《學(xué)生是一本書》讀后感范文（精選3篇）
看完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《學(xué)生是一本書》讀后感范文（精選3篇），希望能夠幫助到大家。
《學(xué)生是一本書》讀后感1
“師者，傳道受業(yè)解惑也�！泵總€(gè)老師在這個(gè)過(guò)程中都有自己的故事，每個(gè)故事串聯(lián)，就變成了心中的書。莊華濤的《學(xué)生是一本書》中記載了他和學(xué)生在一起的活生生的故事。記錄故事就是回味故事，回味故事就是生長(zhǎng)故事。因?yàn)橛涗�，故事才�?huì)生長(zhǎng)得更好。記錄，是人對(duì)故事關(guān)心的一種表現(xiàn)。你關(guān)心了故事，故事就會(huì)成為冬日里的暖寶寶。
可以說(shuō)，《學(xué)生是一本書》是莊老師二十幾年工作積累下的故事集，書中記錄了一個(gè)一個(gè)生動(dòng)感人的故事，這期間，莊老師做過(guò)家訪、開過(guò)班會(huì)、個(gè)別交流等等，通過(guò)自己的教育方式，全心全意地幫助自己的學(xué)生，讓自己的“瑣碎教育”帶給學(xué)生更多的溫暖、自信、陽(yáng)光、信任……就像他說(shuō)的：“雖然這種瑣碎教育缺少了系統(tǒng)性和普適性，但也是有一定價(jià)值與意義，因?yàn)檫@些故事中蘊(yùn)含了我對(duì)教育最基本的認(rèn)識(shí)�！�
我也不禁思緒連篇：其實(shí)，學(xué)生何嘗不也是一本書？當(dāng)學(xué)生進(jìn)入你的班級(jí)，意味著你成了他的人生引路人，使其長(zhǎng)知識(shí)、明道理、育情感，最終健康成長(zhǎng)、和諧發(fā)展。
教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，在學(xué)生成長(zhǎng)的每一個(gè)階段，教師對(duì)其的影響都是潛移默化、痕跡深遠(yuǎn)。就像莊老師書中寫的，他做過(guò)家訪、開過(guò)班會(huì)、個(gè)別交流等等，通過(guò)自己的教育方式，全心全意地幫助自己的學(xué)生，讓自己的“瑣碎教育”帶給學(xué)生更多的溫暖、自信、陽(yáng)光、信任……顯然，教師教育水平優(yōu)劣、責(zé)任意識(shí)強(qiáng)弱都將嚴(yán)重影響學(xué)生這本“書”質(zhì)量高低。高明的教師，其學(xué)生相對(duì)聰慧；負(fù)責(zé)的教師，其學(xué)生相對(duì)謹(jǐn)慎；大氣的教師，其學(xué)生相對(duì)豪放；大愛的教師，其學(xué)生相對(duì)靈媚……是呀，每個(gè)學(xué)生都是活生生的獨(dú)特生命體，他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展關(guān)系在教師身上，教師的擔(dān)子不輕呀！
莊老師說(shuō)過(guò)“學(xué)生是我們教育生命的‘貴人’，需要我們以感恩之心去將他們永遠(yuǎn)牢記心頭。每一個(gè)學(xué)生都是值得教師潛心閱讀的一本書，讀好這本書，教師不僅能清楚地看到學(xué)生的內(nèi)心世界，也能清楚地看到自己的形象，以及自己形象背后的靈魂�！被蛟S我無(wú)法翻閱每一本書，但至少我會(huì)把手里的這本書讀完。莊老師還說(shuō)：“在每一個(gè)教師的背后，都會(huì)有一些陪伴他走過(guò)職業(yè)懵懂期的學(xué)生。這些學(xué)生，都是教師生命中的‘貴人’。”從某種意義上講，學(xué)生確實(shí)是教師生命中的“貴人”，學(xué)生在學(xué)校中不斷成長(zhǎng)，事實(shí)上，教師也在教育學(xué)生的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)、不斷進(jìn)步，尤其是那些或者個(gè)性張揚(yáng)、或者調(diào)皮搗蛋、或者孤單古怪的學(xué)生，我們應(yīng)該懷著一顆感恩之心去與他們相處，去真心感受他們的想法，陪伴他們快樂(lè)成長(zhǎng)。在所有的故事中，我印象最深的是《拔氣門芯的“好學(xué)生”》，看到這個(gè)故事的時(shí)候我首先在想如果我遇到這樣的事情，我會(huì)怎么處理？這樣的事情不是很好處理，如果言重了會(huì)傷害學(xué)生的自尊，但是如果對(duì)于這樣的事情置之不理、輕描淡寫一帶而過(guò)可能又達(dá)不到教育的效果�？赡芪視�(huì)先了解清楚事情的原因，但是像思怡這樣的好學(xué)生，她應(yīng)該有自己的思想覺(jué)悟，在了解情況的過(guò)程中，她就能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤�？吹角f老師的處理方法，我確實(shí)很佩服，非常恰當(dāng)，既沒(méi)有在學(xué)生面前批評(píng)思怡，也沒(méi)有大篇幅的講道理，而是心平氣和地與思怡單獨(dú)聊天，給思怡以足夠的信任，讓思怡能夠釋放自己的心理壓力，并將這件事作為與思怡間的秘密。通過(guò)具體情況的了解，莊老師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)思怡認(rèn)識(shí)自己的行為，讓她能理解同學(xué)與媽媽，舒緩她的心理壓力。莊老師真的是一個(gè)耐心、溫和、有智慧的教師。
