回背上》是一本針對(duì)管理者的小書，其用“猴子”形象地比喻了在項(xiàng)目、方案與問題中需要展開的下一個(gè)步驟。讀完這本書，我受益匪淺，尤其是其中關(guān)于管理者職責(zé)和任務(wù)分配的觀點(diǎn)，讓我有了全新的認(rèn)識(shí)。
書中指出，作為管理者，其主要工作之一就是要確保不要讓“猴子”（即任務(wù)）跳到自己的背上，而是要讓它們?cè)谙聦俚谋成�。這是因?yàn)楣芾碚叩呢暙I(xiàn)在于他們的判斷力和影響力，而非他們個(gè)人投入的時(shí)間長(zhǎng)短和埋頭苦干的程度。管理者的職責(zé)是負(fù)責(zé)確定正確的.人在正確的時(shí)間完成正確的事，而不是自己完成所有的工作。
我深感自己過去在管理工作中，常常不自覺地接過了下屬的“猴子”，導(dǎo)致自己忙亂不堪，而下屬卻無事可做。這本書讓我意識(shí)到，我必須學(xué)會(huì)正確分配任務(wù)，讓下屬承擔(dān)起他們應(yīng)有的責(zé)任。只有這樣，我才能有更多的時(shí)間去處理更重要的事情，同時(shí)也有助于下屬的成長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步。
此外，書中還提到了喂養(yǎng)猴子的六大規(guī)則，這些規(guī)則對(duì)于管理者來說非常實(shí)用。它們讓我明白，作為管理者，我需要時(shí)刻關(guān)注下屬的工作進(jìn)展，及時(shí)給予指導(dǎo)和支持，但也要避免過度干預(yù)。同時(shí)，我也需要讓下屬明白，他們的任務(wù)是自己的責(zé)任，他們需要自己去解決問題，而不是依賴我。
總的來說，這本書讓我對(duì)管理工作有了更深入的理解，也讓我更加明確了自己的職責(zé)和任務(wù)。我相信，在未來的工作中，我會(huì)更加注重任務(wù)分配和下屬的培養(yǎng)，努力成為一個(gè)更優(yōu)秀的管理者。
別讓猴子跳回背上讀后感 13
《別讓猴子跳回背上》這本書給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)，尤其是其中關(guān)于時(shí)間管理和任務(wù)分配的理念，讓我對(duì)自己的工作方式有了新的思考。
書中通過“猴子”這一形象化的比喻，讓我深刻理解了任務(wù)分配的重要性。作為管理者，我們的職責(zé)是確保任務(wù)在正確的時(shí)間由正確的人去完成，而不是自己親自去完成所有的任務(wù)。這樣做不僅可以提高工作效率，還可以讓下屬得到鍛煉和成長(zhǎng)。
在閱讀這本書的過程中，我反思了自己過去的工作方式。我發(fā)現(xiàn)，我經(jīng)常會(huì)不自覺地接過下屬的任務(wù)，導(dǎo)致自己忙亂不堪，而下屬卻無事可做。這不僅浪費(fèi)了我的時(shí)間，也挫傷了下屬的積極性和自信心。通過這本書的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到我必須改變自己的工作方式，學(xué)會(huì)正確分配任務(wù)，讓下屬承擔(dān)起他們應(yīng)有的責(zé)任。
此外，這本書還讓我對(duì)時(shí)間管理有了更深入的認(rèn)識(shí)。書中提到，我們需要將任務(wù)按照輕重緩急進(jìn)行排序，并合理安排時(shí)間去完成。這讓我意識(shí)到，我必須更加高效地利用時(shí)間，避免在瑣碎的事情上浪費(fèi)時(shí)間和精力。同時(shí)，我也需要學(xué)會(huì)拒絕一些不必要的'任務(wù)和干擾，以保持自己的專注和效率。
總的來說，這本書讓我對(duì)管理工作有了更深入的理解，也讓我更加明確了自己的職責(zé)和任務(wù)。我相信，在未來的工作中，我會(huì)更加注重任務(wù)分配和時(shí)間管理，努力提高自己的工作效率和下屬的工作積極性。同時(shí)，我也會(huì)將這本書中的理念分享給更多的同事和朋友，希望他們也能從中受益。
別讓猴子跳回背上讀后感 14
《別讓猴子跳回背上》是一本非常實(shí)用的管理書籍，它以形象生動(dòng)的比喻，將管理工作中的問題和任務(wù)比作“背上的猴子”，讓我深受啟發(fā)。
在閱讀這本書之前，我常常感到自己作為管理者，被各種瑣碎的任務(wù)和問題所困擾，導(dǎo)致自己的時(shí)間被嚴(yán)重碎片化，無法專注于更重要的事情。而這本書讓我意識(shí)到，問題的根源在于我沒有有效地將任務(wù)和責(zé)任分配給下屬，反而讓自己成為了解決問題的主要承擔(dān)者。
