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聽(tīng)竇桂梅老師講課讀后感
當(dāng)賞讀完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，下面是小編整理的聽(tīng)竇桂梅老師講課讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
聽(tīng)竇桂梅老師講課讀后感1
在這一學(xué)期里，我閱讀了《聽(tīng)竇桂梅老師講課》這本書(shū)感受很深，我感覺(jué)不是在看書(shū)，而是感覺(jué)竇老師就在我身邊，正用她那充滿(mǎn)激情、嚴(yán)謹(jǐn)智慧而不失幽默的語(yǔ)言、慷慨激情地對(duì)我講述語(yǔ)文教學(xué)中的精髓，使我受益匪淺。
首先我想談?wù)勎易x這本書(shū)的初衷，在我校舉行的評(píng)教賽講活動(dòng)中老師們都積極的參與了進(jìn)去，但也遇到了一些困惑和困難，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從活動(dòng)反饋中了解到了這一情況，及時(shí)從圖書(shū)室找相關(guān)的書(shū)籍，希望老師們從名家的課堂教學(xué)方法與機(jī)智中獲得解除困惑的辦法，當(dāng)我看到這本課堂實(shí)錄時(shí)，我很興奮，借來(lái)后就急不可耐的看第一課《晏子使楚》，讀時(shí)我被竇老師的幽默詼諧、旁征博引深深吸引，讀后我不僅為竇老師的上課藝術(shù)和掌控課堂的能力嘖嘖稱(chēng)嘆，引人深思。所以我想從以下幾方面談?wù)劇?/p>
一、站得更高，才能看的更遠(yuǎn)
縱覽竇老師的這節(jié)課沿著這樣一條主線(xiàn)來(lái)進(jìn)行：楚王對(duì)晏子的尊重，走向?qū)θ说?尊重"的思考→對(duì)國(guó)家的"尊重"的思考→首要是自我尊重的思考。我想只有在教育理念上站到一個(gè)更高的高度，才能夠把一節(jié)課挖掘的如此深刻，才能夠引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行如此深刻的思考，我覺(jué)得這正是新課標(biāo)中所要求的——培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)的真正體現(xiàn)。而在我們平時(shí)的教學(xué)中一般以順利完成品人、評(píng)事、欣文、解字等就覺(jué)得很成功了，由此可見(jiàn)我們站的高度還不夠高，這就提醒我們?nèi)ジ嗟年P(guān)注新課標(biāo)，跟主動(dòng)地去提升我們的教育理念。
另外，在竇老師的教學(xué)中為了更好地達(dá)成目標(biāo)，竇老師恰當(dāng)?shù)囊肓恕犊柘率苋琛�、《狼和小羊》、一位歷史學(xué)家的評(píng)語(yǔ)和一位外交家的觀(guān)點(diǎn)等補(bǔ)充材料，這些無(wú)不讓這節(jié)課錦上添花，而這些材料的妙用無(wú)不證實(shí)了竇老師的博學(xué)多才，更充分體現(xiàn)了竇老師站的的高度之高，以及眼光之遠(yuǎn)，為我樹(shù)立了一個(gè)明確的榜樣。
二、多媒體的適當(dāng)利用，可以使我們的課堂異彩紛呈
我注意到竇老師的課堂上，多媒體手段的運(yùn)用總是運(yùn)用的恰到好處，而且簡(jiǎn)單明了又富有啟發(fā)性，可見(jiàn)多媒體手段是竇老師挑動(dòng)學(xué)生神經(jīng)，激起學(xué)生激情與只會(huì)火花的有力武器�？上胂胱詮奈覀兊膶�(dǎo)學(xué)案全面鋪開(kāi)以來(lái)，我們的多媒體設(shè)備卻被我們冷落了，我想這也是我們實(shí)施課改的一個(gè)敗筆吧。在此我也希望老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中讓多媒體設(shè)備為我所用，相信你的課堂也一定會(huì)生機(jī)盎然。
