《窗》讀后感（通用28篇）
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少吧，寫一份讀后感，記錄收獲與付出。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，以下是小編整理的《窗》讀后感，希望對(duì)大家有所幫助。
《窗》讀后感 篇1
說(shuō)實(shí)話，對(duì)于門和窗的功用，我從未做過(guò)深入的思考，因?yàn)樗鼈兣c我們的生活息息相關(guān)，以至于我們忽略了它們的存在，好似生活中的陽(yáng)光和空氣一樣，不是它們不重要，而是因?yàn)樗鼈円殉蔀槲覀兩钪斜夭豢缮俚囊徊糠�，因司空�?jiàn)慣而被我們忽視掉了。直到讀了錢鐘書先生的《窗》，我才恍然大悟，這才意識(shí)到門和窗的不同。
正如錢鐘書先生所言，門和窗都可以作為讓人進(jìn)出入通道，但兩者所追求的境界又截然不同，門許我們追求，表示欲望；窗子許我們占領(lǐng)，表示享受。換言之，門內(nèi)門外充滿誘惑，供我們?nèi)プ非螅情T的開(kāi)關(guān)卻由不得自己。每當(dāng)咚咚咚的敲門聲響起，我們總會(huì)在腦海里面浮現(xiàn)出各種各樣的畫面，因?yàn)檫@一扇門，它阻礙了我們和外界的通道，所以我們無(wú)法了解門外的世界，唯留下了各種各樣的猜測(cè)，想象著它可能是我們盼望已久的親人，可能是前來(lái)拜訪的客人，可能是推銷保險(xiǎn)的不速之客，甚至可能是小偷或者殺人犯……無(wú)論我們的腦海中如何的洶涌澎湃，如果不開(kāi)門，我們就無(wú)從知曉外面的情況。所以說(shuō)，如果相與門外的世界取得聯(lián)系，我們必需打開(kāi)門，走出去。
而窗則不同，有了它，我們可以不必出戶而了解外面的情況。同樣，如果我們不想了解外界或者是被外界了解，只需一扇窗簾就可以還我們自由。所以說(shuō)，開(kāi)不開(kāi)窗的選擇權(quán)則完全在自己，喜歡外面的明媚陽(yáng)光，我們可以打開(kāi)窗戶，讓陽(yáng)光普照我們的生活；如果不喜歡，我們完全可以拉上窗簾，沉浸在自己的世界里。
所以說(shuō)，門是一種必需品，而窗多少是一種奢侈。對(duì)于必需品，我們很容易將其忽略掉，而對(duì)于奢侈品，我們則習(xí)慣將其視為珍寶。所以，古往今來(lái)我們大部分人喜歡每天坐在窗前來(lái)欣賞外面的美景，而少有人愿意守在門口賞景�！昂萎�(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”的故事發(fā)生在窗口，“倚南窗以寄傲，審容膝之易安”的感慨也與窗口有關(guān)，“開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻”的豪爽仍發(fā)生在窗前。
這讓我不由得想起了閱讀。對(duì)于閱讀的重要性，我們也是非常清楚的，可是我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，更多的是把閱讀當(dāng)成了生活中的一件必需品。為了讓孩子們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，我們要求他們每天在固定的時(shí)間閱讀,甚至為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要求孩子按家長(zhǎng)、老師的要求來(lái)閱讀成人眼中有價(jià)值的圖書，所以對(duì)不少的孩子而言，完成閱讀純粹是為了完成老師布置的作業(yè)，根本不是出于對(duì)閱讀本身的熱愛(ài)。
正是因?yàn)槲覀儼验喿x當(dāng)成了門一樣的必需品，所以我們面對(duì)各種不解時(shí)，我們不得不站在門口，唯有打開(kāi)門方可解決問(wèn)題。但是，如果我們將閱讀當(dāng)成像窗戶一樣的奢侈品的話，將選擇的主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓孩子來(lái)自主選擇自己喜歡的圖書，讓孩子根據(jù)自己的需求來(lái)確定閱讀量，相信擁有了自主選擇權(quán)的孩子，閱讀的興趣會(huì)有所提高的。
《窗》讀后感 篇2
一片大霧的倫敦城內(nèi)，盲人鮑勃發(fā)揮自己的“優(yōu)勢(shì)”，主動(dòng)幫助明眼人史密斯，輕車熟路，順利地到達(dá)學(xué)校。
我很欽佩文中的盲人鮑勃，他變自己的弱勢(shì)為優(yōu)勢(shì),跨越了天氣的影響，把必須熟知的路線記在心中，仿佛心就是扇窗，代替了明眼。令人深感明眼人在這里反而不如盲人。其實(shí)是因?yàn)槊餮廴擞锌吹靡?jiàn)的優(yōu)勢(shì)，不需要付出多少汗水就可以順利到達(dá)，可盲的障礙逼迫盲人必須有這樣的能力，只有當(dāng)他付出了比常人多幾倍的汗水時(shí)，才能像常人一樣自如地生活。
一般人們會(huì)認(rèn)為盲人不如明眼人，而事實(shí)上盲人卻通過(guò)日常的訓(xùn)練，鍛造出了常人在順境中無(wú)法擁有的能量，這讓我感覺(jué)此時(shí)障礙不再是絆腳石，而成了走向成功的動(dòng)力和信念。
如果我們能把自己的弱項(xiàng)當(dāng)作一條鞭子，時(shí)刻激勵(lì)自己、鞭策自己、鼓舞自己，就能使自己在遇到困難時(shí)付出雙倍的努力去達(dá)到目標(biāo)，從而超越自我，獲得意想不到的收獲！
《窗》讀后感 篇3
美國(guó)小男孩斯格特因?yàn)樘焐陀幸粋�(gè)大鼻子而愛(ài)到他人嘲笑，因此總是看一些不開(kāi)心的事情。他的老師給他打開(kāi)了一扇新窗戶，斯格特看見(jiàn)了美景后走出了煩惱，最后成為了20世紀(jì)最受歡迎的滑稽明星。
讀了這個(gè)事故后，我也想了一件令我煩惱的事。一次，我做完作業(yè)后，要下去玩，而爸爸卻要檢查作業(yè)。我只好把作業(yè)給了爸爸。沒(méi)想到，我錯(cuò)了很多題目。爸爸就不讓我下去玩，讓我做練習(xí)題。我生氣極了，跑回房間裝睡覺(jué)，心想：哼！再也不理“破爸爸”了。我待了幾十分鐘，一想到這事還是氣打一處來(lái)。我就跑出房間下樓閑游。冰涼的晚風(fēng)把我的煩惱吹走了，我的心情快照了了起來(lái)，心想：爸爸讓我做練習(xí)題也是為我好，我還是回去吧。我走回家，向爸爸做壽個(gè)鬼臉，洗洗刷刷就去睡了。而爸爸也沒(méi)逼我做練習(xí)題了。但還是做完了練習(xí)題。
這兩件讓我感到，在不同的窗記戶中感到的風(fēng)景和心情是不同的，只要你能換一角度來(lái)思考，給果是完全相反的。
《窗》讀后感 篇4
平淡真好，平平的，不令我們顛簸；淡淡的，不讓我們昏醉。
的確，劉墉老師用最平淡的故事勾勒一個(gè)個(gè)深刻而發(fā)人深省的道理。每一篇文章短而精悍，讀著讀著，心中就升起一股濃濃的飽足感。不論是為人處事，還是學(xué)習(xí)工作，這本書都給了我很大的震撼。無(wú)論何時(shí)何地，花個(gè)半分鐘就能感受劉墉老師生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的體會(huì)。
幾百?gòu)埼恼轮校矣∠笞钌畹哪^(guò)于《兩個(gè)球》了。確實(shí)，當(dāng)你想接住對(duì)方拋來(lái)的一個(gè)球小菜一碟，但假若同時(shí)兩個(gè)球向你拋來(lái)，你難免顧著了這個(gè)，顧不了那個(gè)。每個(gè)人不能一心二用，一口吃不了胖子，不能同時(shí)完成兩樣事，要一件件來(lái)，一件一件仔仔細(xì)細(xì)地做，這樣將會(huì)事半功倍。平日，有些人總是以節(jié)約時(shí)間為借口，希望一邊彈琴一邊聽(tīng)英語(yǔ)，或是一邊做作業(yè)一邊聽(tīng)歌，說(shuō)什么可以學(xué)歌學(xué)英語(yǔ)的，事實(shí)上，這種效率反而不高，反成了事倍功倍。所以，兩個(gè)球都要一個(gè)不漏地接住，但請(qǐng)一個(gè)個(gè)地接，一件件地做。
以身作則能影響周圍的環(huán)境，周圍的人。就如同劉墉老師所講述的那條最清潔的社區(qū)，早上總有一個(gè)老人每天都將地上的垃圾、灰塵無(wú)償?shù)厍謇恚鐓^(qū)中的每一個(gè)人都被感化了，無(wú)論是男女老少，所有人都不亂扔垃圾，保持家門口前的整潔干凈，他們都想為老人分擔(dān)一些，他們誰(shuí)都想盡自己最大的能力去改善環(huán)境。小小的舉動(dòng)是具有巨大的力量的，也許一個(gè)善良、有意義的舉動(dòng)能影響周圍的人，環(huán)境是能夠改善的，素質(zhì)是可以提高的，情義是可以建立的。
還有許多許多美味的故事，我仿佛就如同身臨一家歷史悠久、口味獨(dú)到的餐廳，細(xì)細(xì)品味每一碗耐人尋味的湯。這些就如同涓涓細(xì)流流入我的心中。
《窗》讀后感 篇5
《狐貍的窗戶》，一篇短短的，不足五千字的故事。一段安靜的文字，卻像一場(chǎng)雨，靜默的洗刷著我的心靈。它使我愛(ài)不釋手，愿意沉浸在文字所編織的夢(mèng)幻世界中。
《狐貍的窗戶》講的是“我”是獵人，追逐著一只白色小狐貍而來(lái)到一間花田里的小店。小狐貍變成了店員，系著藏青色的圍裙。佯裝著不知，本打算把小狐貍逮住的“我”，卻被那扇藍(lán)色的窗戶深深吸引：那是可以看見(jiàn)死去親人的窗戶�！拔摇比玖耸种福钇鸫皯簟欢�，一回到小屋，“我”竟因?yàn)榱?xí)慣而洗手了。藍(lán)色的染料被洗掉了，卻再也看不見(jiàn)那片花田，找不到那間小店了。
安房直子細(xì)膩的文字，展現(xiàn)了一個(gè)宛若現(xiàn)實(shí)中的幻想的童話世界，傷感而溫馨。在故事中，提到了死亡，卻沒(méi)有一點(diǎn)陰冷灰暗。那一是一片無(wú)邊的寂寞，卻又是那么的美麗。我能感受到小狐貍那小小的孤單。每當(dāng)想起這個(gè)故事，心中總是有著隱隱的疼痛。細(xì)細(xì)品讀，淡淡的憂傷充斥了內(nèi)心，在溫情與夢(mèng)幻中，許多已經(jīng)消失的東西已經(jīng)不知不覺(jué)的回來(lái)了，那些曾經(jīng)的故事和回憶在腦中再次回放。
我常常為了這段文字而異常難過(guò)：“狐貍伸出雙手，又組成窗戶�！也辉偌拍耍�?yàn)�，從這窗戶里，我什么時(shí)候都能看見(jiàn)媽媽。’”但，我根本不相信這是小狐貍的真心話��！其實(shí)，小狐貍更寂寞了，不是么？直至現(xiàn)在，當(dāng)我再次閱讀這個(gè)故事，總感到無(wú)比悲哀�！拔乙贿呑咧�一邊用雙手搭起了窗戶。這回窗戶里下起了雨，朦朧中我看見(jiàn)了我一直深情眷戀著的庭院。家中點(diǎn)著燈，傳來(lái)兩個(gè)孩子的笑聲。一個(gè)是我的聲音，還有一個(gè)是我那死去的妹妹的聲音……我放下手。我太悲哀了。那庭院早就沒(méi)有了，被火燒掉了！”即使，思念的那個(gè)人死了，但在菱形的窗戶里，又可以“復(fù)生”。但是，這樣的“復(fù)生”，卻又讓人感到那么無(wú)奈和悲傷。股市里的那個(gè)人，看到了他以前喜歡的女孩，還有他死去的妹妹和小時(shí)候的他自己。然而，我卻絲毫感受不到高興或興奮的情緒。死去的人復(fù)生了，看到了他們，但是，卻永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)觸摸不到他們，就像是隔著一層玻璃，里面的影像隱隱約約的。真的是太悲哀了。就像作者說(shuō)的那樣。
我常常會(huì)想象著那片藍(lán)色的花田，用手指小心地搭起菱形的窗戶。也許有一天，能從窗戶里看到什么。
