讀《真實(shí)寫(xiě)作教學(xué)研究》有感

　　這個(gè)寒假，在xx省名師工作坊坊主——張海萍老師的引領(lǐng)下，我認(rèn)真閱讀了魏小娜老師著的《真實(shí)寫(xiě)作教學(xué)研究》一書(shū)。這本書(shū)從傳統(tǒng)語(yǔ)言觀(guān)、我國(guó)傳統(tǒng)思維模式和我國(guó)誠(chéng)信倫理文化入手，揭示了我國(guó)傳統(tǒng)真實(shí)寫(xiě)作內(nèi)涵的理論基礎(chǔ)，并基于對(duì)這些理論基礎(chǔ)的反思，剖析了傳統(tǒng)真實(shí)寫(xiě)作教學(xué)的種種不足和局限。本書(shū)重點(diǎn)從情境認(rèn)知理論，真實(shí)性評(píng)價(jià)理論和整體語(yǔ)言理論出發(fā)，提煉了新的真實(shí)寫(xiě)作內(nèi)涵，并從時(shí)代的發(fā)展、相關(guān)學(xué)科知識(shí)的發(fā)展以及學(xué)生個(gè)體的發(fā)展等視野，對(duì)新的真實(shí)寫(xiě)作內(nèi)涵進(jìn)行了理論辯護(hù)�？赐甏藭�(shū)，我不禁感嘆，在這十年間，魏小娜老師付出了多少辛勤的汗水。我也被魏老師深厚的理論功底深深折服。

　　目前，我國(guó)寫(xiě)作課程形態(tài)過(guò)于偏向主觀(guān)抒情寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了具體寫(xiě)作教學(xué)行為的一系列失誤。針對(duì)這一偏頗，魏小娜老師從真實(shí)寫(xiě)作視角出發(fā)，對(duì)作文教學(xué)展開(kāi)了研究。在魏老師的研究中，我印象最深的要數(shù)魏老師在“認(rèn)知類(lèi)寫(xiě)作的教材樣章設(shè)計(jì)”中提到的“組織思想觀(guān)點(diǎn)的邏輯結(jié)構(gòu)——金字塔結(jié)構(gòu)”。

　　一、什么是“金字塔結(jié)構(gòu)”

　　埃及金字塔是古埃及的帝王（法老）的陵墓，被稱(chēng)為世界七大奇跡之一。因其外形像漢字的“金”字，因此，人們把它稱(chēng)為“金字塔”�！敖鹱炙�結(jié)構(gòu)”就像金字塔一樣，上頭重要較輕，下頭冗長(zhǎng)，代表越向上越重要。在寫(xiě)作中，它的特征是：先提出總結(jié)性的思想觀(guān)點(diǎn)，然后再提出被總結(jié)的思想觀(guān)點(diǎn)（即自上而下組織思想觀(guān)點(diǎn)）。

　　二、“金字塔結(jié)構(gòu)”的作用

　　使用金字塔結(jié)構(gòu)，可以幫助人們以書(shū)面形式組織和表達(dá)思想。金字塔結(jié)構(gòu)可適用于確定問(wèn)題、分析問(wèn)題的過(guò)程。從客觀(guān)角度說(shuō)，金字塔理論可以對(duì)整個(gè)寫(xiě)作、思考和分析問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)。

　　三、“金字塔結(jié)構(gòu)”的應(yīng)用

　　魏老師在寫(xiě)作專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練中，通過(guò)具體的案例，給我們介紹了“金字塔結(jié)構(gòu)”的運(yùn)用。

　　辦公室秘書(shū)張靜在向辦公室主任匯報(bào)她的想法時(shí)，是這樣說(shuō)的：

　　“主任，小王來(lái)電話(huà)說(shuō)，他今天下午三點(diǎn)鐘不能參加會(huì)議。副主任說(shuō)不介意晚一點(diǎn)，把會(huì)議放在明天也可以，但明天十點(diǎn)以前不行。小劉說(shuō)明天晚上才能從外地趕回來(lái)開(kāi)會(huì)。但會(huì)議室明天已經(jīng)有人預(yù)定好了，只有星期四能空出來(lái)。會(huì)議時(shí)間定在星期四11點(diǎn)似乎比較合適，您看行嗎？”

　　張靜的話(huà)平淡無(wú)奇，在日常生活中不少人也會(huì)這樣匯報(bào)，領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)后云里霧里，到底要不要答應(yīng)呢？

　　如果按“金字塔結(jié)構(gòu)”重新整理一下張靜要表達(dá)的意思，會(huì)是什么效果呢？

　　“今天的會(huì)議改在星期四11點(diǎn)開(kāi)，可以嗎？因?yàn)檫@樣，小王和小劉會(huì)比較方便，副主任也可以主持會(huì)議，并且本周只有這一天，會(huì)議室還沒(méi)有被預(yù)定�！�

　　這樣的表述，就是一個(gè)典型的“金字塔”語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程。她表達(dá)的意思就比較清晰，容易理解。主任很快就能做出回應(yīng)。

　　在看此書(shū)之前，我對(duì)“金字塔原理”、“金字塔結(jié)構(gòu)”可以說(shuō)是知之甚少�？赐甏藭�(shū)之后，對(duì)此結(jié)構(gòu)有了一定的了解。它的基本結(jié)構(gòu)就是“結(jié)論先行、以上統(tǒng)下、歸類(lèi)分組、邏輯遞進(jìn)”。溝通表達(dá)的時(shí)候，先說(shuō)重要，后說(shuō)次要；先說(shuō)全局，后說(shuō)細(xì)節(jié)；先說(shuō)總結(jié)性觀(guān)點(diǎn)，后說(shuō)具體數(shù)據(jù)；先說(shuō)論點(diǎn)，后說(shuō)論據(jù)；先說(shuō)結(jié)論，后說(shuō)原因；先說(shuō)結(jié)果，后說(shuō)過(guò)程。在現(xiàn)實(shí)生活中，若能靈活運(yùn)用此結(jié)構(gòu)，會(huì)讓我們?cè)趯?xiě)文章和說(shuō)話(huà)時(shí)思路清晰，讓讀者和聽(tīng)眾易于理解，易于接受。在這方面我也有深刻的體會(huì)。

　　新學(xué)期開(kāi)始了，學(xué)校要求各班組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容，各班自行安排，學(xué)校不做統(tǒng)一規(guī)定。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我比較用心。平時(shí)發(fā)生的事，若覺(jué)得有必要在家長(zhǎng)會(huì)上匯報(bào)的，我就把它統(tǒng)一記在一本筆記本上。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)前，拿出筆記本一看，密密麻麻記了幾十條�？偛粫�(huì)把我記的這幾十條信息，逐條拿到家長(zhǎng)會(huì)上念吧。于是就需要對(duì)要匯報(bào)的信息進(jìn)行分類(lèi)整理。

　　我的發(fā)言稿就是按照“金字塔結(jié)構(gòu)”來(lái)整理的。我希望家長(zhǎng)們明白開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的目的是希望家長(zhǎng)們支持、配合學(xué)校的工作，教育好自己的孩子。我就把這定為家長(zhǎng)會(huì)的主題。然后，我羅列了三個(gè)子主題即“班級(jí)取得的成績(jī)”、“班級(jí)存在的問(wèn)題”、“需要家長(zhǎng)配合的方面”。我就從這三個(gè)方面組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。在“班級(jí)取得的成績(jī)”這個(gè)子主題中，我又分出了子子主題——“集體成績(jī)”、“個(gè)人成績(jī)”。在“班級(jí)存在的問(wèn)題”方面，我又分出了“集體存在的問(wèn)題”、“個(gè)人存在的`問(wèn)題”兩個(gè)子子主題。在提出“需要家長(zhǎng)配合的方面”時(shí)，我按照“先說(shuō)重要，后說(shuō)次要”的原則，向家長(zhǎng)們一一陳述了我的意見(jiàn)和要求。

　　開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，按金字塔結(jié)構(gòu)來(lái)整理發(fā)言稿，既能把自己想表達(dá)的意思清晰地表達(dá)出來(lái)，又有益于家長(zhǎng)們理解和接受。召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的過(guò)程井井有條，這就是“金字塔結(jié)構(gòu)”的妙用。

　　四、“金字塔結(jié)構(gòu)”的構(gòu)造技巧

　　當(dāng)寫(xiě)作要處理的觀(guān)點(diǎn)數(shù)目增加到四個(gè)或五個(gè)以上的時(shí)候，要將其歸類(lèi)到不同的邏輯范疇中進(jìn)行構(gòu)造，并進(jìn)一步尋找各類(lèi)別思想觀(guān)點(diǎn)的邏輯關(guān)系。

　　科學(xué)研究表明，人的大腦短期記憶無(wú)法一次容納超過(guò)七個(gè)以上的記憶項(xiàng)目，大腦比較容易記住的是三個(gè)項(xiàng)目。這時(shí)，我們就要試著將過(guò)多的項(xiàng)目歸類(lèi)到不同的邏輯范疇中，建立起“金字塔結(jié)構(gòu)”，這樣就好理解和記憶了。

　　金字塔結(jié)構(gòu)在寫(xiě)作中有很好的應(yīng)用效果，它可以減少完成最終一稿通常所需的時(shí)間；增加文章的條理性；在最短的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出簡(jiǎn)明厄要、思路清晰的文章。在以后的工作、生活中，無(wú)論我們是在寫(xiě)作或是在說(shuō)話(huà)，都可以試著用“金字塔結(jié)構(gòu)”來(lái)組織語(yǔ)言，讓我們的文章、發(fā)言倍受讀者、聽(tīng)眾的青睞。

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