三、多上公開(kāi)課是我們專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的`捷徑
在這兒我想引用竇老師在自序中的一段話(huà)來(lái)闡明這一有觀(guān)點(diǎn)："想想也是，有專(zhuān)家高手的悉心傳授，雖屬"二手感悟",但只要自己肯用心鉆研，隨著時(shí)間的推移，這些教師也就逐漸從"偶像派演員"變成了"實(shí)力派演員"——毫無(wú)疑問(wèn)，其進(jìn)步速度，比自己一個(gè)人單打獨(dú)斗、點(diǎn)滴積累肯定要快得多。于是，我主動(dòng)申請(qǐng)、強(qiáng)烈要求上公開(kāi)課。"在上公開(kāi)課這方面老師們做的都很好，都能積極配合教研組長(zhǎng)參與本組及校內(nèi)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，很讓人感動(dòng)，我們的教學(xué)技能一定會(huì)有突飛猛進(jìn)，不久的將來(lái)我們每個(gè)人都會(huì)擁有自己的教學(xué)風(fēng)格，在活力課堂中展示自己獨(dú)特的魅力。
掩卷回顧，深深印在我腦海里的是竇老師對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求，是她淵博的知識(shí)廣度，是她根植與教材又超越教材的教學(xué)深度。最后我要對(duì)自己說(shuō)，要做一個(gè)像竇老師那樣：永保對(duì)待工作的激情，對(duì)待他人的熱情，對(duì)待生活的真情！竇桂梅老師的課總是充滿(mǎn)激情，如行云流水，像潺潺流淌的小溪，不知不覺(jué)間就流到了學(xué)生的心靈深處。她的課堂總是充滿(mǎn)著各種可愛(ài)的細(xì)節(jié)，笑聲不斷，活而不浮，重而不澀。隨意中鑲嵌著精致，精致中蘊(yùn)含著純樸，純樸的語(yǔ)言中還蘊(yùn)含著巧妙的點(diǎn)撥。她的課堂，是"玫瑰課堂",彌漫著花香花色，能夠給予學(xué)生語(yǔ)文課上的賞心悅目，每個(gè)人都會(huì)不知不覺(jué)被吸引，心靈在激情中而放飛，而感動(dòng)。她的課堂，值得我們?nèi)バ蕾p；她的書(shū)，值得我們?nèi)プx一讀；她的教學(xué)藝術(shù)，值得我們仔細(xì)揣摩、體會(huì)。這就要靠我們自己去研讀，去品味，去領(lǐng)略，去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)。
聽(tīng)竇桂梅老師講課讀后感2
記得師范剛畢業(yè)那會(huì)兒，自己還是個(gè)半大孩子，天真地以為心中有愛(ài)就能改變一切，整天和孩子們嬉戲玩鬧在一塊兒，卻是發(fā)自?xún)?nèi)心地喜歡他們，關(guān)愛(ài)他們的點(diǎn)滴生活……還別說(shuō)，真有那么一陣出現(xiàn)過(guò)奇跡，也許是農(nóng)村孩子特淳樸吧，他們被我的“愛(ài)”打動(dòng)了，一個(gè)個(gè)對(duì)我特別的好，為了我可以改掉自己身上的缺點(diǎn)，甚至連幾乎不可能改掉的鄉(xiāng)音都糾正過(guò)來(lái)了……我便一度迷失在自我陶醉中……
可美夢(mèng)不久便被打醒了，由于局勢(shì)的發(fā)展，鄉(xiāng)村小學(xué)很快就被合并掉了，并校后，并行班級(jí)多了，也就有了對(duì)比。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，即使我再努力，成績(jī)始終都無(wú)法趕上別人，這才有了疑惑，恐怕光有“愛(ài)”那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有些其他什么，于是便一路追尋，到處取經(jīng)，但收獲卻甚微。
前不久，高老師對(duì)我說(shuō)，多看些相關(guān)的書(shū)，可從竇桂梅老師開(kāi)始，于是我就去書(shū)店買(mǎi)了兩本回來(lái)，抱著試一試的心態(tài)，看了起來(lái)。可一拿上手，就再也舍不得放下了，不管多忙、多累，每天我都要讀完一課，那感覺(jué)不是僅一個(gè)震撼所能比擬的，收獲自然也不小。