《狐貍的窗戶》講述了小狐貍搭起了一扇小窗，窗子里出現(xiàn)了一只美麗的白狐貍。小狐貍對(duì)青年說(shuō)：“這就是我媽媽，很久以前被槍打死了�！笨墒牵『倕s寬恕了獵人，也許善良的小狐貍根本不知道什么叫做仇恨。我們應(yīng)該生活在善良，開(kāi)心的生活里，不應(yīng)該生活在仇恨當(dāng)中，獵人打死了小狐貍的媽媽，這種仇小狐貍都沒(méi)有報(bào)，說(shuō)明小狐貍很善良。有一次體育課時(shí)，我們女生在記名字，陳冠華和別的同學(xué)打起架來(lái)。原來(lái)是一句話他們才打架。他們應(yīng)該看一看《狐貍的窗戶》，不應(yīng)該一句話都打起架來(lái)，那就成了世界末日了
《窗》讀后感 篇6
無(wú)意中，我看到了一篇文章，認(rèn)真讀完后，感慨萬(wàn)千。
美國(guó)小男孩斯格特天生就有一只大鼻子，在學(xué)校，許多同學(xué)都嘲笑他，他感到很悶悶不樂(lè)。老師瑪利亞發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，看到小男孩見(jiàn)到幾個(gè)人正埋葬一條可愛(ài)的小狗很傷心，便把小男孩拉到另一扇窗戶前。這時(shí)，小男孩笑了，因?yàn)樗吹酱巴庥幸黄_(kāi)得艷麗而燦爛的玫瑰花。
在老師瑪利亞的鼓舞下，小男孩終于克服了自卑的心理，因?yàn)檫@個(gè)與眾不同的鼻子，他成為了20世紀(jì)美國(guó)最著名的滑稽明星之一。
文中的老師瑪利亞是可親可敬的。她獨(dú)具慧眼，開(kāi)啟了小男孩“另一扇窗子”，同時(shí)也開(kāi)啟了小男孩成功的大門。
是啊，上帝在向你關(guān)閉一扇門的同時(shí)，也向你開(kāi)啟了另一扇門。在生活中，我們不應(yīng)該因?yàn)閯e人有缺陷而嘲笑別人，因?yàn)槊恳粋�(gè)人都不希望自己有缺陷。每個(gè)人都有自己存在的價(jià)值，而缺陷會(huì)讓你失去一些東西，但同時(shí)也許就是上帝為你打開(kāi)的另一扇窗子。
所以，當(dāng)我們因某些缺陷而愁悶苦惱時(shí)，我們是否想到要換一扇窗，你會(huì)看到別樣的風(fēng)景；換一種思考和行動(dòng)方式，你將開(kāi)啟的將是成功的大門。
記得10月2日的奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上，一個(gè)腦癱小姑娘表演了劃船的節(jié)目。為了證明腦癱兒也能和正常人一樣，她把這個(gè)表演練習(xí)了成百上千次。最后，她以精彩的演出贏得了全場(chǎng)中外觀眾熱烈的掌聲。雖然她患了腦癱，卻比常人更勇敢、更有毅力。正是上帝給她關(guān)上了正常智力的窗子，才也給了她堅(jiān)強(qiáng)、勤奮的另一扇窗子。
當(dāng)上帝堵住了你的一條路時(shí)，往往會(huì)給你留下另一條路。換一個(gè)角度、換一種思維方式，結(jié)果往往會(huì)不一樣。
《窗》讀后感 篇7
那些美好的回憶，我們深藏在心間就好了。偶爾還拿出來(lái)曬曬，不讓它發(fā)霉，一起回憶曾經(jīng)的青春年少。記憶是一張掛滿風(fēng)鈴的窗簾，藏匿不了回憶里一絲絲繾綣曖昧的痕跡。
最后麻醉叔叔在辦公室里就跟我講理論知識(shí)。還找了兩本書給我看�？墒俏液芾О�，看書的時(shí)候就趴著睡覺(jué)了。最后隱隱約約感覺(jué)到麻醉叔叔把窗簾拉下來(lái)，然后出去的時(shí)候把門關(guān)了。真的是很好的一個(gè)人。最后我醒了，他說(shuō)小姑娘怎么不多睡一會(huì)。最最最后我在無(wú)聊看報(bào)紙的時(shí)候說(shuō)，小姑娘下午沒(méi)什么手術(shù)了，可以回去了。這么早，三點(diǎn)還沒(méi)到呢~~于是找爺爺逛街嘍~~在書店等爺爺?shù)臅r(shí)候買了本安東尼的橙。
夏日的夜，在一個(gè)沒(méi)有繁星的城市，依然顯得頗為愜意。拉開(kāi)窗簾，仿佛聽(tīng)到百合花靜靜盛開(kāi)的聲音，合上了手中的書本，我被窗外淋泥的小道吸引著.陷入了深刻的沉思，回首來(lái)時(shí)的路，那青春的絢麗，那揮霍自如的瀟灑，卻不知道圍墻的那一邊有一群人正在為生活掙扎，為夢(mèng)想拼搏。走出校門，拿著婆心守候三年的畢業(yè)證書，卸下浮雜的書本理論，帶著對(duì)夢(mèng)想的憧憬，又一個(gè)青澀的男兒踏入了社會(huì)的大門。
那時(shí)的我對(duì)于生存實(shí)踐，還只是一張白紙，很塊我感受到了來(lái)自生活的壓力。一個(gè)人拿著求職簡(jiǎn)歷和大堆的榮譽(yù)證書，走在這繁華迷人的大街上，在這車水馬龍中依然穿夾著一種緊張忙碌的姿態(tài)，是高雅亦是執(zhí)著，正如上帝創(chuàng)造了我們?nèi)祟悾盐覀兎旁诹巳碎g，有的人只是隨波逐流，有的人一直在努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
《窗》讀后感 篇8
首先作者敘述了窗的好處，我們可以足不出戶就可以領(lǐng)略到春的氣息，泡一杯熱茶，坐在一張?zhí)僖紊希憧梢孕蕾p春的景色，這是否讓你感到很愜意？作者還把窗比作畫的框子，而春便鑲嵌在窗子上，我想平時(shí)我們用畫框裝起來(lái)的畫如果我們不把它換下，它會(huì)沒(méi)有改變一直懸掛在那里，而窗里的畫會(huì)隨著時(shí)間的不同，季節(jié)的不同而發(fā)生改變，因此我感到窗是否比畫更加的有趣呢？因此我就把窗里的畫直接稱為“流動(dòng)的畫”了。
然后作者用門與窗做了比較，重在突出門與窗不同的意義。作者利用了中國(guó)與外國(guó)的例子來(lái)證明了這一點(diǎn)，以讓自己的觀點(diǎn)更加的有說(shuō)服力。在語(yǔ)言上幽默，閑適，讓人感到妙趣橫生。比如作者說(shuō)門是造了讓人出進(jìn)的，但是，窗子有時(shí)也作為進(jìn)出口用，譬如小偷與小說(shuō)里私約的情人就喜歡爬窗子。
作者把窗看成人與大自然連通的媒介，造了門我們可以走出去，但有了窗我們可以不必出去，外面的風(fēng)，陽(yáng)光自然會(huì)進(jìn)來(lái)，我們能做的只是好好的享受就得了。因此作者把窗表示為享受，把門表示為欲望。我們經(jīng)常因?yàn)橛淖非蠛椭\求自己的私利，而在外人面前修飾自己，掛一些冠冕堂皇的東西，就好比門都是大家看得到的，但表面的往往不一定是真實(shí)的，作者舉了這樣一個(gè)例，繆塞在《少女做的是什么夢(mèng)》那首詩(shī)句里，有句妙語(yǔ)，略謂父親開(kāi)了門，請(qǐng)進(jìn)了物質(zhì)上的丈夫，但是理想的愛(ài)人，總是從窗子出進(jìn)的。由此看來(lái)從窗子進(jìn)來(lái)的才是更加真實(shí)與可靠的。就好比我們看書，在乎的事背后的引得，若從前面正文看起，就反見(jiàn)迂遠(yuǎn)了。
作者還指出窗比門代表更高的人類進(jìn)化階段，把窗看成是一種奢侈和人對(duì)自然的勝利。在這里作者用了人與動(dòng)物做比較，舉例子。無(wú)論是人還是動(dòng)物都會(huì)造一個(gè)門好讓自己回家，但沒(méi)聽(tīng)過(guò)動(dòng)物還給自己造一個(gè)窗的。窗使屋子與自然接觸，自然中的空氣與光明自然會(huì)找我們。作者說(shuō)門有時(shí)是由不得自己做主的，前面我已經(jīng)說(shuō)了門代表欲望，人在欲望面前便會(huì)經(jīng)常的做一些由不得你的事了。而窗則能全憑自己的喜好不愿迎接自然直接把窗開(kāi)上窗簾一拉就行了。其實(shí)作者把窗看成奢侈品，實(shí)質(zhì)是人看情形斟酌增減。
最后作者把窗象征為眼睛，不是有句俗語(yǔ)嗎？叫做“眼睛是心靈的窗戶”。通過(guò)眼睛人們可以看到一個(gè)人內(nèi)心的想法。眼睛正是人與外界溝通的媒介，當(dāng)我們不想同外面接觸時(shí)，我們就會(huì)選擇閉眼，我們能看到的只能是我們自己的夢(mèng)了，這正同窗是相同的。
錢鐘書的《窗》篇幅不長(zhǎng)，卻蘊(yùn)含了如此多的人生哲理，我想每個(gè)人都需要一扇“窗”與外界溝通，讓自己能自由愜意的領(lǐng)略美的事物，能向外界展現(xiàn)自己真實(shí)的一面，能根據(jù)自己的情形與喜好做主，而不是感嘆人生的身不由己。
《窗》讀后感 篇9
薛去疾，一位退休的工程師，自恃清高，不愿與官商為伍，卻愿與底層勞動(dòng)人民來(lái)往。他想用他寬容、慈悲的情懷來(lái)包容世間不合理、不合法的存在，比如順順的違法占道經(jīng)商、小潘的入室騷擾、夏家駿的尖酸刻薄、何海山的文革遺患以及林倍謙的真真假假。但這一切都只源于生活的優(yōu)裕以及與這種生活相輝映的小康勝大富的心態(tài)。當(dāng)有一天這種生活的平衡被打破，兒子薛懇的破產(chǎn)，房屋被典當(dāng)，最后走投無(wú)路的情況下，他什么都沒(méi)有了，困窘的局面再也支撐不了尊嚴(yán)與傲慢，于是就像奴仆一樣匍匐于社會(huì)毒瘤麻爺?shù)哪_下，只為了能退貸免息，保住他的房子。薛去疾，一生的堅(jiān)持，終究不免最后的墮落。
龐奇，一個(gè)只有初中學(xué)歷，卻有一身功夫的保鏢。他因?yàn)檠θゼ驳膯⒚�，從西方古典主義中開(kāi)始追求民主、公平、正義。他從懵懵懂懂，到意識(shí)清明。父親、兄弟的上訪遭遇是他完成蛻變的洗禮。當(dāng)他再次回到功德南街，想為迫害鄉(xiāng)親的麻爺討要說(shuō)法時(shí)，卻看到了薛去疾跪在麻爺?shù)哪_下。這一刻，龐奇說(shuō)了一句話“我先殺了你！”為什么龐奇要?dú)⒘伺c他伯侄情深，給他教導(dǎo)的薛去疾？是的，薛去疾給了他新的思想，最后也扼殺了他重生的靈魂�；蛟S在龐奇看來(lái)，這完完整整就是一個(gè)騙局。龐奇的彷徨、憤怒正是當(dāng)下許多無(wú)所適從的年輕人的寫照。
80年代的青年，他們接受愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨的教育，他們濡沐上一代好好學(xué)習(xí)、踏實(shí)做事、遵紀(jì)守法的熏陶，卻要面對(duì)一個(gè)無(wú)規(guī)則、潛規(guī)則的時(shí)代。有這樣一句話“官員就怕群眾沒(méi)有需求，沒(méi)有需求就不好領(lǐng)導(dǎo)。而群眾就怕領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)愛(ài)好，沒(méi)有愛(ài)好就不好下手。”所謂的規(guī)章制度，法律法規(guī)，似乎只是為了無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)之人設(shè)置的。諸如網(wǎng)上報(bào)道的“老年證”事件。其實(shí)，老年證真的有存在的必要嗎？他所具有的功能就是告知你已進(jìn)入老年，那么身份證上的出生日期難道不具備這樣的功能嗎？最可笑的是補(bǔ)辦一個(gè)老年證還得到派出所、居委會(huì)開(kāi)具遺失證明，真不理解制定這些規(guī)則的人是否擁有正常人的思維能力！而作為群眾一員的我們，似乎只有希望這樣的奇葩證件能少一點(diǎn)，然而也只是希望而已。書中的雷二峰，是又一個(gè)龐奇，只是他還沒(méi)有得到啟蒙，他還不知道自己到底要什么，或者他要的只是有錢、有女人，有面子、有勢(shì)力，而作為麻爺?shù)囊惶?hào)保鏢，他已經(jīng)就能擁有這些了。
麻爺，一個(gè)不知道背景，有著傳奇發(fā)家史的人。他是各方面都想結(jié)交和獻(xiàn)媚的人。他能幫官員處理上訪人員，也可以幫政府處理拆遷釘子戶，更可以幫商人攬到大的工程，他的旗下聚集了各種各樣危害社會(huì)治安的產(chǎn)業(yè)，比如：歌廳、飯館、典當(dāng)?shù)鹊龋沁@些產(chǎn)業(yè)無(wú)不生意興隆，每天大把大把地賺著骯臟的錢。就是這樣一個(gè)社會(huì)渣滓，卻深埋在官商的勾結(jié)之中，安然地存活、壯大。其實(shí)，這種人真的不只存在于小說(shuō)中，在每個(gè)地方，大道省會(huì)，小到鄉(xiāng)村，都有這樣的角色存在。只是誰(shuí)都不會(huì)去打破這種變態(tài)的平衡，因?yàn)橄氪蚱频娜藳](méi)有這個(gè)力量，而有力量的人卻割舍不了這個(gè)角色所帶來(lái)的利益。反正到最后受害的都只是底層的勞動(dòng)人民而已。龐奇就是依附于他而存在，當(dāng)他意識(shí)到這是一個(gè)錯(cuò)誤時(shí)，卻又發(fā)現(xiàn)自己被另一個(gè)現(xiàn)實(shí)狠狠出賣。