這樣的事情其實(shí)在我們教師的工作中真的是很普遍的，但是我們很少會(huì)把這樣的事記錄下來(lái)，并輔以反思，所以這樣的事情可能過(guò)去了就是過(guò)去了，并沒(méi)有留下一些什么。尤其是教育的時(shí)間越長(zhǎng)，越來(lái)越難有這樣的耐心，學(xué)生間的很多事情可能也都習(xí)以為常、不足為奇了。這也不失為一件好事，說(shuō)明這樣的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)在我們的心里了。莊老師是一個(gè)耐心細(xì)致的教師，她善于發(fā)現(xiàn)工作的每一件事，并且以生動(dòng)的形式再現(xiàn)故事。
九和小學(xué)幾年時(shí)間下來(lái)，時(shí)間讓我跟孩子們逐漸了解彼此，每個(gè)孩子們都具有未完成性，他們正在書寫著自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，而我就是這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的其中一個(gè)讀者。
書都是有內(nèi)容的，每一本書的內(nèi)容是不一樣的，這內(nèi)容是需要人去讀，但是真正去讀孩子這本書的人恐怕不多。家長(zhǎng)們忙于自己的工作往往會(huì)忽略孩子們的成長(zhǎng)；教師因?yàn)楹⒆佣嗟膯?wèn)題，全面關(guān)注每個(gè)孩子肯定是紙上談兵，只能做到盡力而為。所有的讀“書”都不是一蹴而就的，你原意堅(jiān)持，那便是成功的第一步。
世界是沒(méi)有相同的兩片葉子，書也一樣。有的可能每一篇、每一章都精彩，使你愿意讀下去；有的可能開頭平淡無(wú)奇，但精彩卻在后面；還有的可能在中間會(huì)有大的轉(zhuǎn)折，原來(lái)平淡無(wú)奇的也許會(huì)突然精彩紛呈，扣人心弦。這些書都需要人去讀，學(xué)生這本書是活的書、生動(dòng)的書，真正以平等的心與孩子交流才能了解他們的內(nèi)心世界，感受他們的天真可愛。
《學(xué)生是一本書》讀后感2
一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)七彩的世界，一個(gè)學(xué)生就是一本內(nèi)容豐富的書。這美妙的世界，需要我們發(fā)自肺腑的欣賞和鼓勵(lì)。這豐富的書，需要我們?nèi)テ纷x。
最近讀了莊華濤老師寫的《學(xué)生是一本書》，心中波瀾起伏，不能自已。每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著無(wú)限的潛能，問(wèn)題是你有沒(méi)有喚醒這種潛能。莊老師說(shuō)，學(xué)生是我們教育生命的“貴人”，需要我們以感恩之心去將他們永遠(yuǎn)牢記心頭。每一個(gè)學(xué)生都是值得教師潛心閱讀的一本書，讀好這本書，教師不僅能清楚地看到學(xué)生的內(nèi)心世界，也能清楚地看到自己的形象，以及自己形象背后的靈魂……我們對(duì)孩子期望值過(guò)于單一，總希望每朵花都開成牡丹，自然覺(jué)得很多花不合格。其實(shí)，這些不切實(shí)際的期望值只能扼殺正常生長(zhǎng)的生機(jī)，從而斷送可能達(dá)到的輝煌。
《學(xué)生是一本書》是由一個(gè)一個(gè)的教育故事編織而成的書，書中記錄了許多“特殊”“個(gè)性”學(xué)生發(fā)生的事，這期間，莊老師做過(guò)家訪、開過(guò)班會(huì)、個(gè)別交流等等，通過(guò)自己的教育方式，全心全意地幫助自己的學(xué)生，讓自己的“瑣碎教育”帶給學(xué)生更多的溫暖、自信、陽(yáng)光、信任……。就像他說(shuō)的：“雖然這種瑣碎教育缺少了系統(tǒng)性和普適性，但也是有一定價(jià)值與意義，因?yàn)檫@些故事中蘊(yùn)含了我對(duì)教育最基本的認(rèn)識(shí)�！�
還記得小班剛?cè)雸@的那天，孩子們哭的哭，鬧的鬧，吵著要自己的爸爸媽媽，完全沒(méi)有接納作為教師的我。所以我改變了策略，做孩子們的媽媽、朋友，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心他們，傾聽他們。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨合后，我跟孩子們逐漸彼此了解了，他們會(huì)主動(dòng)與我分享開心的事兒，訴說(shuō)自己的煩惱，會(huì)第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)我“換了眼鏡”的事兒，會(huì)和家人表達(dá)對(duì)我的喜歡。我開始覺(jué)得孩子們，他們每個(gè)人都是一本書，用教育心理學(xué)的'理論來(lái)印證，就是孩子們都具有未完成性，他們正在書寫著自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，而我們教師就是讀這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的一個(gè)讀者。特別是幼兒園的孩子們，他們天真、懵懂，更需要我們細(xì)心地呵護(hù)、耐心地翻閱。