我邊讀邊思，并時(shí)刻把我的課堂與竇老師的相比，仔細(xì)尋找問(wèn)題所在。漸漸，第一個(gè)問(wèn)題就在腦海里清晰起來(lái)：以前我百思不得其解，為何自認(rèn)為朗讀還行的我怎么也教不出朗讀同樣優(yōu)秀的學(xué)生，看了竇老師上的課，我知道了，原因是我只是一味地強(qiáng)加給他們，他們不但沒(méi)有自己的真情實(shí)感，更是不明所以，怎么可能接受呢？而竇老師就不一樣了，她完全是讓學(xué)生自己體會(huì)，并用自己體會(huì)到的情感來(lái)讀，學(xué)生口讀我心，自然而然就能讀好了，竇老師只在適當(dāng)時(shí)點(diǎn)撥一下，讓整堂課的情感發(fā)揮得淋漓盡致。找了這么多年的答案，一下子解決了，“佩服”便是我對(duì)竇老師的第一層認(rèn)識(shí)。
還記得孫老師也曾幫我找過(guò)原因，她問(wèn)到我在課堂上關(guān)注的群體，我思考之后回答她是優(yōu)等生，她說(shuō)這就是問(wèn)題所在。她平常關(guān)注的是后進(jìn)生，即使偶爾一堂課關(guān)注優(yōu)等生，那課后也必定給后進(jìn)生補(bǔ)上，他們才是我們?cè)撽P(guān)注的群體。是啊，后進(jìn)生都會(huì)了，更何況優(yōu)等生呢？可這話(huà)說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)可就沒(méi)那么簡(jiǎn)單了。課上我照著教案提出的問(wèn)題，后進(jìn)生一個(gè)也不會(huì)啊，那叫我怎么辦，課總得上下去啊，就只能……所以即便發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在，我還是沒(méi)有辦法改變�？戳烁]老師的課，我明白了：首先，后進(jìn)生的士氣已經(jīng)在我的不重視下消退不見(jiàn)了，即使有他們會(huì)回答的問(wèn)題也不愿意舉手了；另外，我一直不愿意降低問(wèn)題的難度，讓后進(jìn)生失去了信心……竇老師的課卻始終關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生的士氣都是那么地足，興趣都那么濃，效果自然不一樣。即便剛開(kāi)始由于這樣那樣的原因而氣氛沉悶，竇老師也總能扭轉(zhuǎn)局面，真不是一般的神奇啊！
原來(lái)我的心里一直不曾裝有后進(jìn)生，自然就不會(huì)替他們著想了，我的語(yǔ)言也沒(méi)有感染力，也就調(diào)動(dòng)不起他們的積極性，難怪課堂氣氛沉悶。真是慚愧，還一直把責(zé)任推到學(xué)生頭上�！皼](méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，直到此時(shí)，我才真正領(lǐng)會(huì)到這句話(huà)的含義，今后的課堂，我首先要調(diào)整好自己的心態(tài)，其次要改變自己的語(yǔ)言。
回想剛開(kāi)始之所以能那么快認(rèn)同竇老師，是因?yàn)樗彩菑暮臀覀円粯拥钠椒踩顺砷L(zhǎng)起來(lái)的。其實(shí)有一段時(shí)間我也曾產(chǎn)生和竇老師一樣的想法：為什么別人成長(zhǎng)那么快，而自己卻沒(méi)進(jìn)步呢？現(xiàn)在我知道答案了，并不僅僅像竇老師所說(shuō)的是“公開(kāi)課”的原因，我認(rèn)為更是她那永不停止的進(jìn)取精神，這才是她取得成功的源泉，而我最缺乏的就是這一精神，雖也曾不停地找原因，可即便找到了原因，也沒(méi)有那股子精神勁支撐著去解決問(wèn)題，就此停止了尋找的腳步，當(dāng)然不會(huì)有進(jìn)步了。而竇老師即便取得了成功，都不曾滿(mǎn)足與現(xiàn)有的成績(jī)，依然不斷地超越自我，追求更高的目標(biāo)。實(shí)感汗顏啊，看來(lái)我首先要改正的是自己畏首畏尾的心態(tài)，教師的使命是一切為了學(xué)生，可不能因?yàn)樽约旱娜毕荻绊懙綄W(xué)生的利益，即使困難再大，我也要向之努力！