在小說(shuō)中，文學(xué)是始終都被提及的話題，從薛去疾給龐奇講述西方古典主義文學(xué)，到覃乘行的后現(xiàn)代學(xué)派、夏家駿的報(bào)告主義文學(xué)、林倍謙的《虹霓關(guān)》以及尼羅的愛(ài)族主義，這些文學(xué)都已經(jīng)不是純粹的文學(xué)了，而成為了他們或賺取行政待遇，或騙取美色的伎倆。而觀現(xiàn)在社會(huì)的風(fēng)氣，還有幾人能靜心讀詩(shī)，有幾人能耐心習(xí)文？微信、說(shuō)說(shuō)、微博等快餐文化占據(jù)著我們大部分的時(shí)間。手機(jī)已經(jīng)侵蝕了我們的語(yǔ)言能力、溝通能力和閱讀能力。當(dāng)然我也是被侵蝕的一員。對(duì)于我而言，文學(xué)已經(jīng)在大學(xué)畢業(yè)的那一年留在了學(xué)校，這些年?yáng)|拼西湊的不過(guò)是上面的任務(wù)。不管內(nèi)容是否深刻，不管語(yǔ)言是否通順，只要完成任務(wù)便好，也不會(huì)有人追究�，F(xiàn)在的我，甚至許多漢子都無(wú)法書寫出來(lái)。從這一點(diǎn)上，我是不是還得向這些人學(xué)習(xí)？至少，海芬還在讀詩(shī)，至少尼羅還知道愛(ài)族主義，至少夏家駿還在為報(bào)告文學(xué)努力著。
話有許多想說(shuō)，卻是茶壺里煮餃子，只能倒出來(lái)這么多。我是否該懷疑自己已經(jīng)失去了說(shuō)話的能力？
《窗》讀后感 篇10
今天，我看了《請(qǐng)不要開(kāi)錯(cuò)窗》這個(gè)故事，故事講的是一個(gè)小女孩站在窗戶前，淚流滿面的看著人們正在埋葬她已經(jīng)死去的狗。她的祖父看見(jiàn)了，就將她帶到另一個(gè)窗戶前面，讓她看玫瑰花園，頓時(shí)女孩的悲傷一掃而空。這時(shí)祖父托起她的下巴告訴她：“孩子，你開(kāi)錯(cuò)窗了！”
這個(gè)故事情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，但寓意很深刻，而且很有哲理。因?yàn)楸瘋涂鞓?lè)本是兩扇不同的窗戶，如果你打開(kāi)了悲傷的窗戶，看到的只會(huì)是暗淡無(wú)光的東西，在悲傷的環(huán)境下，人就會(huì)慢慢的消沉下去，使身邊本來(lái)美好的東西都會(huì)成了黯淡無(wú)光的；而如果打開(kāi)了快樂(lè)的窗戶，人們就會(huì)看到光明的，美麗的東西，它能使人們精神煥發(fā)，積極向上。
在生活中，我也曾有過(guò)這樣的體會(huì)：記得在上學(xué)期的期中考試中，我自認(rèn)為對(duì)數(shù)學(xué)比較有把握，而且覺(jué)得考得還不錯(cuò)，但當(dāng)卷子發(fā)下來(lái)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)只有91分，這讓我很沮喪，感受到壓力很大，似乎抬不起頭來(lái)了。這時(shí)爺爺鼓勵(lì)我，不要被挫折所壓跨，關(guān)鍵是要吸取教訓(xùn)，克服粗心的毛病，爭(zhēng)取以后考出好成績(jī)。我痛定思痛，認(rèn)識(shí)到只有振作精神，克服粗心的頑疾，才能迎接新的考試。我明白了“積極”與“消極”是兩個(gè)相對(duì)的詞，當(dāng)我們遇到挫折或遇到一些不如意的事情時(shí)，千萬(wàn)不能消極地沉溺于痛楚之中，而要積極的去打開(kāi)失敗旁邊的那扇窗戶，這樣我們就會(huì)看到光明和希望，只有這樣才會(huì)使我們的心情整日快樂(lè)、陽(yáng)光！
《窗》讀后感 篇11
“在可以選擇頹廢的日子里，不要放棄希望；在艱難的行走中，始終堅(jiān)持住初心，在看似走投無(wú)路的時(shí)候，推開(kāi)教育的另一扇窗”，王維審老師的話值得我們細(xì)細(xì)體會(huì)。
記得《推開(kāi)教育的另一扇窗》中說(shuō)過(guò)這樣一句話：教育未必就是分?jǐn)?shù)的較量。能夠讓一個(gè)人擁有幸福而平凡的生活，能夠讓一個(gè)人做自己喜歡做的事情，不也是教育的一種成功嗎？
當(dāng)今社會(huì)，在學(xué)生眼里教育可能就是無(wú)休止的枯燥的課堂，寫不完的作業(yè)，尷尬的名次；在其他人眼里，教育就是學(xué)生的分?jǐn)?shù)。但是，在老師眼里，教育不僅僅是分?jǐn)?shù)，更是分?jǐn)?shù)背后，孩子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度及其家庭教育的情況。從而我也明白了更深層意義上教育：教育是種子的事業(yè)，它的成功與否需要時(shí)間的見(jiàn)證。多年以后，我們?cè)趯W(xué)生心中買下的教育的種子能不能開(kāi)花結(jié)果，他們會(huì)因我們的教育而變得幸福，這才是最重要的。教育就是幫助人慢慢獲得成長(zhǎng)的動(dòng)力，慢慢完成對(duì)生命的體驗(yàn)，對(duì)尊嚴(yán)的認(rèn)同和對(duì)自我的超越。簡(jiǎn)單說(shuō)，教育就是成長(zhǎng)，就是幫助成長(zhǎng)。
“如果一個(gè)人能夠把自己喜歡的事情持續(xù)用心地做下去，并在數(shù)年之后，仍然沒(méi)有被現(xiàn)實(shí)的瑣碎打敗，那么這個(gè)人的魅力就是足夠吸引人的�！痹谙硎苁罴俚陌策m時(shí)，王維審老師的話點(diǎn)醒了我。當(dāng)“堅(jiān)持”被“懈怠”取代，職業(yè)倦怠感就悄然而至，一旦倦怠，職業(yè)的幸福感就隨之溜走了。選擇教師這一職業(yè)，是我小時(shí)候就有的夢(mèng)想，當(dāng)老師是我一直沒(méi)變的喜好，擁有吸引人的師者魅力更是我的美麗愿望。王老師在書中寫道：把喜歡的事情持續(xù)不斷地做下去是堅(jiān)持，當(dāng)愛(ài)好被義無(wú)反顧地堅(jiān)持下來(lái)，那就可以叫成功。重拾那份“堅(jiān)持”，我告誡自己要斗志盎然地走下去，爭(zhēng)取做個(gè)合格的老師。
教學(xué)工作不是簡(jiǎn)單的復(fù)制粘貼，挑戰(zhàn)會(huì)時(shí)常關(guān)顧。忙碌的日子總是過(guò)得飛快，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)在教育工作崗位上六七年了，教過(guò)低年級(jí)，也在探索著教高年級(jí)。都說(shuō)教學(xué)是份常做常新的工作，果不其然，每一年我都經(jīng)歷著新的嘗試，也勇敢地面對(duì)一次又一次的挑戰(zhàn)。盡管每一次挑戰(zhàn)我都會(huì)付出很多辛苦，不過(guò)收獲也會(huì)紛至沓來(lái)，成長(zhǎng)也成為了必然。
記得剛畢業(yè)那年，讓我教一年級(jí)語(yǔ)文，對(duì)于十幾年沒(méi)有接觸過(guò)的知識(shí)內(nèi)容——拼音，讓我有點(diǎn)手足無(wú)措。當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把這個(gè)艱巨的任務(wù)交與我時(shí)，我彷徨過(guò)，怕自己難以勝任。當(dāng)經(jīng)歷過(guò)后我真切地體會(huì)到“磨難是什么？是教練，逼著我們?cè)鲩L(zhǎng)心靈肌肉”這句話的真諦。為了盡快熟悉每位學(xué)生，我在開(kāi)學(xué)時(shí)的一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)后，盡量接觸每一位家長(zhǎng)，多了解每個(gè)孩子的家庭教育情況；為了讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而愛(ài)上學(xué)習(xí)，我變講臺(tái)為舞臺(tái)，便枯燥為趣味，給學(xué)生提供展講、表演等鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)、勇于挑戰(zhàn)；低年級(jí)的孩子自治能力不強(qiáng)，離不開(kāi)班主任，所以平時(shí)我都會(huì)在班級(jí)里呆著和學(xué)生交流、談心。學(xué)生的喜歡、家長(zhǎng)的支持給了我繼續(xù)挑戰(zhàn)的勇氣。真的，世界的好壞是由自己決定的：磨難可以成為你頹廢的理由，也可以成為你堅(jiān)強(qiáng)的理由，關(guān)鍵在于你怎么去看待。很慶幸，當(dāng)時(shí)我選擇了堅(jiān)強(qiáng)，并一路微笑著走來(lái)。書中有這樣一段話寫出了我的心聲：要真正成為自己，必須依靠自己的力量，埋頭于某件事中，在堅(jiān)持中行走一段遙遠(yuǎn)的路；必須依靠自己的意志，抵制住浮華的誘惑，在寂寞中獨(dú)守一份清苦。還好，我樂(lè)觀地面對(duì)挑戰(zhàn)，砥礪前行，這才是我應(yīng)該有的樣子。
推開(kāi)教育的另一扇窗，無(wú)論前方有多少荊棘等待我去挑戰(zhàn)，我都會(huì)勇敢地去面對(duì)，堅(jiān)持不懈地向前，在行走中留下成長(zhǎng)的足跡，從而走得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)。
《窗》讀后感 篇12
當(dāng)我們遇到問(wèn)題時(shí)，如何面對(duì)？當(dāng)我陷入困境時(shí)，《換窗》一文告訴了我答案。
《換窗》這篇文章主要講述了一個(gè)出生就有大鼻子的美國(guó)孩子。他的同學(xué)們喜歡嘲笑他。但他的老師教他從另一個(gè)窗口看問(wèn)題。最后，他成為好萊塢最受歡迎的喜劇演員。
讀完這篇文章后，我翻過(guò)我的書，仔細(xì)思考。是的，在生活中，總有一些不受歡迎的事情。如果你因?yàn)橐患∈戮头艞壛耍巧囊饬x是什么？我們應(yīng)該像文章中的小男孩一樣，換一個(gè)窗口去思考問(wèn)題，相信我們可以把壞事變成好事。
在生活中，有些人遇到不滿意的事情，就會(huì)放棄，轉(zhuǎn)而去做另一件事。然而，俗話說(shuō)，“失敗是成功之母”。如果你不從另一個(gè)角度考慮你錯(cuò)在哪里，再試一次，你怎么能成功？相反，有些人很優(yōu)秀。當(dāng)他們遇到問(wèn)題時(shí)，他們會(huì)用不同的方式來(lái)思考。就像文章中的小男孩一樣，他們終于成功了。
現(xiàn)在有很多人經(jīng)常吵架，吵架之后，他們說(shuō)這不是他們的錯(cuò)，最后卻忽略了對(duì)方。在這個(gè)時(shí)候，如果我們換個(gè)角度去思考，會(huì)不會(huì)更好？
世界上并不是所有的人都是完美的。如果你在遇到問(wèn)題時(shí)用不同的方式思考，你可能會(huì)得到一個(gè)理想的答案。
《窗》讀后感 篇13
“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”。在昨天，我讀完了《換一扇窗》這篇文章。讀完后，我仿佛是從一個(gè)高尚的人身上學(xué)到了許多做人的道理。
這篇文章主要講了一個(gè)美國(guó)小男孩因?yàn)樘焐砣毕荻鴲瀽灢粯?lè)，在老師的幫助和鼓勵(lì)下，取得了成功并成為20世紀(jì)美國(guó)最著名的滑稽明星之一。