書中提到的“猴子”概念，讓我清晰地看到了問題的本質(zhì)。每個(gè)任務(wù)和問題都像是一只猴子，需要有人去負(fù)責(zé)解決和監(jiān)督。作為管理者，我的職責(zé)是確保正確的人在正確的時(shí)間完成正確的事情，而不是親自去解決所有問題。我應(yīng)該將任務(wù)和責(zé)任分配給下屬，讓他們成為解決問題的主體，而我則負(fù)責(zé)監(jiān)督和指導(dǎo)。
通過這本書的學(xué)習(xí)，我開始嘗試將任務(wù)和責(zé)任分配給下屬，并明確每個(gè)人的職責(zé)和期望結(jié)果。這樣做不僅讓我從繁瑣的任務(wù)中解脫出來，有了更多的時(shí)間去思考和管理更重要的事情，也讓下屬得到了鍛煉和成長(zhǎng)的`機(jī)會(huì)。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何更好地與下屬溝通和協(xié)作，確保任務(wù)的順利進(jìn)行和問題的及時(shí)解決。
總的來說，《別讓猴子跳回背上》這本書讓我對(duì)管理工作有了新的認(rèn)識(shí)和理解。它教會(huì)了我如何有效地分配任務(wù)和責(zé)任，讓下屬成為解決問題的主體，從而提高了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的效率和執(zhí)行力。我相信這本書對(duì)于任何一位管理者來說，都是一本非常值得閱讀的書籍。
別讓猴子跳回背上讀后感 15
《別讓猴子跳回背上》是一本極具啟發(fā)性的管理書籍，它用簡(jiǎn)單明了的語言和生動(dòng)的比喻，揭示了管理工作中的許多真諦。
在閱讀這本書的過程中，我深刻感受到了作為管理者所面臨的挑戰(zhàn)和困境。很多時(shí)候，我們都會(huì)被各種問題和任務(wù)所困擾，導(dǎo)致自己的時(shí)間和精力被嚴(yán)重消耗。而這本書則教會(huì)了我如何有效地應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，讓自己的'管理工作變得更加高效和輕松。
書中提到的“猴子”概念，讓我對(duì)任務(wù)和責(zé)任有了更清晰的認(rèn)識(shí)。每個(gè)任務(wù)和問題都像是一只猴子，需要有人去負(fù)責(zé)解決和監(jiān)督。而作為管理者，我們應(yīng)該明確自己的職責(zé)和角色定位，不要讓猴子跳到自己的背上，成為解決問題的主要承擔(dān)者。相反，我們應(yīng)該將任務(wù)和責(zé)任分配給下屬，讓他們成為解決問題的主體，而自己則負(fù)責(zé)提供指導(dǎo)和支持。
此外，這本書還教會(huì)了我如何與下屬進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作。在與下屬交流時(shí)，我們應(yīng)該明確任務(wù)的目標(biāo)和期望結(jié)果，讓下屬清楚自己的職責(zé)和任務(wù)。同時(shí)，我們也要給予下屬足夠的信任和支持，讓他們有信心和能力去完成任務(wù)。在下屬遇到困難和問題時(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)提供幫助和指導(dǎo)，確保任務(wù)的順利進(jìn)行和問題的及時(shí)解決。
通過閱讀這本書，我不僅學(xué)到了許多實(shí)用的管理技巧和方法，更重要的是對(duì)自己的管理工作有了新的認(rèn)識(shí)和理解。我意識(shí)到作為管理者，我們不僅要關(guān)注任務(wù)的完成和問題的解決，更要關(guān)注團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)和發(fā)展。只有讓下屬得到充分的鍛煉和成長(zhǎng)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)才能變得更加高效和有競(jìng)爭(zhēng)力。
總的來說，《別讓猴子跳回背上》這本書是一本非常值得閱讀的書籍。它不僅教會(huì)了我如何有效地應(yīng)對(duì)管理工作中的挑戰(zhàn)和困境，更讓我對(duì)管理工作有了新的認(rèn)識(shí)和理解。我相信這本書對(duì)于任何一位管理者來說，都是一本極具啟發(fā)性和實(shí)用性的書籍。
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