學(xué)生既然都是一本書，那么書的整體風(fēng)格就是不一樣的。有的可能每一篇、每一章都精彩，使你愿意讀下去；有的書可能開頭平淡無(wú)奇，但精彩卻在后面；有的書可能在中間會(huì)有大的轉(zhuǎn)折，原來(lái)平淡無(wú)奇的也許會(huì)突然精彩紛呈，扣人心弦等等。這些書都需要人去讀，學(xué)生這本書是活的書、生動(dòng)的書，因此，真正以平等的地位與學(xué)生交流才能了解學(xué)生的內(nèi)心世界，感受他們的天真可愛。
《學(xué)生是一本書》讀后感3
轉(zhuǎn)眼，做老師已經(jīng)一年半了，想想覺(jué)得很不可思議。始終認(rèn)為自己還是個(gè)學(xué)生，怎么有資格做別人的老師呢？這一年多我一直在摸索中成長(zhǎng)，尤其是如何才能成為一名有資格教別人的老師？在困惑和迷茫中，我利用寒假閑時(shí)，仔細(xì)閱讀了莊華濤老師的《學(xué)生是一本書》，很是受益。
這本書共有五個(gè)專輯，第一輯：做學(xué)生心理的“及時(shí)雨”；第二輯：隨時(shí)播下美好的種子；第三輯：比對(duì)與錯(cuò)更重要的；第四輯：教育是相互磨礪；第五輯：做溝通家校的高手。
書本的序?qū)懙暮�，好老師的�?biāo)準(zhǔn)一般來(lái)說(shuō)，就是公開課要上得好，論文要寫得好，學(xué)生成績(jī)要考得好，但我認(rèn)為，好老師最重要的標(biāo)準(zhǔn)是，他有一肚子的學(xué)生故事。故事、教育、教師這是一串多么美好的姻緣。這本書將每個(gè)學(xué)生比作一本書，他會(huì)很多時(shí)間去細(xì)細(xì)品味每一本書，不只課堂，更多的是課外。莊老師的書中，有拔氣門芯報(bào)復(fù)同學(xué)的思怡的故事，時(shí)常裝病的煥玲的故事，愛哭佬佳軒的故事，被推進(jìn)女廁所的修文的故事……光讀這些故事，你就知道莊老師花了多少時(shí)間在陪孩子一起成長(zhǎng)。陪伴，就是最好的教育。陪伴的故事，溫暖的故事。
有人說(shuō)：每個(gè)人生下來(lái)就是一本書，父母是他的出版社，他的名字是書的名字，他的出生日期是書的出版時(shí)間，身份證號(hào)是他的書號(hào)。那每個(gè)學(xué)生何嘗不是一本書呢？可以說(shuō)，教師是學(xué)生的出版社，畢業(yè)時(shí)間是學(xué)生的出版時(shí)間，學(xué)生的面貌、儀表就是書的封面和底面，學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)水平、思想修養(yǎng)等就是書的內(nèi)容。
學(xué)生這本書不是擺在書店里讓人隨意翻閱的書，他是一本不喜歡被隨意翻閱，對(duì)于那些用過(guò)即扔，或者隨意撕毀書的人，他們是絕不愿意給你翻閱的；對(duì)于那些斷章取義、甚至誤解扭曲書的人，他們也不會(huì)讓你翻閱；而對(duì)于那些愛惜書、以書為友、熱忱對(duì)待書的人，他們不但歡迎你來(lái)翻閱，還會(huì)主動(dòng)對(duì)你敞開胸懷。學(xué)生有千千萬(wàn)萬(wàn)，所以書本也是形色各異，學(xué)生的內(nèi)向、開朗、深沉、輕浮、勤懇、懶惰、驕傲等等性格使學(xué)生成了一本深?yuàn)W的書、不易理解的書。
任何一個(gè)班級(jí)，都會(huì)存在不同類型的學(xué)生。俗話說(shuō)“人的十指都有長(zhǎng)短”，何況人呢？每個(gè)班級(jí)存在不同類型的學(xué)生都是正常的。作為班主任，我們不能只把愛播撒給優(yōu)等生，而忽視后進(jìn)生，處罰差等生。我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知先生早就給我們敲下警鐘：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。是��！我們有時(shí)在處理同學(xué)之間的糾紛時(shí)，往往不分青紅皂白，劈頭蓋臉只抓住差生訓(xùn)斥一通。這樣，往往使這些后進(jìn)生的自尊心受到打擊，他們有理不敢申訴，只好憋在肚里。青少年時(shí)期的學(xué)生具有很強(qiáng)的自尊感，渴望得別人的關(guān)心和幫助，也渴望能受到他人的關(guān)注和認(rèn)同。所以，做一個(gè)會(huì)讀書的老師，讀懂學(xué)生這本書，就是真正意義上的好老師。
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