最動(dòng)人的莫過(guò)于文中老師與小男孩談話的樣子了。他的老師發(fā)現(xiàn)了小男孩的憂郁。一次課后，她走到小男孩身邊問(wèn)：“你在看什么呢？”“我看見(jiàn)一些人在埋葬那條可愛(ài)的小狗�！倍�(dāng)老師叫小男孩換一扇窗戶看看時(shí)，他從消極轉(zhuǎn)化成樂(lè)觀。而當(dāng)我們因某些缺陷而愁悶苦惱時(shí)，我們應(yīng)該換一個(gè)角度來(lái)思考。換一個(gè)角度，你就會(huì)看到別樣的風(fēng)景。
仔細(xì)想想，在我們的生活中何嘗不也有這樣的事？
有一天，我在家中學(xué)習(xí)，一直聽(tīng)見(jiàn)小區(qū)里除草機(jī)除草的聲音。我的心里一直抱怨著：這除草機(jī)除草要除到什么時(shí)候去？我皺著眉頭，一直想這個(gè)問(wèn)題。第二天，當(dāng)我下樓到小區(qū)里運(yùn)動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)雜草全都消失了，而且地上種上了一些小花，我心里突然感到非常愧疚。
再讀《換一扇窗》這篇文章，我的感觸更深了。文中的小男孩看到窗外的兩處風(fēng)景就如同我兩次不同的態(tài)度。
在生活中，我們應(yīng)該多一些樂(lè)觀，少一些消極。我們每一個(gè)人都應(yīng)該好好學(xué)習(xí)小男孩換一種思考和行動(dòng)的方式這種方法，以此來(lái)取得成功。
《窗》讀后感 篇14
在我們成長(zhǎng)的道路上，要面對(duì)許多生活中的困難與挫折，這時(shí)候我們大多情況下會(huì)感到手足無(wú)措。但，為何我們不去想想該來(lái)的總是要來(lái)，不如去讓自己放松一下，開(kāi)朗地面對(duì)，緩解心里的壓力，然后再想辦法，也許會(huì)有一個(gè)新的天地展現(xiàn)給你。今天讀了《開(kāi)對(duì)你的窗》這篇文章真的帶給我許多感悟。
文章講的是：一天，一個(gè)小女孩打開(kāi)自家的一扇窗戶，正巧看到鄰居正在殺經(jīng)常和她一起玩耍的那條狗。為此，小女孩傷心了許多天，她的母親見(jiàn)狀，便把她領(lǐng)到了另一個(gè)房間，打開(kāi)窗戶，窗外是一片美麗的花園，那里鮮花姹紫嫣紅、芳香撲鼻。小女孩心里的愁云頓時(shí)一掃而光，母親笑著說(shuō)：“孩子，你前兩天開(kāi)錯(cuò)了窗戶�！�
或許，我們因?yàn)橐患虑槎鴤碾y過(guò)，但我們卻可以找件開(kāi)心事讓自己快樂(lè)起來(lái)。生活中，不是有很多這樣的例子嗎？比如說(shuō)：“一個(gè)人在樓梯上摔倒了，他傷心地想：命運(yùn)不讓其他人摔倒，卻讓我摔倒，太不公平了！”從此這個(gè)人煩躁、悲痛，覺(jué)得做什么都不順，生活也在他的悲哀抱怨中一天天溜過(guò)。而有一個(gè)人，他被列到了下崗人員名單里，按理說(shuō)，這是件很傷心的事，可這個(gè)人卻換了換心情，說(shuō)：“沒(méi)什么大不了的，我也許能找到更好的工作，感謝命運(yùn)！”果然他當(dāng)上了一家高級(jí)公司的董事長(zhǎng)。
一件事情，兩種心態(tài)。一種樂(lè)觀，一種悲觀；一種感謝命運(yùn)，一種抱怨命運(yùn)的不公。得到的當(dāng)然是不同的結(jié)果。你會(huì)選擇哪一種呢？
由此看來(lái)，一個(gè)開(kāi)朗、平靜的心態(tài)是非常重要的。成長(zhǎng)的路上有兩扇“窗”，一扇能使你沉浸在煩躁和悲痛之中；另二扇能讓你開(kāi)朗地面對(duì)生活。就看你如何選擇了！看來(lái)選擇正確的“窗戶”，才能選擇更加美麗的風(fēng)景，有了更加美麗的風(fēng)景，才能擁有豐富多彩、別具一格的人生！
《窗》讀后感 篇15
當(dāng)我們遇到問(wèn)題時(shí)，該怎么去面對(duì)呢？當(dāng)我正苦惱時(shí)，《換一扇窗》這篇文章便告訴了我答案。
《換一扇窗》這篇文章主要講了一個(gè)美國(guó)的小孩天生鼻子很大，同學(xué)們都喜歡笑話他，但他的老師教會(huì)他換一扇窗去看待問(wèn)題，最后他成了好萊塢最受歡迎的喜劇明星。
讀完這篇文章，我掩卷沉思，是啊，在生活中，總有一些不如意的事情發(fā)生，如果就因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小事就放棄，那生活還有什么意義呢？我們應(yīng)該像文中的小男孩一樣，換一扇窗去思考問(wèn)題，相信自己可以將壞事變成好事。
在生活中，有些人遇到不如意的事就會(huì)放棄，去換另一件事情去做，可是正所謂“失敗是成功之母”，如果你不換一個(gè)角度去思考自己錯(cuò)在哪兒，然后重新嘗試，那怎么會(huì)成功呢？相反，有些人就很好，遇到了問(wèn)題會(huì)換一種方式去思考一下問(wèn)題，就像文中的小男孩兒一樣，最終獲得了成功。
現(xiàn)在有很多人經(jīng)常吵架，吵完以后又都說(shuō)不是自己的錯(cuò)，最后都不理對(duì)方了。這時(shí)如果我們應(yīng)該換到對(duì)方的角度去思考，這樣是不是就會(huì)好一點(diǎn)呢？
世上的所有人都不是十全十美的，如果在遇到問(wèn)題時(shí)換一種方式去思考，或許就能得到一個(gè)理想答案。
《窗》讀后感 篇16
你的心靈小木屋，有沒(méi)有與外界溝通的窗口，那扇心靈之窗，你安裝百葉簾了嗎？常常地，你為那從窗口滿瀉而入的金光滿心歡喜，無(wú)比自豪。是的，人生怎能沒(méi)有光明，心靈怎能任其幽暗？心靈小木屋必得有大千世界的光和熱涌入，才會(huì)有生機(jī)、有生趣，才能釀出靈感，產(chǎn)生出創(chuàng)造的沖動(dòng)。所謂幸福與歡樂(lè)，與心靈門窗的敞開(kāi)程度，一般來(lái)說(shuō)是成正比的。
但是，在生命歷程的某些時(shí)段，外界所射入的光未必都是純凈的陽(yáng)光。你取得了某些成績(jī)，獲得了某些收益，于是，捧場(chǎng)的光、阿諛的光、嫉妒的光、懷疑的光，都可能灼熱刺目地破窗涌入。這或許令你興奮莫名，忘記了自己的實(shí)際斤兩；或許令你頓生煩惱、不能冷靜自持。這時(shí)，如果你的心靈之窗安裝了操縱自如的百葉簾，那么，你就可以靈活調(diào)整那葉片的開(kāi)合程度，使那些光線恰到好處地透射進(jìn)來(lái)——你需要適度的鼓勵(lì)之光，以滋潤(rùn)你那在奮進(jìn)中也許有些疲憊的心靈；你也應(yīng)該適度地容納批評(píng)挑剔之光，以使自己清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足。甚至還可以有更深層次的領(lǐng)悟——即使你的作為已接近至善完美，但他人仍會(huì)嚴(yán)酷地審視你哪怕是一絲的不妥、一毫的疏忽。你要習(xí)慣這種人類的心靈碰撞現(xiàn)象——其實(shí)，你作為別人的一個(gè)“他人”，那審視稱量的眼光又何嘗不苛刻？
在生命的某些時(shí)刻，不僅卷起百葉簾，而且應(yīng)洞開(kāi)窗扉，讓外界的陽(yáng)光、氣流挾帶著人間的復(fù)雜滋味，任其涌入，這往往會(huì)給我們帶來(lái)生命中最直接的快感。但是，在生命的更多時(shí)段，還是以心靈之窗的百葉簾，把內(nèi)心的光線與氛圍調(diào)節(jié)在對(duì)自己最佳的狀態(tài)吧。如果外界瀉入的光線太強(qiáng)，就把百葉合攏一些，保持一派安謐平靜；如果外界一時(shí)陰雨綿綿，就點(diǎn)燃你的心燈，把你的心靈小木屋照得和平時(shí)一樣明亮。
你那心靈小木屋的窗戶還沒(méi)有安裝百葉簾么？莫遲疑，快動(dòng)手，趕緊把它裝上！
《窗》讀后感 篇17
我非常喜歡看書，因?yàn)闀粌H能讓我獲得知識(shí)，提高寫作能力，還能讓我在閑暇之余豐富文化生活．《生命的另一扇窗》這本書就深深地吸引了我，讓我明白了許多的人生哲理。
其中令我感受最深的一篇文章是《心是一顆會(huì)開(kāi)花的樹(shù)》。這篇文章主要寫的是：一個(gè)女孩和她的弟弟曾一起度過(guò)快樂(lè)的童年，可就在參加工作后不久，弟弟便在一個(gè)工地上出了工傷。弟弟受傷后，起初情緒很低落，只好用音樂(lè)來(lái)療傷。后來(lái)女孩和她的弟弟故地重游，見(jiàn)到洋槐樹(shù)時(shí)弟弟主動(dòng)要求照相。這個(gè)時(shí)候，弟弟的心結(jié)已經(jīng)打開(kāi)，他知道挫折只會(huì)讓人變得更堅(jiān)強(qiáng)，更有力量。讀了這篇文章，我明白了：人這一生不可能總是一帆風(fēng)順，總會(huì)遇到這樣或那樣的挫折與考驗(yàn)。生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨，我們都應(yīng)當(dāng)勇敢地去面對(duì)，憑借心中的信念，一定能抵達(dá)幸福的彼岸。就像文中的結(jié)尾說(shuō)的那樣：心是一顆會(huì)開(kāi)花的樹(shù)，那枝葉是信念，那樹(shù)干是平和，那深入地底下的根須，就是默默的承受。人這一生，有這么一棵樹(shù)，不管經(jīng)歷怎樣的風(fēng)雨，依然能憑借一縷馨香，從容抵達(dá)幸福的彼岸。
記得那是我剛開(kāi)始學(xué)小提琴的時(shí)候，我拉得并不怎么好，也沒(méi)有其他人學(xué)得快。因此我開(kāi)始灰心喪氣，認(rèn)為自己不懂音樂(lè)，也永遠(yuǎn)不會(huì)學(xué)好小提琴。因此我開(kāi)始上課不認(rèn)真聽(tīng)講，回到家里也不好好練琴，只是敷衍了事，而且拒絕和媽媽談?wù)撊魏侮P(guān)于小提琴的事。媽媽察覺(jué)到了我的'變化，問(wèn)我是怎么回事，我把自己的想法告訴了媽媽。我對(duì)媽媽說(shuō)：我再也不想學(xué)小提琴了。媽媽說(shuō)：孩子，不要灰心喪氣，生活中遇到的挫折，我們都應(yīng)當(dāng)勇敢地去面對(duì)，只要你堅(jiān)定不移的朝著目標(biāo)去努力，就一定會(huì)戰(zhàn)勝挫折的！現(xiàn)在，你只是遇到這么一點(diǎn)小小的挫折，難道就戰(zhàn)勝不了它嗎？學(xué)得慢怕什么，只要勤于練習(xí)，就一定不會(huì)比他們差！”我想了想，媽媽說(shuō)的對(duì)，我只要勤于練習(xí)，就不會(huì)比他們差。于是，從那以后，我每天都堅(jiān)持練琴，我的琴藝有了很大的長(zhǎng)進(jìn)，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)自己比他們?nèi)魏我粋�(gè)人拉得都好，就連老師也時(shí)常表?yè)P(yáng)我。我高興極了。我真正的理解了媽媽所說(shuō)的話。
《生命的另一扇窗》這本書使我受益良多，它讓我明白：人生要有目標(biāo)，并要堅(jiān)持不懈地去努力，盡管會(huì)遇到一些挫折，但只要你不自暴自棄，就一定會(huì)成功。不管你是什么樣的人，都要尊重他人，才能贏得他人的尊重。只有那些緊緊盯住腳下，一步一個(gè)臺(tái)階往上走的人，才能登上山頂。謙虛是進(jìn)步的階梯，傲慢是成功的絆腳石。
《窗》讀后感 篇18
“在可以選擇頹廢的日子里不要放棄希望，在艱難的行走中始終堅(jiān)持住初心，在看似走投無(wú)路的時(shí)候，推開(kāi)教育的另一扇窗�！蓖蹙S審老師的話就像一縷溫暖的陽(yáng)光，《推開(kāi)教育的另一扇窗》這個(gè)新穎而暖心的書目深深的吸引著我，于是每晚約定要跟隨王老師的文字走進(jìn)他的教育生涯，學(xué)習(xí)他更多的出彩的教育智慧。
書中這樣說(shuō)道:“如果一個(gè)人能夠把自己喜歡的事情持續(xù)用心地做下去，并在數(shù)年之后，仍然沒(méi)有被現(xiàn)實(shí)的瑣碎打敗，那么這個(gè)人的魅力就是足夠吸引人的。”是啊，靜水流深是一種自然現(xiàn)象，卻禪釋了人類心靈的最高境界。靜，是生命的完滿；水，是生命的本源；流是同生命的體現(xiàn)；深，是生命的蘊(yùn)藉。成功是一個(gè)艱難的堅(jiān)持過(guò)程。雖然成功需要的要素很多，但成功最需要的是在最困難的時(shí)候，憋一口氣，努力挺住，挺住，就意味著一切。所以，從這本書中，我學(xué)到了重拾那份“堅(jiān)持”，我告誡自己即使每天再累，再辛苦，也要斗志盎然地走下去，爭(zhēng)取做個(gè)更優(yōu)秀的老師。
在讀到王老師與學(xué)生之間的故事時(shí)，我覺(jué)得王老師更像是一位智者，他運(yùn)用各種教育教學(xué)方法處理各種突發(fā)事件。例如在初接手一個(gè)亂班時(shí)，他并不是一味的拿著自己的班主任的權(quán)威來(lái)壓制學(xué)生，而是通過(guò)讓學(xué)生選擇自己感興趣的事，激發(fā)他們。在與學(xué)生相處的過(guò)程中，一步一步的贏得了他們的心，從而使這個(gè)亂班最后的中考成績(jī)名列前茅。
通過(guò)每晚的閱讀，我知道了王老師在最茫然失措時(shí)，他用文字記錄下了生活中、教育中的一件件故事。他曾說(shuō)：“寫著寫著，自己心中的憤懣竟然煙消云，散了。把每一天發(fā)生的事都記載下來(lái)，哪怕等老了，再翻看一下曾經(jīng)的回憶，可以笑自己的傻傻的堅(jiān)持，但是這些畢竟都是青春歲月的記憶啊�！笔前�，如果沒(méi)有任何的文字記載，等老了，除了回憶真的將會(huì)一無(wú)所有。
王老師在教育工作之余，尋找到了自己教育的另一條路，那就是他推開(kāi)教育的另一扇窗之后，看到了教育的另一種曼妙風(fēng)景，堅(jiān)持教育敘事研究——走向有意義的寫作。作為普通一線教師的我，也應(yīng)該拿起手中的筆來(lái)，寫寫每節(jié)課上完后的反思，促進(jìn)自己的成長(zhǎng)，寫寫與學(xué)生之間發(fā)生的故事，記錄教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。也許，在寫作反思的路上，我還會(huì)收到一些小的驚喜，偶有文章的發(fā)表，會(huì)給自己帶來(lái)一些鼓勵(lì)與信心，讓我更加堅(jiān)定了堅(jiān)持寫下去。
無(wú)論外界如何浮躁，堅(jiān)守住內(nèi)心，喚醒那些沉睡了的因子，始終不忘初心。堅(jiān)持在平凡的生活中做平凡的小事，時(shí)刻記住自己的責(zé)任。學(xué)生是花，需要我們?nèi)ズ亲o(hù)；學(xué)生是樹(shù)，需要我們?nèi)シ鲋病Ｇ斑M(jìn)的道理縱使再艱難，但是我們不會(huì)放棄。推開(kāi)教育的另一扇窗，不也是在告訴我們要看到學(xué)生發(fā)展的多種可能性，用愛(ài)去關(guān)注孩子們的，成就新天地。就像王老師所說(shuō)，人終究都要成為自己，成為自己的樣子。而要真正成為自己，必須依靠自己的力量，埋頭于某件事中，在堅(jiān)守中行走一段遙遠(yuǎn)的路程。多讀書，勤寫作，善思考，懷揣自己的夢(mèng)想，追逐前進(jìn)的腳步，獲得行走和成長(zhǎng)的力量，成為一個(gè)更出色的自己。
《窗》讀后感 篇19
《瑩窗小語(yǔ)》這本書是由劉墉先生寫的，他寫的這本書，文字有點(diǎn)直白，就像他本人樸實(shí)無(wú)華，可卻也讓每個(gè)讀了這本書的人陷入無(wú)線沉思�！冬摯靶≌Z(yǔ)》是由一個(gè)個(gè)小故事組成的，倒是使我看到津津有味。每個(gè)小故事中都套有劉墉先生自己悟出的道理，幾乎每頁(yè)的每一段都能讓人悟出些什么，這種如此淳樸無(wú)華的文字，不也很耐人尋味嗎？
我還記得先生寫過(guò)一段話“人就這么一輩子！說(shuō)來(lái)容易，想來(lái)卻很深沉；很幸運(yùn)地?fù)碛辛怂�，不能白�?lái)這一遭！”這句話給我的感觸很深，寫的很有道理，而事實(shí)也確實(shí)如此。是啊，人就只有這一輩子，說(shuō)出來(lái)很容易，但真正要做到也難，要怎么才不算是白來(lái)這一遭，倒也是因人而異。這樣一來(lái)，“不白這一遭”又何談容易呢？
還有那“當(dāng)你思想一雜亂，心情一緊張，感性就會(huì)變得遲飩，如果能達(dá)到氣靜神凝的境地，就能見(jiàn)平日所不能見(jiàn)，聽(tīng)平日所不能聽(tīng)，感平日所不能感�！边@段話我也深有感觸。就如我看書時(shí)，若是心有雜念，想著隨手翻翻罷，便遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如平日認(rèn)真時(shí)看到深，看的透。做事也是一樣，若不用心，即便常做，倒也很難才能做好�？扇羰怯眯娜プ�，或許能有新的感悟也說(shuō)不定。些許與平日得出的結(jié)果相同，可卻也有了本質(zhì)上的不同�？刹挥腥ぃ�
我很喜歡劉墉先生的文字和文章，本質(zhì)簡(jiǎn)樸，可實(shí)則不同。只要有想，便必有悟。看他的文字和文章，又何嘗不是一種趣味呢？
《窗》讀后感 篇20
從前有一個(gè)年輕人買了一套房子，那房子什么都好，不論是結(jié)構(gòu)、大小，還是朝向�？擅乐胁蛔愕氖�，打開(kāi)其中一扇窗子，眼前是一片荒涼的墓地。年輕人因此悶悶不樂(lè)，終于積郁成疾，臥床不起。后來(lái)他的一位朋友來(lái)看望他，問(wèn)起他生病的緣由。他抬起手，顫抖地指著那扇窗，要朋友打開(kāi)。但是，朋友并未這樣做，而是走到對(duì)面打開(kāi)了另一扇窗。“多美啊!這兒是天堂!”朋友驚嘆道。年輕人不相信，掙扎著挪到窗邊。他眼前的世界確實(shí)如天堂一般美：天藍(lán)得沒(méi)一點(diǎn)雜質(zhì)，陽(yáng)光溫柔地親吻著幾棵法國(guó)梧桐，風(fēng)兒唱著歌吹過(guò)，帶走些許黃葉，寬闊的路像鋪了地毯一般，時(shí)而有些孩子在這兒嬉戲、喊叫。年輕人呆住了，從未想過(guò)如此美麗的景物一直在自己身邊。從此年輕人的病好了起來(lái)，生活得越來(lái)越好。
朋友，您聽(tīng)了這個(gè)故事有什么感想呢?你一定會(huì)感嘆那位年輕人為什么不早點(diǎn)兒打開(kāi)另一扇窗，為什么不早點(diǎn)兒發(fā)現(xiàn)這美麗的天堂。是啊，在不滿意的處境中，打開(kāi)另一扇窗，看到的也許是春色滿園;在黑暗的夜色中，打開(kāi)另一扇窗，看到的也許是金色的曙光;在泥濘的小路上，打開(kāi)另一扇窗，看到的也許是寬敞大道。
在我的身邊，就有過(guò)這樣一個(gè)女孩，一位勤勞善良卻又苦命多難的女孩，一位勇敢地跨過(guò)了生活中障礙的女孩……
幾年前，我家宿舍的對(duì)面是一線低矮的平房。房屋簡(jiǎn)陋得吹過(guò)一絲風(fēng)也會(huì)滲進(jìn)去。站在窗邊，我總會(huì)看見(jiàn)一個(gè)瘦弱的小女孩進(jìn)進(jìn)出出，她好像從未笑過(guò)，我總覺(jué)得她有著丁香般的憂怨。
有一個(gè)冬日，我不知是被好奇心驅(qū)使，還是有什么別的原因，我想去一看究竟。冬風(fēng)呼嘯而過(guò)，狠狠地割著我的臉“外面真冷啊�！蔽业吐暷钪�。我走到她家的窗戶前，貼著窗戶往里看。
“你是誰(shuí)?你在干什么?”突然，背后傳來(lái)一陣清脆的聲音。我膽怯地回過(guò)頭去，只見(jiàn)一雙疑惑的眼睛盯著我，原來(lái)是她。
“我……我想看看能不能幫你的忙，我就住在這附近，我……”我不知說(shuō)什么好，便低下頭去。
“這樣啊，請(qǐng)進(jìn)來(lái)吧�！彼闪艘豢跉猓旖撬坪趼冻鲆唤z笑容。
我走進(jìn)了她的家。房里的溫度和外面的差不多，感覺(jué)不到一絲溫暖。我環(huán)視了一下四周，擺設(shè)十分簡(jiǎn)單：一張四個(gè)角都有些破的桌子、兩張椅子和一個(gè)有些陳舊的小碗柜都擠在不足十平米的房子里。里面還有一個(gè)更小的房間，只放了一張床。那女孩把我領(lǐng)進(jìn)了里面那間房，我看見(jiàn)一位老人躺在那張床上�！澳棠�，這是我的朋友，讓她陪您說(shuō)說(shuō)話吧。”女孩輕輕地說(shuō)著。我看著這位奶奶，她的頭發(fā)全白了，臉色有些枯黃，滿臉的褶皺，似乎比落葉更滄桑�！澳棠毯谩！蔽液傲艘宦暎阕艘恍��！昂⒆樱瑏�(lái)，讓我好好看看你�！蹦棠涛兆∥业氖�，霎時(shí)，我覺(jué)得一股涼意透進(jìn)心底，這手，是冰冷的�！爸x謝你來(lái)陪我。我身體不好，多虧我那乖孫女照顧呢，她可懂事呢，又細(xì)心體貼。她這么小就要照料我，真是心疼她啊……”老人的聲音有些哽咽。
“奶奶，吃飯了。”女孩過(guò)來(lái)了，端著一碗白飯。她扶起老人，一勺一勺把飯喂進(jìn)老人口中。她的手顫抖著，眼神中露出一種難以名狀的東西，關(guān)愛(ài)?體貼?還是一種信念?!我也說(shuō)不清，那種感情似乎是飽經(jīng)磨難才會(huì)激發(fā)出來(lái)的，并不是從前我認(rèn)為的那種憂郁。老人一口一口地吃著，臉上的皺紋慢慢舒展開(kāi)來(lái)，眼中噙著淚，那是一種愧疚。祖孫倆仿佛享受著一種天倫之樂(lè)，享受著人間最美的情感。一陣風(fēng)吹了進(jìn)來(lái)，雖然是冬天的風(fēng)，我卻覺(jué)得它是熱的。
我突然朦朧地記起，媽媽曾對(duì)我說(shuō)過(guò)，對(duì)面的平房里住著一個(gè)女孩，她的父母很早便死了，她和奶奶相依為命，可后來(lái)，奶奶身體也不行了，需要她來(lái)照顧，她們只靠老人那微薄的退休金來(lái)維持生活。難道那女孩是她?她的形象在我心中高大起來(lái)，我不敢相信，一個(gè)只有十一歲的女孩能承受如此之多，憐憫佩服之情油然而生。
天色漸漸暗了下來(lái)，我要回去了�！爸x謝你�！迸⑽罩业氖终f(shuō)道。冬日的陽(yáng)光暖暖地照著我們，大概是給我們這段友情的獎(jiǎng)賞。
后來(lái)，我經(jīng)常來(lái)這兒幫這個(gè)女孩兒，來(lái)陪這位慈愛(ài)的老人。
再后來(lái)，我要搬家了。離開(kāi)之前她給了我一封信，我們道別了。信的內(nèi)容我都快忘了，可是有些話并沒(méi)有隨時(shí)間而消逝�！拔也恢滥銇�(lái)幫助我是出于同情還有友誼，也許你認(rèn)為我很憂怨，生活很悲慘，其實(shí)我并不是這樣的。我很樂(lè)觀，也并不孤獨(dú)，并不可憐。我覺(jué)得我很幸福，我雖沒(méi)有父母，可我有一個(gè)慈祥的奶奶，她給了我所有的愛(ài);我雖家里窮，過(guò)得很苦，可我認(rèn)為這也許是上天給我出的一道難題，我經(jīng)歷了別人沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的事情;我雖要照顧奶奶，還要學(xué)習(xí)，很累，很忙，可我相信我會(huì)堅(jiān)持下來(lái)，總有一天面包會(huì)有的，牛奶會(huì)有的，一切都會(huì)有的……冬天走了，離春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎……”這一字一句震撼著我的心，它們有著無(wú)比巨大的力量，而這力量的來(lái)源，是一個(gè)女孩，是一顆堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的心。我為她而感動(dòng)，為她而振奮，因?yàn)樗鼪](méi)有把自己封死在一所房子里，她打開(kāi)了另一扇窗，看到了生活中更美麗的東西。
時(shí)間是會(huì)流逝的，空間也是會(huì)改變的，人的一生中會(huì)遇到多少不平事不幸事，可是樂(lè)觀的心態(tài)不可改變。當(dāng)我們?yōu)檠矍按巴獾木吧鵁⿶罆r(shí)，何不打開(kāi)另一扇窗?
《窗》讀后感 篇21
午后的陽(yáng)光輕柔地灑在藤椅上，梅樹(shù)在微風(fēng)中愜意地?fù)u曳著。抿一口清茶，捧起《窗后的少年》，我便沉浸在了書的世界中……
男孩喬治的父親失業(yè)了，朋友也離開(kāi)了他，只有母親的教導(dǎo)讓他在同學(xué)的冷嘲熱諷中勉強(qiáng)支撐下去。突然有一天，通過(guò)一張陳舊的告示，他結(jié)識(shí)了一位同齡男孩塞弗，這個(gè)坐在窗邊的男孩成為了喬治的知己，他用真誠(chéng)為喬治打開(kāi)了一扇發(fā)現(xiàn)美好世界的窗戶。
他們堅(jiān)固的友誼，純潔而真摯的內(nèi)心，和彼此的心照不宣都深深地震撼了我，他們讓我慚愧，讓我感動(dòng)，讓我回憶……
八月的杭州丹桂飄香�！罢�(qǐng)問(wèn)你就是陳莊涵嗎？”我轉(zhuǎn)過(guò)身，是一位陌生的阿姨“我們家方舟想請(qǐng)你來(lái)家里做客�！薄胺街邸莻�(gè)短發(fā)的‘假小子’？”她可是個(gè)赫赫有名的“遲到大王”，性格孤僻，學(xué)習(xí)不好，而且脾氣暴躁，不愿與人交流。我的內(nèi)心非常拒絕，可話到嘴邊卻成了“沒(méi)問(wèn)題”。
“起床啦！”我對(duì)著還在呼呼大睡的她大吼一聲，沒(méi)想到，她充耳不聞，無(wú)動(dòng)于衷。在我“奪命連環(huán)鬧鐘式”的催促下，方舟終于不情不愿地起床了�！安虐它c(diǎn)呢！”她埋怨道，“再睡一會(huì)兒又怎么了？”“可是平時(shí)上學(xué)時(shí)間是七點(diǎn)半啊，趁著假期你得養(yǎng)成早起的習(xí)慣�！薄拔也幌肷蠈W(xué)，為什么要早起？”不料她卻反駁我，可語(yǔ)氣緩和了許多�！斑@可不行，不讀書你能干嘛？如果你是擔(dān)心作業(yè)難沒(méi)關(guān)系，我會(huì)教你的�！彼龘u搖頭：“不是的，我脾氣不好，怕得罪人，在學(xué)校太孤單了，不想去�！痹瓉�(lái)如此呀，我恍然大悟“沒(méi)事的，有我呢，你不會(huì)孤單的�！�
出乎意料的，星期一，方舟居然元?dú)鉂M滿地早早到了學(xué)校。
“咦？那不是經(jīng)常遲到的方舟嘛！”“今天破天荒這么早！”聽(tīng)到大家七嘴八舌地議論著方舟，我突然感到十分不悅。方舟不屑地撇過(guò)頭去，眼神中卻透露著淡淡的憂傷，此刻我決定為她做點(diǎn)什么�！澳銈�?cè)趺茨茈S便議論她？她已經(jīng)努力在改變了�！薄澳悴挥憛捤藛�？”對(duì)方疑惑地看著我。“現(xiàn)在她是我好朋友了，也是我們大家的同學(xué)，希望你們能接納她，幫助她！”“啊……”對(duì)方愣了愣，似乎有些慚愧。我回頭望著已經(jīng)驚訝地呆在原地的方舟，笑道：“看吧！你不是一個(gè)人哦！”“嗯！”她笑了……
從那天起，方舟再也沒(méi)遲到過(guò)，再也沒(méi)有人嘲笑她。
元旦活動(dòng)，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地踴躍報(bào)名，方舟會(huì)吹薩克斯，可是沒(méi)有勇氣參加，緊要關(guān)頭我依然站到了她的面前，鼓勵(lì)她：“去吧，我支持你，加油！”
“啪啪……”在熱烈的掌聲中，她走上了舞臺(tái)。頓時(shí)，臺(tái)下鴉雀無(wú)聲，她太緊張了，一上臺(tái)就出錯(cuò)了。
“加油！方舟。”我極力為她打氣。
“別害怕！”鼓勵(lì)的聲音多了起來(lái)。
“沒(méi)關(guān)系，繼續(xù)吧！”全場(chǎng)幾乎異口同聲。
美妙的音樂(lè)又重新響起，回蕩在舞臺(tái)上……
現(xiàn)在的“假小子”，活力滿滿，樂(lè)于助人，成績(jī)進(jìn)步很明顯，也受到了大家的喜愛(ài)。當(dāng)然，她并沒(méi)有忘記“你不是一個(gè)人”這句話給予她的美好的饋贈(zèng)。
因此，我們變得親密無(wú)間，一起笑，一起鬧，一起分享，一起看美好的世界。我就像塞弗一樣用我的真誠(chéng)為我的“喬治”——方舟打開(kāi)了通往外面世界的窗戶。
如今的我們，有福同享，有難同當(dāng)，成了一對(duì)令人羨慕的姐妹花�！澳悴皇且粋�(gè)人！”這也是《窗后的少年》里的一句話，簡(jiǎn)單但很暖心。每個(gè)人都有遇到困難的時(shí)候，當(dāng)你身邊有人感到無(wú)助的時(shí)候，我相信這句話一定能驅(qū)逐孤獨(dú)，增進(jìn)友誼！
《窗》讀后感 篇22
如果說(shuō)成長(zhǎng)是一個(gè)嶄新的世界，那么打開(kāi)那一扇成長(zhǎng)之窗的鑰匙，是什么呢？帶著這個(gè)疑問(wèn)，我翻開(kāi)了《窗后的少年》，合上書本的那一刻，種種景象在我腦海中閃現(xiàn)，而我已了然于心。一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特，而這一本書也許會(huì)給千個(gè)讀者千種回答。而它向我說(shuō)明，勇氣是成長(zhǎng)之鑰。
從“窗”后走出的少年
《窗后的少年》是《紐約時(shí)報(bào)》暢銷書，曾被評(píng)為亞馬遜年度最佳學(xué)生讀物。這部小說(shuō)深深吸引著我，也讓我對(duì)紐伯瑞金獎(jiǎng)得主——麗貝卡·斯戴德產(chǎn)生了敬佩之情。
一開(kāi)始，主人公喬治的生活過(guò)得并不好，也很內(nèi)向自卑，而一張陳舊的偵探俱樂(lè)部告示，讓他認(rèn)識(shí)了跟他差不多大的男孩塞弗，從而推開(kāi)了通向另一個(gè)世界的窗戶。但是，喬治漸漸發(fā)現(xiàn)他認(rèn)真投入的案件竟然是塞弗杜撰的游戲。憤怒之下，他把塞弗的事和學(xué)校里的事一股腦兒地告訴了爸爸，與此同時(shí)，一種勇氣也在他心中滋生了，他聯(lián)合班里弱勢(shì)的同學(xué)，給了＂大魔頭＂達(dá)拉斯一個(gè)漂亮的反擊。喬治也漸漸包容了塞弗的缺點(diǎn)。
小說(shuō)一直在制造矛盾和戲劇沖突，引起讀者的閱讀興趣，讓人欲罷不能，沉迷在書本中的世界里。主人公的成長(zhǎng)、一系列的變故，使得喬治從一個(gè)軟弱的人變?yōu)橐粋�(gè)自信者。
在窗后，躲躲藏藏的日子一去不復(fù)返，那個(gè)少年——喬治終于從窗后走出，以最燦爛的笑容面對(duì)窗外同樣燦爛的陽(yáng)光。
開(kāi)啟“成長(zhǎng)之窗”的鑰匙
也許每個(gè)孩子都曾躲在窗后，不知不覺(jué)，記憶中的自己和喬治的形象重疊。我也曾于窗后，怯生生看著窗外的世界。
那是一年級(jí)的時(shí)候，面對(duì)完全陌生的環(huán)境，我不由地慌了手腳，班上大多數(shù)同學(xué)來(lái)自于同個(gè)幼兒園或同一個(gè)小區(qū)，他們從小就熟識(shí)了，經(jīng)常在一起玩耍。我在他們之外，只剩下被遺棄的孤獨(dú)感。一扇厚重的窗將我們隔開(kāi)。某一天，一把鑰匙落在手中。老師讓我作為周一校晨會(huì)的光榮升旗手來(lái)介紹我們假日小隊(duì)的活動(dòng)。還是一年級(jí)的我，鼓足勇氣，站在學(xué)校的主席臺(tái)上，用流利、響亮的普通話聲情并茂地向全校師生介紹了精彩的活動(dòng)，獲得了無(wú)數(shù)肯定的掌聲。我鼓起勇氣，于是心中的那扇窗被輕輕打開(kāi)了。之后的生活仿佛從浪尖沖下，一切發(fā)生的順其自然，和喬治一樣，我開(kāi)始變得自信，也擁有了許多小伙伴。
就如印度作家?jiàn)W修所說(shuō)的，只要先有勇氣，其他一切會(huì)發(fā)生。想起曾經(jīng)那個(gè)膽怯的我，想起那時(shí)內(nèi)向的喬治。穿過(guò)那一扇窗，但從窗內(nèi)到窗外，常常會(huì)有意想不到的奇跡。開(kāi)啟窗戶的這把鑰匙，讓鄧小平爺爺在南海邊上畫上一個(gè)圈；讓毛澤東主席提出用星星之火燎原；讓伽利略挑戰(zhàn)了權(quán)威，驗(yàn)證了兩個(gè)鐵球同時(shí)落地。
邁出這一步的勇氣，跨過(guò)膽怯，跨過(guò)山和大海，跨過(guò)年輪，成長(zhǎng)之窗，開(kāi)始啟動(dòng)。
《窗》讀后感 篇23
我父親在我度假期間陪我讀了一本書窗邊的小豌豆。讀完這本書，我遇到了一位熱愛(ài)教育，熱愛(ài)兒童的教育家小林宗作先生。
小林先生用報(bào)廢的電車當(dāng)孩子的教室，用自己的資產(chǎn)創(chuàng)辦了巴學(xué)園。教育孩子，他有非常特殊的教育方式。為了讓孩子知道世界上沒(méi)有妖怪，鍛煉孩子的勇氣，他讓孩子晚上去九品佛玩捉鬼的游戲；為了讓孩子們飲食均衡，他叫孩子們每天帶山的味道和海的味道；為了讓孩子知道無(wú)論什么樣的身體都是美的，他打開(kāi)游泳池，讓孩子裸泳；為了讓孩子們盡情玩耍，他要求家長(zhǎng)讓孩子們穿最差的衣服去上學(xué)小林先生知道孩子成長(zhǎng)需要幸福。所以他不僅讓孩子玩得開(kāi)心，還讓孩子邊玩邊學(xué)。他教導(dǎo)孩子們，太陽(yáng)底下沒(méi)有鬼；要明白，膳食只有均衡，才能有營(yíng)養(yǎng)；也讓孩子知道人與人平等，不能歧視別人，不能自卑。
小林先生很愛(ài)孩子，關(guān)心學(xué)校里的每一個(gè)孩子，這是最值得稱贊的。小豆豆第一次來(lái)巴學(xué)園的時(shí)候，講了四個(gè)小時(shí)，小林先生聚精會(huì)神地聽(tīng)。他讓多嘴的小豆豆說(shuō)心里話，說(shuō)那些稀奇古怪的話，讓他覺(jué)得很尷尬，無(wú)話可說(shuō)，但他還是認(rèn)真聽(tīng)著。他在孩子面前多有耐心。
也正是因?yàn)樾×窒壬?dú)特的愛(ài)教，小兜頭才能夠不受任何約束快樂(lè)成長(zhǎng)，最終造就了小兜頭黑柳徹子，慈善家，世界著名作家。
小林先生真是一位優(yōu)秀的教育家。如果我能成為他的學(xué)生，那該多幸福��！
《窗》讀后感 篇24
信用是一種現(xiàn)代社會(huì)無(wú)法或缺的個(gè)人無(wú)形資產(chǎn)。誠(chéng)信的約束不僅來(lái)自外界，更來(lái)自我們的自律心態(tài)和自身的道德力量———何智勇
男孩喬治過(guò)得不怎么開(kāi)心：好朋友不理他，在學(xué)校被人欺負(fù)，爸爸失業(yè)，全家搬到了狹窄的舊公寓，煩惱接踵而至。一張陳舊的偵探俱樂(lè)部告示，讓喬治意外地認(rèn)識(shí)了和他差不多大的男孩賽弗。這個(gè)常常站在窗邊往外看的男孩，為喬治推開(kāi)了通向另一個(gè)世界的窗戶。在賽弗家討論神秘人X先生的偵探線索，成了喬治一天中最開(kāi)心的時(shí)光。然而，喬治漸漸發(fā)現(xiàn)自己的新朋友賽弗有點(diǎn)古怪。因?yàn)椋呐笥言谌鲋e！賽弗的不誠(chéng)實(shí)，使喬治很傷心，最終離開(kāi)了他。
曾子殺豬、韓信報(bào)恩、晏殊信譽(yù)的樹(shù)立。古人誠(chéng)實(shí)守信的故事，深深的印在我的'腦海，也讓我想起了那件事。
那天媽媽讓我小鬼當(dāng)家，于是我和媽媽就去市場(chǎng)買菜，媽媽就帶我去水產(chǎn)區(qū)，看見(jiàn)那一只只活蹦亂跳的蝦們，就想到油燜大蝦，那滋味害我口水都快流出來(lái)了，我們開(kāi)始挑選蝦了，也稱好分量了，一共貳拾貳元，這時(shí)候我沒(méi)有零錢就給賣蝦的阿姨伍拾元，阿姨把錢找給我了，我就一把放在袋子里，回家后，媽媽讓我記賬，才發(fā)現(xiàn)賣蝦的阿姨多找伍拾元，我拿起錢立刻拔腿就跑，氣喘吁吁的跑到賣蝦阿姨那里，說(shuō)阿姨您多找我錢了，我就把多找的錢還給阿姨，旁邊買菜的人說(shuō)，這個(gè)孩子很誠(chéng)實(shí)，現(xiàn)在這樣的人少了，我很自豪的說(shuō)，媽媽從小就教育我要誠(chéng)實(shí)守信，我只是做了我該做的事情。又過(guò)了幾天，我媽媽去買菜，買完菜付錢以后可菜忘記拿走了，回家后媽媽才發(fā)現(xiàn)，爸爸說(shuō)那我去看看還在那里不，媽媽說(shuō)可能沒(méi)有了，讓人家拿走了，算了吧，第二天我跟媽媽買菜路過(guò)那里，買蝦的阿姨叫住我們說(shuō)：小朋友，昨天你媽媽買菜把菜落下了，我追出來(lái)找你們沒(méi)有找到，今天你們來(lái)了，要不我把昨天買菜的錢退給你們吧，我和媽媽趕緊說(shuō)，阿姨，謝謝您！媽媽告訴我，你看世界上還是好人多吧！如果上次你不誠(chéng)實(shí)，那今天的蝦錢是不是沒(méi)有啦，所以我們要誠(chéng)實(shí)，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人的基本原則。
在回家的路上，一道彩虹掛在天邊，我望著彩虹，覺(jué)得一切都是那么的美好，如果我們每個(gè)人都能講誠(chéng)信，世界將變成美好的人間，人與人之間也就不會(huì)有那么多的紛紛擾擾，以誠(chéng)待人，言而有信，為自已的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為祖國(guó)的明天寫下濃墨重彩的一筆。
生活中的一件事，都會(huì)使我們領(lǐng)悟到人生的真諦。誠(chéng)實(shí)是人生品德的最高品質(zhì)。正如《論語(yǔ)》里所說(shuō)的：人而無(wú)信，不知其可。是啊，誠(chéng)信可以彌補(bǔ)智慧的空缺，可知識(shí)卻彌補(bǔ)不了道德的缺陷！
《窗》讀后感 篇25
這本書是媽媽去年給我買的，里面有很多我不認(rèn)識(shí)的字，所以每天媽媽陪我一起讀。我和媽媽讀這本《窗邊小豆豆》時(shí)候，有時(shí)小豆豆傷心，我也陪她傷心，她高興的時(shí)候，我和媽媽也一起高興。
書中小豆豆是一個(gè)非常淘氣、多動(dòng)、可愛(ài)而又善良的小姑娘，她每天對(duì)好多的事情都充滿好奇心，經(jīng)常做一些讓大人不能理解的事情，因?yàn)檫@些被學(xué)校退學(xué)，后來(lái)進(jìn)了一所叫“巴學(xué)園”的學(xué)校，那里有很多的大樹(shù)和電車教室，還認(rèn)識(shí)了小林宗作校長(zhǎng)和其他的老師和同學(xué)。
小林校長(zhǎng)是一位有耐心、愛(ài)心和能夠理解孩子心理的校長(zhǎng)，曾經(jīng)聽(tīng)小豆豆三四個(gè)小時(shí)奇奇怪怪的敘說(shuō)，并且耐心的聽(tīng)著小豆豆說(shuō)。還有他讓學(xué)生穿最舊的衣服來(lái)上學(xué)，目的是為了讓同學(xué)們毫無(wú)顧及的去玩，還陪同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的禮堂搭帳蓬，體驗(yàn)野外生活。還有一次小豆豆最喜歡的錢包掉進(jìn)廁所里，她居然一勺一勺地把池子里的東西舀出來(lái)，面前堆的像小山一樣，當(dāng)小林校長(zhǎng)看到這些沒(méi)有批評(píng)她，反而像朋友一樣說(shuō)：弄完以后要把這些放回去啊。
因?yàn)樾×中ｉL(zhǎng)的寬容、耐心和理解影響著小豆豆，讓她從一個(gè)調(diào)皮淘氣的孩子變成一個(gè)有愛(ài)心、樂(lè)觀、積極和真誠(chéng)的好孩子。
《窗》讀后感 篇26
早就聽(tīng)說(shuō)《窗邊的小豆豆》是一本不錯(cuò)的書，最近抽空讀了一遍。覺(jué)得真的不錯(cuò)，一開(kāi)讀就有一種不想放下的感覺(jué)，讓人想一口氣把它給讀完。
《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。小豆豆在學(xué)校很調(diào)皮，經(jīng)常把書桌開(kāi)開(kāi)關(guān)關(guān)；把筆記本、文具盒、課本等一樣樣拿出來(lái)，再一樣樣放回去……就這樣，小豆豆被退學(xué)了，一個(gè)全新的學(xué)�！鞍蛯W(xué)園”接收了他，“巴學(xué)園”是一個(gè)與眾不同的地方�！鞍蛯W(xué)園”有著與眾不同的校門，它是由兩株矮樹(shù)組成的，樹(shù)上還長(zhǎng)著綠油油的葉子，用小豆豆的話就是“從地上長(zhǎng)出來(lái)的校門呀”。“巴學(xué)園”有著與眾不同的教室，它們是一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車車廂，是小豆豆的電車教室�！鞍蛯W(xué)園”有著與眾不同的校長(zhǎng)，第一次見(jiàn)小豆豆，校長(zhǎng)就微微笑著聽(tīng)小豆豆不停地說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話，這期間校長(zhǎng)只是微微笑著問(wèn)幾句：“后來(lái)呢？”或者說(shuō)：“原來(lái)是這樣的�。 睕](méi)有一絲不耐煩，沒(méi)有一絲厭倦�！鞍蛯W(xué)園”有著與眾不同的午餐，每到午餐開(kāi)始的時(shí)候，校長(zhǎng)就會(huì)問(wèn)：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來(lái)了嗎？”“海的味道”、“山的味道”原來(lái)是校長(zhǎng)不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類、魚(yú)類，都得吃�！鞍蛯W(xué)園”有著與眾不同的教育方法，每一天的第一節(jié)課，老師就把當(dāng)天要上的課和每一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)都寫在黑板上，然后說(shuō)：“下面開(kāi)始上課了，從你喜歡的那門課開(kāi)始吧�！庇谑切∨笥丫蛷淖约合矚g的那門課開(kāi)始，有人寫作文，有人做物理實(shí)驗(yàn)，有人做數(shù)學(xué)題。慢慢地老師就會(huì)知道每一個(gè)學(xué)生的興趣所在，和他感興趣的方式，思考問(wèn)題的方法，這樣因材施教才是最有效的教育方法。
《窗邊的小豆豆》這本書中記錄的事例很多，給我留下深刻印象的是這幾件事：
小豆豆在上廁所的時(shí)候不小心把她的漂亮的錢包掉進(jìn)去了，于是，她找到一個(gè)長(zhǎng)把舀子，費(fèi)力地打撈她的錢包，地上已經(jīng)堆滿了穢物，錢包連個(gè)影子都看不見(jiàn)，校長(zhǎng)先生路過(guò)這里，問(wèn)明情況之后，對(duì)小豆豆說(shuō)：“弄完之后，把那些東西都放回去�！蔽蚁耄喝绻覀兛匆�(jiàn)這番情景，一定會(huì)阻止小孩子的，怕他們弄臟了衣服，污染了環(huán)境，或者會(huì)幫孩子找。但是小林先生只是說(shuō)“弄完以后，要把這些全都放回去”。小豆豆有優(yōu)點(diǎn)也有很多的缺點(diǎn)，但校長(zhǎng)先生每次見(jiàn)到她，都對(duì)她說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子！”是他的寬容、博愛(ài)讓小豆豆在巴學(xué)園里一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)，成了一個(gè)被大家接受的孩子。
如果把《窗前的小豆豆》作為一面鏡子，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們今天的家庭和學(xué)校的教育中所存在的主要問(wèn)題就是不尊重孩子。因?yàn)椴蛔鹬睾⒆�，我們�?jīng)常做一些違反孩子自然成長(zhǎng)規(guī)律的事，或拔苗助長(zhǎng)，或?qū)⒆拥母鞣N好奇心進(jìn)行胡亂指責(zé)；因?yàn)椴蛔鹬睾⒆�，我們不能平心靜氣地傾聽(tīng)孩子的真實(shí)想法和意愿，總是毫不在意地傷害孩子的自信心和自尊心；因?yàn)椴蛔鹬睾⒆樱⒆映鲆稽c(diǎn)錯(cuò)，我們就懷疑他們的學(xué)習(xí)能力，認(rèn)為他將來(lái)一定是個(gè)沒(méi)出息的孩子巴學(xué)園還有許多這樣特別的孩子，小林校長(zhǎng)細(xì)心地呵護(hù)每一個(gè)孩子，給予每個(gè)孩子足夠的信心。泰明是一個(gè)患有小兒麻痹癥的孩子，但是小林校長(zhǎng)從來(lái)沒(méi)有讓孩子們感到他的缺陷而嘲笑他，也沒(méi)有讓泰明感到過(guò)難堪；高橋是個(gè)侏儒，當(dāng)他站在比自己還要高的跳馬面前而不知所措時(shí)，小林校長(zhǎng)鼓勵(lì)他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你能跳過(guò)去的，絕對(duì)能跳過(guò)去的！”，以此來(lái)增加他的信心，在學(xué)校召開(kāi)的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，這個(gè)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的孩子，
卻總是第一名，使他成為了每一年運(yùn)動(dòng)會(huì)中的明星，原來(lái)校長(zhǎng)先生就是為了高橋這樣的孩子而設(shè)立各種各樣比賽項(xiàng)目的，這些都大大的鼓舞了高橋戰(zhàn)勝自己的信心。后來(lái)他以優(yōu)異的成績(jī)從明治大學(xué)的電氣工學(xué)系畢業(yè)，并且有一個(gè)明朗而富有魅力的性格。小豆豆、泰明、高橋這些巴學(xué)園的孩子就像一株株小苗，沐浴著溫暖的陽(yáng)光茁壯地成長(zhǎng)著。是小林宗作先生給了她們最適宜的土壤！小豆豆在車站看到一個(gè)大哥哥在賣一種能測(cè)驗(yàn)人們是否生病的樹(shù)皮，于是問(wèn)校長(zhǎng)借了兩毛錢買了一塊，她不但自己咬了一下樹(shù)皮，測(cè)驗(yàn)自己是否生病，還把這塊樹(shù)皮讓校長(zhǎng)咬，讓全校五十多個(gè)學(xué)生都咬了個(gè)遍，甚至讓她的小狗洛基咬，還讓路邊的野狗咬，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)大家咬這塊樹(shù)皮都不覺(jué)得苦時(shí)，也就是說(shuō)她認(rèn)為大家都是健康的，就非常開(kāi)心。雖然在現(xiàn)在的成年人看來(lái)，這種行為非常可笑，可是孩子的這種善良美好的舉動(dòng)讓人感動(dòng)，她希望每個(gè)人都健康，希望每個(gè)人都開(kāi)心。幫患有小兒麻痹癥的泰明爬自己的樹(shù)，為泰明的死，為小狗洛基的死而傷心難過(guò)……都反應(yīng)著小豆豆的愛(ài)心。
有人說(shuō)：如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激。如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛(ài)。小豆豆就生活在這樣一個(gè)被表?yè)P(yáng)、被接受的幸福的環(huán)境中。在她的孩提時(shí)代，她非常幸福地遇到了小林宗作老師，這位“頭發(fā)稀疏，門牙已經(jīng)脫落，臉色很好，身材雖不太高，肩膀和胳膊卻很結(jié)實(shí)，整整齊齊地穿著一身已經(jīng)陳舊的黑色西裝”的老頭是巴學(xué)園的校長(zhǎng)，在今天看來(lái)，他也是個(gè)極其偉大的教育家，他在小豆豆到“巴學(xué)園”的第一天，就聽(tīng)小豆豆不停地講一些她的故事，一聽(tīng)就是四個(gè)小時(shí)，還不停地鼓勵(lì)她說(shuō)“還有呢？”傾聽(tīng)孩子，這是種簡(jiǎn)單而又偉大的愛(ài)，但有多少
老師能做到像他那樣連續(xù)聽(tīng)孩子四個(gè)小時(shí)，又一直保持著濃厚的興趣，甚至沒(méi)打一個(gè)哈欠呢？
小林宗作老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是真誠(chéng)的，那種愛(ài)不是無(wú)原則的溺愛(ài)，也不是望子成龍般急切的愛(ài)，是發(fā)自內(nèi)心的，時(shí)時(shí)處處為孩子們著想的愛(ài)。這種愛(ài)體現(xiàn)在了他讓每個(gè)孩子在午飯時(shí)帶上“山的味道”和“海的味道”這種奇特的表達(dá)方式上；這種愛(ài)流露在了他打破吃飯不能說(shuō)話的傳統(tǒng)，讓孩子們飯前講故事，以保證孩子們懷著愉悅的心情來(lái)用餐；這種愛(ài)更體現(xiàn)在了他望著熊熊的戰(zhàn)火燃燒著他的校園時(shí)，他卻對(duì)著他的兒子說(shuō)：“下次，我們要辦個(gè)怎樣的學(xué)校？”小林宗作的這份愛(ài)，比大火還要熱烈。正是因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)極富愛(ài)心的老師，才能培養(yǎng)出如此富有愛(ài)心的學(xué)生，讓這把愛(ài)的火種傳遞下去，用愛(ài)的春雨去澆灌愛(ài)的種子，用愛(ài)的火花去照亮愛(ài)的心靈。小豆豆的故事告訴了我們什么是真愛(ài)，什么是快樂(lè)的教育。其實(shí)很簡(jiǎn)單，真愛(ài)是一份等待，是一種傾聽(tīng)，是一份寬容，是一種尊重，是一份耐心！教育的快樂(lè)在于一種無(wú)聲的溶入，也是一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界。使孩子們很自然的感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。新課改下的教育教學(xué)，學(xué)生的自主更加明顯，空間更加廣闊，形式更加靈活，差異、個(gè)性更加突出，人文性更加濃厚，這就要求教師用真心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶，用真愛(ài)去點(diǎn)燃教育理想的火焰，用真愛(ài)去為學(xué)生美好人生鋪設(shè)道路。
教育是一份神圣的職業(yè)，作為教師你很清貧也很富有，也許你不喜歡這項(xiàng)事業(yè)，但是你不能不敬業(yè)！讓我們共同擦掉心靈的塵埃，童化自己，和孩子們共同享受那親親的、暖暖的、快樂(lè)的教育吧。老師快樂(lè)的教導(dǎo)，孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí)。但愿，讓快樂(lè)的教育使每個(gè)教育者去關(guān)注每一個(gè)孩子心
靈的成長(zhǎng)，讓每一個(gè)孩子都擁有一份自信，一份快樂(lè)。健康向上的美好品質(zhì)。豆豆喚起了我們每個(gè)人發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)，如此美麗的童年，自己也曾擁有過(guò)，看看如今的孩子，是否有些悲哀。許多象小豆豆一樣與眾不同的孩子，在巴學(xué)園這個(gè)教育理想國(guó)里真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
《窗邊的小豆豆》，一個(gè)關(guān)于生命和生活的寓言。巴學(xué)園不僅僅是一個(gè)學(xué)校，它是個(gè)充滿愛(ài)心和幻想的地方。小豆豆在這里學(xué)會(huì)了愛(ài)，快樂(lè)的生活和成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了在生命的別離中得到感悟。最重要的是，她在這里珍藏了對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)最重要的東西，童年的回憶。這個(gè)叫小豆豆的女孩眼里所展現(xiàn)的童真世界是我們?cè)?jīng)忽略和淡忘的美好事物，這種忽略通常都是一生的，那些生命中非常寶貴的東西，是我們一直在尋找的，跌落心間的東西，也是我們心靈深處最需珍藏的一縷情愫。
《窗》讀后感 篇27
其實(shí)，說(shuō)要讀這本書時(shí)我并不是很情愿的，一位好友看我在書店挑來(lái)揀去，選了半天，還沒(méi)有決定到底買哪些，就介紹了這本《窗外的小豆豆》，可看了第一段后，就不由自主地往下看了，文中的小豆豆深深地吸引了我，它講述了一個(gè)因?yàn)樯险n不停地翻弄課桌蓋，喜歡站在窗邊不顧老師的講課與宣傳藝人打招呼；她在美術(shù)課不按老師的要求畫太陽(yáng)旗，而畫起了各式軍艦旗；她明明被罰站了卻還刨根問(wèn)底：“老師，我被罰站了，為什么呢？我做了什么壞事嗎？”；她令正規(guī)學(xué)校所有老師都頭痛；她最終因淘氣，在小學(xué)一年級(jí)就被校方勒令退學(xué)的孩子——小豆豆。小豆豆因?yàn)樘詺獗煌藢W(xué)了，然而一個(gè)全新的學(xué)�！鞍蛯W(xué)園”接受了她，并改變了她的一生�，F(xiàn)在的她已是亞洲唯一一位聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使，足跡遍及地球的每一個(gè)角落；她還是世界上最有名的電視節(jié)目主持人，擁有觀眾數(shù)十億；她被美國(guó)《紐約時(shí)報(bào)》、《時(shí)代》周刊、《新聞周刊》贊譽(yù)為日本最偉大的女性。實(shí)在很難將這兩個(gè)人聯(lián)想到一起，可事實(shí)就是如此。
在一般人的眼中，小豆豆是一個(gè)行為怪異的差生，但是，就是這樣一個(gè)讓普通人無(wú)法接受的小女孩，到了一所新的學(xué)校以后，竟然變成了一個(gè)好學(xué)生。到底是什么力量使得她發(fā)生了如此大的變化呢？一切都是因?yàn)槟撬c眾不同的“巴學(xué)園”，那位與眾不同的校長(zhǎng)以及她寬厚仁慈的媽媽。
巴學(xué)園和一般的學(xué)校不同。學(xué)校的教室是由廢棄的“電車”做成的，同學(xué)們就在這些電車教室里上課。上課時(shí)沒(méi)有固定的座位，喜歡坐哪里都可以；不同年級(jí)的也可以坐在一起；上課的內(nèi)容是一開(kāi)始就安排好的，想先上哪門課都可以，如果你非常努力，在上午就完成了一天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，下午就可以做自己喜歡的事，比如去寺廟或田野里散步看蝴蝶；每周都有兩次涂鴉課，可以在大廳里隨便亂畫；每天午餐都必須有“山的味道”和“海的味道”；“巴學(xué)園”的運(yùn)動(dòng)會(huì)是校長(zhǎng)自己策劃的稀奇古怪的項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)會(huì)……
就是這些我們看起來(lái)很不可思議的學(xué)校生活，遵從了孩子們的天性，培養(yǎng)了他們的愛(ài)好興趣，增強(qiáng)了他們的自信心，讓他們?cè)诟鞣N有趣的活動(dòng)中學(xué)會(huì)了做人做事的道理，掌握了各種各樣的知識(shí)，培養(yǎng)了好習(xí)慣。小豆豆也就是在這樣的環(huán)境中慢慢發(fā)生改變的。
面對(duì)小林校長(zhǎng)，我很佩服他，同時(shí)也覺(jué)得很慚愧。小林校長(zhǎng)真是一個(gè)尊重孩子、細(xì)心呵護(hù)孩子的杰出教育家。第一次見(jiàn)面就當(dāng)了小豆豆四個(gè)小時(shí)的聽(tīng)眾，在校長(zhǎng)辦公室，小豆豆這個(gè)喜歡說(shuō)話的孩子，竟能一口氣對(duì)校長(zhǎng)講述了長(zhǎng)達(dá)4小時(shí)關(guān)于自己的故事，而校長(zhǎng)先生，自始至終都保持著微笑的面孔，并表示出極大的興趣。我也是老師，我問(wèn)自己，你有這樣的耐心聽(tīng)一個(gè)六歲的孩子說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話嗎？答案是：沒(méi)有！當(dāng)小豆豆心愛(ài)的錢包掉到廁所里，在上課期間，她拿了長(zhǎng)長(zhǎng)的舀子，坐在廁所的掏口處，把廁所里的東西一勺一勺掏出來(lái)，在身邊堆成高高的小山時(shí)，校長(zhǎng)先生竟然只說(shuō)：“弄完以后，要把這些全都放回去啊。”沒(méi)有驚訝沒(méi)有呵斥沒(méi)有嫌棄，有的只有尊重和理解，還有信任！我又問(wèn)自己，假設(shè)你班上有這樣的學(xué)生，你能象小林校長(zhǎng)這樣處理嗎？答案是：不能！如果是我，我肯定當(dāng)場(chǎng)就會(huì)責(zé)罵她了。
為了讓孩子毫無(wú)顧忌地玩耍，小林校長(zhǎng)請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子們穿上最破爛的衣服到學(xué)校來(lái)；為了避免學(xué)生偏食，發(fā)明了“山的味道和海的味道”的有趣說(shuō)法；為了讓身體有缺陷的孩子洗去自卑的心理，提倡脫光了衣服在游泳池里游泳；為了讓永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的高橋君保持自信，精心策劃了與眾不同的運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓他輕松地拿走了所有的第一……可以說(shuō)，巴學(xué)園里的一切一切都是校長(zhǎng)精心設(shè)計(jì)出來(lái)的，為的就是讓每一個(gè)孩子都能在自尊自信的環(huán)境中去快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活。而結(jié)果是校長(zhǎng)成功了，“巴學(xué)園”里的孩子，都是自信自強(qiáng)的，除了個(gè)別英年早逝的同學(xué)外，他們長(zhǎng)大后都成了社會(huì)上有用的人才。
同樣是教師，我自問(wèn)在平時(shí)的教學(xué)中，都能盡職盡責(zé)地做好教育教學(xué)工作，但是這種教學(xué)是孩子們需要的嗎？我真的有一切從學(xué)生出發(fā)去考慮問(wèn)題嗎？我有認(rèn)真地了解過(guò)學(xué)生的內(nèi)心嗎？對(duì)學(xué)生進(jìn)行的細(xì)心呵護(hù)，我堅(jiān)持下去了嗎？尤其是面對(duì)那些差生或問(wèn)題學(xué)生，我有經(jīng)常向他們點(diǎn)頭嗎？有經(jīng)常鼓勵(lì)他們嗎？還是一味的搖頭或者責(zé)罵呢？面對(duì)調(diào)皮的小豆豆，校長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)她說(shuō)“你真是一個(gè)好孩子�！泵鎸�(duì)身有殘疾的高橋君，他卻經(jīng)常對(duì)他說(shuō)“你絕對(duì)能做到”。對(duì)于這樣的學(xué)生，我們的鼓勵(lì)是有的，但是有像校長(zhǎng)那樣經(jīng)常鼓勵(lì)他們，信任他們嗎？我沒(méi)有。和小林校長(zhǎng)相比，我真是差太遠(yuǎn)了。
雖然在我們當(dāng)今的教育教學(xué)中，“巴學(xué)園”里的很多的教學(xué)方法都是不可能實(shí)現(xiàn)的。但是，作為教育工作者，我們不學(xué)他表面的教學(xué)方式，我們可以學(xué)習(xí)小林校長(zhǎng)因材施教的方法，努力地發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并把這種優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大；我們也可以學(xué)習(xí)他對(duì)教育的熱心，學(xué)習(xí)他對(duì)孩子們一視同仁的尊重、理解和關(guān)心。只有發(fā)自內(nèi)心地去愛(ài)學(xué)生了，學(xué)生才能感受到你的愛(ài)，才會(huì)喜歡你；只有學(xué)生喜歡你了，你的教育才會(huì)有成效。所謂“親其師，信其道”就是這個(gè)道理。
書本中沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有長(zhǎng)篇大論的理論，用一個(gè)個(gè)小故事記載著作者的真實(shí)情感。但卻讓讀完的人有著不同的感受。也讓我不斷地在反思著自己的教學(xué)行為，希望通過(guò)反思，我能夠及時(shí)糾正自己的教育行為，希望自己能夠早日成為在學(xué)生心中是最最可愛(ài)、可親、可敬的老師。
《窗》讀后感 篇28
《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事，描述了一所讓人無(wú)限向往的理想樂(lè)園，一位讓人無(wú)限崇拜的理想校長(zhǎng)，一個(gè)寬厚仁慈的媽媽，當(dāng)然，還有一個(gè)既淘氣又可愛(ài)的小豆豆。
這本書記敘的是作者黑柳徹子上小學(xué)時(shí)候的一段真實(shí)的故事。具體的記錄了小豆豆周圍的大人們的教育方法，表達(dá)了她對(duì)孩子心靈的理解。除此之外，對(duì)小豆豆這個(gè)天真爛漫的小女孩的行為、想法的描寫生動(dòng)逼真，讀來(lái)覺(jué)得非常有意思。
在一般人的眼中，小豆豆算是一個(gè)問(wèn)題學(xué)生：上課時(shí)注意力不集中，總是樂(lè)此不疲地開(kāi)關(guān)桌子，站在窗邊跟路上的宣傳藝人打招呼？這樣的孩子是最讓我們的校長(zhǎng)和教師頭疼的學(xué)生。但是從書中描述的故事中，我們同時(shí)也可以感受到一個(gè)小姑娘的聰明、可愛(ài)、熱情。所以，小林校長(zhǎng)每次見(jiàn)到小豆豆時(shí)總會(huì)說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子！”一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話語(yǔ)，讓小豆豆開(kāi)始對(duì)自己充滿了信心。我覺(jué)得小林校長(zhǎng)特別了解孩子的心理，善于幫助孩子去掉自卑心。
我常常在想，像小豆豆這樣的孩子，如果不進(jìn)巴學(xué)園、不碰見(jiàn)小林校長(zhǎng)的話，多半會(huì)被當(dāng)成是壞孩子。小豆豆因?yàn)樘詺獗煌藢W(xué)了，一個(gè)全新的學(xué)�！鞍蛯W(xué)園”接受了她�！鞍蛯W(xué)園”是一個(gè)與眾不同的學(xué)校。？“巴學(xué)園”的教室：一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車車廂�！鞍蛯W(xué)園”的校長(zhǎng)：第一次見(jiàn)小豆豆，校長(zhǎng)就微微笑著聽(tīng)小豆豆不停地說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話，沒(méi)有一絲不耐煩，沒(méi)有一絲厭倦。“巴學(xué)園”的午餐：每到午餐開(kāi)始的時(shí)候，校長(zhǎng)就會(huì)問(wèn)：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來(lái)了嗎？”“海的味道”、“山的味道”原來(lái)是校長(zhǎng)不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類、魚(yú)類，都得吃；“巴學(xué)園”的教育方法：自己從喜歡的課程開(kāi)始學(xué)起�！鞍蛯W(xué)園”的運(yùn)動(dòng)會(huì)：能夠自己策劃稀奇古怪的項(xiàng)目讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮特長(zhǎng)�！鞍蛯W(xué)園”的活動(dòng)：上午，如果把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步學(xué)習(xí)地理和自然；夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營(yíng)”，聽(tīng)校長(zhǎng)講旅行故事？“巴學(xué)園”里的一切新鮮動(dòng)人的場(chǎng)景多么令人羨慕。
小豆豆在“巴學(xué)園”里自由自在、無(wú)拘無(wú)束。沒(méi)有師生之分，無(wú)論老師、學(xué)生，甚至校長(zhǎng)都是好朋友，完全丟掉了學(xué)生在老師面前的拘束。
我羨慕調(diào)皮的小豆豆遇到了關(guān)愛(ài)學(xué)生的小林校長(zhǎng)；羨慕她能進(jìn)入這樣一所與眾不同的、令人向往的學(xué)校學(xué)習(xí)；羨慕她在巴學(xué)園里能遇到這么多可愛(ài)、有趣的事情！如果我們也能在這樣的學(xué)校里學(xué)習(xí)那該多好啊！
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